江西省南昌新民外语学校2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

新民学校2025—2026学年度第一学期期中考试 高一语文试卷 命题人：熊信化 审题人：高一语文组 分值：150分 时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读I(本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面1~5题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史沉浮的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌桕、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题画山水图歌》）的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春·雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。 （摘编自《〈沁园春·长沙〉鉴赏》之《万山红遍  一派壮丽秋景》） 1．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．毛泽东主席常用诗词记录革命者与建设者们伟大的理想信念、革命实践及战斗情怀，展现其精神风貌。 B．红军东征困难重重，毛泽东挥笔于小山沟里写下《沁园春·雪》，肯定劳动人民的历史地位，抒写革命豪情。 C．毛泽东诗词因记录了具有重大历史意义的标志性事件，故而产生了大量耳熟能详的名言佳句，历久弥香。 D．《菩萨蛮·大柏地》中描写的“弹洞”，被共产党人视为“装点关山”的景致，彰显了革命英雄主义气概。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．毛泽东在《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》中，在问（问苍茫大地）和数（数风流人物）之中对历史主体进行了深刻思考。 B．毛泽东的诗词意蕴十分丰富，是史诗级篇章，也是一幅幅美好画卷，其诗句既优美又充满了强大的战斗精神。 C．毛泽东《水调歌头·重上井冈山》中的诗句“世上无难事，只要肯登攀”只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向。 D．用李白诗句“驱山走海置眼前”和杜甫诗句“咫尺应须论万里”来概括毛泽东诗词的写景笔法，可以说一点也不夸张。 3．下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一以毛泽东诗词为例，逐层阐释其蕴含的革命浪漫主义、现实主义与英雄主义精神，脉络清晰，论证严谨。 B．材料一在论述革命英雄主义时，引用“当年鏖战急”等诗句，证明毛泽东诗词始终以描写战争场景为核心主题。 C．材料二通过对比分析《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的写景手法，突出毛泽东诗词全景式描绘的独特成就。 D．两则材料均围绕着毛泽东诗词展开论述，但材料一侧重于思想内容方面的论述，材料二侧重于表达手法方面的论述。 4．请结合材料二，简要分析《沁园春·长沙》上阕中描写的意象。（4分） 5．请结合材料一，简要分析毛泽东诗词在中国革命与建设历程中所发挥的现实作用。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6~9题。 文本一： 搪瓷缸子 史鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爷回来啦？我说，你快点打酒。他又问，你爷啥时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子，一撅一撅，这孩子，还挺倔。 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爷打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： 怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 俺爷呢？ 刚刚走啦，部队上的人来催了。 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爷爷！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见俺爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ 我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战役中，他壮烈牺牲了。 爷爷什么都没留下？ 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！ 为啥？ 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚啄地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少酒？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！ 怪不得没见你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爷的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长嘘一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。 用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 什么时候？ 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了…… 文本二： “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其它艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能收到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。此外，有些作品中的“小道具”还可以成为纵贯式点线结构中串联各点的红线，起到勾连故事、增强作品思想容量的作用。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品诗的意境，使之隽永深刻，如茹志鹃的《百合花》。在有些作品中，“小道具”又富有象征意义。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．“你爷爷像一棵白杨树”，既写出了爷爷高大的形象，又暗含了父亲对爷爷的仰慕和敬畏。 B．文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，有利于增强父子之间的亲密情感。 C．小说写父亲因钱老头打酒太满而“急中生智”，喝了一些，表明父亲不知喝酒会影响送行。 D．“你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？”说明奶奶对父亲给爷爷送酒未成有怨恨。 7．对文本一画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．“你快点打酒”重复两次，表现了“我”对爷爷即将出征的紧迫感虽然缺乏深刻理解，但本能地感受到离别在即，因此反复催促打酒。 B．“爷爷什么都没留下？”这个问句是“我”试图通过转移话题来缓解老父亲的悲伤，也很自然地将故事的叙述重心从“人”转向了“物”。 C．“用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜。 D．“众人开怀大笑，眼里含着泪花”这句话里交织着悲伤、自豪与怀念等复杂情感，“笑”中有“泪”的叙事展现了“含蓄蕴藉”的美学传统。 8．文本一中，父亲在讲述关于爷爷的往事时，其情感是复杂而深沉的。请结合文中相关细节，简要分析父亲这一人物的形象特点。（4分） 9．茹志鹃的《百合花》以一条“百合花”被子为核心道具，本文则以“搪瓷缸子”为核心道具。请结合文本二关于“小道具”艺术功用的论述，分析“百合花被子”与“搪瓷缸子”在文学表现上的共同之处。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面10~14题。 材料一： 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 （节选自李白《梦游天姥吟留别》） 材料二： 从南明入台，山如剥笋根，又如旋螺顶，渐深遂渐上。过桃墅，溪鸣树舞，白云绿坳，略有人间。饭斑竹岭，有妇当垆，艳甚。桃花流水，胡麻正香。过会墅，入太平庵看竹，俱汲桶大，碧骨雨寒，而毛叶离屣①，不啻云凤之尾。使吾家林得百十本，逃帻去裈②其下，自不来俗物败人意也。 行十里，望见天姥峰大丹郁起，至则野佛无家，化为废寺，荒烟迷草，断碣难扪。农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？ 山是桐柏门户，所谓半壁见海，空中闻鸡，疑意其颠。上至石扉洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘，俱在明昧之际，不知供奉何以神往？天台如天姥者，仅当儿孙内一魁父，焉能势拔五岳掩赤城耶？山灵有力夤缘③入供奉之梦一梦而吟一吟而天姥与天台遂争伯仲席。嗟乎！山哉！人哉！ （据明代王思任《天姥》，有改编） 【注】①离屣：纷披之状。②帻：包头巾；裈：有裆的裤子。③夤缘：攀附。 10．材料二画波浪线的句子有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。（3分） 山灵有力A夤缘B入供C奉之梦D一梦而吟E一吟F而天姥与天台G遂争H伯仲席 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．谢公，指谢灵运，东晋至刘宋时期诗人，擅长山水诗，曾游剡溪，有“谢公屐”传世。 B．青云梯，文中指高耸入云的梯子，形容天姥山的山路陡峭险峻，如梯子直上青云。 C．列缺，指闪电，古代认为闪电是天地间裂开的缝隙，“列”有“分裂”之意，“缺”指“缺口”。 D．供奉，古代官职名，负责宫廷供奉之事。文中指李白，李白曾供奉翰林，故称“李供奉”。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一以梦境开篇，李白借梦游吴越，描绘了天姥山奇幻壮丽的景象，从湖月、剡溪到洞天、仙台，意境渐次由虚而幻递进。 B．材料二记游台山，作者沿途见桃墅溪景、斑竹岭酒家、太平庵修竹，最后到天姥峰，却见其荒败，与李白笔下的景象反差强烈。 C．材料一“熊咆龙吟殷岩泉”等句，以夸张手法写天姥山的险峻与神秘，为后文“洞天石扉”的奇幻景象做铺垫。 D．材料二作者认为天姥山“仅当儿孙内一魁父”，远不及五岳、赤城山，因而质疑李白对天姥山的推崇，否定其诗歌的艺术价值。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）惟觉时之枕席，失向来之烟霞。（4分） （2）农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？（4分） 14．问题一：材料一通过梦境展现的天姥山的“奇”，体现在哪些方面？问题二：王思任亲历天姥山，见到了哪些与《梦游天姥吟留别》一诗中截然不同的情景？（5分） （四）阅读IV(本小题共2题，9分） 阅读下面这首古诗，完成15~16小题。 太白岭 王安石 太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。 烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。 阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。 生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。 【注】①巃嵷（lóng  sǒng）：山势高峻的样子。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。 B．颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。 C．诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。 D．本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。 16．本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其与陶渊明《归园田居》在写景手法上的相同之处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）陶渊明的《归园田居（其一）》中“ ， ”两句写鸡狗的叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐，安宁的意境。 （2）今人常用杜甫《登高》一诗中的名句“ ， ”，表达旧事物终将衰落，历史长河滚滚向前之意。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”  二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 古典诗词的养分，如地下水般悄然浸润着现代新诗的成长。当我们读到郑愁予《错误》中“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落”时，不难发现其中温庭筠“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的古典情韵。同样，席慕蓉《一棵开花的树》里“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻”的痴情守望，也延续着《诗经·蒹葭》“所谓伊人，在水一方”的执着追寻。 这种血脉传承不仅体现在意境营造上， A 。戴望舒《雨巷》中“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”，其语言的音乐性和“丁香一样”的意象选择，都可见古典诗词的深刻烙印。而卞之琳《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，则化用了“相看两不厌”的古典哲学思考，在形式上却呈现出鲜明的现代诗特征。 值得注意的是，现代诗人并非简单地模仿古典， B 。洛夫的《与李贺共饮》中“哦！好酸好酸的酒哟，李贺！你这一把黑黑瘦瘦的胡子”，就以现代人的口吻与古代诗人对话，在古典底蕴中注入现代意识。①这种创造性转化，②现代诗既保有东方的审美特质，③又迸发出时代的生机。 如今，我们重读这些诗篇，仿佛置身于一条贯通古今的河流——上游是《诗经》的质朴、楚辞的瑰丽、唐诗的丰腴、宋词的精微；下游则是现代诗的探索与创新。这条河流奔涌不息，见证着中华诗歌生命的顽强与永恒。 18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 19．文中第三段画波浪线的句子有两处语病，指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 20．文中第一段画横线词“浸润”形象生动，下列替换后最能保持原意的一项是（   ）（3分） A．滋养 B．渗透 C．影响 D．熏陶 21．请分析文中第四段画横线句子使用的修辞手法及其表达效果。（2分） 22．班级举办“古今诗脉”专题研讨，有同学认为“现代诗完全背离了古典诗歌传统”。请结合文段内容，以排比句形式列出三点理由进行反驳。（5分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人应该具备两个觉悟：一是勇于从零开始，二是坦然于未完成。进入高中学习已经二月有余，这“两个觉悟”在面对新生活、走好人生路等方面引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 《2025-2026学年度高一语文期中考试卷》参考答案 1．C 2．C 3．D 4．（1）《沁园春·长沙》上阕中选取的意象壮阔而富有层次：①山峦层林意象：“万山红遍，层林尽染”以群山与枫林渲染深秋的绚烂，暗喻革命热情；②江水百舸意象：“漫江碧透，百舸争流”描绘湘江的澄澈与千帆竞发的景象，展现勃勃生机；③天空雄鹰意象：“鹰击长空”刻画雄鹰高飞之矫健，体现奋发力量；④水底翔鱼意象：“鱼翔浅底”勾勒游鱼轻灵之态，呈现自然和谐之美。 （2）上阕利用这些意象描绘出一幅寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景图，既讴歌了祖国山河的壮美，也抒发了革命青年昂扬的理想情怀。 5．①记录革命与建设历程，彰显时代精神。毛泽东诗词以革命现实主义风格，真实再现了中国革命斗争与建设事业的重要实践，如《七律·长征》讴歌红军长征的英雄壮举，成为具有“诗史”意义的作品，是革命与建设历程的精神写照。 ②抒发革命理想主义情怀，激发群众斗志。诗词中饱含革命浪漫主义精神，表达了共产党人的崇高理念，如《沁园春·长沙》发出“谁主沉浮”的时代之问，并回答“同学少年”是历史开创者，鼓舞人民投身革命与建设事业。 ③展现斗争意志，增强必胜信念。毛泽东诗词以革命英雄主义气魄，展现了共产党人藐视困难、昂扬奋进的战斗精神，如《菩萨蛮·大柏地》中“装点此关山，今朝更好看”，以乐观豪情激励人们在现实斗争中坚定信心、勇克难关。 【导语】这篇阅读材料以毛泽东诗词为核心，从思想内涵与艺术手法双重视角展开分析。材料一系统梳理了毛泽东诗词中革命浪漫主义的理想情怀、现实主义的史诗品格及英雄主义的斗争精神，展现其作为中国革命精神图谱的独特价值；材料二则聚焦《沁园春·长沙》的写景艺术，通过空间构图与色彩渲染的精细解读，揭示其开创的雄奇伟丽的全景式审美范式。两则材料互为补充，共同构建了对毛泽东诗词文学价值与历史意义的立体阐释。 1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“因……故而……”错误，材料一第四段指出，毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句”，但并未说明“记录了具有重大历史意义的标志性事件”与产生耳熟能详的名言佳句之间存在因果关系，属于强加因果。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向”错误，材料一第6段明确提到，“回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来”“世上无难事，只要肯登攀”既是历史总结，也是面向未来的前进动力，并非仅表达对过去的总结。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“逐层阐释”与材料一原文结构不符，材料一并列论述了三大精神，并未体现层层递进关系。 B.“始终以描写战争场景为核心”过于绝对，材料一第五段引用的诗句并非限定于战争主题。 C.“对比分析《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的写景手法”错，材料二仅将两词并列为“全景式风景画”(材料二末句)，没有展开对比分析。 故选D。 4．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 （1）从意象选取看，上阕意象兼具壮阔感与层次感，且均来自自然与生活场景。引用“万山红遍，层林尽染”，描绘群山与枫林被秋意晕染成一片嫣红的景象，既展现自然之美，又暗合革命热情的蓬勃；引用“漫江碧透，百舸争流”，刻画湘江澄澈如翡翠、船只竞相航行的画面，传递出动态的生机与活力；引用“鹰击长空”，勾勒雄鹰在万里秋空振翅高飞的姿态，凸显奋发向上的力量；引用“鱼翔浅底”，呈现游鱼在清浅江水中自由遨游的场景，体现自然的和谐灵动。 （2）从意象作用看，这些意象共同构建了特定意境并承载情感。如材料二所述，它们共同组成“一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景”，既以“雄奇伟丽的全景式风景”讴歌祖国山河壮美，又为后文抒发革命青年的理想情怀做铺垫，让景与情自然融合，展现出昂扬的精神气象。 5．本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。 ①记录历史进程，成为精神标识。材料一指出，毛泽东诗词以革命现实主义风格，“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践”，如《七律・长征》记录红军长征这一人类历史上的英雄传奇，《七律・人民解放军占领南京》关联人民解放战争关键节点，具有“诗史”意义，高度凝练不同阶段的奋斗精神。 ②抒发理想情怀，凝聚奋斗力量。诗词饱含革命浪漫主义精神。如以“问苍茫大地，谁主沉浮”发出时代之问，又以“风华正茂”的“同学少年”作答，明确新世界开创者的身份；以“数风流人物，还看今朝”回应十年前的疑问，指出无产阶级大众是历史主人，这些内容激发群众投身革命与建设的热情，凝聚起共同奋斗的向心力。 ③展现斗争风骨，坚定必胜信念。材料一提到，诗词以革命英雄主义气魄刻画共产党人的战斗意志，如《菩萨蛮・大柏地》中“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”，将残酷战斗留下的弹痕转化为装点关山的风景，体现藐视困难的乐观。这些内容能增强人们面对挑战的信心，成为“面向未来的前进动力”。 6．D 7．B 8．①重情念旧，心怀愧疚：谈及爷爷时“老泪纵横”，自责未能让爷爷喝上壮行酒，多年珍藏搪瓷缸子，始终念挂爷爷。②珍视亲情，传承精神：参军时用搪瓷缸子与奶奶喝壮行酒，将缸子作为家族信物代代相传，铭记家人付出。③内敛深沉，情感含蓄：回忆爷爷牺牲、自身往事时语气平静，情感藏于对细节的记忆与对搪瓷缸子的珍视中。 9．①作为情节枢纽，串联核心事件：前者串联“借被—盖被— 献被”，推动军民情谊叙事；后者串联 “打酒—珍藏—传承”，承载离别与家族记忆。②塑造人物形象，凸显情感：前者体现新媳妇的善良、通讯员的牺牲精神；后者体现爷爷的军人特质、父亲的念旧与传承之心。③富有象征意义，深化主题：前者象征纯洁人性与战争温情；后者以“红梅”象征革命精神，缸子象征亲情与精神传承。④营造诗化意境，增强感染力：前者以洁白被子营造悲壮温情氛围；后者以“红梅如火”赋予回忆温情与敬意，提升作品诗意。 【导语】这篇小说以“搪瓷缸子”为叙事核心，通过三代人的情感纽带，展现了战争年代的家国情怀。作者运用精巧的时空转换，将1948年的离别场景与当代的家族回忆交织，赋予普通物件以深厚的历史重量。红梅图案的搪瓷缸子既是情节发展的关键道具，又是情感传承的象征载体，其反复出现的细节描写，既推动了叙事节奏，又深化了作品“睹物思人”的情感张力。结尾处“笑中含泪”的场景，巧妙地将个人记忆升华为集体记忆，体现了中国文学“以小见大”的叙事传统。 6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“有怨恨”错误，“奶奶拧腮帮”这是长辈对晚辈的嗔怪，而非“怨恨”。结合后文奶奶 “珍藏搪瓷缸子”“要求代代相传”的情节，可印证奶奶对父亲是心疼，对爷爷是思念。 故选D。 7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“爷爷什么都没留下？”并非“转移话题”，而是自然的情节衔接。前文刚提及爷爷牺牲，“我”的问句既符合晚辈对祖辈遗物的好奇，也为下文父亲取出搪瓷缸子做铺垫。 故选B。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①重情念旧，心怀愧疚：以“老泪纵横”的神态、“都怪我呀”的自责，对应“没让爷爷喝上壮行酒”的往事；以“珍藏搪瓷缸子”的行为，体现对爷爷的长久思念，让“愧疚”与“念旧”有具体载体，不空洞。 ②珍视亲情，传承精神：通过“参军时用缸子喝壮行酒”“将缸子代代相传”两个关键事件，展现父亲对家族情感的重视，以及对爷爷革命精神的继承，将“传承”从抽象概念转化为具体行为。 ③内敛深沉，情感含蓄：父亲回忆爷爷牺牲、自己醉酒等往事时，语气“缓缓”“平静”，没有激烈情绪表达，却通过“小心翼翼捧缸子”“斩钉截铁说‘仅仅一次’”等细节，将深沉情感藏于言行之中，符合老一辈人的情感表达特点。 9．本题考查学生分析鉴赏意象作用的能力。 ①情节线索：两者均是故事的“线索载体”。“百合花被子”串联“借被—盖被—献被”，聚焦军民情谊；“搪瓷缸子”串联“打酒—珍藏—传承”，聚焦家族记忆与革命往事，各自让分散的情节形成闭环。 ②人物塑造：“百合花被子”体现新媳妇从“不舍”到“主动献被” 的成长，凸显通讯员的牺牲精神；“搪瓷缸子”通过爷爷的使用、父亲的珍藏，分别展现爷爷的军人气质与父亲的念旧情怀，让人物形象更鲜活。 ③象征意义：“百合花被子”以“纯洁百合”象征战争中的人性美与温情；“搪瓷缸子”以“红梅如火”象征革命精神，以“代代相传”象征亲情与精神的延续，让道具超越“物件”本身，成为主题的载体。 ④诗化意境：“百合花被子”在通讯员牺牲场景中，以洁白与鲜血对比，营造悲壮又温情的氛围；“搪瓷缸子”的“红梅”意象贯穿始终，为回忆增添敬意与温情，让文本既有故事性，又有诗意。 10．ADE 11．B 12．D 13．（1）只看到醒来时的枕头和床席，先前梦中那奇幻的烟霞景象全都消失了。 （2）农夫和僧人见到生人就退缩躲避，不知道李白是什么人物，怎么能在不了解他的人面前谈论（李白游天姥的）梦境之事呢？ 14．问题一答案：①景象之奇；②氛围之奇；③体验之奇。 问题二答案：①山景荒败；②天姥不高；③山顶明昧。 【导语】这两则材料以天姥山为纽带，形成跨越时空的文学对话。李白以瑰丽想象构建梦境仙山，云霓为衣、虎鼓鸾回，展现盛唐气象的浪漫恣肆；王思任则以纪实笔法描绘荒寺野僧，通过现实与诗境的巨大落差，暗含对文学虚构力量的思考。两文对比凸显了艺术真实与客观真实的张力：李白以梦造境，赋予山岳超凡神性；王思任解构神话，却在竹影溪声中延续着对诗意的追寻。最终殊途同归，共同完成对山水人文的双重礼赞。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：想来是山神有灵，趁机进入李白的梦境，一次梦境催生诗作，一首诗让天姥山与天台山从此不相上下。 “有”的主语为“山灵”，“有”的宾语为“力”，句子结构完整，所以应在“力”后面断开，即在A处断开； “入”宾语为“供奉之梦”，中间都不应断开，应在“梦”后面断开，即在D处断开； “一梦而吟”省略主语李白，“梦”“吟”同作谓语，且“一梦而吟”与“一吟而天姥与天台遂争伯仲席”句式一致，所以应在第一个“吟”后面断开，即在E处断开。 故选ADE。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“文中形容天姥山的山路陡峭险峻，如梯子直上青云”错误。材料一“青云梯”结合上下文“身登青云梯，半壁见海日”，形容的是山路高耸入云、直通天际的壮阔，而非“陡峭险峻”；“陡峭”侧重坡度陡，文中更突出“高”与“仙境感”。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“否定其诗歌的艺术价值”错误。材料二作者虽认为天姥山“仅当儿孙内一魁父”，质疑其“势拔五岳”的实景地位，但结尾“山灵有力，夤缘入供奉之梦，一梦而吟，一吟而天姥与台山遂争伯仲席”，实则肯定李白诗歌让天姥山声名远播的艺术价值，并非“否定其诗歌的艺术价值”。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“惟”，只，仅仅；“觉时”，醒来时；“向来”，先前，指梦中；“烟霞”，借指梦中奇幻的景象。 （2）“辄”，就，总是；“物”，人、人物；“安可”，怎么能；“痴人”，愚陋之人，指不了解李白的农夫和僧人。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 问题一： ①景象之奇：有“湖月照影”“半壁海日”“空中天鸡”的壮阔，也有“列缺霹雳”“丘峦崩摧”的震撼，还有“金银台”“霓衣风马”的仙境，奇幻壮丽。 ②氛围之奇：从“渌水荡漾清猿啼”的清幽，到“熊咆龙吟殷岩泉”的惊险，再到“仙之人兮列如麻”的祥和，氛围多变，充满神秘色彩。 ③体验之奇：以“一夜飞度”“身登青云梯”的超现实动作，实现从人间到仙境的跨越，醒来后“失向来之烟霞”的恍惚，让梦境更显奇幻真实。 问题二： ①山景荒败：废寺，断碑，荒烟迷草。 ②天姥不高：由“所谓‘半壁见海’‘空中闻鸡’，疑意其颠”“如天姥者，仅当儿孙内一魁父，焉能势拔五岳，且掩赤城耶？”等句可知天姥山并不高。 ③山顶明昧：由“上至石扉洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘，俱在明昧之际”可知，并不是李白写的“青冥浩荡”的模样，而是在朦胧光影中若隐若现。 参考译文： 材料一： 我想根据越人说的话梦游到吴越，一个夜晚飞过月光映照下的镜湖。湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪。谢灵运住宿的地方现在还存在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声凄清。脚穿谢灵运穿的那种木屐，亲自登上直上云霄的山路。在半山腰看到从海上升起的太阳，听到空中天鸡的啼鸣声。山岩重叠，道路曲折回旋，没有一定的方向，迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。云黑沉沉的，要下雨了，水波荡漾，升起阵阵烟雾。闪电迅雷，使山峦崩裂。仙府的石门，訇的一声从中间打开。天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的楼台。驾乘云彩的神仙以彩虹为衣裳，以清风为马，驾乘云彩的神仙一个接一个地下来了。老虎弹奏着瑟，鸾鸟拉着车回转，仙人成群结队，多得像麻一样。我忽然心惊胆战，神志恍惚，猛然惊醒，不禁长声叹息。醒来时见到的只有枕头床席，刚才所见的烟雾消失了。 材料二： 从南明进入天台山，山形像剥开的笋根，又像圆螺的顶部，逐渐地深入也就逐渐地升高。经过桃墅村，溪水潺潺似在鸣唱，树木摇曳宛如起舞，白云萦绕着青翠山坳，隐约有了人间烟火气。在斑竹岭用餐时，酒家妇人在垆前卖酒，容貌十分艳丽。溪边桃花飘落，胡麻香气正浓。过了会墅，到太平庵观赏竹子，那些竹子都有汲水桶般粗细，青碧的竹身带着雨后的清寒，竹叶片片修长蓬松，不亚于传说中云凤的尾羽。要是我家竹林能有百十来竿这样的竹子，我愿摘掉头巾、褪去短裤在竹林下归隐，自然不会有俗客来败人兴致。 再走十里，远远望见天姥峰上一片红色寺庙高墙，到近处却发现佛像随意放置，寺庙废弃，荒草迷离，断碑难抚。农人行僧见到生人就退缩，连李白是谁都不知道，怎么能在不了解他的人面前谈论（李白梦游天姥的事），这不是在痴人面前说梦吗？ 天姥山本是桐柏山的门户，李白所说的“半壁见海日，空中闻天鸡”，我怀疑是指山的顶峰。往上走到石扉洞天，青色山崖、白色麋鹿以及葛洪炼丹的仙丘，都在朦胧光影中若隐若现，真不知李白为何会对天台山如此向往。像天姥峰这样的山，在天台山面前不过像儿孙辈里的小土丘，怎能说它“势拔五岳掩赤城”呢？想来是山神有灵，趁机进入李白的梦境，一次梦境催生诗作，一首诗让天姥山与天台山从此不相上下。唉，是山的幸运啊！更是人的影响力啊！ 15．B 16．①动静结合。本诗颈联“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景。陶渊明的《归园田居》中“狗吠”“鸡鸣”的动态声音与村庄的静态环境结合，表现田园生活的恬淡和谐。 ②视听结合。本诗颈联“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景。陶渊明的《归园田居》中如“暧暧远人村，依依墟里烟”是视觉，“鸡鸣桑树颠”是听觉，通过视听交融描绘田园风光。 ③白描。本诗颈联不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，抓住描写对象的特征，用简洁的语言写出阳春三月，鸟语婉转，溪水潺潺，鱼儿慵懒的幽静怡人环境。陶渊明的《归园田居》中如“方宅十余亩，草屋八九间”，用朴素语言勾勒田园景物，不加雕琢。 【导语】这首诗描绘太白岭壮丽景色，以动写静展现山势雄姿，烟云树石相映成趣。后联转入田园牧歌式描写，鸟语鱼游尽显生机。结尾由景及情，抒发对百姓安居的关切。全诗融合山水诗的雄浑与田园诗的恬淡，体现王安石变法者的胸襟与文人的雅致。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“跌宕起伏的心情”错，诗歌体现了诗人面对美景时喜悦的心情，没有表现诗人跌宕起伏的心情的内容。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①动静结合。本诗颈联中“鸟语乐”是动态描写，展现鸟儿的欢快鸣叫；“溪水不动”是静态描写，突出溪水的宁静，生动地描绘出太白岭生机盎然又宁静祥和的景象。《归园田居》中以动态的“狗吠”“鸡鸣”与静态的“方宅”“远人村”结合，衬托出田园的静谧，突出自然和谐之美。 ②视听结合。本诗颈联中“鸟语乐”是听觉描写，表现鸟鸣的悦耳；“溪水不动”“鱼行迟”是视觉描写，展现溪水的清澈与鱼儿的悠闲。视听结合写出了太白岭宜人的美景。《归园田居》中通过视觉的村落、炊烟与听觉的鸡犬声相结合，立体展现田园风光。 ③白描。本诗颈联用简洁的语言写出阳春三月的美景，直接抓住鸟声的婉转、鱼的慵懒、溪的潺潺特征，没有过多的描摹，运用了白描的手法。陶渊明“方宅十余亩，草屋八九间”同样以朴素语言白描田园方宅、草屋等景物，没有华丽的辞藻，突出其自然本真。 17． （1） 狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 （3）示例一：呦呦鹿鸣  食野之苹  示例二：且放白鹿青崖间  须行即骑访名山   示例三：树深时见鹿  溪午不闻钟  【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“吠”“颠”“萧” “滚”。 （3）“鹿”字有关意象题 18．①更表现在语言形式和哲学思考上 ②而是在继承中实现了创新/而是进行了创造性的转化 19．修改为：这种创造性转化，使现代诗既保有东方的审美特质，又焕发出时代的生机。 20．A 21．①运用比喻修辞，将诗歌发展历程比作“贯通古今的河流”，化抽象为具体。 ②通过“上游”“下游”的空间意象，形象地展现了古典诗歌与现代诗的源流关系，生动揭示了中华诗歌血脉相连、奔涌不息的生命力。 22．①现代诗继承了古典诗歌的意境营造； ②现代诗借鉴了古典诗歌的语言形式； ③现代诗转化了古典诗歌的哲学思考。 【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据前文“这种血脉传承不仅体现在意境营造上”可知，此处需承接上文的“不仅”，用“更”从“意境”扩展到其他方面，可填“更表现在语言形式和哲学思考上”。 ②处，根据前文“现代诗人并非简单地模仿古典”和后文“就以现代人的口吻与古代诗人对话，在古典底蕴中注入现代意识”可知，此处与“并非简单地模仿”形成转折，强调现代诗人的创造性，可填：而是在继承中实现了创新/而是进行了创造性的转化。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病： 一是中途易辙。句子前半部分“这种创造性转化”是一个名词性短语，它本身无法充当后面“现代诗既保有……”的主语，导致句子结构断裂，前后牵连。需要为“这种创造性转化”补充一个谓语，使其与后半句形成连贯的逻辑关系。故在“现代诗”前加上“使”字，让其成为后半句的原因。 二是搭配不当。“迸发”与“生机”搭配不贴切。“迸发”通常与“活力”“热情”“力量”等词搭配，强调由内而外、突然地爆发；而“生机”指生存的机会或生命力，与“焕发”“充满”“勃发”等词搭配更为恰当。故将“迸发”改为“焕发”。 20．本题考查学生理解词语含义的能力。 “浸润”形象地描绘了古典诗词作为一种“养分”，像地下水一样，无声无息、缓慢持久地渗透并滋养着现代新诗，使其成长。它强调了这是一个温和、渐进、由内而外的滋养过程。 A.“滋养”一词既能保持“浸润”所表达的潜移默化、持久深入的特点，又符合古典诗词对现代诗如养分般培育成长的语境。 B.“渗透”指一种事物逐渐进入到其他事物中。偏重物理过程，不符合语境。 C.“影响”过于笼统，可以是好的影响，也可以是坏的影响；可以是直接的，也可以是间接的。与原文正向语境不贴切。 D.“熏陶”侧重外在环境的影响。指人的思想、行为、爱好等因长期接触某些事物而受到好的影响。它通常用于描述对人的教化，不符合原文对象。 故选A。 21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析句子表达效果的能力。 ①“诗歌发展历程”是一个抽象、复杂、时间跨度极大的概念。而“河流”是一个具体、可感、动态的意象。将诗歌发展历程比作“贯通古今的河流”，将看不见、摸不着的文学史脉络，转化为一幅读者可以在脑海中清晰浮现的、流动的画卷，使之变得易于理解和感受。 ②用“上游”来借指古典诗歌，用“下游”来借指现代诗。“上游”与“下游”的设定，自然而直观地表明了古典诗歌是源头和根本，现代诗是延续和发展，二者一脉相承。将诗歌史比作这样的河流，揭示出中华诗歌拥有顽强、永恒生命力，在传承中不断创新、向前发展。 22．本题考查学生理解文本内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①列举郑愁予和温庭筠作品这两个具体例子，直接论证了现代诗在“意境营造”（如等待的哀愁、痴情的追寻）上对古典诗歌的继承； ②以《雨巷》为例，“其语言的音乐性和‘丁香一样’的意象选择，都可见古典诗词的深刻烙印”，都属于语言形式层面的借鉴； ③《断章》化用古典哲学，《与李贺共饮》进行古今对话，这都是对古典资源不是简单照搬，而是进行转化和再创造，其中就包含了哲学思考的现代化。 23.作文 例文： 从零开始，坦然前行 人生如一场漫长的旅程，在这旅途中，我们会面临无数的选择与挑战。而 “勇于从零开始，坦然于未完成”，则是我们在这场旅程中应有的态度和智慧。 勇于从零开始，是一种无畏的勇气。生活中，我们常常习惯于待在舒适区，害怕改变，害怕失去现有的一切。然而，真正的成长往往源于勇敢地迈出第一步，敢于抛弃过去的成就与荣耀，从零开始。 肯德基创始人哈兰・山德士上校，一生经历了无数的挫折。早年他经营的加油站倒闭，随后他又尝试做各种小生意，均以失败告终。但山德士上校没有被这些失败打倒，66岁的他毅然决定从零开始，凭借自己独特的炸鸡配方，四处推销，最终创立了全球闻名的肯德基品牌。他的故事告诉我们，无论何时何地，只要有勇气从零开始，就有可能创造奇迹。 科学家屠呦呦，在研究抗疟药物的过程中，也是从零开始。当时，国内外在这一领域的研究几乎是一片空白，但屠呦呦和她的团队不畏艰难，从大量的古籍中寻找线索，经过无数次的实验和失败，最终成功提取出青蒿素，为全球抗击疟疾做出了巨大贡献。她用自己的行动诠释了勇于从零开始的精神。 坦然于未完成，是一种豁达的心态。在追求目标的过程中，我们往往会给自己设定各种期限和标准，希望能够尽快完成任务，实现目标。然而，生活中充满了不确定性，很多时候我们的计划会被打乱，目标无法按时完成。这时，如果我们不能坦然接受未完成的状态，就会陷入焦虑和自责之中，影响我们继续前进的动力。 画家梵高一生穷困潦倒，他的作品在生前并没有得到认可，但他从未放弃自己的艺术追求，坦然面对未完成的人生。虽然他在离世时留下了许多未完成的作品，但他的艺术成就却在后世得到了高度的评价。正如他所说：“我梦见了画，然后画下了梦。” 他用自己的一生诠释了坦然于未完成的真谛。 勇于从零开始和坦然于未完成是相辅相成的。勇于从零开始让我们有勇气去尝试新的事物，开拓新的领域；坦然于未完成让我们在面对挫折和困难时，能够保持平和的心态，继续前行。在现实生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时甚至会陷入绝境。但只要我们拥有勇于从零开始的勇气和坦然于未完成的心态，就能够在困境中找到出路，实现人生的价值。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”在人生的道路上，让我们勇于从零开始，坦然于未完成，以无畏的勇气和豁达的心态，去迎接生活中的每一个挑战，书写属于我们自己的精彩人生。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料关键词有两个，一个是“勇于从零开始”，一个是“坦然于未完成”。从材料的语境来看，这两个关键词是并列关系，考生在写作时不能只侧重一方来写，应该综合两者来写作。 “勇于从零开始”强调了要有勇气摆脱过去的束缚或成就，以全新的姿态迎接新的挑战和机遇，具备重新出发的决心和勇气，体现了一种无畏的勇气和开拓进取的精神。从人生的角度来看，每个人在不同阶段都可能面临需要重新开始的情况。比如，转换职业赛道时，我们不得不放下过去积累的经验和成就，从零开始学习新的技能、适应新的工作环境。科学家们在研究遇到瓶颈时，敢于推翻旧有理论，从零开始探索新的方向，从而推动了科学的进步。“从零开始”需要我们有勇气摆脱舒适区，敢于面对未知的挑战。 “坦然于未完成”则侧重于面对未达成的目标或未结束的事情时，能够保持平和、豁达的心态，接受不完美和不确定性，展现了一种豁达的心态和对过程的尊重。坦然于未完成，意味着我们要认识到人生是一个不断发展的过程，每个阶段都有其独特的价值和意义。未完成的事情可以成为我们未来努力的方向，激励我们不断进步。同时，我们也要学会享受过程，而不仅仅关注结果。 综合来看，材料旨在引导考生思考在人生道路上，如何正确对待开始与结束、成功与失败、完整与未完成等状态，培养其积极人生态度和价值观。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，从零开始，须勇敢；尚未完成，要坦然。接着结合材料，分析“勇于从零开始”和“坦然于未完成”背后反映的心态和心理，强调人生应该要既要有无畏的勇气和开拓进取的精神，也要有豁达、平和的心态。然后，辩证分析两者的关系，“勇于从零开始”和“坦然于未完成”是相辅相成，勇于从零开始让我们在面对变化和挑战时，有勇气开启新的篇章；坦然于未完成则让我们在追求目标的过程中，保持平和的心态，不被结果所束缚。最后，总结观点，只要我们有勇于从零开始的勇气和坦然于未完成的乐观，就能在这场旅行中找到属于我们的风景和故事。 立意： 1.从零开始，须勇敢；尚未完成，要坦然。 2.不念过往，从零开始；重视过程，忽视结果。 3.勇于从头开始，坦然接受失败。 4.既要开拓进取，也需豁达坦然。 答案第1页，共2页 1 学科网（北京）股份有限公司 $