第五单元 四季的歌（易错精讲+高频考点+重点训练）一年级语文上册期末高效复习备考（统编版 新教材）

该小学语文单元复习讲义以“四季的歌”为核心，通过“思路导航”框架图、“四季事物表”对比表格梳理知识脉络，涵盖字词认读书写、课文背诵理解等重难点，体现“感知特点—积累词句—表达喜爱”的内在联系。 讲义亮点在于“易错精讲”结合“课文场景联想”记忆技巧（如“秋”字左“禾”右“火”联想庄稼成熟），“冲分训练”设计梯度题型（如选字填空“（秋/伙）天来了”），培养语言运用与思维能力。基础薄弱学生可掌握字词辨析方法，优秀学生能通过仿句练习提升表达，助力教师实施分层教学。

2025—2026学年度一年级上册语文期末高效复习备考 五单元 四季的歌 备考分析： 统编版一年级语文上册第五单元以“四季的歌”为核心，含《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇精读课文及“语文园地五”，形成“感知四季特点—积累四季词句—表达四季喜爱”脉络。单元要求学生认识四季典型事物，积累相关简单词句，初步培养观察自然能力，感受四季之美。复习需聚焦基础字词认读与书写、课文背诵与简单理解，把握“四季事物与季节的对应关系”。本备考资料设“易错精讲、高频考点、冲分训练”三大模块，拆解字词读写、语句理解、课文记忆及口语交际易错点，细化考向与答题思路，设计梯度训练题，助力学生轻松掌握考点，体会四季乐趣与语文生动性。 根据知识要点对本单元做如下高效复习： ( 思 路e 导 航 ) ( 易 错e 精 讲 ) 一、字词易错点解析 1.难读难写字辨析（课文高频词） （1）易读错字： 《秋天》：气（qì，非qī）、叶（yè，非yiè）、飞（fēi，非fē） 《江南》：江（jiāng，非jiāng）、南（nán，非lán）、采（cǎi，非chǎi）、莲（lián，非nián） 《雪地里的小画家》：雪（xuě，非xiě）、画（huà，非huā）、家（jiā，非jiā）、竹（zhú，非zú） 《四季》：四（sì，非shì）、季（jì，非jì）、对（duì，非duì）、说（shuō，非suō） 记忆技巧：结合四季场景记读音。如《秋天》中“秋天到了，树叶黄了，一群大雁往南飞”，通过“落叶、飞雁”的画面，记住“秋、叶、飞”的读音；《雪地里的小画家》中“冬天雪纷纷，小鸡画竹叶，小狗画梅花”，联想“下雪、画画”的场景，强化“雪、画、竹”的正确读音。 （2）易写错字 《秋天》：“秋”（左半“禾”，右半“火”，勿把“火”写成“人”）、“叶”（左半“口”，右半“十”，勿漏写“口”或“十”） 《江南》：“江”（左半“氵”，右半“工”，勿把“工”写成“土”）、“采”（上半“爫”，下半“木”，勿漏写“爫”的点） 《雪地里的小画家》：“雪”（上半“雨”，下半“彐”，勿把“彐”写成“又”）、“画”（上半“一、田”，下半“凵”，勿漏写“田”中间的横） 《四季》：“四”（笔顺“竖、横折、撇、竖弯、横”，勿写成“田”少一横）、“季”（上半“禾”，下半“子”，勿把“子”写成“了”） 字形联想：结合字义与偏旁记忆。如“秋、季”与植物、季节有关，“秋”有“庄稼成熟”之意，故左半为“禾”；“江、河”与水有关，故左半为“氵”；“雪”与天气有关，故上半为“雨”字头，通过偏旁含义辅助记字形。 2.形近字陷阱（一年级高频易错） 《秋天》：“叶”（树叶，左“口”右“十”，与“植物”有关）与“十”（数字，独体字，与“数量”有关）；“飞”（飞鸟，独体字，与“动作”有关）与“风”（刮风，半包围结构，与“天气”有关） 《江南》：“江”（江南，左“氵”右“工”，与“水”有关）与“红”（红色，左“纟”右“工”，与“颜色”有关）；“采”（采莲，上“爫”下“木”，与“动作”有关）与“米”（大米，独体字，与“食物”有关） 《雪地里的小画家》：“画”（画画，上“田”下“凵”，与“艺术”有关）与“田”（田地，独体字，与“种植”有关）；“竹”（竹子，独体字，与“植物”有关）与“木”（木头，独体字，与“树木”有关） 《四季》：“四”（四季，独体字，与“数量”有关）与“西”（西方，独体字，与“方向”有关）；“对”（对错，左“又”右“寸”，与“判断”有关）与“又”（又一个，独体字，与“重复”有关） 错题警示：期末常考“选字填空”，如“（秋/伙）天来了”“小鸟（飞/风）走了”“（江/红）南好”，需结合四季场景与字义仔细区分。 3.词语搭配与近反义混淆（高频考） （1）易错搭配： 《秋天》：“金黄的树叶”（非“黄的树叶”，“金黄”更贴合秋天树叶的颜色，生动）、“南飞的大雁”（非“飞的大雁”，“南飞”点明秋天大雁的习性，准确） 《江南》：“圆圆的莲叶”（非“圆的莲叶”，“圆圆”突出莲叶的形状，可爱）、“粉红的荷花”（非“红的荷花”，“粉红”符合荷花的真实颜色，具体） 《雪地里的小画家》：“洁白的雪花”（非“白的雪花”，“洁白”体现雪花的纯净，形象）、“弯弯的月牙”（非“弯的月牙”，“弯弯”描绘月牙的样子，鲜活） 《四季》：“尖尖的草芽”（非“尖的草芽”，“尖尖”突出草芽的形态，直观）、“大大的谷穗”（非“大的谷穗”，“大大”体现谷穗成熟饱满，具体） 课文依据：《秋天》“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞”明确“金黄的树叶”“南飞的大雁”；《江南》“江南可采莲，莲叶何田田”印证“圆圆的莲叶”；《四季》“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”支撑“尖尖的草芽”的搭配。 （2）四季事物混淆 易错点：把“荷花”归为秋天（正确：夏天）、“谷穗”归为春天（正确：秋天）、“雪花”归为冬天（正确，但易与“梅花”混淆季节）。 辨析方法：用“四季事物表”梳理，如： 季节 典型事物 春天 草芽、桃花 夏天 荷花、莲叶 秋天 树叶、大雁、谷穗 冬天 雪花、梅花、雪人 二、语句与课文理解易错点 1.句子理解误区（期末常考） ①《江南》“莲叶何田田” 易错理解：认为“田田”是“莲叶很小”； 正确理解：“田田”指莲叶长得茂盛、层层叠叠的样子，体现夏天江南荷塘的热闹景象，让我们感受到莲叶的多与美。 ②《雪地里的小画家》“不用颜料不用笔，几步就成一幅画” 易错理解：觉得“小画家”真的不用工具画画； 正确理解：“小画家”是小鸡、小狗等小动物，它们用脚在雪地上踩出的脚印像画，体现冬天雪地的有趣，也让我们知道“脚印是小动物的‘画笔’”。 ③《四季》“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’” 易错理解：以为“鞠着躬”是谷穗“在问好”； 正确理解：“鞠着躬”是谷穗成熟后沉甸甸、弯下腰的样子，用拟人的手法写秋天的丰收，让我们感受到谷穗的可爱。 2.课文内容记忆误区（一年级重点） 《秋天》：易漏记“天气凉了”“大雁往南飞”，混淆“树叶落”与“草芽长”的季节（树叶落是秋天，草芽长是春天）； 《江南》：易记错“鱼戏莲叶东、西、南、北”的顺序，忽略“鱼戏莲叶间”的热闹场景； 《雪地里的小画家》：易漏记“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”，混淆“小鸡画竹叶、小狗画梅花”的对应关系； 《四季》：易混淆“草芽（春天）、荷叶（夏天）、谷穗（秋天）、雪人（冬天）”的季节对应，漏记拟人的说话语气。 记忆技巧：用“课文儿歌化”记忆，如《雪地里的小画家》编口诀：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，青蛙睡洞里，雪地真热闹。” 四、口语交际“交朋友”易错点（期末写作高频丢分点） 易错点1：交流主动性不足 易错表现：不敢主动开口，或只用“嗯”“哦”等简单回应，无法开启聊天话题。正确示例：主动上前说“你好，我是XX，你喜欢看动画片吗？” 易错点2：眼神交流欠缺 易错表现：说话时低头、东张西望，不看对方眼睛，显得不真诚。正确示例：保持自然的眼神接触，让对方感受到尊重和专注。 易错点3：话题选择不当 易错表现：问隐私问题（如“你家有多少钱”）或对方不感兴趣的话题（如自顾自聊自己的玩具，不顾对方反应）。正确示例：选择共同兴趣话题，如“我喜欢跳绳，你平时喜欢什么运动呀？” 易错点4：礼貌用语缺失 易错表现：开口不说“你好”，结束不表达友好，如直接说“跟我玩”“必须和我做朋友”。正确示例：开头用“你好，请问可以认识一下吗”，结尾用“很高兴认识你，以后可以一起玩哦”。 易错点5：应对冷场能力不足 易错表现：对方沉默时，自己也不知道如何接话，直接放弃交流。正确示例：可以换个话题，如“对了，你喜欢看什么课外书呀？我最近看了一本特别有趣的……” 训练方法： 用“礼貌开场+自我介绍+兴趣话题+邀请互动”的句式练习，比如“XX同学，你好！我是XXX，我特别喜欢画画，你平时喜欢什么课余活动呢？要不要下次美术课一起讨论画画技巧呀？” 优秀写话片段示例： 示例一：主动向新同学发起交友邀请“XX同学，你好！我是咱们班的XXX，早就听说你特别会折纸，我也特别喜欢折纸飞机、千纸鹤呢！我们能成为好朋友吗？以后下课的时候，我想跟你一起交流折纸技巧，还想跟着你学折新的造型，很高兴认识你呀！” 示例二：在课间想和同学成为好朋友“你好呀！我叫XXX，刚才看到你在课间玩跳绳，跳得又快又稳，太厉害了！我也很喜欢跳绳，就是总跳不好，你愿意和我做朋友吗？以后课间我们可以一起练习跳绳，你还能教教我技巧吗？谢谢你啦！” 示例三：想和兴趣相同的同学交朋友“XX，你好！我知道你喜欢看《西游记》的绘本，我家里也有好几本，每次看都觉得特别有意思！我们可以做好朋友吗？以后我们可以一起分享绘本里的故事，讨论喜欢的角色，比如孙悟空、猪八戒，你觉得怎么样呀？很高兴能和你一起聊喜欢的书！” 五、语文园地易错点 1.识字加油站易错点 字音易错：“南（nán）”“女（nǚ）”“关（guān）”“反（fǎn）”“先（xiān）”“内（nèi）”等字，容易因方言或发音习惯读错，比如“女”易读成“nǔ”，“内”易读成“nèi”（声调易错）。 字形易错：“女”笔画是撇点、撇、横，易写错笔画顺序；“开”是独体字，易写成“井”；“关”上面的“丷”易写成“艹”；“先”下面的“儿”易写成“几”。 2.字词句运用易错点 季节词语搭配易错：在仿写“（）季节有（）景物”时，容易搭配不当，比如“春天有雪人”（季节与景物逻辑不符），应注意季节与典型景物的对应，如“春天有飞鸟”“冬天有雪人”。 表达逻辑易错：在“你认识哪些同学的名字？是怎么认识的？”交流中，容易表述不清，只说“认识很多”却不说具体名字和认识的方式，比如应明确“我认识李晓宇，是从同学的写名字卡片上认识的”。 3.日积月累易错点 字音易错 “计（jì）”“晨（chén）”“阴（yīn）”“金（jīn）”等字，易读错声调或韵母，比如“晨”易读成“chéng”，“阴”易读成“yīng”。 含义理解易错 对“一年之计在于春，一日之计在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义理解浅显，不能体会珍惜时间的深层意义，在运用时容易出现语境不符的情况。 ( 高 频e 考 点 ) 一、基础积累高频考点（占比约30%，多为选择、填空、默写题） 基础考点聚焦本单元“四季的歌”主题下的核心知识，高频题型集中在“字词运用”“语句辨析”“课文理解”三大类，需结合《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》《语文园地五》，强化记忆与运用。 1.字词读写与运用 高频考向1：课文生字词听写与注音（期末必考题） 重点考查《秋天》中“秋（qiū）天、气（qì）候、叶（yè）子、飞（fēi）舞”等生字；《江南》中“江（jiāng）南、莲（lián）花、鱼（yú）儿、东（dōng）西”等难写字；《雪地里的小画家》中“雪（xuě）花、画（huà）家、竹（zhú）子、马（mǎ）儿”等词语；以及“地（dì/de）、乐（lè/yuè）、行（xíng/háng）”等多音字注音。 典型例题1：根据拼音写词语 qiū tiān( )、jiāng nán( )、xuě huā( )、sì jì( )、lián huā( )、yú er ( ) （答案：秋天、江南、雪花、四季、莲花、鱼儿） 典型例题 2：给加点字注音 地( ) 里、快乐( )、音乐( )、行( ) 走、银行 ( )、慢慢地 ( ) （答案：dì、lè、yuè、xíng、háng、de） 答题模板：听写前结合“四季场景联想”记忆难写字，如“秋”关联《秋天》“秋天树叶黄”，注意左半为“禾”；“莲”对应《江南》“江南可采莲”，牢记“艹”字头。注音时结合词义判断多音字，如“地”表“土地”读dì（地里），表“状态”读de（慢慢地）；“乐”表“快乐”读lè（快乐），表“音乐”读yuè（音乐）。 高频考向2：课文重点词语辨析与搭配（选择题、填空题） 重点考查与“四季特征”相关的词语搭配，及近反义词辨析，如《秋天》中“金黄的树叶、凉爽的天气”；《江南》中“粉红的莲花、欢快的鱼儿”；《雪地里的小画家》中“洁白的雪花、可爱的小画家”；近反义词如“凉爽—炎热、欢快—悲伤、洁白—乌黑”。 典型例题1：选择恰当的词语填空 （金黄 碧绿）的树叶、（粉红 雪白）的莲花、（洁白 乌黑）的雪花、（凉爽 炎热）的秋天 （答案：金黄、粉红、洁白、凉爽） 典型例题2：判断下列词语搭配是否正确，错误的改正。 “欣赏莲花”( )、“堆雪人”( )、“采树叶”( )、“炎热的冬天”( ) （答案：（1）正确；（2）正确；（3）错误，改为“捡树叶”；（4）错误，改为“寒冷的冬天”） 答题依据：参照课文原句，结合“四季特征”主题搭配，“金黄”贴合《秋天》中树叶的特点，“粉红”符合《江南》中莲花的颜色，避免逻辑矛盾；近反义词辨析需结合四季语境，如“炎热”与“冬天”语义冲突，故搭配错误。 2.句子理解与运用 高频考向1：课文关键句子赏析（主观题，占5-8分） 重点考查《秋天》中体现“秋天景色”的句子、《江南》中展现“江南采莲场景”的语句、《雪地里的小画家》中反映“冬天乐趣”的句子，需结合四季特点或画面感分析表达效果。 典型例题1：赏析句子 “树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”（《秋天》） （答案：这句话通过对秋天树叶的描写，“黄了”点明秋天树叶的颜色变化，“一片片”“落下来”生动展现出树叶飘落的动态画面，让读者直观感受到秋天的到来，仿佛能看到金黄树叶随风飘落的景象，贴合“秋天景色”的主题。） 典型例题2：赏析句子 “江南可采莲，莲叶何田田。”（《江南》） （答案：这句话简洁描绘出江南采莲的场景，“可采莲”说明江南莲花开得正好，到了采莲的时节，“何田田”形容莲叶茂盛的样子，让读者想象到江南荷塘里莲叶层层叠叠、生机勃勃的画面，感受到江南夏日的美好，贴合“四季的歌”中夏日的主题。） 答题模板：句子赏析类——“句子通过XX（颜色/动态/场景描写），用XX（关键词），生动展现了XX（四季的特点/画面），让读者仿佛看到XX（具体画面），直观感受到XX（四季的美好/特色），贴合‘四季的歌’的单元主题”。 高频考向2：句型转换与标点运用（选择题、填空题，占3-5分） 重点考查把字句改被字句、感叹句改写，以及感叹号、逗号在“四季场景”中的正确运用（体现景色赞美、快乐心情等语气），需注意转换后句意不变、标点规范。 典型例题1：将下列句子按要求改写 （1）风儿把树叶吹落了。（改为被字句） （2）冬天的雪真美啊！（分析标点作用） （答案：（1）树叶被风儿吹落了。（2）感叹号体现对冬天雪景的赞美语气，突出“雪地里的小画家”对冬天的喜爱，贴合冬天的美好场景。） 典型例题2：给下列句子加上合适的标点符号 （1）春天来了 花儿开了 （2）我们在雪地里堆雪人 真开心呀 （答案：（1）， 。（2）， ！） 答题技巧： 高频考向：课文主要内容填空、四季特征提炼、情感主旨把握（填空题、选择题） 需精准记忆课文的“四季景色、人物活动、季节特点、蕴含情感”，确保内容与“四季的歌”主题一致，如“秋天树叶落、江南采莲忙、冬天堆雪人、四季各有美”。 典型例题1：《秋天》中，秋天到了，树叶______，大雁______。这个故事让我们感受到秋天的______。（答案：黄了，一片片从树上落下来；往南飞；美丽与凉爽） 典型例题2：《雪地里的小画家》中，雪地里来了一群小画家，小鸡画______，小狗画______，小鸭画______，小马画______。它们不用______，不用______，几步就成一幅画。（答案：竹叶；梅花；枫叶；月牙；颜料；笔） 答题依据：课文内容填空紧扣“四季特征”主题，明确不同季节的“景色特点”（如秋天树叶落、冬天有雪花）与“人物/动物活动”（如大雁南飞、小画家画画）；结合单元主旨，提炼“热爱四季、发现四季之美”等核心情感，区分不同课文的季节重点。 二、阅读理解高频考点（占比约40%，分课内阅读、课外阅读） 1.课内阅读（以《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》为重点，占20-25分） 高频考向1：围绕“四季景色与活动”的材料分析（主观题） 考查对课文如何通过景色描写、人物或动物活动展现四季特点的理解，如“《江南》中哪些语句体现江南夏日的热闹？”“《雪地里的小画家》中小动物的活动如何体现冬天的乐趣？” 典型例题：阅读《江南》选段，回答问题 选段：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” （1）选段围绕“江南夏日”，描写了哪些景物和活动？ （2）这些描写体现了江南夏日怎样的特点？ （答案：（1）描写的景物有莲叶、莲花，活动是采莲、鱼儿在莲叶间嬉戏。具体通过“可采莲”体现人们的采莲活动，“鱼戏莲叶间”及东西南北的方位描写，展现鱼儿的活泼。（2）体现江南夏日“生机勃勃、热闹美好”的特点——莲叶茂盛，鱼儿欢快嬉戏，人们忙着采莲，让读者感受到江南夏日荷塘的活力，贴合“四季的歌”中夏日的主题。） 答题模板：四季材料分析类——“选段围绕‘XX（季节）’，描写了XX（景物/活动）；这些描写体现该季节XX（特点，如生机勃勃、凉爽宜人），从XX角度呈现‘四季之美’，让内容更贴合单元主题”。 高频考向2：“四季特点对比”分析（主观题） 考查对课文中不同季节“景色、活动”的对比理解，如《四季》中“春天草芽嫩、夏天荷叶圆、秋天谷穗弯、冬天雪人胖”的对比，分析对比对突出“四季的歌”主题的作用。 典型例题：《四季》中“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”这两处描写，运用了什么写作方法？有什么好处？ （答案：运用了“对比”的写作方法，将春天“草芽尖尖”的特点与夏天“荷叶圆圆”的特点对比。好处：通过对比，清晰展现不同季节的独特景色——春天草芽鲜嫩，夏天荷叶圆润，让读者直观区分春天与夏天的差异，感受到四季各自的美好，强化“热爱四季、发现四季特色”的主题，深化单元“四季的歌”的核心。） 答题模板：四季对比类——“这段话运用‘对比’写作方法，将XX（季节1的特点）与XX（季节2的特点）对比；好处是XX（清晰展现季节差异、突出各季节独特之美），让读者明确‘XX（不同季节的特色）’，贴合‘四季的歌’主题，增强文章的画面感”。 高频考向3：“四季主题主旨”提炼（主观题） 考查对课文如何通过描写传递“热爱四季、感受四季美好”的把握，如《秋天》传递“欣赏秋天景色”，《江南》传递“感受江南夏日活力”，《雪地里的小画家》传递“体验冬天乐趣”。 典型例题：梳理《雪地里的小画家》的故事脉络，分析主旨。 （答案：故事脉络：冬天来了，雪地里来了一群小画家，小鸡、小狗、小鸭、小马分别画出不同的画，不用颜料和笔，最后青蛙因为冬眠没参加。主旨：文章通过描写雪地里小动物画画的有趣场景，传递“感受冬天乐趣、发现冬天美好”的主题，告诉读者冬天虽然寒冷，但有独特的欢乐，让大家学会欣赏冬天，贴合单元“四季的歌”的核心主题。） 答题模板：四季主旨提炼类——“课文故事脉络是XX（季节场景+人物/动物活动）；主旨是XX（传递的对季节的情感/态度），通过XX（景色描写/活动叙述）让读者理解‘XX（季节的美好/乐趣）’，强化‘热爱四季、感受四季之美’的认知，深化单元主题”。 2.课外阅读（围绕“四季生活/景色”主题选材，占15-20分） 高频考向1：信息提取与“四季特征”把握（填空题、选择题） 考查快速提取短文的“季节特点、人物活动、景物变化”，如“短文描写的是哪个季节？有什么特点？”“短文中人们在这个季节会做什么？” 典型例题：阅读短文《春天的花园》，完成题目 （1）短文描写的是______季节，花园里有______、______、______等景物，人们会在花园里______、______。 （2）短文体现了这个季节______的特点（ ） A.炎热干燥 B.生机勃勃 C.寒冷多雪 （答案：（1）春；桃花；迎春花；小草；散步；放风筝（2）B 答题技巧：通读短文时圈画“季节标志性词语（如桃花开、雪花飘）、景物名称、人物动作”等关键词，排除无关信息；聚焦“季节—景物—活动”的逻辑链，准确提取核心内容，尤其注意与“四季特征（春嫩、夏热、秋凉、冬冷）”相关的表述。 高频考向2：“四季体验迁移”分析（主观题） 考查将课内学到的“欣赏四季、感受四季”的情感，运用到课外阅读中，描述自己对短文季节的体验，或提出相关活动建议，如“结合《秋天》的学习，说说你在秋天会做什么？” 典型例题：阅读短文《秋天的果园》，回答问题 短文：秋天到了，果园里的苹果红了，梨子黄了，橘子挂满了枝头。农民伯伯忙着摘果子，小朋友们在果园里帮忙，还能尝到甜甜的果子，真开心！ 问题：结合《秋天》中“秋天景色美”的感受，说说你在秋天还会做哪些事，感受秋天的美好？ （答案：读了《秋天》，我知道秋天有金黄的树叶、凉爽的天气，特别美好。就像短文中果园里的快乐一样，我在秋天还会和爸爸妈妈去公园捡枫叶做书签，看着红红的枫叶，特别漂亮；还会去田野里看金黄的稻谷，风吹过的时候，稻谷像波浪一样，特别壮观。这些事都让我感受到秋天的美好，就像课文里描写的秋天一样可爱！） 答题模板：四季迁移类——“结合《XX（课内课文）》中‘XX（季节特点/情感，如秋天景色美）’的感受，我在这个季节还会做XX（具体事情，如捡枫叶、看稻谷）；这些事能让我XX（感受，如看到漂亮的景色、体验快乐），就像短文中XX（场景）一样，让我更爱这个季节，也贴合‘四季的歌’的单元主题”。 三、写话（交朋友）高频考点（占比约30%） 写话“交朋友”围绕“如何认识朋友、和朋友相处”主题展开，占比约30%，重点考查一年级学生对“友谊”的理解与表达能力，需结合生活场景，用简单、生动的语言记录交朋友的过程与感受。 1.高频评分标准 评分维度 具体要求（5分制） 高频失分点 主题明确 清晰围绕“交朋友”展开，写出“怎么认识朋友”或“和朋友做的事”，体现“友好相处”的核心 主题跑偏（写“和家人玩”，没提“朋友”）、无“交朋友”关联（只写“去公园玩”，没说和朋友一起） 事例具体 描写交朋友的细节，如“朋友的名字”“一起做的小事（分享玩具、牵手游戏）”“当时的动作/表情” 事例空洞（只说“我有一个朋友”，没写怎么认识）、细节缺失（没说“和朋友玩了什么”） 逻辑清晰 按“认识朋友的场景—和朋友做的事—对朋友的感受”顺序写，语句有简单衔接 顺序混乱（先写“和朋友玩滑梯”，再写“怎么认识朋友”）、无衔接（一句话一个场景，没关联） 情感真实 融入“和朋友相处”的感受，如“和朋友玩很开心”“分享玩具时暖暖的” 情感缺失（像记流水账，没说“开不开心”）、情感虚假（强行说“很快乐”，没写具体开心的事） 语言通顺 语句完整（没有“我和朋友滑梯”这类残缺句），用词简单准确（如“分享”“牵手”“笑哈哈”） 语句不通（“我朋友小明，我们玩，开心”）、用词不当（把“朋友”说成“伙伴”却解释不清） 2.高频写作思路（适合一年级） 思路1：以“在幼儿园认识朋友”为主题 开头：点明认识朋友的场景——“在幼儿园里，我认识了一个好朋友，他叫乐乐，我们是怎么成为朋友的呢？” 中间：①认识的过程（细节）：“有一次我忘带积木了，坐在椅子上不开心。乐乐走过来，把他的奥特曼积木递给我，笑着说‘我们一起玩呀’。我接过积木，也笑了，我们就一起搭了高高的城堡。”；②和朋友做的事（具体）：“从那以后，我们每天都一起玩。下课的时候，乐乐会拉着我的手去滑滑梯，我会把妈妈给的小饼干分给他一半，我们吃着饼干，笑得特别大声。” 结尾：表达对朋友的感受——“乐乐是我最好的朋友，和他一起玩的时候，我心里甜甜的，真希望每天都能和他一起玩！” 思路2：以“在小区和朋友相处”为主题 开头：引出朋友和相处的场景——“我家小区里有个好朋友叫朵朵，她扎着两个小辫子，笑起来有小酒窝，我们经常一起在楼下玩。” 中间：①和朋友的互动（细节）：“上周六下午，我拿着我的小熊玩偶下楼，朵朵抱着她的小兔子玩具跑过来。她说‘我们玩“过家家”吧，你的小熊当宝宝，我的兔子当妈妈’。我点点头，我们一起坐在草坪上，给玩偶盖小被子，还假装喂它们吃树叶。”；②遇到小问题时的相处（体现友好）：“后来我的小熊玩偶掉在草丛里，我有点着急，朵朵帮我一起找，还安慰我说‘别慌，我们慢慢找’，最后在灌木丛里找到了，我特别谢谢她。” 结尾：总结对朋友的喜欢——“朵朵是个很贴心的朋友，和她一起玩一点都不无聊，我喜欢和朵朵做朋友！” 3.高频写话误区与改进建议 高频误区 具体表现 改进建议（一年级能懂） 没提“朋友”相关内容 写“今天去公园玩滑梯，还吃了冰淇淋，很开心”，全程没说“和朋友一起”。 写完后加一句“和朋友一起做的”，比如“今天和朋友小美去公园玩滑梯，还一起吃了冰淇淋，很开心”。 事例没有细节 写“我和朋友小红玩，很开心”，没说玩什么、怎么玩。 加入“小动作”或“小物品”，比如“我和朋友小红玩跳绳，她甩绳我来跳，我们跳得满头大汗，还是笑得很开心”。 语言太口语化、混乱 写“然后我和朋友去玩，然后我们吃零食，然后回家了，然后很开心”，全是“然后”。 用“早上”“后来”“最后”代替“然后”，比如“早上我和朋友去玩捉迷藏，后来我们一起吃零食，最后妈妈叫我回家了，今天玩得很开心”。 没表达情感 写“我和朋友小刚一起搭积木，搭了房子，然后就回家了”，没说感受。 结尾加一句“心里的感觉”，比如“我和朋友小刚一起搭积木，搭了漂亮的房子，看着房子，我心里特别开心，我喜欢和小刚玩”。 四、语文园地高频考点（期末占比约15%，围绕“思维方法”主题考查） 1.识字加油站（围绕“反义词积累与汉字书写”总结） 高频考向：反义词认读与生字书写。 需掌握词汇：南—北、男—女、开—关、正—反、先—后、内—外。 需会写生字：女、开、关、先（注意“女”的笔画顺序、“关”的结构、“先”的占格）。 2.字词句运用 （1）季节词汇搭配 高频考向：根据季节特点，给名词搭配恰当的季节词汇，锻炼生活认知与语言关联能力。 示例：春天——大地、飞鸟；夏天——树叶、小鱼；秋天——青草、青蛙；冬天——莲花、雪人。 （2）同学名字认读与交流 高频考向：认读同学名字，练习口语交流，提升识字应用与社交表达能力。 示例：一年级（3）班刘丽、李晓宇（6岁）。 3.书写提示 高频考向：汉字结构与书写规范（独体字、上下结构的占格与笔画特点）。 例字： “女、开”：独体字，注意笔画在田字格中的分布。 “关、先”：上下结构，把握上下部分的比例与笔画衔接。 4.日积月累 高频考向：劝学类名言的背诵、默写与理解。 内容： 一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 要求：能准确背诵、书写，理解“珍惜时间”的主旨。 五、复习建议与总结 1.基础积累复习 字词部分： 重点复习本单元易错字（如“秋、南、雪、莲、芽”），通过“课文场景联想+字形分析”帮助记忆。比如“‘秋’字左边是‘禾’，秋天是庄稼成熟的季节，右边是‘火’，秋天天气转凉但仍有温暖阳光，别把‘火’写成‘人’”；“‘雪’字下面是‘彐’，像雪花堆积的样子，上面是‘雨’字头，和下雨、下雪的天气有关，不要漏写‘雨’字头的点”。 对于本单元的常用字（如“天、叶、飞、鱼、画”），制作“汉字-图片-课文句子”卡片，正面写汉字，中间贴对应的课文场景图（如“鱼”字配《江南》里鱼戏莲叶的图），反面写课文中的句子（如“鱼戏莲叶间”），随时翻看，强化字形与语境的联系。 句子部分： 背诵课文中描绘四季美景、充满童趣的关键句子（如《秋天》“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”《四季》“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天’”），每天早晚各背诵10分钟，家长可配合提问，如“描写秋天天空的句子是什么呀？”，加深记忆。 练习“仿句”，结合课文句式进行创作。比如仿照《四季》“XX（事物）XX（特点），他对XX（对象）说：‘我是XX（季节）’”的句式，让孩子练习写“桃花朵朵，他对蜜蜂说：‘我是春天’”“柿子红红，他对小朋友说：‘我是秋天’”，写完后和课文原句对比，感受语言的韵律美。 课文内容： 用“图文结合法”梳理每篇课文的“季节、事物、特点”，帮助孩子直观理解课文内容，如下表： 课文 季节 事物 正确思维 道理 《秋天》 秋天 天气、树叶、天空、大雁 小鸟：全面看，天很大 天气凉，树叶黄、落，天空蓝、高，大雁往南飞，排“人”“一”字 《江南》 夏天 莲叶、鱼 喜鹊：勤劳，早准备 莲叶多且茂盛（田田），鱼在莲叶间东、西、南、北游动 《雪地里的小画家》 冬天 雪、小鸡、小狗、小鸭、小马、青蛙 邻居：治虫保葫芦 下雪，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，青蛙在洞里睡觉 《四季》 春、夏、秋 草芽、荷叶、谷穗 草芽尖尖（春），荷叶圆圆（夏），谷穗弯弯（秋） 2.阅读理解复习 课内阅读 针对《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》，重点练习“信息提取”“内容理解”“情感体会”类题目，每篇课文至少做2道基础练习题，运用“找关键词+结合课文”的答题模板。 比如做《雪地里的小画家》相关题目“雪地里的小画家有谁？他们分别画了什么？”，先让孩子在课文中找到“小鸡、小狗、小鸭、小马”这些关键词，再对应找到“画竹叶、画梅花、画枫叶、画月牙”，最后组织语言完整回答；做“青蛙为什么没参加画画？”这类题目时，引导孩子从课文中找到“他在洞里睡着啦”这句话，理解青蛙冬眠的习性，感受课文的童趣。 课外阅读 选择“四季景色”“动物与季节”主题的短文（如《春天来了》《小松鼠的冬天》），练习“图文匹配”“简单概括”。通读短文时，让孩子用彩笔圈画“季节特征”“动物行为”等内容，比如读《春天来了》，圈出“小草绿了、桃花开了、燕子飞回来了”；读完后尝试用“这篇短文写了春天里XX（事物）的变化”的句式总结，提升对四季主题内容的理解和概括能力。 3.口语交际与写话复习 口语交际 围绕“分享喜欢的季节”“说说季节里的趣事”两个场景练习。比如“和家人分享喜欢的季节，说说喜欢这个季节的原因，比如‘我喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人、打雪仗’”“和同学说说秋天里发生的趣事，比如‘秋天我和爸爸妈妈去摘苹果，苹果红红的，甜甜的’”。 练习时，家长或老师可录制音频，之后和孩子一起听，对照“表达清晰、有具体事例、语气自然”的标准修改，提醒孩子说话时不要着急，把每句话说完整，避免断断续续。 写话 确定2个“交朋友”主题（如“我的好朋友”“我和朋友的趣事”），分别列出“写作提纲”，明确“开头（点明主题：我有一个好朋友/我和朋友发生了一件趣事）—中间（具体描写：朋友的样子、性格特点/事情的经过，用课文里学过的词语）—结尾（表达感受：我真幸运有这样的朋友/和朋友在一起太开心了）”。 比如写“我的好朋友——小明”，提纲可列为“开头：我有一个好朋友叫小明；中间：小明个子高高的，眼睛圆圆的，笑起来有两个小酒窝。他特别热心，上次我摔倒了，他马上跑过来扶我，还帮我捡起书包；结尾：小明真是我的好伙伴，我要和他做一辈子的好朋友！”；写完后对照“句子通顺、有具体内容、用上学过的字词”的标准自查，也可请老师帮忙修改，优化用词，比如把“眼睛圆圆的”改成“眼睛像亮晶晶的黑葡萄”。 4.语文园地复习 复习语文园地五时，采用“游戏化+生活联系”的方式，让孩子在趣味中巩固知识： 识字加油站：针对“南北、男女、开关、正反、先后、内外”这些反义词，制作“反义词配对”卡片，打乱后让孩子两两配对，配对成功后，引导孩子联系生活举例，如“家里的门有开和关两种状态”“上学要分先后顺序，不能插队”，加深对反义词的理解和运用。 字词句运用：结合“春天、夏天、秋天、冬天”和“青草、莲花、大地、树叶”等词语，做“词语搭配”游戏，比如让孩子把“青草”和“春天”搭配，说“春天有青青的草”；把“莲花”和“夏天”搭配，说“夏天有美丽的莲花”。还可以仿照例句“我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人”，让孩子练习说“我最喜欢春天，因为春天可以去放风筝”“我最喜欢夏天，因为夏天可以吃西瓜”，锻炼语言组织能力。 日积月累：对于“一年之计在于春，一日之计在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这两句名言，先给孩子简单解释意思（“一年中最好的时光是春天，一天中最好的时光是早晨，要珍惜时间”），然后教孩子拍手背诵，每天早上起床后、晚上睡觉前各背诵1遍，还可以让孩子把名言写在小卡片上，贴在书桌前，提醒自己珍惜时间。 和大人一起读：重温《拔萝卜》的故事，和孩子分角色朗读（孩子读“老公公”“老婆婆”，家长读“小姑娘”“小狗”“小猫”），读完后和孩子讨论“拔萝卜需要大家一起帮忙，这告诉我们什么呀？”，引导孩子理解“团结就是力量”的道理，还可以鼓励孩子把故事讲给其他小朋友听，锻炼表达能力。 通过以上针对性复习，不仅能让孩子扎实掌握本单元关于“四季”的字词、课文内容等知识，还能培养孩子观察生活、表达想法的能力，让孩子在复习中感受四季的美好，提升语文学习兴趣，从容应对后续的学习检测。 ( 冲 分e 训 练 ) 一、基础过关冲分训练 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 (piàn pàn) (lián nián) (nán lán) (qiū quī) (méi néi) (shōu shuō) 2.读拼音，写笔画。 shù ɡōu hénɡ zhé ɡōu hénɡ piě shù wān 3.看拼音，写词语。 （1）冬天到了，xuě dì上来了一群小画家，它们用脚印画画。小鸡的脚印像méi huā，小狗的脚印像竹叶，真有趣。小mǎ的脚印像月牙，小鸭的脚印像枫叶，各有各的样子。不用彩笔不用纸，kě shì它们的画儿真好看。 （2）chūn tiān来了，桃花开了，小草从土里钻出来。xià tiān很热，荷叶圆圆的，荷花粉粉的，青蛙在叶上叫。qiū tiān是丰收的季节，fēng yè红了，果子熟了。dōng tiān会下雪，小朋友们穿着厚衣服，在雪地里堆雪人。 4.照样子，写一写。 大——(小) 上——( ) 南——( ) 开——( ) 5.选择正确的答案。 （1）下列四组词语中，加点字读音正确的是哪一项？( ) A.枫叶（fēng） B.莲叶（nián） C.雪花（xuě） D.春天（cūn） （2）“《秋天》里，天气凉了，______黄了，一片片______从树上落下来；田野里，______熟了，像金色的海洋。”填入句中横线处最恰当的一组词语是( ) A.小草 叶子 麦子 B.树叶 叶子 稻谷 C.树叶 花瓣 玉米 D.小草 花瓣 高粱 （3）“《雪地里的小画家》中，小鸡画梅花，小狗画竹叶，小鸭画枫叶，小马画月牙。它们不用彩笔不用纸，却画出了好看的画。”与“不用彩笔不用纸”对应的原因是( ) A.它们有神奇的画笔 B.它们用脚印当画笔 C.它们请小鸟帮忙画 D.它们在纸上偷偷画 （4）下列对课文理解有误的是哪一项？( ) A.《江南》描写了夏天江南采莲的情景，莲叶很茂盛，鱼儿在莲叶间游来游去。 B.《四季》里，草芽代表春天，荷叶代表夏天，谷穗代表秋天，雪人代表冬天。 C.《雪地里的小画家》中，“青蛙为什么没参加？”因为青蛙在洞里睡觉。 D.《秋天》告诉我们，秋天只有树叶变黄、果子成熟这两种景象。 （5）下列对《江南》理解不正确的一项是( )。 A.“江南可采莲，莲叶何田田”，“田田”说明莲叶长得很密集、很茂盛。 B.“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西”，“戏”字写出了小鱼在莲叶间快活游动的样子。 C.这首诗写的是冬天的江南，因为冬天莲叶最绿。 D.读这首诗能感受到江南采莲时的热闹和快乐。 （6）下列对《四季》理解有误的一项是( )。 A.谷穗“鞠着躬说‘我是秋天’”，用拟人的手法写出谷穗成熟时弯腰的样子。 B.雪人“大肚子一挺说‘我就是冬天’”，表现出雪人可爱、调皮的特点。 C.课文里每个季节都有代表性的事物，让我们一眼就能认出四季。 D.这首诗告诉我们，只有草芽、荷叶、谷穗、雪人能代表四季。 6.给下面的句子加上合适的标点。 （1）秋天的果子真甜啊 （2）江南的莲叶真绿呀 （3）雪地里来了哪些小画家呢 （4）春天来了小草从土里钻出来了 7.按要求完成句子练习。 （1）选择其中一个词语放在句子中，使句子更生动。 ①秋天的稻田，像一片海洋。(金黄的 雪白的) ②江南的小鱼，在莲叶间游来游去。(快活的 伤心的) （2）把下面的句子补充完整 ①秋天的落叶飘得像 。 ②江南的荷花美得像 。 （3）照样子，给下面的句子换个说法，保持句意不变。 例：雪地里的小画家还用彩笔吗？→雪地里的小画家不用彩笔。 ①秋天的景色难道不美吗？ ②江南的小鱼难道不可爱吗？ 8.给下列句子排列顺序。 ( )第二天早上，雪停了，地上铺着一层厚厚的雪。 ( ) 小鸡、小狗、小鸭、小马来到雪地里，用脚印画出了好看的画。 ( ) 冬天到了，天空下起了大雪。 ( ) 妈妈问我：“雪地里的小画家是谁呀？”我笑着说出了答案。 ( ) 老师教我们读《雪地里的小画家》，我最喜欢这篇课文了。 9.回顾课本内容，完成练习。 （1）《秋天》一文里，“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上______下来”；“田野里，______熟了，______红了，______黄了”，让我们看到了秋天丰收的景象。 （2）梳理《江南》表达内容： “江南可采莲，莲叶何田田”，写出了莲叶______的样子；“鱼戏莲叶东、南、西、北”，“戏”字让我们感受到小鱼的，也让我们体会到江南采莲的。 （3）《雪地里的小画家》中，小画家们是 、 、 、 ，它们的“画笔”是，画出的画分别是 、 、 、 ；青蛙没参加是因为，这个故事让我们觉得冬天很 。 （4）本单元《四季》以简洁的语言写了四季的特点：春天，______尖尖；夏天，______圆圆；秋天，______弯弯（鞠着躬）；冬天，______胖胖（大肚子一挺）。课文用______的手法，让四季变得像小朋友一样可爱。 10.口语交际。 （1）如果你在秋天的田野里，会看到什么？会做什么？ （2）在江南的荷塘边，你想和小鱼说些什么呢？ 二、阅读提分冲关训练 （一）课文片段阅读。 秋天 天气凉，树叶黄，一（yì yí yī）片片叶子树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一（yì yí yī）群雁往南飞，一（yì yí yī）会儿排成个“”字，一会儿排成个“一（yì yí yī）”字。 1.把选文补充完整。 2.给加点的字选择正确的读音。 3.选文共有（ ）个自然段。 4.“天空那么蓝，那么高”中“那么”可以换成（ ）。（填序号） ①怎么 ②什么 ③非常。 5.秋天来了，大自然都发生了什么变化？连一连，再结合生活说一说。 天气 黄叶 大雁 往南飞 凉了 飘落下来 我来说：秋天来了， 。 （二）对比阅读。 阅读材料一：课内片段（《雪地里的小画家》） 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画梅花，小狗画竹叶， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。 阅读材料二：课外短文 冬天的小树林 冬天的小树林里，雪厚厚的，像铺了一层白棉花。 小松鼠从树洞里钻出来，抱着松果啃呀啃，真香！ 小兔子提着小篮子，在雪地里找胡萝卜，蹦蹦跳跳真快活。 小麻雀站在树枝上，叽叽喳喳唱着歌，给冬天添了好多热闹。 只有小熊没出来，他缩在暖和的树洞里，打着呼噜睡大觉呢！ 1.从阅读材料一（课内片段）中，雪地里的“小画家”不包括下列哪一个？( ) A.小鸡 B.小狗 C.小松鼠 D.小马 2.阅读材料二（课外短文）里，小松鼠在冬天的小树林里做什么？( ) A.画梅花 B.啃松果 C.找胡萝卜 D.唱歌 3.材料一和材料二有一个相同的场景，这个场景是？( ) A.春天的田野 B.夏天的荷塘 C.冬天的雪地 / 树林 D.秋天的果园 4.材料一中的青蛙和材料二中的小熊，冬天都在做什么相同的事？( ) A.在雪地里画画 B.在洞里睡觉 C.找食物吃 D.唱歌玩耍 5.材料一中的小画家“不用颜料不用笔”就能画画，材料二中的小动物在冬天有自己的快乐。你冬天最喜欢做什么事呢？请写一句话吧！ （三）课外阅读，完成练习。 金色的小船 佚名 小草黄了，树叶黄了。我听到风踩在树叶上“沙沙、沙沙”地响。 金黄色的树叶，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。 有一片小小的黄叶飞到我的肩头上，悄悄地对我说：“我来了！” 我把这片小小的黄叶托在手心上，轻轻地放进一条小河里。小小的黄叶变成了一只金色的小船。 秋风微微地吹来，吹动着金色的小船。小船慢慢地、慢慢地向远方驶去…… 1.短文共有 个自然段。 2.选择合适的量词填空。 条 群 片 只 一（ ）蝴蝶 一（ ）树叶 一（ ）小船 一（ ）小河 3.用“——”把相应的词语连起来再读一读。 美丽的 小船 沙沙地 吹 金色的 小草 悄悄地 响 枯黄的 蝴蝶 微微地 说 4.这篇短文描写的是什么季节的景色？（在正确的答案后面打“√”） ①春天（ ）②夏天（ ）③秋天（ ）④冬天（ ） 我是从第 自然段中看出来的。 5.读句子填空。 ①“金黄色的树叶，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。”“一只只美丽的蝴蝶”指的是 。 ②“秋风微微地吹来，吹动着金色的小船”，我知道“金色的小船”就是 。 6.“小小的黄叶变成了一只金色的小船”是因为（ ）。 ①小小的黄叶本领大，会变魔术，把自己变成了一只金色的小船。 ②我把小小的黄叶放进小河里，小小的黄叶在河里像一只金色的小船。 7.这只金色的小船慢慢地驶向远方，它会驶向哪里呢？请你想一想写一写吧！ （四）儿歌阅读｡ 月亮谣（节选） 初一初二一根线, 初三初四看得见， 初五初六像眉眼, 初七初八像小船, 到了十五和十六, 光光亮亮圆又圆， 仿佛月饼挂上天。 月儿大，月儿圆， 天上一个大月饼， 够吃十五天。 如果你不信,抬头看天边， 十五月儿亮又圆， 二十二三缺半片 二十七八细又弯， 三十晚上看不见。 1.画出下面拼音是整体认读音节的字。 一 眼 十 到 月 圆 2.读一读，连一连。 初一初二 像小船 初三初四 圆又圆 初五初六 缺半片 初七初八 看不见 十五和十六 像眉眼 二十二三 看得见 二十七八 一根线 三十晚上 细又弯 3.这首儿歌作者把月亮比作 、 、 、 。 4.初七初八的月亮还像什么？写一写。 初七初八的月亮像 。 5.读一读，背一背下面这首描写“月”的古诗，说说这首诗描写的是什么时间的月亮，为什么？ 古朗月行 唐 李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树作团团。 三、写话（商量）练笔评分与修改。 1.示例练笔原文 交朋友 我想和小红交朋友，我跟小红说交朋友，小红同意了。 我很开心。 作者：小美 2025年11月13日 2.练笔评分（结合期末评分标准：审题20%、事例25%、细节25%、情感20%、语言10%） 评分维度 具体要求 得分（满分） 评分分析 审题立意 围绕“交朋友”，说清和谁交、结果怎样，要礼貌 7（8） 写了和小红交朋友、小红同意了，但没说“你好”这样的礼貌话，也没说为啥想和她交。 事例选择 写清楚“想交—说—交成”的过程 8（10） 说了“想交、同意了”，但没写“怎么跟小红说的”“为啥想和她交”，过程不完整。 细节描写 写点小动作、小表情，比如“笑着说”“拉着手” 6（10） 没写小红的表情，也没写自己的动作，读着像在说简单的事，不像真看到的场景。 情感描写 写点心里的感觉，比如“有点紧张”“特别开心” 7（8） 只说“很开心”，没写之前“怕小红不同意”的紧张，心里的感觉太少。 语言表达 句子短、分段落，说清楚顺序。 2（4） 有标题和名字，但没分段；句子太简单，没说清“先做啥、再做啥” 3.针对性修改建议 （1）补充交友细节，体现“真诚礼貌”思维。 【原文】“我想和小红交朋友，我跟小红说交朋友，小红同意了。” 【修改】“课间，小红在画小花。我走过去，小声说：‘小红，你好！我是小美，我想和你做朋友，因为我也喜欢画画，好不好？’小红笑着说：‘好呀！’” 【修改理由】加了“你好”的礼貌话，说了“喜欢画画”的原因，像一年级小朋友真会说的话。 （2）分段落，说清顺序 【原文】内容混在一起 【修改】分三段： 我想和小红做朋友，她常把彩笔借给同学，画画也好看。 课间我找小红，跟她说想做朋友，她同意了。 我们约好明天一起玩跳房子。 【修改理由】一段说一个事，一年级能看明白“先想、再找、再约”的顺序。 （3）加小动作、小表情 【原文】“我很开心。” 【修改】“小红说‘好呀’的时候，我笑了，还拉了拉她的手。我把小兔子贴纸送给她，她给我一块橡皮擦。” 【修改理由】写了“笑、拉手、送东西”，都是一年级小朋友会做的事，读着像真的。 （4）加心里的感觉 【原文】“我很开心。” 【修改】“一开始找小红的时候，我手有点抖，怕她不同意。后来她同意了，我心里甜甜的，比吃了糖还开心！” 【修改理由】写了“手抖”的紧张和“甜甜的”开心，小朋友能懂这种感觉。 4.修改后完整练笔（参考） 交朋友 作者：一年级（2）班小美 2025年11月13日 我想和小红做朋友。她常把彩笔借给没带的同学，画的小花也特别好看。可是我有点害羞，不敢跟她说话。今天老师说“想交朋友就主动说”，我决定找她。 课间铃响了，小红坐在座位上画向日葵。我走过去，手攥着衣角，小声说：“小红，你好！我是小美，我想和你做朋友，我们一起画画好不好？”小红放下笔，笑着说：“好呀！我也想和你玩！” 听到这话，我笑了，赶紧从书包里拿出小兔子贴纸：“这个送给你！”小红也拿出一块橡皮擦给我。我们拉着手，去教室后面看小多肉，还约好明天一起玩跳房子。 回家的路上，我一直笑。原来主动跟别人说“你好”，就能交到好朋友呀！ 五、期末备考建议（结合高频考点） 1.基础突破 基础积累需抓牢识字与写字、拼音运用、课文背诵与默写三大核心考点等4篇课文及语文园地五生字，用“组词+造句”巩固，对比记“南北”等反义词，练笔顺、田字格占格，每天3-5字；拼音突破“一”的变调，结合“一片片”等例子练读，关注“雁”“穗”等易错音，每日朗读15分钟；4篇课文及2句名言需全文背诵，可分段结合画面记，通过填空查标点与“莲”“穗”等易错字。 2.词句运用（占比约20%） 词句运用以“喜欢的季节+原因”仿写为高频考点，参考课文例句“我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人”，引导孩子结合生活场景仿写，比如“我最喜欢春天，因为春天可以看桃花”“我最喜欢夏天，因为夏天可以吃西瓜”等，同时拓展青草与春天、莲花与夏天、树叶与秋天、雪人与冬天等“事物+季节”搭配，通过连线练习或“莲花开在___”这类填空题，帮助孩子熟练掌握词句表达，提升仿写能力。 3.阅读提升 阅读理解聚焦课文内容理解类题目，高频考点包括《雪地里的小画家》中“青蛙为什么没参加”、《拔萝卜》中“谁来帮老公公拔萝卜”及“最后萝卜是否拔出来”、《四季》中“谁代表春、夏、秋”等问题，备考时要教孩子“找关键词”的方法，比如看到“为什么”就去文中找原因相关句子，还可以用“讲故事”的方式复述《拔萝卜》，理清“老公公→老婆婆→小姑娘→小狗→小猫”的帮忙顺序，强化对故事情节的记忆，帮助孩子从文中准确找到答案。 4.日积月累（占比约10%） 日积月累需熟记语文园地五的2句名言，即“一年之计在于春，一日之计在于晨”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，不仅要背诵熟练，还要让孩子简单理解其含义，比如用“早晨早起读书，就是‘一日之计在于晨’”这样的生活场景解释，同时通过“，一日之计在于晨”“一寸光阴一寸金， ”这类填空默写，确保孩子无错字，扎实掌握名言。 4.综合复习计划（1-2周） 综合复习计划分为三个阶段，第一阶段（5天）进行模块突破，每天聚焦一个模块，比如第一天攻克识字与写字，第二天练习拼音与课文背诵，完成组词、朗读、填空等对应练习；第二阶段（3天）开展综合练手，做包含生字连线、拼音判断、课文填空、简单问答等题型的单元模拟题，重点标注错题并针对性巩固，比如“一”的变调错误多就额外练5个相关词语；第三阶段（2天）查漏补缺，回顾错题，重新默写易错课文句子和名言，家长随机抽查课文背诵情况，确保孩子背诵流畅、无错误。 答案 冲分训练 一、1.piàn lián nán qiū quī méi shuō 2.竖钩 横折钩 横撇 竖弯 3.（1）雪地 梅花 马 可是 （2）春天 夏天 秋天 枫叶 冬天 4.下 北 关 5.（1）A、C （2）B （3）B （4）D （5）C （6）D 6.（1）！ （2）！ （3）？ （4）， 。 7.（1）①秋天的稻田，像一片金黄的海洋。 ②江南的小鱼，快活的在莲叶间游来游去。 （2）①一只只蝴蝶 ②一个个美丽的仙子（答案不唯一） （3）①秋天的景色很美。 ②江南的小鱼很可爱。 8. 2 3 1 5 4 解析：本题考察句子排序能力，核心是把握 “下雪 — 雪停 — 动物画画 — 学习课文 — 生活互动” 的时间逻辑与事件发展顺序，需结合《雪地里的小画家》的课文情境理解。 9.（1）落 稻谷 高粱 棉花 （2）茂盛 快活 快乐 （3）小鸡 小狗 小鸭 小马 脚印 梅花 竹叶 枫叶 月牙 在洞里睡觉 有趣 （4）草芽 荷叶 谷穗 雪人 拟人 10.（1）我会看到金黄的稻田、红红的高粱，我会在田野里奔跑，感受丰收的喜悦。 （2）小鱼小鱼，你们在莲叶间游来游去，真快活呀！ 二、（一） 1.从；个 “人” 2.yí yì yí yī 3. 2 4.③ 5.天气—凉了 黄叶—飘落下来 大雁—往南飞；示例：果子熟了，菊花开了（答案不唯一） （二） 1.C 2.B 3.C 4.B 5.示例：我冬天最喜欢和小伙伴一起堆雪人、打雪仗（答案不唯一） （三） 1. 5 2.只 片 只 条 3.美丽的—蝴蝶 金色的—小船 枯黄的—小草 沙沙地—响 悄悄地—说 微微地—吹 4.③（√） 1 5.①金黄色的树叶 ②小小的黄叶 6.② 7.示例：它会驶向小河的尽头，去和河边的柳树打招呼，或者跟着小河水流向田野，告诉农民伯伯秋天的消息（答案不唯一） （四） 1.一、十、月、圆 2.初一初二—一根线 初三初四—看得见 初五初六—像眉眼 初七初八—像小船 十五和十六—圆又圆 二十二三—缺半片 二十七八—细又弯 三十晚上—看不见 3.线 眉眼 小船 月饼 4.示例：一把弯弯的镰刀（答案不唯一） 5.这首诗描写的是十五或十六的月亮，因为诗中把月亮比作“白玉盘”“瑶台镜”，都体现出月亮又大又圆的特点，与十五、十六月亮的特征相符。 10/34 学科网（北京）股份有限公司 $