八年级上册 第14篇 生于忧患，死于安乐(课件PPT)-【理想中考】2025年河南中考语文

第14篇　生于忧患，死于安乐 专题一　文言文阅读 壹 叁 贰 原文精讲 文章解构 考点梳理 目 录 肆 探究提升 伍 实战演练 第14篇　生于忧患，死于安乐（八上第23课） 《孟子》 河南考情略知：近10年未考。 文学文化常识：孟子：孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。记录他的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计260章，约3.5万字，内容包括孟子的言行、政治学说以及有关哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。 返回目录 原文呈现 精准翻译 　　▶舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，①［饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为］，所以动心忍性，曾益其所不能。 【段解】举例论证“人才必须在艰苦的环境中造就”的道理。 　　舜从田地（耕作）之中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾是从狱官手里释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，①使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺利，（通过这些）来使他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 返回目录 原文精讲 原文呈现 精准翻译 　　▶人恒过，然后能改；②［困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。］入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。③［然后知生于忧患而死于安乐也。］ 【段解】点明中心论点：生于忧患，死于安乐。 　　人常常犯错误，然后才能改正；②内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。③了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 返回目录 原文精讲 文章解构 返回目录 课下注释梳理 1.舜发于畎亩之中　发：________________________ 畎亩：_____________ 2.傅说举于版筑之间 　举：________________________ 　版筑：__________________________________________________ ________________________ 3.管夷吾举于士 举于士：_____________________________________ _______________ 4.百里奚举于市 市：________________________ 兴起，指被任用 田地 选拔，任用 古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。筑， 捣土用的杵 从狱官手中释放出来，进而得到任用。 士，狱官 集市 考点梳理 返回目录 5.饿其体肤 饿其体肤：________________________ 6.空乏其身 空乏其身：_______________________________________ 　 7.行拂乱其所为 行拂乱其所为：__________________________________________ 　 8.动心忍性 动心忍性：_____________________________________ 9.曾益其所不能 曾益：________________________ 　 10.人恒过，然后能改 恒过：________________________ 使他经受饥饿之苦 使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏 　 使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱 　 使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来 增加。曾，同“增” 常常犯错误 考点梳理 返回目录 11.衡于虑，而后作 衡于虑：__________________________________ 作：______________________________ 　 12.征于色，发于声，而后喻 征：________________________ 发：________________________ 喻：________________________ 思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺 奋起。这里指有所作为 　 征验、表现 显露、流露 了解、明白 考点梳理 返回目录 13.入则无法家拂士 入：________________________ 法家：________________________ 拂士：______________________________________ 14.出【2017】则无敌国外患者 出：________________________ 敌国：________________________________________ 指在国内 守法度的大臣 辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐 指在国外 势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当 考点梳理 返回目录 一词多义串教材 1.发：①舜发于畎亩之中________________________　　 　 ②征于色，发于声，而后喻 ________________________ ③野芳发而幽香 ________________________ ④有时朝发白帝 ________________________ 兴起，指被任用 显露、流露 开放 出发 考点梳理 返回目录 2.劳：①劳其筋骨 ________________________ ②无奔走之劳矣 ________________________ ③自谓少时用心于学甚劳 ________________________ ④上自劳军 ________________________ ⑤无案牍之劳形________________________ 使……劳累 劳苦 勤奋 慰劳 使……劳累 考点梳理 返回目录 3.过：①人恒过，然后能改________________________ ②况才之过于余者乎 ________________________ ③岂他人之过哉 ________________________ ④群臣吏民能面刺寡人之过者________________________ ⑤以其境过清 ___________ ⑥及鲁肃过寻阳 ____________ 犯错误 超过 过失，过错 过失，过错 太 经过 考点梳理 返回目录 重点句子翻译 1.所以动心忍性，曾益其所不能。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 得分点：①所以：用这些。②曾益：增加。 2.人恒过，然后能改。 ____________________________________________________________ 得分点：恒过：常常犯错误。 用这些来使他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所没有的才干。 　 人常常犯错误，然后才能改正。 　 考点梳理 返回目录 3.困于心，衡于虑，而后作。 ____________________________________________________________ 得分点：①困：忧困，困惑。②衡：同“横”，梗塞、不顺。③作：奋起。指有所作为。 4.征于色，发于声，而后喻。 ____________________________________________________________ 得分点：①征：征验、表现。②色：脸色。③发：显露、流露。④喻：了解、明白。 内心忧困，思虑堵塞，然后才能振作奋起（有所作为）。 　 表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 　 考点梳理 返回目录 5.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 得分点：①法家：守法度的大臣。②拂士：辅佐君王的贤士。③敌国：势力、地位相当的国家。 6.然后知生于忧患而死于安乐也。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的隐患，国家常常会灭亡。 　 这样之后（人们）才知道：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 　 考点梳理 返回目录 教材教参设问 教材链接 1.【教材课后思考探究】结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。 答：这句话是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。事例：吴越交战，越国战败。越王勾践被俘后不忘耻辱，卧薪尝胆，最终灭了吴国；反观吴王夫差以为忧患已除，骄奢淫逸，狂妄自大，最终被勾践打败。 探究提升 返回目录 【教材变式问】（2020·湖南常德）请以课文《陈涉世家》中陈胜、吴广起义为例，谈谈你对“生于忧患”的理解。 答：“生于忧患”的意思是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达。陈胜、吴广出身低微，在戍守渔阳途中遭逢大雨，困于大泽乡，在逃亡也是死，起义也是死的境遇中，选择了为国事而死，最后建立了张楚政权。如果不是“苦秦久矣”，如果不是身处绝境，就没有陈胜、吴广的揭竿而起。 探究提升 返回目录 重点补充设问 写作手法 2.作者思维缜密，论证严密，请分析全文的论证思路。 答：先列举六个事例，引出下文论证；接着从个人成才的角度正面论证了“生于忧患”的观点；然后由个人延及国家，从治理国家的角度反面论证了“死于安乐”的观点；最后得出结论，点明中心论点：生于忧患，死于安乐。 探究提升 返回目录 内容理解 3.文章开篇列举了六位名人的事例，有什么作用？ 答：①内容上：这些人都出身卑微，都经历了磨难，终成就大业。②论证上：运用举例论证，具体阐明了“逆境出人才”的道理，引出下文对“生于忧患”观点的论述。③表达效果上：运用排比修辞，用相同的句式连举六个例子，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 【变式问】（2022·贵州黔西南州）本文用舜等先贤的例子证明要担当大任，必须经受艰难困苦的磨炼，简要谈谈你从这段话受到的启发。 答：人要学有所成，必须刻苦努力，毫不松懈，经受艰难困苦磨炼。 探究提升 返回目录 4.文章在论述磨难对人才的影响后，为什么还要提到国家的治理呢？ 答：①本文论述的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，对“人”“国”都适用；②造就人才主要论证了“生于忧患”，而治理国家主要论证了“死于安乐”。由个人到国家，使得论证更全面、更周密。 探究提升 返回目录 情感态度 5.结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解与认识。 答：示例：“人恒过，然后能改”这句话的意思是：一个人常常犯错误，这样以后才能改正（错误）。我认为一个人犯错是难免的，但犯错并不可怕，只要知错、认错，就能改错，只有这样才能不断进步，不断完善自我。 探究提升 返回目录 一、（2024·河南《解析与检测》）阅读下面文言文，完成1~4题。（共10分） 　　《生于忧患，死于安乐》全文。 1.解释下列加点词语在句子中的意思。 （2分） （1）人恒过，然后能改 过：　 　　   （2）征于色，发于声，而后喻 喻：　   犯错误　 了解、明白 实战演练 返回目录 2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分） 然后知生于忧患而死于安乐也。 这样以后（人们）才知道：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人死亡。（意思对即可。2分） 实战演练 返回目录 3.联系全文说说“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话在文中的作用。 （4分） ①前文是从正面论述“生于忧患”的，这句话是从反面论证的，有了这句话，论证更充分。②前文是从造就人才的角度论述的，这句话是从治理国家的角度论述的，从个人到国家，论证更全面。（意思对即可。一方面2分，共4分） 实战演练 返回目录 4.如何才能成为担当“大任”的人才？请结合《生于忧患，死于安乐》和下面链接材料的内容，谈谈你的认识。（2分） 【链接材料】 公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣，去之南都。入学舍，自刻益苦。居五年，大通六经之旨，为文章、论说必本于仁义。祥符八年，举进士，礼部选第一，为广德军司理参军，始归迎其母以养。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” （节选自欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序》，有删改） 实战演练 返回目录 ①经历艰苦环境的磨炼；②拥有胸怀天下的思想境界。（意思对即可。一点1分，共2分） 实战演练 返回目录 二、（2025·名师原创）阅读下面两个文段，完成14题。（共11分） 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文。 【乙】入国①而不存其士，则亡国矣。见贤而不急，则缓②其君矣。非贤无急，非士无与虑国。缓贤忘士，而能以其国存者，未曾有也。 昔者文公③出走而正天下，桓公④去国而霸诸侯，越王勾践遇吴王之丑而尚摄⑤中国之贤君。三子之能达名成功于天下也，皆于其国抑⑥而大丑也。太上⑦无败，其次败而有以成，此之谓用民。 （摘选自《墨子·亲士》） 　　 实战演练 返回目录 【注释】①入国：治理国家。②缓：怠慢，耽误。③文公：晋文公。④桓公：齐桓公。⑤摄：同“慑”，威慑。⑥抑：容忍，忍耐。⑦太上：最好的。 实战演练 返回目录 1.下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分） A.“舜发于畎亩之中”中的“发”是“被任用”的意思，与“有时朝发白帝”（《三峡》）中的“发”意思不同。 B.“劳其筋骨”中的“劳”是“使……劳累”的意思，与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）中的“劳”意思不同。 C.“遇”有“相逢”“遭受”“接触”等义项，根据语境推测，“越王勾践遇吴王之丑”中的“遇”是“遭受”的意思。 D.“谓”有“说”“叫作”“评论”“认为”等义项，根据语境推测，“此之谓用民”中的“谓”是“叫作”的意思。 B 实战演练 返回目录 2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分） 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累。（意思对即可。2分） 实战演练 返回目录 3.阅读甲文，说说在物质生活日益丰富的今天，“生于忧患，死于安乐”有何现实意义。 （3分） 示例：现代生活竞争日益激烈，在实现个人价值、完成民族大业的过程中，尤其需要有忧患意识。只有居安思危，才能立于不败之地。（3分） 实战演练 返回目录 4.甲文中所列举的六个人的事例与乙文中“三子”的事例的作用有何异同？（4分） 相同点：都历经磨难，在文中充当论据。（1分） 不同点：甲文中列举六位由卑微到显贵的杰出历史人物，论述了磨难造就人才的道理；（1分）乙文列举晋文公、齐桓公和勾践作为国君失败后而再次成功的事例，论证了逆境之中不怨天尤人、能忍辱负重才能成功的观点。（2分） 实战演练 返回目录 结 束 $