山东省菏泽市单县2025-2026学年七年级上学期11月期中历史试题

2025一2026学年度第一学期期中质量检测 七年级历史试题 一、选择题:共20小题,每小题1分,共20分。 1.中国广袤的土地上,曾孕育过众多早期人类,元谋人、北京人、山顶洞人都是其中典 型代表。要获得他们生产生活的第一手资料,需通过 A.神话传说 B.史书记载 C.学者推断 D.考古发掘 2.数轴记忆是学习历史的方法之一。下图是我国境内早期人类的年代尺。其中①处是 ① ② ③ 距今约170万年距今约 距今约 约6000年前 70万年 20万年 A.元谋人 B.北京人 C.那县人 D,山顶洞人 3.山西陶寺遗址中,古城既有宏伟的宫殿群,也有矮小破旧的房屋:墓葬规模也有很大 区别,随葬品有的丰厚,有的则很少或几乎没有。这说明此时 A,实现了原始农业和手工业分工 B.确立了男子生产生活的主导地位 C.具备了小农经济的基本特征 D.出现了贫富分化和阶级阶层分化 4.远古时期,中华大地上普遍流行着对龙的崇拜。下图是出土于不同地区史前时期文化 遗址中的龙形器物。它们共同印证了 彩衫给龙较陶盘 玉猪龙 玉龙 (山两陶寺遗址) (内蒙古红山文化遗址) (安澈流家滩遣址) A.中原地区较高的文明程度 B.长江流域缔造中华文化 C.中华文化多元一体的特点 D.黄河流域孕育早期国家 5,每年清明节,全国各地的民众和海外赤子纷纷前往炎帝陵和黄帝陵进行祭奠敬拜,表 达对炎、黄两帝的景仰之情。后人尊敬他们主要是因为他们 A.教人们挖井,制造船只 B.是中华民族的“人文初祖” C,打败了蚩尤,统一中原 D.教民开是耕种,制作生产工具 6.《荀子 儒效篇》记载:“(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓(周王姓姬)独居五 十三人。”材料表明西周分封制的主体是 A,先代贵族 B.异姓诸侯 C.股商降族 D.同姓亲族 七年级历史第1页(共6页) 、成语故事源于生活,反映生活。下表成语故事反映的历史信息是 成语 典故) 群的特这疗具班由 是庄王在推行霸业时,曾率军在周王室所在的洛邑郊外耀武扬 问鼎中原 成,并遣使追问象征王权的九个鼎的大小轻重。 A,文明起源 B.王室衰微 C.制度创新 D.国家统一 8.《中国古代衣食住行》一书中收录了一组商周时期青铜器的名称及其功能(图)。据此 可知,当时青铜器 青铜胃(防护 器具) 铜值(盛放粮食器具) 铜卣(盛酒器铜刀(切割工具) A.种类丰富S B.功能单一 C. 工艺简单 D.象征王权 9.“孝公用商鞅之法移风易俗,民以般富,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚师, 举地千里,至今治强。”材料描述的是商鞅变法的 A.背景 B.内容 C.性质 D.影响 10.下图是“记载日食的商朝牛骨”,现藏于中国国家博物馆。该牛骨出土于河南安阳, 长约12厘米,牛骨上刻有“癸酉贞日夕又食”字样。这件牛骨 女》下次站 记载日食的商朝件骨 A.反映出商朝历法的逐渐完备 B.首次用确切日期记录了日食 C.是研究商朝天文的宝贵史料 D.总结了日月星辰的运行规律 11.下图是甲骨文“男”字的构形及释文。据此推测,古代“男”字的出版可能源于 田 ⊕ (田地): (“耒”的象形。耒:翻土工具) A. 分封制度 B,劳动生产 C.兼并战争 D.祭祀礼仪 12.《华阳国志 蜀志》中记载:“水旱从人,不知饥馑。时无荒年,天下谓之‘天府” 也。”这一史料可用于研究 A.都江堰的修建B.灵渠的开凿 C.黄河的治理 D.大运河的开通 七年级历史第2页(共6页) 13.陆贾在《新语》中写道:“秦非不欲为治,然失之者,乃举措暴众而用刑太极故也。” 这句话说明了秦朝灭亡的原因是 A.陈胜、吴广起义B.暴政与严刑峻法C.分封制的实行 D,疆域过于辽阔 14.陈胜、吴广领导的农民起义是中国历史上第一次农民大起义。其重要意义在于 A.敢于反抗秦王朝残暴的统治 B.见证农民起义的最高峰 C.革命首创精神永远激励后世 D.最终推翻了秦朝的暴政 15.右图出自一本书的章节目录。根据内容判断,该书介绍的历史人物是 A.汉高祖 第一章 斩蛇起义,推翻秦朝 B.汉文帝 第二章 消灭项羽,建立汉朝 C.汉景帝 第三章确立典章,设立制度 第四章休养生息,发展经济 D.汉武帝 16.史料记载西汉刚建立时,“民失作业,而大饥馑。凡几米石五千,人相食,死者过半”。 数十载后,则“京师之钱累百巨万,贯朽而不可校”。局面转变的原因是汉初推行 A.休养生息政策B.以法治国政策C.三公九卿制度 D.以武立国政策 17.观察分析下图,此柱状对比图反映了西汉初期存在的问题。该问题是 1000 50 50 单位:万人 800 中央人口 中央辖郡40 600 封国人口 450 封国辖郡 30 400 20 200 0 0 A.经济问题 B.王国问题 C.税收问题 D.边疆问题 18.近代历史学家曾评论:“汉武诸将,首推卫霍,一舅一甥,其出身相同,其立功又同, 亦汉史中之一奇也”。卫青、霍去病二人相同的“立功”是指 A.独尊儒术 B.平定叛乱 C.北击匈奴 D.修筑长城 19.下图所示为汉武帝巩固大一统王朝采取的经济措施。这一举措 收回铸币权 经济:加强中央控制 实行盐铁国有专卖 一卷 均输、平准,平抑物价 A.提高了人民的生活水平 B.增强了军队的战斗力 C.改善了国家的财政状况 D.推动了对外贸易的繁荣 七年级历史第3页(共6页) 20.学会归纳历史发展的阶段性特征是学习历史的重要方法之一。我国秦汉时期历史的 阶段性特征可归纳为 A.早期国家和社会变革 B.中国境内早期人类与文明起源 C.政权分立与民族交融 D.统一多民族国家的建立与巩固 二、非选择题:每小题10分,共30分。 21.历史学习的方法多种多样,为提升同学们的学科素养,史老师精心设计了如下任务。 请你参与完成。 任务一【识别史料—进行历史解释】 以下是同学们搜集的反映河姆渡人、半坡人生产生活的图片 图 图 图三 图四 北京人使用的石器化石 河姆渡遗址出土的碳化稻粒河姆渡遗址出土的猪纹陶体半地穴式建筑复原图 (1)请你仿照示例,对任务二图片进行解释:(示例除外3分) 【示例】河姆渡遗址出土的猪纹陶钵,可以见证河姆渡人会制作陶器。 北京人使用的石器化石,可以见证: 河姆渡遗址出土的稻谷,可以见证: 半地穴式房屋复原图,可以见证: 任务二。【读万卷书—探寻先人智慧】 大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。 《礼记 礼运》 “禹传子,家天下” 一摘编自《三字经》 “封建亲戚,以藩屏周” 《左传》 (2)任务二材料反映了我国古代哪些政治制度?“封建亲戚,以藩屏周”所反映的制度 产生了怎样的影响?(4分) 任务三 【识新工具—感悟生产发展】 图五春秋战国时期的铁犁图 图六春秋末期穿有鼻环的牛尊 七年级历史第4页(共6页) (3)根据任务三结合所学,说明当时我国农业生产领域出现了哪些新工具?这些新产生 具的出现具有怎样的意义?(3分) 22.总有一些思想,在历史深处闪闪发光,照亮我们不断前行。阅读下列材料,完成相 关问题。 材料一春秋时代,我国由奴隶社会向封建社会转变。促成这一社会变革的物质因素, 是生产力的发展。一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国,积极从事霸业活动。到 了战国时期,夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益,先后开展了社会改革,掀起 了变法运动。面对当时的社会大变革,人们提出不同的主张,形成了…局面。 一摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 (1)依据材料一并结合所学,指出这一“局面”在历史上的名称。概括这一局面出现的 原因。(3分) 材料二为政以德,譬如北辰(北极星),居其所而众星共(围绕)之。 —《论语 为政》 (2)依据材料二并结合所学,判断材料反映了哪位思想家的主张?他给统治者提出了怎 样的治国建议?(2分) 材料三赏莫如厚(厚重)而信(诚信),使民利之:罚莫如重(严厉)而必(做到)使 民畏之:法莫如一而固(保持其一贯性),使民知之。 韩非子《五蠹》 (3)依据材料三,概括韩非的主张。结合所学,判断其学派。(2分) 材料四 春秋战国时期部分学派的思想主张(部分) 学派 主张 道家 不尚贤,使民不争。不贵难得之货,使民不为盗。常使民无知无欲,使夫 智者不敢为也。为无为,则无不治 儒家 民为贵,社稷次之,君为轻 墨家 若使天下兼相爱,国与国不相攻,家与家不相乱,盗贼无有,君臣父子皆 能孝慈,若此则天下治 法家 法不阿贵(法律不偏袒有权有势的人),绳不挠曲。法之所加,智者弗能 辞,勇者弗敢争。刑过不避大臣,赏善不遗匹夫 七年级历史第5页(共6页)】 (4)依据材料四并结合所学,这些学派间辩论的焦点是什么?你支持上述哪家学派?简 要说明理由。(3分) 醒骚安双度孕 发(共,代1海小迹,2小共:影路款 23.阅读材料,回答问题。 天 炎人册早是行存注的,计出牙中 材料一战国时期的连年战争,影响了经济发展和社会稳定。各诸侯国的人民希望结束 战乱,过上安定的生活。秦国经过商鞅变法,实力超过东方六国,具备了统一六国的 条件。秦王赢政即位后,为灭亡六国进行了充分的准备。他招募各国的人才,委以重 任.并及时听取建议,积极策划统一大计。 —据《中国历史》七年级上册 (1)根据材料一,归纳秦统一六国的原因。(2分) 内 P民 最高 统治者 阳 材料二秦朝的政治建制示意图 御 君主专制 (2)材料二反映了秦朝的怎样的政治制度? ② ③ 将图中①②③处内容补充完整。(4分) 中央集权 郡(守) 地方政府 县(令或长)】 (3)秦朝在地方上实行什么制度?有何影响?(2分) 材料三 司母戊鼎 秦半两 汉五铢 (4)史料是我们了解历史的重要依据,主要包括:文献史料、实物史料、口述史料等多 种类型。材料三图片内容属于哪一类型的史料?任选上图一项内容说明其其史料价 值。(示例除外)(2分) 【示例】司母戊鼎:是商朝青铜器的代表,也是王权的象征:它见证了商朝青铜器的发 展。是研究商朝历史的第一手史料。 , 皮发 七年级历史第6页(共6页)