专题01 名句名篇默写（期末真题汇编，安徽专用）九年级语文上学期

专题01 名句名篇默写 1．（24-25九年级上·安徽安庆·期末）古诗文默写。 为给自己的演讲稿增添诗意，小秦查找资料，收集了一些古诗，请你补充完整。 青春之路，向来崎岖。李白在《行路难》（其一）中用自然景象言说自己“① ，② 。”的艰难险阻。苏轼《定风波》中写声音表现诗人面对风雨从容豁达的生活态度：“③ ，④ 。”刘禹锡虽遭贬谪，却用他的哲思在《酬乐天扬州初逢席上见赠》里书写出“⑤ ，⑥ ”的佳句，激励青春的我们乐观向前。范仲淹在喧嚣中坚守自我，他在《岳阳楼记》中高歌“⑦ ，⑧ ”引导我们保持内心平静与超脱。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》感慨他的人生志向“⑨ ，⑩ ”青春的我们当为祖国而燃烧，如璀璨星辰般在新时代绽放绚丽光彩。 【答案】欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 不以物喜 不以己悲 了却君王天下事 赢得生前身后名 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“塞、满、吟、畔、赢”等字词容易写错。 2．（24-25九年级上·安徽滁州凤阳县·期末）默写。 （1）顺着文人的足迹，我们能读到很多描绘自然景观的美文名句。欧阳修在《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子是：“ ， ”；《岳阳楼记》中用比喻的修辞手法描写月亮的句子是“ ， ”。 （2）古诗名句常用来鼓舞人心。面对挫折，可以用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”来勉励自己要像在顺境时那样乐观自信；面对未来，可以用李白《行路难（其一）》中的诗句“ ， ”来鼓励自己以积极进取的精神，迎接新生活；面对无私奉献的劳模，可以用李商隐《无题》中“ ， ”来歌颂其鞠躬尽瘁、死而后已的精神。 【答案】野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 浮光跃金 静影沉璧 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：野、幽、繁、阴、璧、畔、沧、蚕、蜡、炬。 3．（24-25九年级上·安徽池州青阳县·期末）默写。 学习古典诗文，每一次诵读，都是一次精神之旅。我们随温庭筠在商山清冷的早晨，感受“鸡声茅店月， ”的山野情趣，随许浑居于咸阳城楼看荒芜的秦汉宫苑，体味“溪云初起日沉阁， ”的历史沧桑。旅途中我们可以领略琅琊山“野芳发而幽香， ”的秀美，也能观赏到洞庭湖“浩浩汤汤， ， ， ”的壮美；从“ ， ”[《行路难》（其一）]中体会李白终将实现远大理想的壮志豪情，在“ ， ”（《水调歌头·明月几时有》）中接受苏轼送上的美好祝愿。 【答案】人迹板桥霜 山雨欲来风满楼 佳木秀而繁阴 横无际涯 朝晖夕阴 气象万千 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 但愿人长久 千里共婵娟 【解析】本题考查名篇背诵。注意：迹、秀、繁阴、晖、济、婵娟。 4．（24-25九年级上·安徽滁州天长市·期末）古诗文默写。 读古诗文，就是读人生际遇。从“① ， ”【李白《行路难》（其一）】中，读出了人生的困境；从“② ， ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）中，读出了人生的彷徨；从“③ ， ，此事古难全”（苏轼《水调歌头》）中，读出了人生的豁达；从“④ ， ”（李商隐《无题》）中读出了人生的奉献；从“⑤ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）中读出了人生的理想与抱负。 【答案】欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渡、蚕、炬”等字词容易写错。 5．（24-25九年级上·安徽淮南西部地区联考·期末）请根据提示默写出古诗文原句。 （1）阅读古诗文就是和先贤们交谈，看到他们的喜怒哀乐，走进他们的内心世界。苏轼《定风波》中的“ ， ”表现了雨中的他气定神闲；辛弃疾的《太常引》中的“ ， ”表现了他面对国土沦陷时的愁思之重；欧阳修《醉翁亭记》的“ ， ”表现了作者言在此而意在彼的情趣。 （2）古诗文善于运用丰富的表现手法来营造意境，表情达意。陈与义在《临江仙·夜登小阁，忆洛阳旧游》中用“ ， ”两句组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，一动一静，将往昔那种充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来；纳兰性德在《浣溪沙》中“ ， ”两句，以古朴白描之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图。 【答案】莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 被白发 欺人奈何 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 杏花疏影里 吹笛到天明 一抹晚烟荒戍垒 半竿斜日旧关城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啸、疏、戍”等字词容易写错。 6．（24-25九年级上·安徽六安金寨县·期末）古诗文默写。 刘勰《文心雕龙》中有“窥意象而运斤”一语，学习古诗，我们也常常通过各种意象体察作者情感。请按要求，将下面的诗句补充完整。 （1）“酒”的意象：欧阳修言在此而意在彼，借品酒来传达真正志趣：“ ， ”。（《醉翁亭记》） （2）“月”的意象：杜甫通过月亮用“露从今夜白， ”（《月夜忆舍弟》）来表达对家乡的真切思念；苏轼也借月怀人，用“但愿人长久， ”（《水调歌头》）来表达对远方亲人的思念之情和对天下离人的美好祝愿。 （3）“水”的意象：李白用渡河、登山来比喻自己因受到重重阻力却无法实现远大理想的两句“ ， ”（《行路难》）；刘长卿来到湘水之滨，望水慨叹“ ， ”（《长沙过贾谊宅》），把自己与贾谊和屈原两位先哲的遭遇联系在一起；许浑在《咸阳城栋楼》中用“ ， ”感慨因时移事迁，不要追寻前朝往事，只有渭水依然东流。 【答案】醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 月是故乡明 千里共婵娟 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 行人莫问当年事 故国东来渭水流 【解析】本题考查诗文名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“醉、酒、婵、渡、满、薄、岂”等字容易写错。 7．（24-25九年级上·安徽合肥高新区·期末）默写古诗文中的名句。 诗文之美，美在优美的诗句带给我们丰富的人生体味。高适的《别董大》“ ， ”描摹了边塞的苍茫之景；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》“ ， ”流露出诗人的愤懑之气；范仲淹的《岳阳楼记》“ ， ”触发了苍生的家国之情；苏轼的《水调歌头（明月几时有）》“ ， ”表现了词人的美好祝愿之心；辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词》“ ， ”抒发了志士的建功之志。 【答案】千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷 巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 但愿人长久 千里共婵娟 了却君王天下事 赢得生前身后名 【解析】本题考查默写。注意：曛 、雁、凄、置、婵娟、赢。 8．（24-25九年级上·安徽滁州·期末）默写。 （1）了解安徽，感受美好。我们走进琅琊山，能感受到“ ， ”（欧阳修《醉翁亭记》）春花夏木之美；热爱安徽，我们要厚植“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）的家国情怀；带着“ ， ”[李白《行路难》（其一）]的自信乐观，奋发努力，为家乡安徽增光添彩！ （2）巧用比喻，是中国古代诗歌常用的手法。“ ， ”（李商隐《无题》）以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写出对爱情的忠贞；“ ， ”（许浑《咸阳城东楼》）以形象的比喻来描写大事发生前的紧张气氛。 【答案】野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽、繁、阴、沧、蜡、阁”等字词容易写错。 9．（24-25九年级上·安徽淮南多校联考·期末）默写。 （1）生活中虽偶有迷茫，但大家对未来依然充满信心，时常用李白《行路难（其一）》中的“① ，② ”互勉；人生在世，应该豁达，不要被外物和自身一时的得失而左右，正如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样“③ ，④ ”；阖家团圆之时，远方的游子因故无法归家，只能独自对月抒怀，此时他最可能引用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“⑤ ，⑥ ”，来表达对亲人的思念与美好祝愿。 （2）许浑在《咸阳城东楼》中用“⑦ ，⑧ ”来写秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的无限感慨；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“⑨ ，⑩ ”这两句诗，表现了社会发展的不可阻挡和人要向前看的乐观态度。 【答案】长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 不以物喜 不以己悲 但愿人长久 千里共婵娟 鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【解析】本题考查名篇背诵。注意：沧、婵娟、芜、苑、帆。 10．（24-25九年级上·安徽芜湖部分学校联考·期末）请根据提示补写诗句。 爱恨喜怒、建功立业、修心养性，如毕淑敏一样，古代文人们也在为自己的精神世界修建三间小屋：第一间小屋里，杜甫盛放着“（1） ， ”（《月夜忆舍弟》）那样的思乡情切，刘长卿盛放着“（2） ， ”（《长沙过贾谊宅》）那样的贬谪之殇；第二间小屋里，韩愈盛放着“（3） ， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）那样的忠诚爱国；第三间小屋里，刘禹锡盛放着（4）“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲理体悟；欧阳修高唱“（5） ， ”（《醉翁亭记》），于山水间为灵魂寻得休憩之地。 【答案】露从今夜白 月是故乡明 汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、犹薄、吊、岂、弊、衰朽、侧畔、醉翁”等字词容易写错。 1．（24-25九年级上·安徽合肥新站区·期末）默写。 （1）个人前途与国家命运紧密相关。《渔家傲·秋思》中，范仲淹以“① ， ”表达戍边将士虽思念家乡，但更渴望建功立业的心理；《江城子·密州出猎》中，“② ， ﹖”苏轼以魏尚自比，表达渴望得到朝廷重用的心愿；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，“③ ， ”体现辛弃疾渴望报效国家、实现个人价值的心境。 （2）面对人生重大抉择，古人彰显出不凡的节操。《鱼我所欲也》中，“④ ， ”两句表现出身临绝境、舍生取义的君子气节；《夏日绝句》中，“⑤ ， ”两句体现了报效国家、不惧生死的英雄气概。 【答案】浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 持节云中 何日遣冯唐 了却君王天下事 赢得生前身后名 二者不可得兼 舍生而取义者也 生当作人杰 死亦为鬼雄 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“勒、遣、赢、鬼雄”等字词容易写错。 2．（24-25九年级上·安徽淮北二中·期末）默写。 （1）用典是古诗最常用的一种表现方法。如“ ， ”（李商隐《无题》）借典故表达了恋人彼此无法见面，只能依靠书信传情的惆怅和无奈；“ ， ”（苏轼《江城子·密州出猎》）化用典故，以冯唐自比，含蓄地表现了词人希望重新受到朝廷重用，驰骋疆场，杀敌报国；“ ， ”（李白《行路难（其一）》）运用姜尚和伊尹的典故，表达了诗人渴望得到朝廷重用，实现自己的理想抱负。 （2）古人也常以水入诗。你看范仲淹在《岳阳楼记》中用“ ， ”来表现风急浪涌的场景；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“ ， ”来描写自己长期被贬偏远之地，饱含无限的辛酸和愤怒。 【答案】蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 持节云中 何日遣冯唐 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 阴风怒号 浊浪排空 巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蓬、殷勤、遣、垂钓、凄凉、置”等字词容易写错。 3．（24-25九年级上·安徽安庆·期末）默写。 （1）中华民族历史上，有许多仁人志士以天下兴亡为己任，在斗争中砥砺家国情怀。如李贺的“ ， ”（《雁门太守行》）是誓死报效国家的决心；文天祥的“ ？ ”（《过零丁洋》）是视死如归的浩然正气；花木兰的“ ， ”（《木兰诗》）是九死一生，常年征战的牺牲和奉献。 （2）托物言志是古诗文中常见的表现手法。如李白在《行路难（其一）》中“ ， ”，表现了他面对挫折积极乐观的人生态度和对理想的执着追求；又如周敦颐在《爱莲说》中以莲花“ ， ”的特点，象征君子行为方正、通达事理的高尚品格。 【答案】报君黄金台上意 提携玉龙为君死 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 将军百战死 壮士十年归 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 中通外直 不蔓不枝 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“提携、汗青、沧、蔓、枝”等字词容易写错。 4．（24-25九年级上·安徽宣城·期末）默写古诗文中的名句。 （1）在中国古代诗词中，“月”是常见的意象，常被用来寄托情思。在苏轼《水调歌头（明月几时有）》“ ， ”中，我们能感受到词人对亲人的美好祝愿；从李商隐的《无题》“ ， ”中，我们能看到青春逝去，顾影自怜的相思悲苦；在温庭筠《商山早行》“ ， ”中，我们可以感受到旅人的孤寂与思乡之情，仿佛看到了在那清冷的月光下，旅人早行的艰辛身影。 （2）人生之路并非一帆风顺，遭遇困境时，我们要有“ ， ”《石灰吟》于谦的无畏勇气与高尚气节；在追寻理想的途中，当我们偶尔感到迷茫，不妨以“ ， ”《行路难（其一）》李白自勉，坚信总有乘风破浪、扬起高帆渡过茫茫大海之日。 【答案】但愿人长久 千里共婵娟 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 鸡声茅店月 人迹板桥霜 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【解析】本题考查名篇背诵。注意：婵娟、鬓、吟、茅、济、沧。 5．（24-25九年级上·安徽淮北部分学校联考·期末）默写。 （1）“歌以咏志，诗以传情”，诗词作品中往往注入了作者丰富的情感。范仲淹在《渔家傲·秋思》中以“ ， ”揭示了自己和征人家与国不能兼得的矛盾心理；纳兰性德在《浣溪沙》中以“ ， ”抒发了面对苦寒空旷的边关秋色内心的无限凄惘之情；秋瑾在《满江红》中以“ ？ ”表达了自己不为世俗理解，生活中常受折磨的痛苦。 （2）翻开厚重的古诗词书卷，俯身便能听见“报国建功”的铿锵之音。苏轼用“ ， ”（《江城子·密州出猎》）表明了自己渴望得到重新起用，以杀敌卫国、守卫边疆的 豪情壮志；辛弃疾用“ ， ”（《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》）道尽了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。 【答案】浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 北风吹断马嘶声 深秋远塞若为情 俗子胸襟谁识我 英雄末路当磨折 持节云中 何日遣冯唐 了却君王天下事 赢得生前身后名 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浊、勒、嘶、塞、胸襟、磨折、遣、赢”等字词容易写错。 6．（24-25九年级上·安徽淮北·期末）默写 （1）古人常借用典故来表达情感。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“ ， ”连用两个典故，抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的无限感叹；李白的 《行路难》（其一）的“ ， ”化用姜太公、伊尹的典故，表达了实 现理想抱负的渴望；李商隐《无题》中的“ ， ”借用神话故事表现 惆怅又伤感的相思之情。 （2）古人常从不同角度刻画景致。“ ， ”（张岱《湖心亭看雪》），从听觉 角度营造出西湖雪后万籁俱寂的意境；“ ， ”（许浑《咸阳城东楼》），从视觉角度描绘出山城暴雨即将来临的情景。 【答案】怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“吟、笛、赋、柯、钓、碧溪、复、蓬、殷勤、俱、溪、初、阁、满”等字词容易写错。 7．（24-25九年级上·安徽六安舒城县·期末）古诗文默写 （1）花本无情，诗赋予其深情：韩愈《晚春》中 “ ， ”一句“杨花”如雪飘落，尽情飞舞，表达出留恋春天之情；龚自珍《己亥杂诗》中“ ， ”一句借“落花”自喻，表现出诗人的报国之志以及奉献精神；杜甫《春望》“ ， ” 一句借“花”和“鸟”表达诗人面对国都破败的无限感慨和绵绵愁绪。 （2）古诗文不仅是诗人的深情寄托，更让读者领略到他们的丰富想象：陆游 “ ， ”戎马征战的梦境再现报国之志 （《十一月四日风雨大作》）；李清照“ ， ”化动为静、虚实结合，展示了一个海天相接的浪漫境界 （《渔家傲》）。 【答案】杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 落红不是无情物 化作春泥更护花 感时花溅泪 恨别鸟惊心 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“榆、荚、惟、落、化、溅、阑、雾、舞”等字词容易写错。 8．（24-25九年级上·安徽黄山歙县·期末）默写 （1）“古时文人路，生不逢时多。”许浑在《咸阳城东楼》中以“① ，② ”登高远眺，表达悲国运不济的愁绪；刘长卿在《长沙过贾谊宅》中以“③ ，④ ”借典故道出千古文人的无奈；李白在《行路难（其一）》中在“⑤ ，⑥ ”的描写中流露出人生失意时的苦闷。 （2）君子应以天下为己任。韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中写下的“⑦ ，⑧ ”是老而弥坚的爱国之心；范仲淹在《岳阳楼记》写下的“⑨ ，⑩ ”是心怀天下的济世情怀。 【答案】一上高城万里愁 蒹葭杨柳似汀洲 汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愁、蒹葭、汀、薄、箸、弊、衰朽”等字词容易写错。 9．（24-25九年级上·安徽合肥四十五中·期末）默写 （1）古诗词中常运用典故来委婉表达作者的情感。比如李白的“ ， ”（《行路难》〈其一〉）运用典故表达了他期望有朝一日能重新得到朝廷任用、施展才能抱负的强烈愿望；刘禹锡的“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》化用典故，表达了世事沧桑、物是人非之感；秋瑾的“ ， ”（《满江红》）运用典故，表达了知音难遇、抱负难以施展的孤寂与苦闷。 （2）什么是“爱国”，古代仁人志士用他们的诗文做出回答。范仲淹用“ ， ”《岳阳楼记》）言明心志，表达以天下为己任的政治抱负；辛弃疾用“ ， ”《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》直抒胸臆，表达了他的爱国激情和雄心壮志。 【答案】闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 莽红尘何处觅知音 青衫湿 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 了却君王天下事 赢得生前身后名 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧溪、复、吟、赋、莽、觅、衫、赢”等字词容易写错。 10．（24-25九年级上·安徽蚌埠·期末）默写。 （1）岁月如歌，君子身上永远不乏自强的精神与风骨。刘禹锡长期遭贬却有新事物必将取代旧事物的豁达思考：“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。巾帼不让须眉，虽为女儿身，却存报国志。“ ， ”（《满江红》），强烈地表达了秋瑾对既定性别的轻蔑，不甘心受到束缚，决心报效国家的愿望。他们都拥有古仁人“ ， ”的豁达乐观的心态（《岳阳楼记》）。 （2）古人往往借“酒”抒情。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借酒引出回忆的词句是“ ， ”；范仲淹在《渔家傲·秋思》中，借“ ， ”两句，表达了对亲人的思念和功业未立、归家无计的思想感情。 【答案】沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 苦将侬强派作蛾眉 殊未屑 不以物喜 不以己悲 醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 【解析】本题考查默写。注意易错字：畔、侬、蛾、屑、剑、勒。 1．（24-25九年级上·安徽安庆外国语·期末）默写。 （1）范仲淹《渔家傲·秋思》中表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子是：“ ， 。” （2）苏轼在《江城子·密州出猎》中借“ ， ？”这一典故，拿魏尚自比，希望得到朝廷重用。 （3）秋瑾《满江红》中使用典故暗示自己和国家的危难处境的句子是“ ， 。” （4）渲染是古典诗词中常用的手法。李白在《行路难》（其一）中用“ ， ”极尽夸张渲染之能事，突出酒宴的华贵；刘长卿在《长沙过贾谊宅》中用“ ， ”渲染了贾谊故宅的萧条、冷清的氛围，烘托了诗人孤单寂寞的心境。 【答案】浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 持节云中 何日遣冯唐 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙 金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱 秋草独寻人去后 寒林空见日斜时 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浊、勒、遣、徒、樽、珍羞、斜”等字词容易写错。 2．（24-25九年级上·安徽江淮教育联盟·期末）默写古诗文。 李白在他的《行路难（其一）》中，暗用前人逢良机大展宏图的典故来自勉的诗句是 ， 。《江城子·密州出猎》表达了词人渴望摆脱政治窘境，为国效力的心情的句子是： ， ？刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达新旧更替之意，表现了诗人不惧挫折、乐观向上的人生态度的诗句是：“ ， 。”辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是： ， 。《渔家傲·秋思》抒发将士们既想建功立业，又思念家乡的句子是： ， 。 【答案】闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 持节云中 何日遣冯唐 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 了却君王天下事 赢得生前身后名 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：垂、钓、碧、溪、乘、遣、畔、病、赢、燕、未、勒。 3．（24-25九年级上·安徽淮北五校·期末）默写。 （1）古诗文中寄托着作者在特定情境中的独特情思。岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”表达了与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”同样的依依惜别的深情；白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”是受到朋友宽慰之后的哲理醒悟；龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“ ， ”则抒发了无私奉献的心愿。 （2）古诗文如同照亮我们生活的明灯，常常给予我们独特的启示。孔子以“ ， ”（《<论语>十二章》）告诉我们做学问应有好学和乐学的精神；孟子以“ ， ” （《生于忧患，死于安乐》）告诉我们不要过分畏惧犯错，发现并改正过失的过程也是磨炼自我的过程。 【答案】山回路转不见君 雪上空留马行处 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 落红不是无情物 化作春泥更护花 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 人恒过 然后能改 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧畔、化作、恒”等字词容易写错。 4．（24-25九年级上·安徽宣城皖东南四校·期末）默写。 （1）写景要抓住景物的特征。欧阳修《醉翁亭记》中“ ， ”两句写出了春夏时节醉翁亭的景色；许浑《咸阳城东楼》中“ ， ”两句写出了秦苑、汉宫的萧条荒废；秦观《行香子》（树绕村庄）中“ ， ”两句写出了绿树环绕、水满池塘的田园风光。 （2）运用典故是古诗文中常见的写作手法。李白《行路难》（其一）中“ ， ”运用姜太公、伊尹的典故，表达了一展宏才的理想；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”运用向秀、王质的典故，流露出物是人非的怅惘。 【答案】野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋 树绕村庄 水满陂塘 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽、繁、秦苑、陂、赋”等字词容易写错。 5．（23-24九年级上·安徽马鞍山七中·期末）默写。 （1）同学们，中学即将毕业，分别就在眼前，面对离别，我们思绪万千，古人亦是如此，李商隐面对亲人询问归期，期望“ ， ”（《夜雨寄北》），流露的是归期未卜的羁旅之愁；韩愈“左迁”，没有屈服，和自己的侄孙说“ ， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），道尽了英雄失路的悲慨；而苏东坡面对“离别”这一话题，诉说到“ ， ， ”（《水调歌头》），表现的是一种哲学的思考。 （2）运用辩证的思想看人生成败得失，彰显的是诗人的智慧与人生态度。陆游高呼“ ， ”（《游山西村》），感慨的是生活中无论遇到多少艰难险阻，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”；刘禹锡惊叹“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），看到的是生命在新旧交替中不断向前发展，人生就会到达一个充满光明与希望的新境界。 【答案】何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：剪、窗、弊、衰朽、缺、疑、畔、病。 6．（23-24九年级上·安徽巢湖·期末）默写。 （1）家国情怀，总是动人心魄。“ ， ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），辛弃疾醉里梦里念的都是杀敌报国；“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》），思乡与报国的两难中更显边疆将士矢志报国的真情。 （2）心，是古诗文中常常论及的话题。“ ， ”（《岳阳楼记》）是范仲淹笔下的“古仁人”宠辱不惊之“心”；“ ， ”（《送东阳马生序》）是宋濂少年求学之际安贫乐道之“心”；“ ？ ”（《过零丁洋）》则是文天祥抛却生死也要坚守的报国丹“心”。 【答案】醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 不以物喜 不以己悲 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】本题考查名篇背诵。注意：浊、勒、己、汗青。 7．（23-24九年级上·安徽亳州利辛县·期末）默写。 （1）关注民生，心系百姓是古仁人志士的不懈追求。《卖炭翁》中“ ， ”写出了卖炭翁的矛盾心理和作者对卖炭翁的同情。《山坡羊·潼关怀古》中，“ ， ”写出了历史变迁、时代更替，也表达了诗人胸怀苦难苍生的情怀。 （2）生命是千姿百态的。有豪迈：杜甫仰望泰山，激昂表达“ ， ”（《望岳》）的雄心；有担当：诸葛亮用“ ， ”（《出师表》）彰显出自己临危受命的重大责任；有悲壮：文天祥兵败被俘，宁死不屈，写下“ ？ ”（《过零丁洋》）的誓言。 【答案】可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 会当凌绝顶 一览众山小 受任于败军之际 奉命于危难之间 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：怜、炭、贱、阙、凌、际、奉、丹、青。 8．（23-24九年级上·安徽合肥蜀山区·期末）默写。 阅读古诗文就是和先贤古人交谈，看到他们的喜怒哀乐，走进他们的内心世界。李白的（1）“ ， ”[《行路难》（其一）]以扬帆破浪的壮阔景象表现了作者对人生前途充满乐观的豪迈气概；刘禹锡的（2）“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）看淡了个人悲苦，展示了乐观进取、积极向上的人生态度；欧阳修的（3）“ ， ”（《醉翁亭记》）表现了作者言在此而意在彼的情趣；辛弃疾的（4）“ ， （《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）表达了为收复北方失地赢得身后美名的爱国激情；宋濂的（5）“ ， ”（《送东阳马生序》）道出了吃穿都比不上别人却“苦中有乐”的原因。 【答案】长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 了却君王天下事 赢得生前身后名 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 【解析】本题考查名篇背诵。注意：帆、沧、畔、赢、奉。 9．（23-24九年级上·安徽马鞍山一中·期末）默写。 （1）经典诗文里定格了那些风格各异的生命姿态。李白遭遇“冰塞川”“雪满山”的窘境，却能喊出“① ， ”（《行路难》（其一））的最强音；许浑立于咸阳城楼，极目远眺，写下“② ， ”（《咸阳城东楼》）的诗句，抒发对历史沧桑的感慨；范仲淹身处江湖，却无怨怼之心，假托古仁人之言，表达了“③ ， ”（《岳阳楼记》）的远大抱负，曲终奏雅，一往情深。 （2）古诗词中常常运用对偶的手法阐述生活的哲理。比如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“④ ， ”揭示新陈代谢的自然规律，表现作者积极进取的人生态度；苏轼《水调歌头》（明月几时有）中“⑤ ， ”，表达了词人对人事与自然的哲理思考，展示乐观旷达的情怀。 【答案】长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、苑、畔”等字容易写错。 10．（23-24九年级上·安徽芜湖·期末）品读古典诗歌，有一些方法可以遵循，我们一起学习两种解读诗歌的办法。 （1）古典诗歌的意象寄托着诗人的情感，品读诗歌可从解读意象入手。苏轼《水调歌头》中“ ， ”两句，移情于月，好像是对月的埋怨，其实是写亲人不能团聚的惆怅；我们可以运用想象和联想，在意象间建立联系，温庭筠《商山早行》中“ ， ”，六个意象连缀成句，我们通过分析意象间的逻辑关系，便会看到一幅山路早行图。 （2）用典，是诗歌中常见的修辞手法。关注典故，可帮助我们更好地理解诗歌情感。李白《行路难（其一）》中“ ， ”两句，化用典故，表明诗人壮志未减，对未来满怀信心；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”两句，运用典故，感慨岁月流逝，人事变迁；李商隐《无题》中“ ， ”两句，也借用典故，写出了相思之情的寄望，惆怅又伤感。 【答案】不应有恨 何事长向别时圆 鸡声茅店月 人迹板桥霜 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 【解析】本题考查诗句默写。默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“茅、沧、赋、蓬、殷勤”等字词容易写错。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 名句名篇默写 1．（24-25九年级上·安徽安庆·期末）古诗文默写。 为给自己的演讲稿增添诗意，小秦查找资料，收集了一些古诗，请你补充完整。 青春之路，向来崎岖。李白在《行路难》（其一）中用自然景象言说自己“① ，② 。”的艰难险阻。苏轼《定风波》中写声音表现诗人面对风雨从容豁达的生活态度：“③ ，④ 。”刘禹锡虽遭贬谪，却用他的哲思在《酬乐天扬州初逢席上见赠》里书写出“⑤ ，⑥ ”的佳句，激励青春的我们乐观向前。范仲淹在喧嚣中坚守自我，他在《岳阳楼记》中高歌“⑦ ，⑧ ”引导我们保持内心平静与超脱。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》感慨他的人生志向“⑨ ，⑩ ”青春的我们当为祖国而燃烧，如璀璨星辰般在新时代绽放绚丽光彩。 2．（24-25九年级上·安徽滁州凤阳县·期末）默写。 （1）顺着文人的足迹，我们能读到很多描绘自然景观的美文名句。欧阳修在《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子是：“ ， ”；《岳阳楼记》中用比喻的修辞手法描写月亮的句子是“ ， ”。 （2）古诗名句常用来鼓舞人心。面对挫折，可以用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”来勉励自己要像在顺境时那样乐观自信；面对未来，可以用李白《行路难（其一）》中的诗句“ ， ”来鼓励自己以积极进取的精神，迎接新生活；面对无私奉献的劳模，可以用李商隐《无题》中“ ， ”来歌颂其鞠躬尽瘁、死而后已的精神。 3．（24-25九年级上·安徽池州青阳县·期末）默写。 学习古典诗文，每一次诵读，都是一次精神之旅。我们随温庭筠在商山清冷的早晨，感受“鸡声茅店月， ”的山野情趣，随许浑居于咸阳城楼看荒芜的秦汉宫苑，体味“溪云初起日沉阁， ”的历史沧桑。旅途中我们可以领略琅琊山“野芳发而幽香， ”的秀美，也能观赏到洞庭湖“浩浩汤汤， ， ， ”的壮美；从“ ， ”[《行路难》（其一）]中体会李白终将实现远大理想的壮志豪情，在“ ， ”（《水调歌头·明月几时有》）中接受苏轼送上的美好祝愿。 4．（24-25九年级上·安徽滁州天长市·期末）古诗文默写。 读古诗文，就是读人生际遇。从“① ， ”【李白《行路难》（其一）】中，读出了人生的困境；从“② ， ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）中，读出了人生的彷徨；从“③ ， ，此事古难全”（苏轼《水调歌头》）中，读出了人生的豁达；从“④ ， ”（李商隐《无题》）中读出了人生的奉献；从“⑤ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）中读出了人生的理想与抱负。 5．（24-25九年级上·安徽淮南西部地区联考·期末）请根据提示默写出古诗文原句。 （1）阅读古诗文就是和先贤们交谈，看到他们的喜怒哀乐，走进他们的内心世界。苏轼《定风波》中的“ ， ”表现了雨中的他气定神闲；辛弃疾的《太常引》中的“ ， ”表现了他面对国土沦陷时的愁思之重；欧阳修《醉翁亭记》的“ ， ”表现了作者言在此而意在彼的情趣。 （2）古诗文善于运用丰富的表现手法来营造意境，表情达意。陈与义在《临江仙·夜登小阁，忆洛阳旧游》中用“ ， ”两句组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，一动一静，将往昔那种充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来；纳兰性德在《浣溪沙》中“ ， ”两句，以古朴白描之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图。 6．（24-25九年级上·安徽六安金寨县·期末）古诗文默写。 刘勰《文心雕龙》中有“窥意象而运斤”一语，学习古诗，我们也常常通过各种意象体察作者情感。请按要求，将下面的诗句补充完整。 （1）“酒”的意象：欧阳修言在此而意在彼，借品酒来传达真正志趣：“ ， ”。（《醉翁亭记》） （2）“月”的意象：杜甫通过月亮用“露从今夜白， ”（《月夜忆舍弟》）来表达对家乡的真切思念；苏轼也借月怀人，用“但愿人长久， ”（《水调歌头》）来表达对远方亲人的思念之情和对天下离人的美好祝愿。 （3）“水”的意象：李白用渡河、登山来比喻自己因受到重重阻力却无法实现远大理想的两句“ ， ”（《行路难》）；刘长卿来到湘水之滨，望水慨叹“ ， ”（《长沙过贾谊宅》），把自己与贾谊和屈原两位先哲的遭遇联系在一起；许浑在《咸阳城栋楼》中用“ ， ”感慨因时移事迁，不要追寻前朝往事，只有渭水依然东流。 7．（24-25九年级上·安徽合肥高新区·期末）默写古诗文中的名句。 诗文之美，美在优美的诗句带给我们丰富的人生体味。高适的《别董大》“ ， ”描摹了边塞的苍茫之景；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》“ ， ”流露出诗人的愤懑之气；范仲淹的《岳阳楼记》“ ， ”触发了苍生的家国之情；苏轼的《水调歌头（明月几时有）》“ ， ”表现了词人的美好祝愿之心；辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词》“ ， ”抒发了志士的建功之志。 8．（24-25九年级上·安徽滁州·期末）默写。 （1）了解安徽，感受美好。我们走进琅琊山，能感受到“ ， ”（欧阳修《醉翁亭记》）春花夏木之美；热爱安徽，我们要厚植“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）的家国情怀；带着“ ， ”[李白《行路难》（其一）]的自信乐观，奋发努力，为家乡安徽增光添彩！ （2）巧用比喻，是中国古代诗歌常用的手法。“ ， ”（李商隐《无题》）以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写出对爱情的忠贞；“ ， ”（许浑《咸阳城东楼》）以形象的比喻来描写大事发生前的紧张气氛。 9．（24-25九年级上·安徽淮南多校联考·期末）默写。 （1）生活中虽偶有迷茫，但大家对未来依然充满信心，时常用李白《行路难（其一）》中的“① ，② ”互勉；人生在世，应该豁达，不要被外物和自身一时的得失而左右，正如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样“③ ，④ ”；阖家团圆之时，远方的游子因故无法归家，只能独自对月抒怀，此时他最可能引用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“⑤ ，⑥ ”，来表达对亲人的思念与美好祝愿。 （2）许浑在《咸阳城东楼》中用“⑦ ，⑧ ”来写秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的无限感慨；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“⑨ ，⑩ ”这两句诗，表现了社会发展的不可阻挡和人要向前看的乐观态度。 10．（24-25九年级上·安徽芜湖部分学校联考·期末）请根据提示补写诗句。 爱恨喜怒、建功立业、修心养性，如毕淑敏一样，古代文人们也在为自己的精神世界修建三间小屋：第一间小屋里，杜甫盛放着“（1） ， ”（《月夜忆舍弟》）那样的思乡情切，刘长卿盛放着“（2） ， ”（《长沙过贾谊宅》）那样的贬谪之殇；第二间小屋里，韩愈盛放着“（3） ， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）那样的忠诚爱国；第三间小屋里，刘禹锡盛放着（4）“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲理体悟；欧阳修高唱“（5） ， ”（《醉翁亭记》），于山水间为灵魂寻得休憩之地。 1．（24-25九年级上·安徽合肥新站区·期末）默写。 （1）个人前途与国家命运紧密相关。《渔家傲·秋思》中，范仲淹以“① ， ”表达戍边将士虽思念家乡，但更渴望建功立业的心理；《江城子·密州出猎》中，“② ， ﹖”苏轼以魏尚自比，表达渴望得到朝廷重用的心愿；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，“③ ， ”体现辛弃疾渴望报效国家、实现个人价值的心境。 （2）面对人生重大抉择，古人彰显出不凡的节操。《鱼我所欲也》中，“④ ， ”两句表现出身临绝境、舍生取义的君子气节；《夏日绝句》中，“⑤ ， ”两句体现了报效国家、不惧生死的英雄气概。 2．（24-25九年级上·安徽淮北二中·期末）默写。 （1）用典是古诗最常用的一种表现方法。如“ ， ”（李商隐《无题》）借典故表达了恋人彼此无法见面，只能依靠书信传情的惆怅和无奈；“ ， ”（苏轼《江城子·密州出猎》）化用典故，以冯唐自比，含蓄地表现了词人希望重新受到朝廷重用，驰骋疆场，杀敌报国；“ ， ”（李白《行路难（其一）》）运用姜尚和伊尹的典故，表达了诗人渴望得到朝廷重用，实现自己的理想抱负。 （2）古人也常以水入诗。你看范仲淹在《岳阳楼记》中用“ ， ”来表现风急浪涌的场景；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“ ， ”来描写自己长期被贬偏远之地，饱含无限的辛酸和愤怒。 3．（24-25九年级上·安徽安庆·期末）默写。 （1）中华民族历史上，有许多仁人志士以天下兴亡为己任，在斗争中砥砺家国情怀。如李贺的“ ， ”（《雁门太守行》）是誓死报效国家的决心；文天祥的“ ？ ”（《过零丁洋》）是视死如归的浩然正气；花木兰的“ ， ”（《木兰诗》）是九死一生，常年征战的牺牲和奉献。 （2）托物言志是古诗文中常见的表现手法。如李白在《行路难（其一）》中“ ， ”，表现了他面对挫折积极乐观的人生态度和对理想的执着追求；又如周敦颐在《爱莲说》中以莲花“ ， ”的特点，象征君子行为方正、通达事理的高尚品格。 4．（24-25九年级上·安徽宣城·期末）默写古诗文中的名句。 （1）在中国古代诗词中，“月”是常见的意象，常被用来寄托情思。在苏轼《水调歌头（明月几时有）》“ ， ”中，我们能感受到词人对亲人的美好祝愿；从李商隐的《无题》“ ， ”中，我们能看到青春逝去，顾影自怜的相思悲苦；在温庭筠《商山早行》“ ， ”中，我们可以感受到旅人的孤寂与思乡之情，仿佛看到了在那清冷的月光下，旅人早行的艰辛身影。 （2）人生之路并非一帆风顺，遭遇困境时，我们要有“ ， ”《石灰吟》于谦的无畏勇气与高尚气节；在追寻理想的途中，当我们偶尔感到迷茫，不妨以“ ， ”《行路难（其一）》李白自勉，坚信总有乘风破浪、扬起高帆渡过茫茫大海之日。 5．（24-25九年级上·安徽淮北部分学校联考·期末）默写。 （1）“歌以咏志，诗以传情”，诗词作品中往往注入了作者丰富的情感。范仲淹在《渔家傲·秋思》中以“ ， ”揭示了自己和征人家与国不能兼得的矛盾心理；纳兰性德在《浣溪沙》中以“ ， ”抒发了面对苦寒空旷的边关秋色内心的无限凄惘之情；秋瑾在《满江红》中以“ ？ ”表达了自己不为世俗理解，生活中常受折磨的痛苦。 （2）翻开厚重的古诗词书卷，俯身便能听见“报国建功”的铿锵之音。苏轼用“ ， ”（《江城子·密州出猎》）表明了自己渴望得到重新起用，以杀敌卫国、守卫边疆的 豪情壮志；辛弃疾用“ ， ”（《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》）道尽了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。 6．（24-25九年级上·安徽淮北·期末）默写 （1）古人常借用典故来表达情感。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“ ， ”连用两个典故，抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的无限感叹；李白的 《行路难》（其一）的“ ， ”化用姜太公、伊尹的典故，表达了实 现理想抱负的渴望；李商隐《无题》中的“ ， ”借用神话故事表现 惆怅又伤感的相思之情。 （2）古人常从不同角度刻画景致。“ ， ”（张岱《湖心亭看雪》），从听觉 角度营造出西湖雪后万籁俱寂的意境；“ ， ”（许浑《咸阳城东楼》），从视觉角度描绘出山城暴雨即将来临的情景。 7．（24-25九年级上·安徽六安舒城县·期末）古诗文默写 （1）花本无情，诗赋予其深情：韩愈《晚春》中 “ ， ”一句“杨花”如雪飘落，尽情飞舞，表达出留恋春天之情；龚自珍《己亥杂诗》中“ ， ”一句借“落花”自喻，表现出诗人的报国之志以及奉献精神；杜甫《春望》“ ， ” 一句借“花”和“鸟”表达诗人面对国都破败的无限感慨和绵绵愁绪。 （2）古诗文不仅是诗人的深情寄托，更让读者领略到他们的丰富想象：陆游 “ ， ”戎马征战的梦境再现报国之志 （《十一月四日风雨大作》）；李清照“ ， ”化动为静、虚实结合，展示了一个海天相接的浪漫境界 （《渔家傲》）。 8．（24-25九年级上·安徽黄山歙县·期末）默写 （1）“古时文人路，生不逢时多。”许浑在《咸阳城东楼》中以“① ，② ”登高远眺，表达悲国运不济的愁绪；刘长卿在《长沙过贾谊宅》中以“③ ，④ ”借典故道出千古文人的无奈；李白在《行路难（其一）》中在“⑤ ，⑥ ”的描写中流露出人生失意时的苦闷。 （2）君子应以天下为己任。韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中写下的“⑦ ，⑧ ”是老而弥坚的爱国之心；范仲淹在《岳阳楼记》写下的“⑨ ，⑩ ”是心怀天下的济世情怀。 9．（24-25九年级上·安徽合肥四十五中·期末）默写 （1）古诗词中常运用典故来委婉表达作者的情感。比如李白的“ ， ”（《行路难》〈其一〉）运用典故表达了他期望有朝一日能重新得到朝廷任用、施展才能抱负的强烈愿望；刘禹锡的“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》化用典故，表达了世事沧桑、物是人非之感；秋瑾的“ ， ”（《满江红》）运用典故，表达了知音难遇、抱负难以施展的孤寂与苦闷。 （2）什么是“爱国”，古代仁人志士用他们的诗文做出回答。范仲淹用“ ， ”《岳阳楼记》）言明心志，表达以天下为己任的政治抱负；辛弃疾用“ ， ”《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》直抒胸臆，表达了他的爱国激情和雄心壮志。 10．（24-25九年级上·安徽蚌埠·期末）默写。 （1）岁月如歌，君子身上永远不乏自强的精神与风骨。刘禹锡长期遭贬却有新事物必将取代旧事物的豁达思考：“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。巾帼不让须眉，虽为女儿身，却存报国志。“ ， ”（《满江红》），强烈地表达了秋瑾对既定性别的轻蔑，不甘心受到束缚，决心报效国家的愿望。他们都拥有古仁人“ ， ”的豁达乐观的心态（《岳阳楼记》）。 （2）古人往往借“酒”抒情。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借酒引出回忆的词句是“ ， ”；范仲淹在《渔家傲·秋思》中，借“ ， ”两句，表达了对亲人的思念和功业未立、归家无计的思想感情。 1．（24-25九年级上·安徽安庆外国语·期末）默写。 （1）范仲淹《渔家傲·秋思》中表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子是：“ ， 。” （2）苏轼在《江城子·密州出猎》中借“ ， ？”这一典故，拿魏尚自比，希望得到朝廷重用。 （3）秋瑾《满江红》中使用典故暗示自己和国家的危难处境的句子是“ ， 。” （4）渲染是古典诗词中常用的手法。李白在《行路难》（其一）中用“ ， ”极尽夸张渲染之能事，突出酒宴的华贵；刘长卿在《长沙过贾谊宅》中用“ ， ”渲染了贾谊故宅的萧条、冷清的氛围，烘托了诗人孤单寂寞的心境。 2．（24-25九年级上·安徽江淮教育联盟·期末）默写古诗文。 李白在他的《行路难（其一）》中，暗用前人逢良机大展宏图的典故来自勉的诗句是 ， 。《江城子·密州出猎》表达了词人渴望摆脱政治窘境，为国效力的心情的句子是： ， ？刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达新旧更替之意，表现了诗人不惧挫折、乐观向上的人生态度的诗句是：“ ， 。”辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是： ， 。《渔家傲·秋思》抒发将士们既想建功立业，又思念家乡的句子是： ， 。 3．（24-25九年级上·安徽淮北五校·期末）默写。 （1）古诗文中寄托着作者在特定情境中的独特情思。岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”表达了与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”同样的依依惜别的深情；白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”是受到朋友宽慰之后的哲理醒悟；龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“ ， ”则抒发了无私奉献的心愿。 （2）古诗文如同照亮我们生活的明灯，常常给予我们独特的启示。孔子以“ ， ”（《<论语>十二章》）告诉我们做学问应有好学和乐学的精神；孟子以“ ， ” （《生于忧患，死于安乐》）告诉我们不要过分畏惧犯错，发现并改正过失的过程也是磨炼自我的过程。 4．（24-25九年级上·安徽宣城皖东南四校·期末）默写。 （1）写景要抓住景物的特征。欧阳修《醉翁亭记》中“ ， ”两句写出了春夏时节醉翁亭的景色；许浑《咸阳城东楼》中“ ， ”两句写出了秦苑、汉宫的萧条荒废；秦观《行香子》（树绕村庄）中“ ， ”两句写出了绿树环绕、水满池塘的田园风光。 （2）运用典故是古诗文中常见的写作手法。李白《行路难》（其一）中“ ， ”运用姜太公、伊尹的典故，表达了一展宏才的理想；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”运用向秀、王质的典故，流露出物是人非的怅惘。 5．（23-24九年级上·安徽马鞍山七中·期末）默写。 （1）同学们，中学即将毕业，分别就在眼前，面对离别，我们思绪万千，古人亦是如此，李商隐面对亲人询问归期，期望“ ， ”（《夜雨寄北》），流露的是归期未卜的羁旅之愁；韩愈“左迁”，没有屈服，和自己的侄孙说“ ， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），道尽了英雄失路的悲慨；而苏东坡面对“离别”这一话题，诉说到“ ， ， ”（《水调歌头》），表现的是一种哲学的思考。 （2）运用辩证的思想看人生成败得失，彰显的是诗人的智慧与人生态度。陆游高呼“ ， ”（《游山西村》），感慨的是生活中无论遇到多少艰难险阻，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”；刘禹锡惊叹“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），看到的是生命在新旧交替中不断向前发展，人生就会到达一个充满光明与希望的新境界。 6．（23-24九年级上·安徽巢湖·期末）默写。 （1）家国情怀，总是动人心魄。“ ， ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），辛弃疾醉里梦里念的都是杀敌报国；“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》），思乡与报国的两难中更显边疆将士矢志报国的真情。 （2）心，是古诗文中常常论及的话题。“ ， ”（《岳阳楼记》）是范仲淹笔下的“古仁人”宠辱不惊之“心”；“ ， ”（《送东阳马生序》）是宋濂少年求学之际安贫乐道之“心”；“ ？ ”（《过零丁洋）》则是文天祥抛却生死也要坚守的报国丹“心”。 7．（23-24九年级上·安徽亳州利辛县·期末）默写。 （1）关注民生，心系百姓是古仁人志士的不懈追求。《卖炭翁》中“ ， ”写出了卖炭翁的矛盾心理和作者对卖炭翁的同情。《山坡羊·潼关怀古》中，“ ， ”写出了历史变迁、时代更替，也表达了诗人胸怀苦难苍生的情怀。 （2）生命是千姿百态的。有豪迈：杜甫仰望泰山，激昂表达“ ， ”（《望岳》）的雄心；有担当：诸葛亮用“ ， ”（《出师表》）彰显出自己临危受命的重大责任；有悲壮：文天祥兵败被俘，宁死不屈，写下“ ？ ”（《过零丁洋》）的誓言。 8．（23-24九年级上·安徽合肥蜀山区·期末）默写。 阅读古诗文就是和先贤古人交谈，看到他们的喜怒哀乐，走进他们的内心世界。李白的（1）“ ， ”[《行路难》（其一）]以扬帆破浪的壮阔景象表现了作者对人生前途充满乐观的豪迈气概；刘禹锡的（2）“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）看淡了个人悲苦，展示了乐观进取、积极向上的人生态度；欧阳修的（3）“ ， ”（《醉翁亭记》）表现了作者言在此而意在彼的情趣；辛弃疾的（4）“ ， （《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）表达了为收复北方失地赢得身后美名的爱国激情；宋濂的（5）“ ， ”（《送东阳马生序》）道出了吃穿都比不上别人却“苦中有乐”的原因。 9．（23-24九年级上·安徽马鞍山一中·期末）默写。 （1）经典诗文里定格了那些风格各异的生命姿态。李白遭遇“冰塞川”“雪满山”的窘境，却能喊出“① ， ”（《行路难》（其一））的最强音；许浑立于咸阳城楼，极目远眺，写下“② ， ”（《咸阳城东楼》）的诗句，抒发对历史沧桑的感慨；范仲淹身处江湖，却无怨怼之心，假托古仁人之言，表达了“③ ， ”（《岳阳楼记》）的远大抱负，曲终奏雅，一往情深。 （2）古诗词中常常运用对偶的手法阐述生活的哲理。比如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“④ ， ”揭示新陈代谢的自然规律，表现作者积极进取的人生态度；苏轼《水调歌头》（明月几时有）中“⑤ ， ”，表达了词人对人事与自然的哲理思考，展示乐观旷达的情怀。 10．（23-24九年级上·安徽芜湖·期末）品读古典诗歌，有一些方法可以遵循，我们一起学习两种解读诗歌的办法。 （1）古典诗歌的意象寄托着诗人的情感，品读诗歌可从解读意象入手。苏轼《水调歌头》中“ ， ”两句，移情于月，好像是对月的埋怨，其实是写亲人不能团聚的惆怅；我们可以运用想象和联想，在意象间建立联系，温庭筠《商山早行》中“ ， ”，六个意象连缀成句，我们通过分析意象间的逻辑关系，便会看到一幅山路早行图。 （2）用典，是诗歌中常见的修辞手法。关注典故，可帮助我们更好地理解诗歌情感。李白《行路难（其一）》中“ ， ”两句，化用典故，表明诗人壮志未减，对未来满怀信心；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”两句，运用典故，感慨岁月流逝，人事变迁；李商隐《无题》中“ ， ”两句，也借用典故，写出了相思之情的寄望，惆怅又伤感。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $