2.6.3 生物资源的保护（教学设计）生物苏教版2024七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦生物资源的保护，核心知识点包括就地保护、迁地保护及法律法规保障。通过白鱀豚功能性灭绝视频导入，引发学生对生物资源现状的关注，上承生物资源面临的威胁，下接生态系统稳定性等内容，构建知识学习支架。 此资料特色在于深度落实核心素养，生命观念上引导形成“人与自然和谐共生”生态观，科学思维通过比较就地与迁地保护异同培养分析能力，探究实践结合自然保护区、国家公园等案例开展小组讨论。情境导入与案例教学结合，助学生树立法治意识与责任担当，教师使用时逻辑清晰、素材丰富，有效提升教学效率。

2.6.3 生物资源的保护 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第6章第3节　生物资源的保护 教材分析 生物资源是人类赖以生存和发展的物质基础，然而当前生物资源面临着诸多威胁，如栖息地破坏、物种灭绝、环境污染等。通过本节课的学习，学生能够认识到生物资源保护的紧迫性和重要性，树立正确的生态价值观和责任感，为今后参与生物资源保护行动奠定基础。同时，本节课的内容也为后续学习生态系统的稳定性、可持续发展等相关知识做好铺垫，在整个初中生物学课程体系中起着承上启下的作用。 教材以白鱀豚功能性灭绝为切入点，引发学生对生物资源现状的关注。随后系统介绍了就地保护（如自然保护区、国家公园）和迁地保护（如动物园、植物园、种质资源库）两大核心保护方式，并结合大熊猫、东北虎豹等典型案例说明保护成效。同时强调依法保护的重要性，列举了《野生动物保护法》《野生植物保护条例》《长江保护法》等法律法规，引导学生理解法律在生态保护中的基础性作用。最后通过思考题引导学生探讨如何宣传法规、参与保护行动，体现了知识学习与社会责任的融合。本节内容逻辑清晰，案例丰富，兼具科学性与人文关怀，是培养学生生态意识和法治观念的重要载体。 教学目标 【知识目标】 1. 通过分析我国的生物资源保护情况，了解保护野生动植物资源的方式； 2. 能通过收集和交流生物资源保护的法律法规等活动，自觉遵守相关法律法规； 3. 能认同保护生物的多样性是每个人应有的责任，积极参与生物资源保护的宣传活动。 【素养目标】 1.生命观念：形成“人与自然和谐共生”的生态观，意识到人类活动对生物资源的双重作用——既可造成破坏，也能实施修复； 2.科学思维：能够比较就地保护与迁地保护的异同，分析不同保护措施的适用条件与局限性； 3.探究实践：通过查阅资料、小组讨论等方式收集我国生物资源保护的成功案例，并进行归纳总结； 4.态度责任：认同保护生物资源是每个公民的责任，愿意主动遵守相关法律法规。 教学重、难点 【教学重点】 1、 理解生物资源保护的重要性； 2、 掌握生物资源保护的常见方法。 【教学难点】 1、 分析生物资源面临威胁的复杂原因； 2、 根据不同的生物资源现状，制定合适的保护计划。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【情境导入】 播放中国特有极危动物白鳍豚的介绍视频： 白鳍豚是我国特有的水生哺乳动物，主要生活在长江中下游水域。20世纪中期，长江中还可以见到白豚的较大群体，此后数量急剧下降，近年来的调查都没有发现白鳍豚的踪迹。专家认为，白鳍豚因为个体数量过少，已经失去了繁衍后代的能力，成为功能性灭绝的物种之一。 提出问题：白鳍豚功能性灭绝的悲剧还会在其他物种上重演吗?应该采取哪些措施保护生物资源?我国有哪些保护生物资源的法律法规? 观看视频，感受物种灭绝带来的沉重与惋惜。 思考并回答：认为人类活动是主要原因。 探究新知 一、生物资源的保护方式 （过渡）白鱀豚的离去给我们敲响了警钟：如果不采取有效措施，更多的物种也可能步其后尘。今天我们就来学习《第3节 生物资源的保护》，一起探寻如何防止更多“白鱀豚事件”发生，守护我们共同的家园。 一、生物资源的保护方式 1、就地保护：指在濒危生物原来的生活区域对其实施保护的方式。 （1）云南西双版纳国家级自然保护区：是以保护热带森林生态系统和珍稀野生动植物为主要目的一个大型综合性自然保护区。野生珍稀动植物荟萃，珍稀、濒危物种多，还 ( )是我国亚洲象种群数量最多和较为集中的地区。 （2）吉林长白山国家级自然保护区位于主要保护对象为温带森林生态系、自然历史遗迹和珍稀动植物。区内野生动物资源中，属国家重点保护的动物有58种。其中，国家一级保护动物有东北虎、金钱豹、梅花鹿、紫貂、白肩雕和中华秋沙鸭等10种。 ( )（3）江苏盐城国家级珍禽自然保护区又称盐城生物圈保护区，保护区主要保护对象为丹顶鹤等珍稀野生动物及其赖以生存的滩涂湿地生态系统。 （4）江苏大丰麋鹿国家级自然保护区是世界占地面积最大的麋鹿自然保护区，拥有世界最大的野生麋鹿种群，建立 ( )了世界最大的麋鹿基因库。 【总结归纳】自然保护区是就地保护的主要场所！ 【素材呈现】 1、2021年10月12日，国家主席习近平在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会上强调：“万物各得其和以生，各得其养以成。”生物多样性使地球充满生机，也是人类生存和发展的基础。保护生物多样性有助于维护地球家园，促进人类可持续发展。 2、中国正式设立三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山等第一批国家公园。第一批国家公园涉及青海、西藏、四川、陕西、甘肃、吉林、黑龙江、海南、福建、江西等10个省、自治区，均为我国生态安全战略格局的关键区域，涵盖近30％的陆域国家重点保护野生动植物种类。 【总结归纳】 国家公园也是就地保护的主要场所 2、迁地保护：将濒危生物迁出原来的生活区域对其实施保护的方式。 （1）利用动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心等，对相关生物进行特殊的保护和管理。 （2）我国国家植物园已迁地保护植物15000多种，包括列入《国家重点保护野生植物名录》的野生植物300余种。 （3）对大熊猫的保护，除了建立自然保护区、国家公园，大熊猫繁育研究基地等也使大熊猫数量快速增长，目前已有人工繁育的大熊猫被放归野外并成功融入野生群体。大熊猫的就地保护和迁地保护获得了成功，目前其受威胁程度等级已从“濒危”降为“易危”。 （4）以中国横道河子猫科动物饲养繁育中心为例，随着野外救护、野化训练等研究的不断深入，该中心保护东北虎的能力不断提升，种虎数量已由最初的8只发展到现在的近千只。 （5）地球上各种生物的细胞中蕴藏着丰富多样的遗传信息（种质资源），具有重要的应用价值。因此，我国还高度重视生物种质资源的保护。例如，中国西南野生生物种质资源库已经采集和保存了我国大量珍稀、濒危以及具有重要价值的生物种质资源。 阅读课本，理解“就地保护”的定义。 了解建立自然保护区的重要意义。 观察不同自然保护区的素材。 通过实例分析，认识到建立自然保护区的重要性。 认识到自然保护区是就地保护的主要场所。 观察国家公园分布图，说出自己知道的国家公园名称。 分析大熊猫国家公园的作用，理解其对物种繁衍的意义。 能够比较就地保护与迁地保护的异同，分析不同保护措施的适用条件与局限性。 建立“就地为主、迁地为辅”的保护体系认知，感受国家在生态保护方面的重大投入与成就。 观看种质资源库图片，惊叹于科技在保护中的应用。 【习题巩固】 1、建立东北虎繁育中心保护东北虎，建立青海湖鸟岛自然保护区保护斑头雁等鸟类，对捕杀藏羚羊者绳之以法。以上三种保护生物多样性的措施，分别属于（　A　） A. 迁地保护、就地保护、法制管理     B. 迁地保护、自然保护、法制管理 C. 自然保护、就地保护、法制管理    D. 就地保护、迁地保护、法制管理 思考巩固练习上的问题，加深对生物资源的保护方式的理解。 二、依法保护野生动植物资源 （过渡）保护生物资源不能仅靠情怀，更需要法律的刚性约束。我国已建立起较为完善的法律法规体系。例如，《中华人民共和国野生动物保护法》明确规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务，禁止违法猎捕、交易、食用野生动物。《野生植物保护条例》也禁止非法采集国家重点保护植物。此外，《森林法》《草原法》《渔业法》《环境保护法》《海洋环境保护法》《长江保护法》《生物安全法》等都为生物资源保护提供了法律依据。特别是《长江保护法》实施后，长江流域实行“十年禁渔”，有效恢复了鱼类资源，也为江豚等水生生物创造了更好的生存环境。 2、 依法保护野生动植物资源 1、《中华人民共和国野生动物保护法》规定保护的野生动物，是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物。该法还强调，任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务，禁止违法猎捕野生动物、破坏野生动物栖息地。 2、《中华人民共和国野生植物保护条例》规定保护的野生植物，是指原生地天然生长的珍贵植物和原生地天然生长并具有重要经济、科学研究、文化价值的濒危、稀有植物。该条例还强调，禁止任何单位和个人非法采集野生植物或破坏其生长环境。 【总结归纳】 我国依法严厉打击各种违法活动，对影响保护生物资源及其生存环境的行为进行严肃查处。同时，我国还不断加强宣传教育，引导公众积极参与保护生物资源。 在国际生物多样性日、世界野生动植物日等重要时间节点，举办系列宣传活动，倡导全社会广泛参与，进一步增强公众的保护意识。 认识到法律法规是保护生物资源的基本道循。 阅读法律条文摘要，了解公民的保护义务。 强化法治意识，辩证看待生态保护中的现实矛盾，在多元视角碰撞中培养社会责任感与解决问题的能力。 反思自身行为，思考如何践行环保理念。 交流自己保护野生动物资源的意义,明确自己在保护动植物资源时力所能及地做一些事情。 课堂小结 板书设计 第3节 生物资源的保护 功能性灭绝：白鱀豚 ↓ 核心保护方式 就地保护 迁地保护 （在原生地） （迁出原生地） ↓ 自然保护区 动物园、植物园 国家公园 濒危动物繁育中心 种质资源库（种子/ DNA） ↓ 法律保障 《野生动物保护法》《野生植物保护条例》《长江保护法》等 ↓ 公众参与 宣传倡导 · 减少污染 · 拒绝野味 · 植树护绿 课后作业 1、青藏铁路穿过可可西里等自然保护区的线路采取绕避、设置安全通道等措施。这样做的意义是（  B  ） A. 能减少铁路的建设投资 B. 有利于保护当地的野生动物 C. 有利于观赏风景          D. 体现人类在自然界面前的无能为力 2、我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任。下列做法错误的是（  C  ） A．保护生物的栖息环境 B．制订相应的法律法规 C．引进更多的外来物种 D．宣传保护生物多样性 教学反思 本节课主要围绕生物资源的保护展开，通过介绍生物资源的现状、面临的威胁以及保护措施，旨在帮助学生树立保护生物资源的意识，并理解保护生物多样性的重要性。在教学过程中，我通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，以及小组讨论和互动问答等方式，引导学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。 本节的知识和生物课与其他部分联系比较多,因此在进行本节的教学过程中,教师要注意联系其他相关内容,以便学生将这门课的知识统一贯穿,使之系统化、整体化。介绍生物资源的保护措施时,播放一些有关自然保护区的录像或展示图片,加强学生的感官教学,便于学生理解和记忆。此外,要鼓励学生充分利用图书馆和网络等资源查阅相关资料。课堂上注重学生的参与讨论,鼓励学生开放思想,大胆发表自己的看法,让学生在参与的过程中体会学习及收获的快乐。 / 学科网（北京）股份有限公司 $