第3章 第4节 人类的起源（分层作业）-【教与学·学导练】2025-2026学年八年级全一册生物同步课件（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“人类的起源”，系统涵盖现代类人猿与人类的区别、古人类化石证据及进化关键特征，通过露西化石案例导入，衔接生物进化理论，以基础选择、图表分析、跨学科实践为学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过辨析事实与观点的选择题、露西化石特征分析培养证据意识，探秘遗址活动含观看纪录片、模拟考古、制作进化树，结合生命观念。学生提升实践与跨学科思维，教师可高效落实核心素养教学。

生物学 八年级 全一册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 第六单元 生命的延续和发展 第三章 生物的进化 第四节 人类的起源 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 双基巩固 02 提升与迁移 03 应用与实践 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 双基巩固 1. 现代类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但也有着根本区别，体现在( ) ①运动方式不同 ②制造工具的能力不同 ③脑发育的程度不同 A. ① B. ② C. ②③ D. ①②③ D 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 2. 在东非大裂谷地带，古人类学家发现了距今175万年前的古人类——“东非人”及其遗物，他们用过的石器明显经过加工，说明“东非人”已具备( ) A. 使用工具能力 B. 语言表达能力 C. 制造工具能力 D. 用火能力 C 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 3. 从古猿到人类的漫长进化历程中，逐渐产生了许多与猿不同的特征。下列描述与事实不相符的是( ) A. 能直立行走 B. 大脑越来越发达 C. 前肢越来越粗壮有力 D. 能制造和使用工具 C 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 4. 科学的分析需要对事实和观点加以区分，下列说法中属于事实的是( ) A. 人类和类人猿有共同的祖先 B. 亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的 C. 水是人体内含量最多的物质 D. 未来人类的大脑将更加发达 C 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 5. 下列关于人类起源和进化的叙述，正确的是( ) A. 森林大量消失与古猿向人类进化无关 B. 能使用工具是人与猿分界的标志 C. 现代类人猿和人类的共同祖先是古猿 D. 火的使用与脑的发育及语言的产生无关 C 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 6. “人猿相揖别，只几个石头磨过，小儿时节。”是毛泽东所写的《贺新郎·读史》中的句子，其中“人猿相揖别”的重要标志是( ) A. 产生语言文字 B. 直立行走 C. 脑容量增大 D. 学会用火 B 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 提升与迁移 【主题】如题7～9图所示，人类在发展过程中形态不断发生变化。古人类学家研究距今约300万年前的露西少女骨骼化石时发现，其上肢骨和下肢骨在形态上已经发生了变化，下肢骨更粗壮，说明她的运动方式发生了变化。请据此完成7～9题。 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 7. 题7～9图中，体现露西变化的阶段是( ) A. ①→② B. ②→③ C. ③→④ D. ④→⑤ A 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 8. 下列有关特点中，可以支持露西上述变化的是( ) A. 具有脊柱 B. 脑容量较小 C. 具有肋骨 D. 下肢骨粗壮 D 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 9. 下表为人与黑猩猩的某些特征的比较，说明人和黑猩猩在进化上的关系是( ) D 项 目 孕期/天 有无尾 牙齿/枚 染色体/对 平均寿命/年 共患疾病 黑猩猩 240 无 32 24 41 结核、脑炎、感冒、天花、梅毒等 人 275 无 32 23 70 A. 没有任何关系 B. 人是由黑猩猩进化来的 C. 黑猩猩是由人进化来的 D. 人和黑猩猩有共同的祖先 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 10. (读图理解)题10图表示人类的进化过程。 请回答： （1）A的生活方式是由_______生活转变到在________上生活。 树栖 地面 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 （2）从题10图中可以看出，人类的体形一代一代地向着____________的方向发展，这样________得到了解放，促进了_________的发育。在与自然界斗争的过程中，人类制造的_________越来越复杂、精巧。 （3）A～G中大脑的重量由小到大的顺序是__________________。与类人猿相比，人类的大脑结构中特有的区域是____________。 直立行走 前肢 大脑 工具 A→B→C→D→E→F→G 语言中枢 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 （4）黑猩猩与人类血缘关系最近，但现在不能进化成人类，主要原因是______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________。 现代的黑猩猩形态结构、生理特点和生活习性与古 猿不完全相同，现在地球上的自然条件与古猿进化时的情况不同 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 应用与实践 11. 探秘古人类遗址（或博物馆）。 第一阶段：参观前准备 【任务1】知识预习包。 1.生物视角：阅读教材《人类的起源》章节，完成以下问题： （1）列表比较“能人→直立人→智人”的颅骨容量、工具使用等特征。 （2）思考：为什么“直立行走”对人类进化至关重要？ 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 2.历史视角：观看纪录片《人类起源》片段，记录3个让你震撼的文明遗迹。 【任务2】制定“探秘手册”。 3人一组，分工为“生物特征观察员”“文化遗存记录员”“摄影记者”。定制下列观察表（示例）。 遗址名称 生物特征(如化石形状) 文化遗存(工具/符号) 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 第二阶段：实地参观（或虚拟参观） 【任务3】沉浸式观察，完成下面3个任务。 1.生物特征速写：选择一件古人类化石或复原模型，用简笔画记录其形态特征，标注进化意义（如“股骨弯曲证明直立行走”）。 2.参与“模拟考古”体验，记录挖掘工具的使用方法（物理学科关联：杠杆原理）。 3.拍摄3张“环境与人类”对比照（如遗址地形与现代城市差异）。 B 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 第三阶段：参观后整合 【任务4】小组共同完成跨学科报告。 生物篇：绘制“人类进化树”，标注关键特征与环境适应性。 历史篇：编写“如果我是古人类”短文（例：描述一天的生活，体现工具使用与社会行为）。 创意延伸：用黏土复原一件古人类工具，并拍摄30秒“解说视频”。 备注：安全提示与替代方案。 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 1.实地参观：佩戴口罩，遵守参观地的规则，禁止触摸展品。 2.虚拟替代：登录“数字博物馆”平台（如故宫博物院官网），完成3D导览任务。 略 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 全一册 配人教版 $