2.《土壤的种类》教学设计-2025-2026学年三年级科学上册青岛版（54制）

该小学科学教学设计聚焦砂质土、黏质土、壤质土的特点及适宜生长植物，通过情境图提问“不同土壤区别与植物生长需求”，衔接前序土壤基础认知，搭建观察实验的学习支架。 以探究实践为主线，用对比实验（渗水、沉淀法）培养科学思维，如控制变量设计渗水实验分析渗水性差异，结合记录单梳理特点。态度责任上，借破坏土壤图片及植被保护实验渗透环保意识，课后种植豆苗延伸实践。助力学生提升探究能力，为教师提供可操作的实验教学方案。

青岛版 三年级上册 《地球家园》单元 2.土壤的种类 教学设计 单元 《地球家园》 课题 2.土壤的种类 课时 1 核心 概念 10.地球系统 11.人类活动与环境 学习内容及要求 10.3岩石和土壤 3-4年级④观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 11.1自然资源 3-4年级③知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。 教学目标 科学观念：观察并描述砂质土、壤质土和黏质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 科学思维：通过对比实验分析出不同种类土壤的渗水能力不同。 探究实践：通过实验探究不同种类土壤的特点，并能讲述探究过程和结果。初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流的能力。 态度责任：对探究土壤种类的实验具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录探究结果，具有用事实说话的意识；树立保护土壤资源的意识。 教学 重点 1.观察并描述砂质土、壤质土和黏质土的特点，明白土壤特点与植物生长需求之间的关系，并举例说出三种土壤适合生长的植物。 2.针对三种土壤的特点提出渗水能力不同的假设，设计对比实验，表述研究过程和结果，得出结论进行汇报。 教学 难点 能通过对比实验研究不同种类土壤的特点并分析出不同种类土壤的渗水能力有差异，解释并判断某种土壤类型是否适合特定植物生长，或为特定植物选择合适的土壤类型。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.三种类型土壤、渗水实验装置、烧杯、水、水槽、喷壶、有植被覆盖的土壤、无植被覆盖的土壤 学生：搜集有关土壤种类的资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 一、情境·问题，聚焦土壤的种类。（预设2分钟） 1.[PPT 2出示]出示情境图。 教师提出问题：植物的生长大多离不开土壤。不同种类的土壤有什么区别？不同种类的土壤分别适宜生长什么植物？ 学生交流自己的想法。 二、探究·实践，认识不同种类的土壤，了解适宜生长 的植物， 如何保护土壤资源（预设27分钟） 1.[PPT 3出示]出示三种土壤。 教师提出问题：你想用什么方法来观察这不同土壤的特点呢？ 学生交流自己的想法：用眼睛看、用手摸攥捻、加水揉搓…… 2.[PPT 4出示]出示探究记录单（一）。 学生进行实验探究，教师巡视指导。 3.[PPT 5出示] 出示探究记录单（一）总结。 学生汇报，师生总结，得出结论：1号土壤颗粒粗糙，含砂多，揉搓难以成型，说明黏性最差；2号土壤含砂居中，加水后可以团成球，但容易散开，它的黏性一般；3号土壤颗粒细腻，含砂最少，容易搓成条、团成球，不易散落，黏性最好。 教师提出问题：1号土壤含砂多，3号土壤含砂少，我们是通过肉眼观察颗粒大小判断出来的，这样准确吗？谁有更好的方法观察不同土壤的含砂量？ 学生结合已有学习经验，探讨用“沉淀法”观察三种土壤的含砂量。 4.[PPT 6出示]出示实验结论。 师生共同总结：根据土壤中含砂量的多少，我们可以把土壤分成3类：含砂多的是砂质土；含砂适中的是壤质土；含砂少的是黏质土。 5.[PPT 7出示]出示探究要求。 教师提出问题：结合刚才的观察结果，你认为这3种土壤的渗水性有什么不同？大家猜一猜哪种土壤在短时间内渗得水最快最多？说说你的理由。 学生做出猜测。 教师提出问题：同学们进行了大胆的猜测，并说出了自己的理由。到底是不是这样呢？怎么来验证我们的猜想呢？如何设计一个实验来比较这3种土壤的渗水性呢？ 学生分组讨论实验方案，教师适当指导。 6.[PPT 8出示]出示实验材料。 教师渗透对比实验方法，提出问题：既然是对比实验，我们应该注意什么呢？哪些条件相同，哪些条件不同呢？ 引导学生形成初步设计思路：在3个渗水装置中，分别装入一样多的不同的干燥土壤，把同样多的水同时缓慢倒入3种土壤中，在相同的时间内比较哪种土壤渗出的水多，注意观察渗水速度和杯中水量。 7.[PPT 9出示]出示实验步骤。 学生实验探究，老师巡视指导。 学生交流展示。 8.[PPT 10出示]出示实验结论。 师生共同总结：砂质土、壤质土和黏质土的渗水能力不同。砂质土渗水快，壤质土居中，黏质土渗水慢。 9.[PPT 11出示]出示探究记录单（二）。 教师提出问题：不同的土壤渗水能力不同，渗水性的强弱对植物的生长意味着什么呢？不同的土壤分别适合种植什么植物呢？ 教师引导学生思考植物需求与土壤特性关系，通过表格进行梳理总结。 学生小组讨论、记录，教师巡视指导。 10.[PPT 12、13、14出示]出示三种土壤适宜生长的植物图片。 师生共同总结不同种类的土壤分别适宜生长的植物。 11.[PPT 15出示]出示被破坏的土壤图片。 教师提出问题：国家大力倡导保护土壤资源，为什么要保护土壤呢？ 学生交流自己的想法。 师生共同总结：土壤是许多生物的家园，保护土壤就是保护生物；土壤是农业生产的基础，保护土壤就是保障粮食安全。 12.[PPT 16出示]出示保护土壤方法。 教师提出问题：我们可以通过哪些方法保护土壤呢？ 学生交流自己的想法：植树造林、捡拾废旧地膜、合理使用农药和化肥…… 13.[PPT 17出示]出示植被能否减少水土流失实验步骤。 教师组织学生讨论：植被能保护土壤吗？如何设计实验探究？ 师生共同总结实验步骤： （1）取两块等量土壤放入托盘中，一块有植被覆盖，一块没有，以同样的倾斜角度分别放入两个水槽中。 （2）用等量的水喷洒两盘土壤，模拟自然界的降水情况，观察现象。 演示实验。 师生共同得出结论：植被可以保护土壤，减少水土流失。 三、反思·评价，指导回顾反思，对照评价标准进行评价。（预设5分钟） [PPT 18出示]出示回顾反思。 师生交流本节课的收获，教师带领学生梳理本节课的探究方法：对比实验，明确对比实验只有一个条件不同，其他条件都相同。 师生共同总结：在研究土壤的渗水性实验时，其他条件均保持一致，仅土壤的种类存在差异。这是利用对比实验的方法研究各类土壤的渗水特性。 [PPT 19出示]出示评价表 学生完成评价表。 四、拓展·迁移，豆苗种植记录（预设3分钟） [PPT 20出示]拓展活动 教师指导学生课后探究：请同学们课下把相同数量的绿豆种子分别按相同条件种植在等量的砂质土、壤质土、黏质土中，观察并记录豆苗的生长状况，看看豆苗在哪种土壤中生长得更好，亲身感受一下土壤的奥秘！ 五、练一练 一、选择题 1.我国是稻作历史最悠久、水稻遗传资源最丰富的国家之一。水稻喜高温、潮湿,对土壤保肥能力和供肥能力要求较高。根据以上特征,适合水稻生长的土壤是（ )。 A.砂质土 B.壤质土 C.黏质土 2.花生喜欢在温暖、阳光充足、透气的砂质土中生长，这种土的特点是（ ）。 A.渗水性、透气性、保水性、保肥能力都较好 B.保水性、保肥能力好，渗水性、透气性差 C.渗水性、透气性好，保水性、保肥能力差 3.植物的生长大多离不开土壤,不同种类的土壤含砂量不同。下列土壤种类按含砂量由大到小排列正确的是（ ）。 A.黏质土、壤质土、砂质土 B.砂质土、壤质土、黏质土 C.壤质土、砂质土、黏质土 4.降雨时，下列地方水土流失最严重的是（ ）。 A.裸露的坡地 B.种树的坡地 C.种草的坡地 5.下列人类行为中，会严重破坏土壤环境的是（ ）。 A.植树造林、退耕还林 B.在山坡上修筑梯田 C.废旧电子产品深埋地下 二、判断题 1．最容易因风力或流水而流失的土壤种类是黏质土。（ ) 2．退耕还林可以保护土壤。（ ) 3．比较不同种类土壤的渗水性实验中，倒入的水量应该相同。（ ) 4．西瓜适宜生长在壤质土中。( ) 5．土壤流失是由于地面坡度大、土地利用不当、地面植被遭破坏、土质松散、滥伐森林、过度放牧等因素的影响。 ( ) 参考答案： 1．C 2．C 3．B 4．A 5．C 1．× 2．√ 3．√ 4．× 5．√ 六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 七、板书设计 砂质土 渗水快、保水保肥差、透气好 花生、西瓜、红薯、土豆 壤质土 渗水中、保水保肥中、透气中 小麦、番茄、黄瓜、白菜 黏质土 渗水慢、保水保肥好、透气差 水稻、莲藕、芦苇 保护土壤 土壤的种类 学科网（北京）股份有限公司 $