广东省茂名市化州市2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

2025一2026学年度第一学期期中学科素养测评 高中一年级语文试卷 本试卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答 题卡上指定位置。 2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答素标号涂黑。如窝 改动、用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读(35分) (-)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 材料一： 在印度尼西亚，雅万高铁穿山越岭为发展注入新动能：在埃及，钻探技术打出井水，把 沙漠灌溉成一片片农田：在坦桑尼亚，“小豆子大营养”项目促进增产创收，浸润民生… 中国以创新优势和领先技术助力各国发展，为全球可持续发展贡献力量。 当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，以新一轮科技革命为本国经济注入强劲动 力，是各国的共同愿望。但与此同时，“脱钩断链”“小院高墙”愈演愈烈。是把科技创新 成果封锁起来独享，还是让其为更多国家和人民所及、所享、所用？ 坚持科技开放合作造福人类，奉行互利共赢的开放战略，为应对全球性挑战、促进人类 发展进步贡献中国智慧和中国力量，是中国在新时代科技事业发展实践中积累的重要经验 也是中国作为“赋能型大国”的应有担当。中国建设科技强国，不是为了争夺所谓“全球科 技主导地位”，不会成果独享，而是要让科技创新为中国式现代化提供支撑，并增进人类福 祉、推动全球发展！ 在推动科技创新赋能世界现代化上，中国有理念引领，也有实践成效。嫦娥六号完成人 类历史上首次月球背面采样，突破多项关键技术，世界在惊叹之余，也惊喜发现“‘嫦娥 既是中国的，又属于全人类”。嫦娥六号搭载国际载荷，为国际科技合作提供了广阔舞台。 中国大力推进人工智能创新发展，同时帮助发展中国家加强能力建设，主张开源人工智能技 术，实现各国共享智能红利。性能优越、免费开源的DeepSeek诞生于中国绝不是偶然，而 是中国坚持科技开放合作造福人类的必然。 高中一年级语文试卷第1页共10页 中国创新赋能世界现代化的深层逻辑，在于将和合共生的文明基因融入科技发展。中国 始终把自身发展置于全人类发展的坐标系中，同世界各国携手打造开放、公平、公正、非歧 视的国际科技发展环境，激励更多国家在科技发展的广阔空间深度求索，促进了创新科技的 可及性。 中国创新智慧无限，中国胸怀宽广无比，在以科技创新引领新质生产力发展的同时，坚 定走以开放合作促科技进步、以创新成果共享促共同发展之路，为全球可持续发展和世界现 代化赋能。 (摘编自《人民日报》) 材料二： DeepSeek的横空出世，震动了科技界，更为我们提供了一个系统审视和理解中国创新 模式、路径的生动样本。近些年，高精尖领域几乎每隔一阵就会冒出一款中国的突破性产品， 也让更多人试图探秘：中国爆发的创新力，究竟从何而来？ 这个问题，可能一句话就说明白了，那就是：发展科技，要走群众路线。 谁都明白，发展高科技的关键是人才，而人才队伍的培养，又同教育密不可分。新中国 成立之初，我们就把扫除文盲作为建设国家的重要举措，后来又逐渐建立了一套全民教育体 制。每个孩子都应该上学，上学就应该努力学习，在可能的条件下尽量接受更高更好的教育。 在这套庞大、周密的教育体制之下，我们可以从14亿人中筛选人才，只要你在某方面真的 具有天赋，几乎不大可能被遗漏在选拔制度之外。这套体制不仅能筛选“尖子”，也能培养 大量的中坚力量，更能提高全民整体素质。 在讨论科技创新时，人们都会重视天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下来 的，他们也需要在一个人才友好的环境中才能凸显出来，他们的构想需要大量中坚力量的落 实才能成为现实。这就好比一片森林，只有整体生态良好、万木葱范，才能不断有参天大树 长成。 近些年来中国科技爆发，正是因为我们长期致力于国民教育水平的整体提高，这就是一 种教育上的群众路线。DeepSeek的出现并非偶然现象，它是中国科研创新环境整体提升的 产物，是肥沃土壤里开出的花，是庞大冰山浮出水面的山尖，那些人们“看不到”的部分， 起到了更为重要的支撑和滋养作用。 美国这个所谓科技领先的大国，其科研活力其实一直建立在教育“双轨制”的悖论之上。 一方面，他们的精英阶层将教育私有化，有钱才能获得优质教育。另一方面，更广大的普通 人只能就读所谓“公立学校”，接受所谓“快乐教育”，实际上就是让他们在“快乐”中自 愿放弃智力和阶层的跃升。这种体制或许催生了部分精英，但长此以往，必然不利于人才队 高中一年级语文试卷 第2页共10页 伍的整体壮大，也就会被全民教有体制追上、超越。 这些年还有一个现象，同样类型的科技产品，一旦投放中国市场，很快就会获得商业上 的巨大成功。这当然同我们市场广大、人民消费能力日益提高有关，但同样也离不开全民教 育水平的提高。因为随着社会发展，高新科技产品的使用门槛也在提高，只有更多人愿意接 受，且能熟练使用先进工具，才能以乘法效应释放工具的力量。AI技术成熟还没多久，义 乌老板娘已经用它生成多国语言，把生意做到全世界了，而另一些国家的人还在怀疑5G设 备里到底有没有监控器。 人奏的一切胜利，终究都是价值观的胜利。如果一个国家能长时间保持稳定、繁荣，取 得一个又一个成功，就意味着它的立国理念更正确，它的治理制度更先进，它回应并满足了 更广大人民的愿望。“周虽旧邦，其命维新”，给它更多时间，它必将回报给我们更多惊喜。 (摘编自《北京青年报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.各国都希望以科技革命发展经济，反对“脱钩断链”“小院高墙”等不当行为。 B.中国以先进的理念和有效的实践，推动了科技创新赋能中国和世界的现代化进程。 C我国的全民教育体制，对提高全民整体素质、筛选人才、培养中坚力量都有益。 D.义乌商人利用灯技术扩大了交易的地域范围，离不开我国全民教育水平的提高 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一“嫦娥六号”的事例，证明中国在推动科技创新赋能世界现代化上的实践成效。 B.材料一提到DeepSeek,意在强调中国科研创新环境的整体提升和在教育国策上的正确。 C.材料二先提出一个具有启发性的问题，引导读者思考，从而增强了读者的参与感。 D.材料二点明中心论点后，讲述了新中国成立以来的教育政策，使文章更具说服力。 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A,中国建设科技强国，是为了造福人类、推动世界发展，而非想在全球争夺地位。 B.人才友好的环境、大量中坚力量的落实，是天才和精英们进行科技创新的保障。 C。从长远看，教育“双轨制”不利于人才队伍整体扩大，可能会落后于全民教育体制。 D.高新科技产品投放到市场后，能否取得良好的市场表现，取决于全民教育水平。 4.材料二多处使用比喻论证，请任选一处具体说明，并分析论证效果。(4分) 5。“人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。”我国哪些价值观使我们取得了胜利？请 结合两则材料加以概括。(6分) 高中一年级语文试卷第3页共10页 (二)现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一 孩子的讲清萧红 一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上。 这是一个欢迎会，出席的有五六百人，站着的，坐着的，还有挤在窗台上的。被欢迎的 宾客是一个战地服务团。 第一个上来的是个花胡子，两只手扶着台子的边沿，好像山羊一样，他垂着头讲话。 “告诉我！笑什么…笑什么…”孩子王根拉住了他旁边的女同志，摇着地的胳臂。 “笑他滑稽，笑他那样子。”那女同志一边用手按住嘴，一边告诉那孩子。那孩子起来看看， 他是这大厅中最小的一个，大概也没看见什么，就把手里剥好的花生来放在嘴里，一边嚼着 一边拍着那又黑又厚的小手掌。接着又去吃落花生，吃别的果子，吃一些混着沙土的点心和 芝麻。 讲演者一个接着一个，不知道是谁提议叫王根也走上讲台。 王根发烧了，立刻停止吃东西，血管里的血液开始不平凡地流动起来。他也并不是恐惧， 因为这地方人多，又都是会讲演的，他想他特别要说得好一点。 于是王根站上了自己的木凳。 人们一看到他就喜欢他。他的小脸一边圈圆的红着一块，穿着短小的、好像小兵似的衣 服，戴着灰色的小军帽。他一站上木凳，第一件事是把手放在帽沿前行着军人的敬礼。他还 没开口，人们就禁不住笑了起来。 “你也会讲演吗？你这孩子…你这小东西…”人们都用这种眼光看着他，并且张着 嘴，好像要吃了他。他全身都热起来了。 王根刚一开始，就听到周围哄哄的笑声，他把自己检点了一下：“是不是说错啦？”因 为他一直还没有开口，他证明自己没有说错，于是，接着说下去，他说他家在赵城… “我离开家的时候，我家还剩三个人，父亲、母亲和妹妹，现在赵城被敌人占了，家里 还有几个，我就不知道了。我跑到服务团来，父亲还到服务团来找我回家。他说母亲让我回 去，母亲想我。我不回去，我说日本鬼子来把我杀了，还想不想？我就在服务团里当了勤务。 我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我当勤务，在宣传的时候，我也上台唱莲花落…” 又当勤务，又唱莲花落，不但没有人笑，不知为什么反而平静下去，大厅中人们的呼吸 如游丝般轻微。人们之中有的咬着嘴唇，有的咬着指甲，有的把眼睛掠过人头而投视着窗外。 站在后边的那一堆人，就像木刻图上所刻的一样，笨重，粗糙。他们的眼光都像反映在海面 高中一年级语文试卷第4页共10页 上的天空那么深沉，那么无底。 富外则站着更冷静的月亮。它和每年的春天一样，但是，今夜，它在一个孩子的面前做 了一个伟大的听众。 小讲演者虽然站在凳子上，并不比人高出多少。 “父亲让我回家，我不回家，让我回家，我…我不回家…我就在服务团里当了勤务， 我就当了服务团里的勤务。” 他听到四边有猛烈的鼓掌的声音向他湖水似的涌来，他就心慌起来，他想他的讲演还没 有完，人们为什么鼓掌？或者是说错了！不是还有日本帝国主义没有加上吗？他特别用力镇 定自己。 “我当了勤务…当了服务团里的勤务…我…我…” 人们接着掌声，就来了笑声，笑声又接着掌声。王根说不下去了。他想一定是自己出了 笑话，想马上发现出自己的弱点以便即刻纠正。但是不成，他只能在讲完之后，才能检点出 来，或者是衣服的不齐整，或者是自己的呆样子。他不能理解这笑是人们对他多大的爱悦。 “讲下去呀！王根，讲下去！”他本团的同志喊着他。 “日本帝国主义…日本鬼子…”他就像喝过酒的孩子，从木凳上跌落下来一样。他 的眼泪已经浸上了睫毛，他什么也看不见，他不知道他是站在什么地方，自己是在做什么。 人们的笑声更不可制止，他哭了。 王根想：这讲演是失败了，完了，光荣在他完全变成了快悔，而且是自己破坏了自己的 光荣。他没有勇气再作第三次的修正，他要从木凳上下来。他刚一开始弯曲他的膝盖，就听 到人们向他呼喊：“讲得好，别哭啊…再讲再讲…” 其余的别的安慰他的话，他就听不见了。他觉得这都是嘲笑。于是更感到自己的耻辱， 更感到不可逃，他便跌到不知道是什么人的怀里大哭起来。 这天晚上的欢迎会，一直继续到半夜。 王根再也不吃摆在他面前的糖果了。他把头压在桌边上，就像小牛把头撞在栏橱上那么 粗蛮，他手里握着一个红色上面带着黄点的山楂。那山楂就像用热水洗过的一样，当用手抹 着眼泪的时候，那小果子就在手心里冒着气。 这欢迎会开过了，就被人们忘记了，若不去想，就像没有这么回事存在过。 可是在王根，一个礼拜之内，他常常从夜梦里边坐起来。但永远梦到他讲演，并且每次 讲到他当勤务的地方，就讲不下去了。于是他想逃走，可是总逃不了，于是他叫喊着醒来了。 和他同屋照觉的另外两个比他年纪大一点的小勤务的鼾声，证明了他自己也和别人一样地在 睡，而不是在讲演。· 高中一年级语文试卷第5页共10页 但是那害怕的情堵，使他在小床上筛做了一个团子，就仿佛在京里的时候，为着夜梦所 恐惧缩在母亲身边一样。“妈妈…”这是他往日自已做孩子时候的呼城。 现在王根一点声音也没有就又酿了。虽然他才九罗，因为他做了服务团的勤弃，他就把 自己也变作大人。 1938年10月（有嗣改） 文本二： 从《孩子的讲演》看萧红的抗战文学（节选）余娜 萧在对抗战文学的思考和探索，表明即使创作的主题都统一于时代要求之下，文学依然 需要尊重现实、尊重创作个性。萧红反对当时“只有到前线去才能写出好作品，留在后方就 与生活隔离”的看法，认为“我们并没有和生活隔离，比如躲警报，这也是战时生活，不过 我们抓不到罢了，即使我们上前线…如果抓不住，也就写不出来。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) 1.文本一写花胡子因为形象滑稽而被听众嘲笑，不仅表现了听众无聊麻木的心态，也为 王根由场埋下了伏笔。 B.文本一以儿童视角展开叙述，透过儿童对他人的细心观察，对自己的细腻反思，呈现 出自然流淌的朴实情感。 C.文本一讲演过程中，听众的情绪与王根的情绪形成鲜明的反差，正是听众的起哄造成 了王根讲演的失败。 D.文本二萧红主张抗战文学需扎根生活与个体体验，在时代洪流中坚守艺术个性，以血 肉温度唤醒民族共情。 7.关于文本一中王根这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.王根与《百合花》中的小通讯员都不善言辞，也都因沟通障碍产生误解，但他们却以 本真触动他人。 B.王根在父亲来服务团找他回家时，说“让我回家，我不回家…”，这是为了突出王 根性情的执拗。 C.王根在讲演结束后，他“再也不吃摆在他面前的糖果了”，表现了他此时内心的懊恼、 羞愧和失落。 D.故事结尾，“他就把自己也变作大人”，这成长是特定时期的被迫成长，“变作”显 得刻意和辛酸。 8.虽然王根只是一个九岁的孩子，但是他的讲演却为抗战时期的民众代言，他的讲演内容 高中一年级语文试卷第6页共10页 在哪些方面为民众代言呢？请结合文本概括。(4分) 9.文本二中萧红提到：“我们并没有和生活隔离”，请谈谈文本一的创作是如何体现作者 这一认知的。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (-)文言文阅读（本题共5小题，20分） 材料一 凡战，所谓守者，知己者也。知己未有可胜之理，则我且固守，待敌可破之时，则出兵 以攻之，无有不胜。法曰：“知不可胜，则守。”汉景帝时，吴、楚七国反，以周亚夫为太 尉，东击吴、楚七国。因自请于上曰：“楚兵割轻，难与争生，愿以梁委之。”计利以听。 又曰：“绝其食道，乃可制也。”上许之。亚夫至，会兵荥阳。梁处郊野，吴方攻梁，梁急， 请救于亚夫。亚夫率兵东北走昌邑，坚壁而守。梁王使使请亚夫，亚夫守便宜，不往救。梁 上书于景帝，帝诏亚夫救梁。亚夫不奉诏坚壁不出而使弓高侯等将轻骑绝吴楚兵后食道。吴、 楚兵乏粮，饥，欲退，数挑战，终不出。夜，亚夫军中惊乱，自相攻击至于帐下。亚夫坚卧 不起，顷之，自定。吴奔壁东南陬，亚夫使备西北。已而，吴兵果奔西北，不得入。吴、楚 兵饥，乃引兵退。亚夫出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，与壮士数千人亡走，保于江南 丹徒。汉兵因乘胜追击，尽获之。亚夫下令曰：“有得吴王者，赏千金。”月余，越人斩首 以告。凡相攻守三月，而吴、楚悉平。 (节选自《百战奇略》) 材料二 吴王之初发也，吴臣田禄伯为大将军。田禄伯曰：“兵屯聚而西，无他奇道，徒钝兵挫 锐尔，难以立功。臣愿得五万人别循江淮而上，收淮南、长沙，入武关与大王会。此亦一奇 也。”吴王太子谏曰：“王以反为名，此兵难以藉人，人亦且反，王奈何？且擅兵而别，多 他利害，徒自损耳。”吴王即不许田禄伯。吴少将桓将军说王曰：“吴多步兵，步兵利险， 善缣山截岭：汉多车骑，车骑利平地。愿大王所过城不下直去疾西据洛阳武库，食救仓 桑，阻山河之险，以令诸侯。虽无入关，天下固已定矣。大王徐行，留下城邑，汉军车骑至， 驰入渠、楚之郊，事败矣。”吴王问吴老将，老将曰：“此年少摧锋可耳，安知大虑？”于 是王不用桓将军计。 (节选自《十七史百将传》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 亚夫不奉A诏B坚壁不出而使弓高侯等将轻骑包绝吴楚月兵后食道。 高中一年级语文试卷第7页共10页 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 绝，断绝，与张岱《湖心亭看雪》“湖中人鸟声俱绝”的“绝”意义不相同。 B.便biàn宜，与《林黛玉进贾府》“我带了外甥女过去，倒也便宜”的“便宜”读 音、意义均不相同。 C.固，本来，与《得道多助，失道寡助》“固国不以山溪之险”的“固”意义不相同。 D.安，表示疑问，与李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵”的“安”用法、 意义均不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.周亚夫以太尉身份领兵平定吴、楚反叛，对战事有清醒认识，出兵之前就向君王提 出了自己的策略，并得到了允许。 B.周亚夫违背君王诏书拒绝救梁，面对自己军营中的叛乱按兵不动，面对敌军挑战坚 守不出，体现了战争中的坚守策略。 飞.吴王不顾步兵不利平原作战的事实，选择主动击梁，周亚夫选择坚守策略，既避其 锋芒，也使吴王陷入运粮无路的绝境。 D.桓将军认为，在平原作战，吴军如果进攻缓慢，把城邑留下不攻，汉军一旦进入平 原，那么吴军将会招致失败。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)“楚兵剩轻，难与争锋，愿以梁委之。”计利以听。(4分) (2)愿大王所过城不下，直去，疾西据洛阳武库。(4分) 14.明人冯梦龙《智囊》评价“亚夫之功，赵涉与吴王分半，而后世第功亚夫，竟无理田、 桓二将军之言者，悲夫！”，吴王为“亚夫之功”有哪些“助力”？结合材料简要分析。 (3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 文氏外孙①入村收麦苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酷劳苦辛。 闭原归来真了事，赋诗怜汝足精神。 [注]①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 高中一年级语文试卷 第8页共10页 15.下列对两首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A从体裁上看，这首诗属于近体诗，中间两联对仗工整，全诗率真自然，饶有趣味。 B.首联“新麦继陈谷”呼应题目中的“收麦”，一个“欲”字写出丰收在望的期盼之情。 C.领联“舞”字赋子“睛日”拟人色彩，既写其驱散阴霜，又暗合邻人内心的喜悦。 !尾联中的人称由上文的“诸孙”变为“妆”，这一人称变化使情感表达更加亲切。 16.这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却 有所不同。请结合诗歌具体分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)徜徉于中华大地，你自然会联想到许多美妙诗文。南至湘江，你不禁吟出毛泽东《沁 园春·长沙》中的“ ”来描绘江水澄澈、群舟竞驰的景象。 (2)暑假期间，小张和朋友一同攀登黄山，突然，天空乌云滚滚，山间 水汽弥漫，眼前的这一景象让小张不禁想起李白《梦游天姥吟留别》中的诗 句“ (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~20小题. 随着人工智能的发展，越来越多同学喜欢向A!提问，并进一步开展深度学习。以下是 小刚同学向A1提出问题后，A!给出的答案： 在这个世界上，劳动是最古老而叉永恒的旋律。它如同大地的脉搏，推动者人类文明的 车轮 。劳动改造世界，劳动创造文明。素尚芳动、热爱劳动、歌颂劳动，是我们 中华民族的传统美德。 展曦初露，夕阳西下，劳动者抗星带月，身影无处不在。他们的身影在阳光中拉长，与 这片土地紧紧相连，仿佛每一滴汗水都化作了金黄的麦浪，每一份努力都汇聚成了丰收的喜 悦。走进工厂，机器的哄鸣声中夹杂者工人们忙绿的脚步声。他们身穿工妆，头戴安全帽， 在流水线上熟练地揉作着机器，将一件件产品从原材料变成精美的成品。在城市的大街小巷， 劳动者的身影同样不可或缺。无论是烈日炎炎下的清扫，还是夜囂低垂下的巡迈，抑或是风 雨无阻的递送，劳动者都用辛勤劳动来创适更加美好的物质生活。 劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，（甲）。在田野上，劳动是土地与生命 的对话，是汗水与希望的交融，它让土地充满了旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来 高中一年级语文试卷第9页共10页 的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社 会建设者的骄做与自豪。有一些劳动（），实际上也能在平凡中书写伟大。 在这个科技快速发展的时代，①往往忽视了劳动的真正意义。②我们需要重新审视劳动 的价值，③尊重每一位劳动者的付出。④正是因为无数劳动者的共同努力，⑤社会才能得以 不断进步。 18.填入文中画横线处的词语，最恰当的一项是(3分) A.势不可挡B.翻山越岭C.砥砺前行D.滚滚向前 19.文中第三段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 20.请在文中甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(4分) 21.文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。(4分) 22.根据AI的答案，你认为： (1)小刚提出的问题可能是什么？(2分) (2)这个问题是否得到了很好的解决？请说说你的看法及理由。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在“我的青春怎样度过”主题班会上，学生除了列举大量有关“振兴中华，强国有我， 踔厉奋发，挺膺担当，勇毅前行，激扬青春”等内容外，还有学生写了下列几条： (1)学会烹调，能烧几样好莱。重要的不是手艺本身，而是从中体会到日常生活的情 趣。 (2)每年短时间旅行一次，隔年长时间旅行一次，增长见识，拓宽胸怀。 (3)养成写日记的习惯，学会享受孤独，在孤独中与自己谈心。 (4)造当培养一点爱好，如体有、音乐，绘画，可以自己参与或创作，也可以只是欣 赏。… 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，可以讲述有关你的青春故事， 可以讨论你对青春的感悟与思考，也可以阐述你对青春价值的理解 要求：结合材料，选好角度，确定立意；自选文体，但要文体明确；自拟标题：不少于 800字。 高中一年级语文试卷 第10页共10页2025一2026学年度第一学期期中学科素养测评 参考答案高中一年级语文试卷 1.A(“各国都反对‘脱钩断链’‘小院高墙'等不当行为。”错误，材料一说的是“但与此 同时，‘脱钩断链’‘小院高墙’愈演愈烈”表明一些国家存在“脱钩断链”“小院高墙”的 行为，并不是各国都反对。) 2.B(材料一提到“性能优越、免费开源的DeepSeek诞生于中国绝不是偶然，而是中国坚 持科技开放合作造福人类的必然”，强调DeepSeek开源，是为了说明中国坚持走科技开放合 作造福人类的道路，让科技创新成果为更多国家和人民所享。与材料二提到的“DeepSeek 的用意不同，材料二强调中国科研创新环境的整体提升以及教育国策的正确。) 3.D(D项“取决于全民教育水平”错误，材料二说“这当然同我们市场广大、人民消费能 力日益提高有关，但同样也离不开全民教育水平的提高。”高新科技产品投放到市场后能否 取得良好的市场表现，与市场情况、人民消费能力以及全民教育水平都有关系，“取决于全 民教育水平”表述绝对。) 4.参考答案：（评分细则：手法分析得2分，论证效果得2分，共4分。） 示例一：“Deepseek的出现并非偶然现象，它是中国科研创新环境整体提升的产物，是肥沃 土壤里开出的花，是庞大冰山浮出水面的山尖”将抽象的“教育群众路线”“科研环境整体 提升”，转化为具体可感的“土壤”“水下冰山”，生动形象，易于理解，有力地支撑了“科 技爆发源于长期基础投入”的观点，增强说服力。 示例二：“这就好比一片森林，只有整体生态良好、万木葱茏，才能不断有参天大树长成。” 将“人才友好环境”比作“生态良好的森林”，将“天才精英”比作“参天大树”，化抽象为 形象，有力地支撑了“天才和精英需要在一个人才友好的环境中才能凸显出来”的观点，增 强说服力。（评分细则：手法分析得2分，论证效果得2分，共4分。） 5.参考答案：①携手全世界各民族各国家打造和合共生的发展理念。②以科技创新引领生 产力发展的科学理念。③以群众路线发展教育、培养人才的教育理念。（评分细则：每点2 分，3点得6分) 6.D【A.“听众无聊麻木的心态”错误，文中只说“笑他滑稽，笑他那样子”，没涉及听众 状态，选项于文无据。B.“小说以孩童视角展开叙述”错误，小说的叙述视角是多角度的， 既有儿童视角也有成人视角。C.“正是听众的起哄造成了王根讲演的失败”曲解文意，王根 讲演并不失败，反而很成功，打动了听众。是他自己不理解听众的反应，觉得失败。故选D。】 7.B【B.“为了突出王根性情的执拗”说法错误。这里为了突出王根年龄虽然小，但充满了 高中二年级语文试卷参考答案第1页共9页 对革命的坚守和责任担当意识。故选B。】 8.参考答案：①战争给民众带来的苦难方面。王根讲述的个人经历代表了无数因战争而流 离失所的普通民众。②民族危亡时的责任担当方面。从讲演中，我们知道小小年纪的王根已 经承担起服务团勤务工作，这象征民众在民族危亡时勇于担当社会责任。③反抗精神和对敌 人的痛恨方面。王根说到“日本鬼子来把我杀了，还想不想？”这种朴素而坚定的反抗意志 和对敌人的痛恨之情代表了广大民众的心声。（评分细则：答对一点2分，答对两点3分， 答对三点满分4分) 9.参考答案：①欢迎会贴近战时生活。因为被欢迎的宾客是一个战地服务团，会场条件有 限，出席的人很多，各种姿态，体现了民众对抗战的拥护。②战时真实的生活细节。文本一 写欢迎会上“混着沙土的点心和芝麻糖”细节描写展现了战时的物质条件，非常真实。③听 到王根的战时经历时，观众的反应贴近生活。文本一观众最初把王根当成“小玩物”，听到 王根讲战争给自己和家人带来的灾难和他积极投身抗战的情形，他们同仇敌忾，反应贴近战 时生活。④战争对普通人的影响是当时生活的真实反映。文本一王根讲述自己因日军占领赵 城而离家，九岁当了勤务，反映了战争改变普通人的生活，包括儿童。（评分细则：每点2 分，答出三点满分6分) 10.BCE(句意：亚夫拒不奉命，坚守壁垒而不出兵，却派遣弓高侯韩颓当等人率领轻骑， 切断了吴、楚军后方的运粮道路。“亚夫不奉诏”，主谓宾结构，句意完整，宾语“诏”后 B处断开：“而”，转折连词，放在句首引出后面内容，其前C处断开；“将轻骑”，动宾结构， 宾语“轻骑”后E处断开。) 11.D(A.“湖中人鸟声俱绝”中“绝”指声音消失；B.“便宜”本文指有利的、合乎时 宜的办法或建议，也可指因利乘便、见机行事。piányi便利，合适：C.“固国不以山溪之 险”的“固”意为“巩固”，“使…坚固”；D.安，都表示疑问，哪里，怎么。) 12.D(D.“吴军如果进攻缓慢，把城邑留下不攻，汉军进入平原，将会招致失败”错误， 原文“留下城邑”是“停下来夺取城邑”的意思。) 13.参考答案：(1)“楚国军队凶悍轻捷，一时难以与它正面交锋。我打算暂时把梁国舍弃 给他们。”计策有利并被采纳。(“剽轻”：凶悍、轻捷，1分；“委”：舍弃，1分：“计利以听”： 无标志被动句。“听”：被采纳，1分；句意1分) (2)希望大王不要进攻沿途所经过的城市，直接离开，快速向西攻占洛阳的军械库。(“去”： 离开，1分：“疾”：快速地，1分；“所过城不下”宾语前置，1分：句意1分) 14.参考答案：吴王的“助力”：①未听取田禄伯分兵牵制敌人的奇策，导致吴军疲惫，士 气受挫： 高中二年级语文试卷参考答案 第2页共9页 ②未听取桓将军的建议，在江准平原作战，未发挥步兵优势： ③一路征战，陷入对方坚守的陷阱。（每点1分） (冯梦龙的意思是：周亚夫平乱的事功，严格说来，赵涉和吴王都要占一半的功劳，但是后 世仅只推崇周亚夫，却遗漏了田禄伯和桓将军的谏言，令人感到遗憾，真是可悲啊！可根据 田禄伯和桓将军的谏言反向概括吴王的“助力”一一失误即可。第功：评定功劳等次。) 【参考译文】 材料一： 大凡战争中所说的防守，是指在了解了己方情况后所采取的作战行动。了解到自己没有 可以战胜敌人的条件，我就暂且坚守不与敌人交战，等到敌人出现可以被战胜的时机，就出 兵进攻它，就没有不胜利的。兵法说：“了解到自己不能战胜敌人时，就要采取防守策略。” 西汉景帝时期，吴、楚等七诸候国发动武装叛乱，景帝命令周亚夫为太尉，率军向东进击吴、 楚等七国叛军。周亚夫因此而亲自请示景帝说：“楚国军队凶悍轻捷，一时难以与它正面交 锋。我打算暂时把梁国舍弃给他们。”计策有利并被采纳。又说：“但要派兵断绝他们的运粮 道路，才可以制服它。”景帝同意了这个意见。周亚夫到任后，聚集部队在荥阳作战。梁国 地处平原，吴国正在进攻梁国，梁国危急，就向周亚夫请求援救。周亚夫却率军进至东北方 向的昌邑，修筑壁垒坚守不出战。梁王派遣使者前往请求亚夫出援，亚夫认为采取坚守不出 的战略是有利的，不肯前往救援梁国。梁王上书景帝，景帝诏令周亚夫救援梁国。亚夫拒不 奉命，坚守壁垒而不出兵，却派遣弓高侯韩颓当等人率领轻骑，切断了吴、楚军后方的运粮 道路。吴、楚军由于缺粮饥饿，想要退兵，并多次向亚夫部队挑战，但亚夫始终坚守壁垒而 不出兵应战。一天夜里，亚夫军营突然惊乱，互相攻扰，竟至闹到亚夫帐前，但他却不动声 色地静卧不起身，不一会，部队自然重新稳定下来。吴军奔袭亚夫军营的东南角，周亚夫却 令部队防备西北角。不久，吴军精锐主力果然奔向西北角，但却无法攻入。吴、楚军实在饥 饿难耐，便引兵撤退了。周亚夫乘机出动精锐部队跟踪追击，大破吴军。吴王刘濞丢弃大部 队，只带数千名精壮亲兵逃走，逃往江南的丹徒负隅顽抗。汉军乘胜追击，全部俘获了刘湖 所丢弃的士兵。周亚夫下悬赏令说：“有谁能抓获吴王的，重赏千金。”一个多月以后，东越 人便斩了吴王首级前来报功请赏。周亚夫率军同叛军相攻守一共历时三个月，吴、楚叛乱就 被全部平定了。 材料二： 吴王在刚开始发兵的时候，他的臣下田禄伯担任大将军，田禄伯建议说：“将大军屯聚 在一起向西推进，如果没有好的战略，白白地使军队疲惫，锐气挫伤，就很难获得成功。我 愿意率领五万士卒，另外沿着江、淮向上游前进，攻下淮南、长沙，进入武关和大王的军队 会合。这也可以算是一条奇计呢。”吴王太子劝阻说：“父王以出兵反叛为名，在这种情形之 高中二年级语文试卷参考答案 第3页共9页 下军队很难借给他人，因为别人也有可能谋反，父王又怎么办呢？况且让他人全权指挥一支 军队走另外一条路，容易产生其他利害问题，白白地削弱了自己的力量罢了。”于是吴王就 没有答应田禄伯的要求。吴少将桓将军游说吴王说：“吴国有很多步兵，步兵擅长在险地作 战，擅长攀爬高山翻越山岭；汉多的是车兵和骑兵，擅长在平地作战。希望大王不要进攻沿 途所经过的城市，直接向西攻占洛阳的军械库，夺取敖仓的粮食，凭恃山河的险阻来号令诸 侯，这样虽然还没有入关，但是天下的形势已经平定了。如果大王缓慢前进，停下来夺取城 邑，汉军的车兵和骑兵一到，进入梁、楚的郊野，那就会大事不妙了。”吴王询问老将，老 将们都说：“这些年轻人冲锋陷阵可以，哪里知道该如何考虑大局呢？”于是吴王也没有采纳 桓将军的计谋。 15.C【选项C苏诗中“舞”的主语是“比邻”，而非“晴日”。晴日到来后，邻人因可收 割而欢欣起舞，“舞”体现的是人的喜悦，并非晴日拟人化，故该选项错误。】 16.参考答案；①劳动场景不同。杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的忙碌画面， 呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张。苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙们抢收 秋麦的景象，以及“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景。②思想情感不同。《插秧歌》生 动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表达了作者对勤劳进取的劳动精神的赞美。苏 诗描写外孙帮自己收麦的情景，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。（评分细则：1点 3分，2点6分。) 17.【答案】(1)漫江碧透，百舸争流(2)云青青兮欲雨水澹澹兮生烟(3)江娥啼竹 素女愁李凭中国弹箜篌（唐·李贺《李凭箜篌引》）/竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知 (宋·苏轼《惠崇春江晚景》)/过江千尺浪入竹万竿斜（唐·李峤《风》）/竹喧归浣女莲 动下渔舟（唐·王维《山居秋暝》）（开放性试题，答对即可） (每空1分，有错别字该空不给分。第(3)小题应根据图画中的意象竹，筛选古诗文名句， 吻合画面中通过竹营造的意境即可。) 18.D【D项，滚滚向前：形容事物势不可挡地向前推进；A项，势不可挡：指来势迅猛，不 可抵挡：B项，翻山越岭：形容野外工作或旅途的辛苦：C项，砥砺前行：砥砺：本义为磨 刀石，引申为磨炼、锻炼。指在艰难困苦的环境中锻炼意志，奋勇向前】 19,参考答案：“披星带月”的“带”改为“戴”；“哄鸣声”的“哄”改为“轰”；“身穿工妆” 的“妆”改为“装”。（改对一处1分，共3分） 20.参考答案；甲：更在于它塑造了人的精神世界（递进逻辑1分，“精神世界”1分） 乙：看似平平无奇(“看似”与下文“实际上”相对应，1分；“平平无奇”1分) (每句2分，共4分) 高中二年级语文试卷参考答案 第4页共9页 21.参考答案：①改为“人们往往忽视了劳动的真正意义”【此处添加的主语只要结合上下文 语境、语意正确即可，如“有的人”“有些人”“我们”】 ⑤改为“社会才得以不断进步”或“社会才能不断进步” (每指出并修改正确一处，得2分，正确指出得1分，修改正确1分；改对两处得4分) 22.参考答案：(1)问题描述：劳动的价值是什么？（或劳动的意义是什么？）(2分) (2)看法及理由： 示例一： 我认为这一问题得到了很好的解决。因为AI的答案：①从物质和精神两个角度，完整地阐 释了“劳动的价值”；②能联系当今时代重新审视劳动的价值，具有现实指导意义。 示例二： 我认为这一问题没有得到很好的解决。因为AI的答案：①阐述物质价值和精神价值时，对 于精神价值的讨论不够深入；②文学化表述过多，导致对于“劳动价值”的概念阐述不够清 晰：③没有紧扣小刚青年人的身份而谈，内容不够贴近学生生活。 (理由阐述一点2分，其他答案言之合理即可。只表明看法不阐述理由不得分) 23.【评分标准】 -等2016分) 二等(1511分) 三等(106分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 基础等级 不符合文体要 基本符合文体要 符合文体要求 符合文体要求 求 求 结构严谨 结构完整 结构混乱 表达20分 结构基本完整 语言流畅 语言通畅 语言不通顺，语 语言基本通顺 字体工整 字体清楚 病多 字体基本清楚 字体潦草难辨 高中二年级语文试卷参考答案 第5页 共9页 一等(2016分) 二等(1511分) 三等(106分) 四等(50分) 个别语句较有 深意 深刻 较深刻 略显深刻 个别例子较好 丰富 较丰富 略显丰富 发展等级 特征20分 个别语句较精 有文采 较有文采 略有文采 彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新 意 说明： 一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点； 发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发作 2.丰富：④材料丰富⑤论据充染⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨向式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：@见解新颖③材料新鲜①构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性色彩 三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。 四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分（10分以内)，“发展等级”不给分。 【解题思路】这是一道材料作文题。 审题：材料指出在“我的青春怎样度过”主题班会上，同学们列举大量有关“振兴中华， 强国有我，蹲厉奋发，挺膺担当，勇毅前行，激扬青春”等的内容，同时也有感受日常生活 情趣、增长见识、拓宽胸怀、享受孤独、培养艺术爱好等等内容。 可见，主题班会的内容涉及两个方面：远大志向和生活趣味。青春要胸怀大志、激扬青 春，生逢盛世，作为新时代的中国青年更应该迎难而上、勇挑重担，在激流中奋勇前进，在 担当中锤炼意志，在尽责中成长成才，不负时代，不负韶华。同时人生是立体化、多维化的， 具有丰富性，人间烟火气最抚凡人心，每个人都不能离开接地气的平凡生活。亲人的关切、 友情的温馨、日常的美好、爱好的情趣都带给我们幸福的生活体验，因此我们应该有对生活 情趣的追求，成为一个既能行走在各行各业的弄潮人，又有多样生活色彩的领航人：既要有 理想，还要有情趣：既要会奉献，还要会生活。总之，我们应该成为一个既有正能量，又有 多样生活色彩的人：也就是说，青春应该这样度过：在追求远大志向的同时，也要追求生活 情趣；既追求小幸福，又展开大格局。 高中二年级语文试卷参考答案 第6页 共9页 从提示语可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，在讲述自己的青春故事的过程中， 要体现出青春应该如何度过这个主题。若写议论文，可采用总分总的结构，首先提出观点， 既要有理想追求，还要有生活情趣；然后设置分论点，一是当代青年要有崭新的精神追求， 二是要有生活情趣，二者应该是当代青年风采的两个方面：最后归结全篇，重申论点，强调 时代青年应该以担当道义为底色，以生活情趣为补充，这便是青春最佳的状态。 立意： 1.青春既要志存高远，又要有人生的烟火气。 2.大梦想建功立业，小情趣丰盈生活。 3.有为与有趣齐飞，青春美好不错过。 例文： 灶火里的青春 教室里的青春誓言如浪潮般汹涌不息，激昂的言语如旗帜猎猎飘扬，我的目光悄然飘出 窗外，遥遥落回童年外婆家的小厨房里一一那灶台之上，一缕人间烟火正无声缭绕。 我第一次掌勺是在十四岁的暑假。外婆站在我身后，她笑盈盈的，如护佑幼苗的园丁。 我手忙脚乱地挥舞锅铲，油花噼啪四溅，菜叶如惊惶小鸟般飞出锅外，外婆却只是轻轻按住 我慌张的手：“莫急，火候也像人，急不得的。”灶火吞吐明灭，映照着她脸上沟壑中流淌的 慈祥。锅碗碰撞声中，酱汁终于如琥珀般裹住青菜，我小心翼翼端上餐桌，外婆夹起一筷， 眼睛弯成了月牙：“香！真香！”那一刻，灶膛里的火苗仿佛轻轻舔舐着我心尖，暖意如烟悄 然弥漫一一原来平凡烟火之中，竟藏有滋养灵魂的蜜糖。 后来，我离乡求学。大学宿舍里，第一次独自煮面时，水沸如心潮翻涌。慌乱之中我竟 失手摔碎了鸡蛋，澄黄的蛋液如散落的初阳流泻一地。狼狈间，外婆那句“火候急不得”又 蓦然在耳边响起。我深吸一口气，重新点火，耐心等水再次轻吟浅唱。面条终于如白练般在 清汤里舒展浮沉，撒上一把青翠的葱花，热汤暖流顺着食道而下，仿佛洗刷尽了所有陌生环 境带来的惶惑。那一刻我真正明白：灶火不单煨熟饭食，它亦以无言教会了我一一所谓生活 情致，是在与柴米油盐的温和相处中，一勺一勺耐心熬煮出来的。 当同龄人将青春想象成燎原烈火，我却甘心在灶台前做一枚细炭，在慢煨中释放恒久温 暖。这并非对宏阔使命的逃避一一青春最深的矿脉，不也藏于烟火氤氲的日常深处？人之一 生，正如烹小鲜，需得沉静投入每一寸光阴的煎炒熬炖，才能最终熬出那属于自己的独特滋 味。 如今宿舍灯下，一碗清汤挂面升腾起迷蒙热气。那袅袅白雾之中，我仿佛又看见外婆灶 前不灭的微光：青春最厚重的底色，须在人间烟火的耐心煨炖里才得以沉淀。当宏大口号化 高中二年级语文试卷参考答案 第7页共9页 为飘散尘埃，唯有这灶间味道会沉淀为骨血里的暖意一一它提醒我，即使平凡如一颗微尘， 亦能于卑微处煨出生命的至味清欢。 人间烟火缓慢升腾，无声宣告着一种青春智慧：那最朴素的炉灶边，恰恰是生命最初学 会在沉默中燃烧的地方。 青春的根系 灶台间弥漫的烟火气，日记本上静谧的倾诉，跋涉路上风尘仆仆的身影…若青春是棵 正在抽枝的树，这些平凡根系里的滋养，正是是支撑它未来参天入云、荫蔽四方的力量。 青春若树，必先深植于生活土壤的沃腴之中。当素手调羹，油盐酱醋在锅碗瓢盆间碰撞 出烟火诗行，那氤氲的香气里升腾的，何止是舌尖的愉悦？它是生命对人间烟火最深情的体 认。汪曾祺先生笔下那家常菜蔬的至味清欢，正是平凡生活里滋养出的生命诗意。而当我们 背起行囊，让双足叩问大地，山川草木便以无言之姿，将胸襟悄然拓广。昔人云“读万卷书， 行万里路”，这丈量世界的步履，是生命版图上不可或缺的墨痕。灶火煨煮的时光，旅途拂 过的清风，都是青春根系最朴素的养分。 青春之树，亦需伸展精神枝桠，寻觅心灵深处的幽微星光。当喧嚣散尽，在灯下摊开日 记本，那些笔尖流淌的私语，是与灵魂最庄重的晤谈。这份享受孤独的能力，如丰子恺先生 所言，是“小主人翁”般纯净的自守，让心灵在独处中沉淀出晶莹的珠玉。沈从文于湘西一 隅，在辰河的涛声里静听灵魂回响，在孤寂中淬炼出《边城》的澄澈意境。唯有学会与自己 坦然相对，才能听见生命深处那株幼苗拔节的声音，使其在精神疆土上舒展成林。 青春之树还需舒展灵性的枝叶，拥抱青春的万千姿态。体育场上跃动的身影，画笔下流 泻的色彩，旋律中沉醉的灵魂…这些看似“无目的”的爱好，如木心先生所期许的，是“生 命在艺术里舒展的姿态”。梵高在写给弟弟提奥的信中，倾诉着对麦田金黄与星空旋舞的痴 迷，正是这份纯粹的热爱，支撑他在贫病中画出灵魂不朽的火焰。这些浸润心灵的爱好，如 春风化雨，默默涵养着性情的丰饶与人格的温润，使生命之树摇曳生姿。 青春之树不必急于宣告自己的高度，当灶火温暖了双手，行囊装满了风霜，日记沉淀了 思绪，爱好滋养了性灵一一这些看似微小的日常积累，恰似树木无声的年轮，在时光中沉淀 为生命的厚度与韧性。 愿我辈青年，皆能珍视这平凡根系的默默耕耘。唯有在生活深处汲取，在心灵幽谷凝望， 在热爱之泉畅饮，青春的树冠才能向着时代的天空，伸展出属于自己的那份葱郁与挺拔。 高中二年级语文试卷参考答案 第8页 共9页