第7课 古代的商业贸易（任务型教学设计）历史统编版选择性必修2

第7课 古代的商业贸易（教学设计） 学习目标 课程标准： 1.了解商业贸易的起源和古代商贸活动与贸易通道； 2.知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色 学科素养： 【时空观念】认识古代的商业贸易所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【唯物史观】认识商业贸易的条件和商业发展的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【史料实证】通过历史图片和历史资料，探究古代商业贸易的起源，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】认识古代东西方商业贸易发展的历史进程及其特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】认识丝绸之路的发展概况及其影响,联系当前的共建“一带一路”,培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点：古代商业发展的概况与特点 教学难点：古代商业发展的影响 学情分析 教材分析： 本课是选择性必修二第三单元第7课《古代的商业贸易》，内容包括：商业贸易的起源与发展，货币、借贷、商业契约。第一部分是关于古代商业贸易的起源问题，古代商业贸易活动与贸易通道，旨在了解古代中国、埃及、希腊、罗马等区域的商业贸易活动及特点，知道丝绸之路、奥斯曼土耳其等跨区域的贸易交流渠道。第二部分是关于商业贸易中的相关工具、途径和方法，如货币、信贷、商业契约等在人们生活中的影响。因此本课教学内容应注意：古代商业贸易活动与社会生活是多源发生，呈现全球化趋势。各地区的商业贸易活动与社会活动是逐步发展、不断进步的过程。 学情分析： 选择性必修二面向的群体是高二选考历史班的同学。他们具有强烈的好奇心和求知欲，偏向于文科思维，比较能静下心来自学；同时他们在初中和高一已学过关于古代商业贸易的部分内容，对相关的历史有简单的知识积累，也具备了一定的分析能力（史料阅读的能力、获取历史信息的能力等）和探究意识。但在基础知识方面，货币、信贷和商业契约等与经济学、金融学相关的知识，学生感觉比较抽象，知之甚少；核心素养方面时空观念素养有一点欠缺，虽已掌握初步辨识历史叙述和地图中不同时间和空间表达方式的能力，但在选择恰当的时空尺度对历史现象进行有针对性的分析论述的能力较差；运用所学知识解释新事物的迁移能力仍要加强，史料实证素养还有待提高。所以，高二这一个学习阶段教师就应该着重对学生的能力进行提升，在课堂中渗透历史核心素养的思维。教学设计以发挥他们擅长的自主学习能力为基础，大量设计活动，促进学生合作探究的习惯养成，利用身边的历史，引发他们对历史的学习的兴趣，培养他们对历史的热爱，创造轻松愉快的学习氛围，给学生可以创造可以表达的空间，不断提高历史核心素养。 教学资源和教学方法 教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 教学方法 讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 知识 回顾 导入 新课 【情景模拟】穿越啦！穿越啦！穿越年年有，今天轮到你！ 穿越回中国古代的你，会选择什么样的职业？ A.冶铁B.买酒C.纺织D.军火 如果你选择经商，你准备做什么生意？ A.后宫/夺嫡B.读书当官C.农夫种地D.商人经商 “今天，就让我们一起穿越时空，回到那个时代，探寻古代商业贸易的奇迹。” 情景模拟，快速思考问题 提高学生的学习兴趣，导入新课教学增强课堂氛围， 整体 感知 引导学生构建知识网络 引导学生构建知识网络初步构建学生的时空观念 架构 解读 学生运用圈画关键词、关联词等方法架构教材 架构教材，将教材知识整合为结构化认知体系 知识 输出 1、 商业贸易的起源与发展 （一）中国商业贸易的起源与发展 1.原始社会后期——商业起源 【思考】请根据材料，结合教材，用一句话概述商业贸易的起源。 材料 最初剩余产品的出现催生了产品交换行为，这种最原始的物物交换边促成了商业活动的诞生。 ——彭亚茜、陈可石《中国古代商业空间形态的变革》 （2）目的：换取自己所需的物品 材料：神农氏作……日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。——《易·系辞下》 2.商周时期——初步兴起 材料一：“公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官。” ——《国语·晋语》 材料二：商族人的祖先契被封到商。契的第六世后代王亥驾着牛车沿着黄河北岸到各部落进行物品交换，所以外部落的人把他们这些进行物品交换的人称为“商人”，这就是“商人”称呼的由来。 ——《中国商帮》 ①已出现职业商人 ②商业贸易遍及商朝统治区域和周边地区 ③官府和贵族掌握商业——工商食官（官商） 实质：商周时期，政府占有工商业者并进行垄断性经营的制度。 ④货币：以贝为币，铜铸币【选必一15课】 3.春秋战国——开始发展 【思考】材料一、二分别反映了什么现象？并分析出现材料二这种局面的原因？ 材料一：“公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官。” ——《国语·晋语》 材料二：子贡结驷连骑，束帛之币以聘享诸侯。所至，国君无不分庭与之抗礼。越王勾践甚至“除道郊迎，身御至舍。” ——司马迁《史记》 现象：材料一，“工商食官” 材料二：春秋战国时期，“工商食官” 格局被打破（出现私商） 原因：①经济：春秋战国以来，社会生产力水平迅速提高，农业、手工业发展； ②政治：诸侯争霸，王室衰微，“工商食官”政策破坏； ③思想：百家争鸣，人们的价值观念发生了重大变化。 ④成功商人的示范作用。 4.秦汉时期——艰难发展 【思考】结合所学指出秦汉商业发展的有利条件？汉代的商业有哪些特点？ 材料一：“是以富商大贾,周流天下;交易之物,莫不通得其所欲。” ——《史记·货殖列传》 材料二：天下已平，高祖乃命贾人不得衣丝乘车。重租税以困辱之。…市井之子孙亦不得仕宦为吏。 ——《史记·平准书》 条件：秦朝实行货币、车轨、度量衡的统一 汉朝改革币制（五铢钱），将铸币权收归中央 特点：①全国性商品流通 ②政府对市场管理严格 ④国家插手经营商贸 （均输平准、盐铁官营） ③重农抑商 5.隋唐至两宋——蓬勃发展 【思考】指出隋唐到两宋的商业变化？ 凡市，以日中击鼓三百声，而众以会，日入前七刻，击钲三百声，而众以散。 ——《唐会要》 京城夜市至三鼓已来，不得禁止。 ——《宋会要辑稿·食货》 ①商业活动突破时间空间限制，早市、夜市合法化。 ②政府不再直接监管商贸。 ③出现瓦肆等娱乐场所,基层市场蓬勃涌现。 ④城市的经济功能大大增强 隋唐至两宋——蓬勃发展表现 ①宋朝：市坊制度逐渐瓦解——宋朝的市打破了时空的界限【史纲上】 ②基层市场：宋朝基层市场蓬勃涌现【史纲上】 ③边境市场：宋朝官方设置榷场进行互市贸易【史纲上】 ④民间贸易活跃 【史纲上】 ⑤北宋东京、南宋临安—人口多，市场活跃、交易频繁、娱乐活动丰富 【知识拓展】宋朝前后“市”的变迁 （1）空间上： 宋以前，市是固定的，且市坊分开； 宋朝时，商业活动已突破坊和市的界限，市坊不分； （2）时间上： 宋以前，市的交易时间有严格的规定； 宋朝时，日中为市的经营时间限制被打破，早市、夜市昼夜相接。 （3）政府监管： 宋以前，官府设置市令或市长进行严格管理； 宋朝时，交易活动不再受官府的直接监管。 （4）城市布局： 宋以前，整齐规范； 宋朝时，不规则。 （5）城市职能： 宋以前，政治、军事功能为主； 宋朝时，经济功能增强。 6.元明清时期——继续发展 【思考】请从多角度概括元明清商业发展的具体表现？ 时间 特征 政策 概况 明清 继续繁荣 重农抑商强化， 闭关锁国 经济作物种植面积扩大；农产品商品化；全国规模商业贸易网络；长途、大额贸易发展（美洲白银流入）；商帮；白银货币化；工商业市镇兴起(商品化、专业化、区域化)。 推测以下商业场景分别出现在中国的哪个时期？并说明判断依据。 （二）古代世界的商业贸易 阅读课本P36，古代商业贸易的起源有何特征？发展趋势是怎样的？ 特色： 商贸活动各具特色：多元性、差异性； 趋势： 商贸活动最初只是地方性行为，后扩大到国与国、洲与洲之间。 （三）古代中国的海外贸易 （1）思考：唐宋时海外贸易的新变化？请指出海上丝绸之路的路线、商品流动。 展示唐宋代海外贸易图： 材料一：宋高宗曰：“市舶之利颇助国用，宜循旧法，以招徕远人，阜通货贿。” ——《宋会要辑稿·职官》 材料二：“诸蕃国列居东南岛寨者，皆有慕义之心，可因蕃舶诸人宣布朕意，诚能来朝，朕将宠礼之。其往来互市，各从所欲。 ” ——史·世祖记》 变化：唐宋以后，海上贸易兴盛，海上丝绸之路繁荣。 路线：中国东南沿海港口-南洋-波斯湾、阿拉伯海、红海沿岸。 （2）思考：请概括宋元时期海上丝绸之路繁荣的原因 原因： ①北方长期战乱，阻碍路上丝调之路的畅通。②南方经济的发展（南方纺织业、制瓷业、制茶业等生产的发展，商业的繁荣）③造船技术和航海技术的提高（指南针用于航海等）④政府的政策支持，设置专门的管理机构市舶司， 【知识拓展】中国古代对外贸易的重要方式——朝贡贸易 通过朝贡与赏赐完成交易，即通过两国官方使节的往来，以礼物赠答进行交换的贸易方式，是中国古代对外贸易的重要方式之一。 （1）含义： ①政治上宣扬国威，加强与海外各国的联系； （2）目的： ②经济上求购异域特产，满足统治者的奢侈需求； （3）特点： 厚往薄来，倍偿其价，政府垄断，政治目的大于经济目的； （4）影响： ①促进了与周边国家的交流，扩大了中国的影响； ②逐渐形成了以中国文化为核心的东亚文化圈。 ③影响正常的外贸发展，造成政府沉重的财政负担。 （5）瓦解： 国力下降；厚往薄来，不顾经济利益；西方殖民势力冲击。 （四）商业贸易的影响 【思考】以丝绸之路为例，结合史实分析商业贸易的发展对人类生活的影响？ 材料：丝绸之路对于人类文明的最大贡献，是沟通了不同国家、不同民族之间的交往，也促进了东西方双向的文化交流……（中国与萨珊波斯）相互之间除了政治声援，还有多彩的文化交流景观，不论作为物质文化代表的金银器，还是作为精神文化的景教、摩尼教，都从波斯传入中国，丰富了中国的传统文化……在当时中原流行的《大般若波罗蜜多经》《金刚般若波罗蜜经》《妙法莲华经》《大般涅槃经》 《维摩诘所说经》汉文文本，都在西域地区流行……代表着儒家文化的《尚书正义》《经典释文》《切韵》，道家的《刘子》，史部的《史记》《汉书》等，也都传抄到沙漠绿洲。 ——荣新江《丝绸之路与东西文化交流》 促进不同地区、国家间的交流，大大丰富物质生活和精神生活。 对中国：海陆两条对外贸易渠道，引进国外优良马、植物新品种、香料、药材和琉璃。 对世界：中国丝绸一度成为西方人财富和身份象征，瓷器、茶叶流行于亚非欧，丰富当地人的生活。 学生掌握本课商业贸易的起源。 阅读教材回答问题 学生阅读材料，分析相关内容，并解答问题 学生根据所学内容，填写表格 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 阅读材料之前进行学法指导，引导学生掌握学习方法，帮助学生提升获取、总结、解读信息及分析、解决问题的能力，培养史料实证及历史解释素养。 在了解明清商业发展的具体表现。培养家国情怀的素养 通过揭示世界不同地区、不同人群商贸活动发展变迁的过程，引导学生体会世界历史发展的多样性，培养学生广阔的国际视野，提 拓展学生课外知识，培养爱国情怀和自豪感。 二、货币、信贷、商业契约 1.货币 （1）产生： 早期商业交换的形式是以物易物。随着商业规模的扩大，人们开始以货币作为媒介进行商品交换。 (2)表现 ①古代中国早在商朝就用贝等天然物作为货币 ②公元前11世纪，古埃及开始用铜块和银块作为货币 ③公元前8—前7世纪，小亚细亚出现了金属铸币 【学思之窗】 拜占庭帝国的金币，拜占庭帝国的金币在中国出土数量很多。指出金币的史料价值，可以用于佐证什么历史现象？ 拜占庭帝国的金币属于实物史料，史料价值高，可用于研究魏晋时期中国与拜占庭帝国及西方国家的商贸往来状况。 （3）影响 【思考】货币的出现和使用为人类生活带来了哪些影响？ 材料 钱之为体，有乾坤之象，内则其方，外则其圆，其积如山，其流如川……亲之如兄，字曰“孔方”，失之则贫弱，得之则富昌。无翼而飞，无足而走，解严毅之颜，开难发之口。钱多者处前，钱少者居后。处前者为君长，在后者为臣仆。君长者丰衍而有余，臣仆者穷竭而不足。 ——【西晋】鲁褒《钱神论》 ①货币的诞生便利了商品交换和流通。 ②货币成为财富的象征。 ③货币促使商业的功能由最初的互补余缺向逐利增财转化。 知识链接： 中国货币的演进历程及规律 （选择性必修1 第15课） 提示： ①由自然货币向人工货币的演变：海贝→铜仿制海贝 ②由多元货币向统一币制的演变：秦朝统一为圆形方孔钱（半两钱） ③由地方铸币向中央铸币的演变：汉武帝时统一铸造五铢钱，此后皆由中央直接经管。 ④由文书重量向通宝、元宝的演变：唐初铸造“开元通宝”钱开始。 ⑤由金属货币向纸质货币演进：北宋时交子的出现由金属货币向纸币的一次重要演变。 ⑥由人工制币向机制币演变：从清朝末年的光绪年间以后。 2.信贷 含义：指存款放款的信用活动的总称。则仅指贷款,货币持有者将货币资金按一定的利率借给用款人，用款人需要在约定的期限内归还本息的信用活动。 （2） 特点:偿还性；增殖性；流通性。 （3） 原则: ①以流动性为基础； ②以安全性为条件； ③以收益性为目标。 【思考】根据材料一描述古巴比伦人如何签订借贷合约。 材料 1/2锱优质银子，公平的利率将被加上。从伊里阿马塔哈尔手中，伊里伊丁楠借下了银子。在３月，他将要归还银子（和）利息。证人：里皮特辛、阿布瓦喀尔和皮尔胡姆。在泥板上盖上了他们的印章。日期：11月1日，汉穆腊比第42年。 —Ｍ．席格瑞斯特《古巴比伦账目文献》 明确借贷双方；写明还款时间及本息数目；写下证人姓名并盖章；写明日期 （4）世界信贷发展 （5）中国信贷发展 3.契约 梳理：古埃及和两河流域的契约发展历程，并回答【问题探究】 方式： ①必须遵循严格的程序；②采取庄严的宣誓的形式，在祭司和官吏的面前签订契约。 作用： ①保证商业贸易的顺利进行；②使人们形成诚实守信的契约精神。 结合材料思考，商业契约孕育有哪些精神？有何作用？ 材料：契约文书是进行交易和社会交往的见证和凭证，具有法律功能。人们相信“空口难凭，立字为据”，“白纸黑字，铁证如山”。在各类契约中，经常出现“恐口（后）无凭”“立契存照（证）”之类的套语。 ——王云红《传统契约文书与中国人的契约观念》 契约精神：自由、平等、守信精神，证据意识、财产观念。 作用： ①有利于维护契约关系双方的利益 ②有利于促进商品交换活动的有序进行 ③有利于促进社会诚信体系的建设 ④有利于维护社会秩序 学生在老师展示课前学生绘制年代轴的基础，掌握正确的梳理知识体系的方法，培养自学能力 培养学生自主学习的习惯和能力，培养时空观念核心素养，化繁为简 学生阅读材料，回答问题 在学生自学的基础上，教师借助多媒体课件，讲解相关的重难点知识，学生能更有效理解教材、解决重难点问题，有助于提高课堂效率。 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力 阅读史料，概括总结出商业契约促进了人们契约精神、证据意识、财产观念、个体权利与义务意识的产生。培养学生的历史解释素养。 核心 素养 【探究】辨析史料、学以致用(培育史料实证、历史解释的核心素养) 今天我们如何去了解宋元时期的泉州海外贸易的发展情况？ 在多种实物史料中去伪存真 材料一 闽、广舶务监官抽买乳香，每及一百万两，转一官。又招商入番兴贩，舟还在罢任后，亦依此推赏。 ——-《宋会要辑稿》 材料二 “在此大帝国境内，确有天下各国和各宗教派别之人，所有的人皆可按照各自教派而生活。” —安德烈·佩鲁贾（元代来泉意大利传教士）信函 从文献记载中去考证 二重证据法，孤证不立 【问题探究】 任选以下一则史料，简述其史料价值。 （提示：史料价值指史料在历史研究中的作用。因其来源、类型的不同，其价值也不同。） 小组探究回答问题 通过复习回顾史料分类知识，了解讨论不同史料的价值与局限，培养学生的史料实证和审辩式思维。 课堂 小结 人类交换的需要产生了商业贸易，古代中国和世界其他文明古国都较早的出现了商贸活动，并且在商贸活动中陆续出现了货币信贷，商业契约，古代的商贸活动促进了不同地区的经贸往来，扩大了物品的交流，也间接促进了不同地区的文化交流 作业 设计 1．（2025·江西·高考真题）各地出土的汉代器物上多次出现“市”的戳记，如陶器上的“襄阳市”“马邑市”等，漆器上的“成市”“莒市”等。又四川绵竹出土的“成都市平”铁累，大足出土的“汶江市平”铁累，均应是经市府核验过的衡器。这些发现说明汉代 A．手工业技术发达 B．市的功能多样 C．商品交易的频繁 D．市的管理完善 2．（2025·江苏·高考真题）下表呈现的是明代小说中描写商业活动的片段。该表折射出当时（   ） 作品 内容 《警世通言》 南京国子监监生孙富“徽州新安人氏，家资巨万”，世代在扬州经营盐业 《杜骗新书》 徽州人吴胜理“在苏州府开铺，收买各样色布，揭行生意最大，四方买者极多，每日有几十两银交易” 《石点头》 在扬州，来元（人名）“走到一个典铺里来当银，这典铺是姓程的徽州人所开” A．白银资本催生典当业 B．徽商热衷资助文学创作 C．地域性商人群体活跃 D．货物交易依赖长途贩运 3．（25-26高二上·广西来宾·期中）北宋时期契约制度十分重要，“官中条令，惟交易一事最为详备……”。在宋代的契约制度中，商人群体之间的交易契约，往往就是契约制度当中最重要的组成部分。雇佣工群体和商人群体的扩大，更使他们成为宋代契约交易的主体。推动宋代契约制度发展的主要因素是（   ） A．重农抑商政策的松动 B．雇佣现象的普遍 C．法律体系建设的完善 D．商品经济的繁荣 4．（25-26高三上·河北沧州·阶段练习）在希腊古典时代末期，“铸币已经潜入信用结构的每一个层面，从小额的可用实物或聚餐提供的友情信贷，到几个奥波尔作为一天小生意的‘商业’贷款，再到神庙的大额借贷”。这表明，古希腊（   ） A．借贷业务开始出现 B．民主制度遭遇危机 C．商业贸易较为活跃 D．海外贸易得到发展 参考答案 题号 1 2 3 4 答案 B C D C 板书 设计 教学反思 本课知识比较多，涉及了一些专业名词，仅用一堂课讲完所有知识是不可能的。我认为，除了学习知识点，还需重视培养学生的学科核心素养。本节课借助多种类型史料，组织合作探究活动，联系当今时事热点，从时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀五方面培养学生的核心素养，与此同时培养学生的自主学习和合作意识。 为了弥补知识零碎化问题，我参照新课标，结合学情，整合本课内容，将中国史和世界史相关内容结合，意在培养学生的全球意识。由于学生的学习经验有限，他们对纵横跨度大的知识一时无法完全接受。在日后教学中，耐心引导、培养学生加强全球意识，这有助于他们对历史的认识理解。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $