第一单元 地理环境与区域发展 复习建构课-【名师导航】2025-2026学年高中地理选择性必修2教师用书配套课件（鲁教版）

该高中地理课件聚焦“地理环境与区域发展”单元，系统梳理区域空间、发展条件、阶段及影响等核心知识。通过知识网络构建模块，从自然条件、社会经济因素等维度分层整合知识点，清晰呈现区域特征与发展的内在逻辑脉络。 特色在于以主题探究驱动复习，结合云南昭通、日本川场村等高考真题案例，引导学生运用区域认知和综合思维分析地理问题。通过“典例引领-尝试解答-方法总结”的复习活动，提升地理实践力，单元综合测评分层设计，助力学生巩固知识，教师精准把握复习方向。

第一单元　地理环境与区域发展 复习建构课 知识网络构建 区域地理环境特征的分析方法 (2024·湖北卷)阅读图文材料，完成下列要求。 云南省昭通市平均海拔1 950米，有汉、彝、回、苗等25个民族630万人，是一个集“山区、革命老区、民族散杂区”为一体的农业大市，辖9县1市1区。当地充分利用得天独厚的原生态自然条件， 主题探究专攻 创新发展模式，精心打造县域特色产业基地，大力发展苹果、竹、马铃薯、天麻、花椒、特色养殖等六大高原特色农业。近年来，昭通市积极发展乡村新业态，着力打造 “云中苗寨”“坝上花海”等致富示 范工程。右图示意昭通市不同县域特 色产业分布。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (1)说明昭通市发展高原特色农业的有利自然条件。 (2)归纳昭通市特色产业发展模式，并简述采用该模式发展高原特色农业的好处。 (3)请你为昭通市基于资源和区位优势发展乡村新业态提出合理化建议。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 [尝试解答]　(1)地势起伏大，地形类型多样；水热组合差异大；多元化经营，农作物种类多。 (2)模式：一县一业。 因地制宜，避免同质化竞争；专业化、规模化，提高生产质量和效率；打造主导产业，提高品牌效应。 (3)发挥地理位置优势，发展现代物流业；延长产业链，产品深加工，提高附加值；利用当地民俗风情特色，发展体验式旅游。 区域地理环境特征的分析方法 1．地理位置特征 位置 内容 绝对位置 主要是对某地区经纬度位置的分析判断，也就是根据一个地理事物的经纬度来确定该地理事物的区域位置和区域范围 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 位置 内容 海陆位置 要从所在或相邻的岛屿、半岛、大陆东西岸、大陆内部、大洋东西岸等分析和判断区域的位置 相对 位置 山河 位置 从山脉分布、走向，河流水系形状、流向等方面分析和判断区域的位置 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 位置 内容 相对 位置  政治地 理位置 根据本国、本地区轮廓，或邻国、邻省轮廓等分析和判断区域的位置 交通地 理位置 从交通运输的主要方式及交通网中线、点的分布等方面分析和判断区域的位置 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 2．主要自然地理特征 自然要素 内容 地形特征 主要从地形类型、地势高低等方面来描述 气候特征 主要从气候类型、气候要素(主要指降水和气温)的分布、影响气候的因素等方面分析 河流特征 主要从河流的水系特征、水文特征等方面进行分析 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 3．主要人文地理特征 人文要素 内容 农业 主要从区位条件、耕作制度或熟制、作物种类、耕地类型、农业地域类型等方面分析 工业 主要从工业部门、工业分布、区位条件(如原料产地、工厂和市场三者之间的关系，技术和交通条件及布局要求)等方面分析 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 人文要素 内容 城市 主要从城镇化水平、城市空间结构、城市区位因素、城市环境问题等方面分析 交通 主要从交通运输线和交通枢纽、交通运输网的密度、影响交通运输布局的主要区位因素等方面分析 环境问题 主要从环境污染、生态破坏和资源短缺等方面进行综合分析 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 1．(2023·湖南卷)阅读图文材料，完成下列要求。 历史上，广东省是我国多次大规模南下移民的重要目的地。移民与当地居民融合，形成不同的方言区。 右图示意广东省方言区分布。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (1)描述广东省方言区分布的主要特点。 (2)客家语方言区内的许多中心城镇形成粤语岛，请推测其原因。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 [答案]　(1)特点：广东省方言区类型多样且分布不均衡，方言区交错分布；当地粤语主要集中分布在珠江三角洲的平原地区；闽语主要集中分布在雷州半岛和东南部的沿海地区；客家语主要分布在北部和东北部地区。 (2)讲客家语的主要为北方南迁汉人，迁移定居地大多在自然条件较差、开发较晚的东北部山区；该区域原居民说粤语，大多选择在自然条件较好的平原地区居住，这些地区得到优先发展，成了城镇；南迁汉人数量较大，占据面积较广。 (2023·山东卷)阅读图文资料，完成下列要求。 M乡位于我国西南山区，其集镇区由上下两片区组成(图1)。上片区主要为居住区，居民多从事农业活动；下片区为乡政府所在地，居民主要从事联系松散的非农业活动，图2示意下片区居民主要收入来源。历史上的茶马古道从下片区内的河流一级阶地经过。 因地制宜促进区域发展 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (1)下图示意图1中AC一线的地形剖面，在虚线框内将缺失部分补充完整。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (2)M乡集镇区对全乡经济增长的带动能力较弱，分析其原因。 (3)有人建议将现有汽修厂升级为公路驿站。从服务业发展的角度，对升级的方向进行概括，并提出相应的具体措施。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 [尝试解答]　 (1) (2)该乡地处山区，地形崎岖，交通不便；非农业活动联系松散；采砂、采石等活动经济附加值低，对经济发展的带动作用小。 (3)升级方向：服务群众出行、宣传公路文化、展示地方特色。具体措施：完善停车、休憩、餐饮、购物、加油加气(充电)等基础设施建设；加强交通、文化建设，通过挂图、宣传栏、液晶显示屏等弘扬先进的社会主义文化；展示地方特色文化、特产，加大宣传，提高区域知名度。 因地制宜促进区域发展 根据地理环境的差异，采取合理的措施，发展路径即为因地制宜。因地制宜思想主要包括以下几点： (1)在认识自然环境整体性的基础上，正确理解自然环境对人类活动的影响，处理好人类活动和自然环境的关系。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (2)充分认识区域地理特征，既要分析优势条件，又要找出制约因素。根据“扬长补短、充分发挥地区优势”的原则，确定区域发展方向和路径。 (3)因地制宜进行区域开发的目的是实现人地协调和可持续发展。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 2．(2024·重庆卷)阅读文字材料，完成下列要求。 川场村位于日本东京西北部群山之中，森林覆盖率超过88%，该村种植业耕作方式传统，经济效益一度较低。20世纪80年代高铁开通后，川场村进入东京两小时交通圈。该村利用良好的自然环境和保存完好的传统农耕方式，建设森林公园、文化会馆，开发特色食品，发展康养休闲服务业，吸引大量消费者，促进了当地经济发展。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (1)说明交通改善前该村种植业经济效益低的原因。 (2)分析交通改善前该村发展休闲服务业的优势条件。 (3)从区位因素的角度，分析交通改善后，东京为川场村休闲服务业发展提供的有利条件。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 [答案]　(1)耕地面积小/规模小，产量低；耕作方式传统，劳动投入多/生产效率低；交通不便/外运不便，商品率低。 (2)自然景观多样/丰富/优美；环境质量高/森林覆盖率高、空气清新/空气质量高、污染少；农耕文化资源独特/民风淳朴。 (3)东京人口多，经济发达，提供广大的消费市场/客源市场；东京金融业发达，提供充足的资金支持；东京科技教育发达，提供高技术人才/管理人才。 单元综合测评(一)　地理环境与区域发展 一、选择题(共16小题，每小题3分，共48分，每小题只有一个选项符合题目要求) 李白在诗中曾用“蜀道之难，难于上青天”和“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来形容巫山山脉的险峻。人们习惯以巫山为界，把长江上游部分区域分为“巴蜀大地”和“荆楚大地”(如图)。据此完成1～2题。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 1．巫山一线东西两侧的“荆楚大地”和“巴蜀大地”(　　) A．无划分指标依据 B．有明确的界线 C．气候类型一致 D．地形单元一致 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 2．划分“巴蜀大地”和“荆楚大地”的主要目的是(　　) A．方便统筹布局，实施统一管理 B．施加政策影响，确保经济水平一致 C．划定区域界线，明确区域归属 D．了解区域差异，因地制宜加以开发 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 1．C　2．D　[第1题，“巴蜀大地”和“荆楚大地”的划分指标的依据是地形特征，A错误。自然地理界线是过渡性的界线，B错误。两侧都是亚热带季风气候，气候类型一致，C正确。西侧是盆地，东侧是平原，地形单元不一致，D错误。第2题，划分“巴蜀大地”和“荆楚大地”的主要目的是了解区域差异，因地制宜加以开发，D正确；区域之间存在差异，不能实施统一管理，也不能确保经济水平一致，A、B错误；自然地理区域之间的界线是模糊的，不能明确区域归属，C错误。] 读福建省方言分布图，完成3～4题。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 3．方言的形成体现了区域的特征是(　　) A．整体性　　　　　 B．差异性 C．开放性 D．动态性 4．福建省方言种类繁多，彼此差异大的主要原因有(　　) ①福建省文化发达，语言发展较快，形成了丰富多彩的方言文化　②福建省多丘陵、山地，地形崎岖，交通闭塞，不利于相互交流　③福建省经济比较发达，需要多种语言交流 A．①②． B．②③ C．①③ D．①②③ √ √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 3．B　4．A　[第3题，由图可知，福建省方言种类多样，有闽南区、闽北区等多种方言类型，体现了区域的差异性特征。第4题，福建省多丘陵、山地，人口的区域流动相对困难，各地区之间相对独立，语言接触偏少，于是就形成了方言可以相对独立发展的较好的环境；同时由于福建省位于东部沿海地区，经济较发达，为区域文化的发展提供了有利的条件，形成了丰富多彩的方言文化。] 读我国某地区主要农作物不同条件生产潜力柱状图(单位：千克/公顷)，完成5～7题。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 5．该地区最有可能是我国的(　　) A．东北平原． B．四川盆地 C．青藏高原 D．东南丘陵 6．该地区发展农业生产的最主要限制性条件是(　　) A．光照． B．热量 C．降水 D．土壤 √ √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 7．根据不同条件的生产潜力及实际产量分析该地区最适宜种植的农作物可能是(　　) A．水稻． B．小麦 C．大豆 D．玉米 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 5．A　6．B　7．D　[第5题，根据图中光合、光温、气候的生产潜力等因素及农作物可判断，该地是我国东北地区，A正确。四川盆地、东南丘陵的主要农作物是水稻，B、D错误。青藏高原的主要农作物是青稞，C错误。第6题，由所学知识及上题分析可知，我国东北地区纬度较高，全年气温相对较低，热量相对不足，影响农业生产，B正确。第7题，由材料可知，相对而言，东北地区玉米在各种条件下生产潜力最大，实际产量最高，所以东北地区最适宜种植玉米，D正确。] 我国风筝文化有两千多年的历史，不同地域的风筝呈现出不同的造型风格。昆明“滇蜂”风筝的造型是由北京“沙燕”风筝演变而来的。为了保证在当地稳定飞行，“滇蜂”增大了翅膀的后拉角度；为了适应在空间相对狭小的场地放飞，“滇蜂”舍去了“沙燕”风筝尾巴的部分，放大了翅膀的比 例。图a为“滇蜂”风筝造型图，图 b为“沙燕”风筝造型图。据此完成 8～9题。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 8．“滇蜂”风筝造型的变化，主要是为了适应昆明(　　) ①风力大　②风向稳定　③地势起伏大　④降水多 A．①②． B．②③ C．①③ D．②④ √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 9．随着时代的发展，民间艺人对“滇蜂”的外形不断进行改造，出现了寿星形、几何形等，导致这种变化的主导因素是(　　) A．科技． B．市场 C．政策 D．原料 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 8．C　9．B　[第8题，本题考查区域差异对人类活动的影响。云贵高原与华北平原相比，地形崎岖，地势起伏大，多山地，山谷风和狭管效应明显，风力大，风向多变，①③正确，②错误；放风筝应避开降水天气，④错误。故选C。第9题，“滇蜂”出现不同的外形是为了满足多样化的市场需求，B正确；风筝制作科技含量低，A错误；不同的外形与政策、原料关系不大，C、D错误。] 我国许多古诗词中描述了不同区域地理环境的特点。读图，完成10～11题。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 10．图甲、图乙反映出的地理环境分别是(　　) A．甲：山高水阔，常绿阔叶林茂密 乙：河口地带，鱼米之乡 B．甲：北雁南飞，叶落草枯 乙：一种喀斯特地貌 C．甲：春寒料峭，野渡无人 乙：山高坡陡，水土流失严重 D．甲：丘陵春深，溪水奔流 乙：水乡江南，丘陵广布 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 11．形成图甲、图乙两地区域特征差异的最主要原因是(　　) A．海陆位置不同 B．人类活动不同 C．海拔不同 D．气候和地质作用不同 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 10．B　11．D　[第10题，图甲中的“叶正稀”反映的是落叶景观，“不作一行归”指的是北雁南飞，反映的是秋天叶落时节的景象；图乙景观是桂林山水，为喀斯特地貌。故选B。第11题，图甲区域特征反映的是季节变化，形成的主要原因是气候因素，温带地区，秋季来临，叶落草枯，候鸟南迁。图乙景观是桂林山水，为我国典型的喀斯特地貌，形成的主要原因是地质作用，喀斯特地区以石灰岩为主，在湿热多雨的气候条件下，受流水溶蚀作用，形成独特的山水景观。海陆位置、海拔、人类活动都可能影响到区域的自然特征，但不是形成图甲、图乙两地区域特征差异的主要因素。故选D。] 下图为我国两地传统民居图，其中图甲为土墙平顶屋，图乙为砖墙斜顶屋。据此完成12～14题。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 12．甲、乙两传统民居分别位于(　　) A．新疆、四川． B．甘肃、浙江 C．陕西、江苏 D．贵州、广东 13．导致甲、乙两地传统民居差异的主导因素是(　　) A．地形． B．气温 C．降水 D．河流 √ √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 14．依据自然地理环境特征，推测甲地民居门窗最不可能的朝向是 (　　) A．东北和西北方向 B．西北和西南方向 C．东南和东北方向 D．东南和西南方向 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 12．B　13．C　14．A　[第12题，本题考查区域差异。图甲中传统民居为土墙平顶屋，说明该地位于干旱、半干旱地区；图乙中传统民居是砖墙斜顶屋，屋顶坡度大，屋檐较长，说明该地位于湿润地区，降水较多，且为水乡。结合四个选项可知，甘肃、浙江符合上述特征。故选B。第13题，本题考查区域差异产生的原因。甲、乙两地的传统民居主要体现了对当地降水条件的适应。乙地降水多， 房屋为砖墙，抗雨水侵蚀能力强，屋顶坡度大，利于排水；甲地降水少，房屋为土墙，对排水要求低，因此屋顶为平顶，故选C。第14题，本题考查区域特点。由上述分析可知，甲地位于我国西北干旱半干旱区，该地冬季气温低，盛行寒冷的偏北风。所以为了防寒，甲地民居门窗最不可能的朝向是东北和西北方向，故选A。] 青海省位于青藏高原东北部，平均海拔3 500米以上。下图为青海省年平均气温分区图。据此完成15～16题。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 15．根据年平均气温分布状况，将青海省划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个温度区。三区中(　　) A．Ⅱ区平均海拔最低 B．Ⅰ区地势最高，热量充足 C．平均气温：Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ D．Ⅲ区光热充足，适合农耕 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 16．从农业结构看，种植业占比(　　) A．Ⅰ区最大　　　 B．Ⅱ区最大 C．Ⅲ区最大 D．三个温度区一样大 √ 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 15．A　16．B　[第15题，本题考查区域地理特征对聚落分布的影响。Ⅱ区居民点数量最多，表明该区平均海拔最低，热量条件最好，平均气温最高，有利于居民点的形成与发展，A正确，C错误；Ⅰ区居民点数量少，反映该区地势高，热量不足，B错误；Ⅲ区靠近祁连山，海拔高，热量不足，相比而言，Ⅱ区更适合农耕，D错误。第16题，本题考查区域地理特征对农业生产布局的影响。结合上题分析可知，Ⅱ区平均海拔最低，热量条件最好，更适合发展种植业，其种植业占比最大，B正确，A、C、D错误。] 二、综合题(共3小题，共52分) 17．读图，回答下列问题。(14分) 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (1)比较荷兰与我国江苏省地理位置的异同。(6分) (2)荷兰的风车和拦海大坝是世界闻名的旅游景观，拦海大坝使荷兰拥有世界著名的围海造田景观。分别说明下图中风车和拦海大坝两处景观形成的地理原因。(4分) 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (3)荷兰和我国的江苏省都经历了从围海造田到退耕还海的过程。分析说明两地围海造田和退耕还海的共同原因。(4分) 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 [答案]　(1)相同点：都位于北半球、中纬度(北温带)、亚欧大陆。 不同点：荷兰位于欧洲，西临大西洋(北海)；我国江苏省位于亚洲，东临太平洋(黄海)。 (2)风车：荷兰地处欧洲大陆西岸，大西洋(北海)沿岸，终年受西风带影响，风力资源丰富。 拦海大坝：荷兰国土面积小，地势低洼，修筑拦海大坝可以防止海浪侵蚀，有利于填海造陆(围海造田)。 (3)围海造田可以改善土地资源不足的问题(扩大耕地面积或陆地面积)。退耕还海可以保护生物多样性、减少旱涝灾害、减轻土地盐碱化等。 18．读图，完成下列要求。(14分) 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (1)比较西安与汉中两地气候的主要差异。(4分) (2)甲、乙两地海拔相同，甲地是常绿阔叶林，而乙地是针阔叶混交林，说明形成这种差异的原因。(6分) (3)比较丙、丁两地在发展种植业方面的不同。(4分) 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 [答案]　(1)热带雨林气候，降水量大，地表水资源丰富；平原地形，地势低平，多积水洼地；临近海洋，海平面较高，海水顶托作用明显，河流外流速度慢；丛林分布广，涵养水源能力强，地表水流失少。 (2)分布差异：东侧人口稀少，西侧人口较稠密。 依据：东侧为热带雨林气候，全年高温，降水丰富，气候湿热，沼泽丛林广布，人口分布少；西侧为热带草原气候，降水少于东侧，同时地势较高，气候较凉爽，人口分布较多。 (3)原因：西部地区地热资源丰富，但山地地质条件复杂，地下探测难度大；该国为发展中国家，经济落后，资金及技术缺乏；能源需求少，缺乏政府强有力的支持。 建议：开发地热能发电；发展地热温泉；发展疗养保健和休闲旅游等。 19．阅读图文材料，回答下列问题。(24分) 尼加拉瓜位于北美洲的南部，是中美地峡中部的国家，首都马那瓜。尼加拉瓜别称为“湖泊和火山之国”，多火山、湖泊，地热资源丰富，人口674.6万人(2024年)， 分布受自然因素影响大。 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 (1)分析该国东部沼泽分布广的原因。(8分) (2)判断尼加拉瓜东西两侧人口分布差异并推测其自然原因。(6分) (3)尼加拉瓜地热资源丰富，但开发程度低。分析阻碍该国地热资源开发的原因，并对该国地热资源开发的利用方式提出合理建议。(10分) 单元综合测评 主题探究专攻 知识网络构建 复习建构课 [答案]　(1)热带雨林气候，降水量大，地表水资源丰富；平原地形，地势低平，多积水洼地；临近海洋，海平面较高，海水顶托作用明显，河流外流速度慢；丛林分布广，涵养水源能力强，地表水流失少。 (2)分布差异：东侧人口稀少，西侧人口较稠密。 依据：东侧为热带雨林气候，全年高温，降水丰富，气候湿热，沼泽丛林广布，人口分布少；西侧为热带草原气候，降水少于东侧，同时地势较高，气候较凉爽，人口分布较多。 (3)原因：西部地区地热资源丰富，但山地地质条件复杂，地下探测难度大；该国为发展中国家，经济落后，资金及技术缺乏；能源需求少，缺乏政府强有力的支持。 建议：开发地热能发电；发展地热温泉；发展疗养保健和休闲旅游等。 $