重庆市杨家坪中学2025-2026学年高一上学期第一次月考语文试题

重庆市杨家坪中学高2028届高一（上）第一次月考考试 语文试题 总分：150分 时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从东汉末年到魏晋，意识形态领域内的新思潮即所谓新的世界观人生观，和反映在文艺、美学上的同一思潮的基本特征，是什么呢？ 简单说来，这就是人的觉醒。它恰好成为从两汉时代逐渐脱身出来的一种历史前进的音响。在人的活动和观念完全屈从于神学目的论和谶纬宿命论支配控制下的两汉时代，是不可能有这种觉醒的。文艺和审美心理比起其他领域，反映得更为敏感、直接和清晰一些。 《古诗十九首》以及风格与之极为接近的苏李诗（东汉无名氏文人假托李陵所作的三首抒情诗，及假托苏武所作的四首诗，被人们合称为苏李诗），无论从形式到内容，都开一代先声。它们在对日常时世、人事、节候、名利、享乐等等咏叹中，直抒胸臆，深发感喟。在这种感叹抒发中，突出的是一种性命短促、人生无常的悲伤。 这种对生死存亡的重视、哀伤，对人生短促的感慨、喟叹，从建安直到晋宋，从中下层直到皇家贵族，在相当一段时间中和空间内弥漫开来，成为整个时代的典型音调。他们唱出的都是同一哀伤，同一感叹，同一种思绪，同一种音调。可见这个问题在当时社会心理和意识形态上具有重要的位置，是他们的世界观人生观的一个核心部分。 这个核心便是在怀疑论哲学思潮下对人生的执着。在表面看来似乎是如此颓废、悲观、消极的感叹中，深藏着的恰恰是它的反面，是对人生、生命、命运、生活的强烈的欲求和留恋。而它们正是在对原来占据统治地位的意识形态——从经术到宿命，从鬼神迷信到道德节操的怀疑和否定基础上产生出来的。正是对外在权威的怀疑和否定，才有内在人格的觉醒和追求。也就是说，以前所宣传和相信的那套伦理道德、鬼神迷信、谶纬宿命、烦琐经术等等规范、标准、价值，都是虚假的或值得怀疑的，它们并不可信或无价值。只有人必然要死才是真的，只有短促的人生中总充满那么多的生离死别哀伤不幸才是真的。既然如此，那为什么不抓紧生活，尽情享受呢？为什么不珍重自己生命呢？表面看来似乎是无耻地在贪图享乐、腐败、堕落，其实，恰恰相反，它是在当时特定历史条件下深刻地表现了对人生、生活的极力追求。生命无常、人生易老本是古往今来一个普遍命题，魏晋诗篇中这一永恒命题的咏叹之所以具有如此感人的审美魅力而千古传诵，也是与这种思绪感情中所包含的具体时代内容不可分的。 从黄巾起义前后起，整个社会日渐动荡，接着便是战祸不已，疾疫流行，死亡枕藉，连大批的上层贵族也在所不免。“徐（干）陈（琳）应（玚）刘（桢），一时俱逝”，荣华富贵，顷刻丧落，曹丕曹植也都只活了四十岁……既然如此，而既定的传统、事物、功业、学问、信仰又并不怎么可信可靠，大都是从外面强加给人们的，那么个人存在的意义和价值就突现出来了，如何有意义地自觉地充分把握住这短促而多苦难的人生，使之更为丰富满足，便突现出来了。它实质上标志着一种人的觉醒，即在怀疑和否定旧有传统标准和信仰价值的条件下，人对自己生命、意义、命运的重新发现、思索、把握和追求。 （节选自李泽厚《美的历程》，有删减） 材料二： 如果将整个魏晋南北朝时期都称作乱世，也许并不过分。在这种情况下，文学创作很自然地形成一些共同的主题。其中之一就是生死主题。 生死主题主要是感慨人生的短促、死亡的不可避免，以及表现如何对待生、如何迎接死的思考。在汉乐府和《古诗十九首》中已有不少感叹生死的诗歌，《薤露》《蒿里》之作，以及“人生非金石，岂能长寿考”等诗句，可以说是这类主题的直接源头。魏晋以后，生死主题越发普遍了，曹丕的《与吴质书》很真切地表现了当时带有普遍性的想法：“昔年疾疫，亲故多离其灾。徐、陈、应、刘，一时俱逝，痛可言邪！……少壮真当努力，年一过往，何可攀援？古人思秉烛夜游，良有以也。”他因疾疫造成众多亲故死亡而深感悲痛，由此想到少壮当努力成就一番事业，又想秉烛夜游及时行乐。生与死是一个带有哲理意味的主题，如果结合人生的真实体验可以写得有血有肉，如：“有生必有死，早终非命促”“死去何所道，托体同山阿。”（陶渊明《拟挽歌辞》）“春草暮兮秋风惊，秋风罢兮春草生。绮罗毕兮池馆尽，琴瑟灭兮丘垄平。自古皆有死，莫不饮恨而吞声。”（江淹《恨赋》）如果陷入纯哲学的议论又会很枯燥，如东晋的玄言诗。 对待人生的态度无非四种：一是提高生命的质量，及时勉励建功立业；二是增加生命的长度，服食求仙，这要借助药；三是增加生命的密度，及时行乐，这须借助酒。第四种态度，是不以生死为念的顺应自然的态度。诗人不再是一个自叹生命短促的渺小生灵，他具有与“大化”合一的身份和超越生死的眼光，因此这类诗歌便有了新的面貌。 （节选自袁行霈《中国文学史》，有删减） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 如果诗人的活动和观念时常屈从于神学目的论和谶纬宿命论，那么对生死存亡的思考就不可能出现。 B. 东汉末至魏晋诗歌中突出生命短暂、人生无常的悲伤，这是人的觉醒在文艺和审美心理领域的表现。 C. 整个魏晋南北朝时期大体是乱世，在这样的历史时期文学创作上出现生死主题就是自然而然的事情。 D. 在对待人生的态度中，诗人的第四种态度不再囿于生死，而是顺应自然，因此这一类作品便有了新的风貌。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《古诗十九首》以及苏李诗对后世产生的影响，不仅体现在时间的跨度上，也体现在群体的广度上。 B. 魏晋时期之所以会产生出新的世界观人生观，是这个时期的人们对原来占据统治地位的意识形态怀疑和否定的结果。 C. 从魏晋南北朝时期诗人们对待人生的态度中，我们可以想见，酒和药在文人之中扮演着重要的角色。 D. 材料二以曹操、陶渊明、江淹的作品和东晋玄言诗为例，说明“因为对生死主题有了真实的生命体验，作品往往能有血有肉”。 3. 最能体现材料二中所提到的“对待人生的第四种态度”的一项是（ ） A. 浩浩阴阳移，年命如朝露。 B. 朱门何足荣？未若托蓬莱。 C. 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ D. 昼短苦夜长，何不秉烛游？ 4. 请结合材料一，简要分析“人的觉醒”在魏晋时期的具体表现。 5. 请以曹操的《短歌行》为例，说明它如何体现了材料一中画线句子的观点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 黄连树上结甜瓜（节选） 林朝晖 战场上硝烟弥漫，枪炮声四起。 鲁大嘴在炮火的掩护下，悄无声息地爬到铁丝网前，用铁剪奋力剪开铁丝网，尔后，连滚带爬，来到日军的炮楼下。 要想炸掉炮楼，必须将炸药贴紧炮楼，才能保证成功地炸毁炮楼。天寒地冻，鲁大嘴身旁找不到任何可以把炸药和炮楼贴紧的东西，别说砖头，就连一把土也挖不出来，他急得像热锅上的蚂蚁。 就这时，他突然脚下打了个滑，棉鞋掉了出来。看到棉鞋，鲁大嘴两眼一亮，忽然有了主意。他迅速用棉鞋压住炸药，看压得不紧，索性将沾满鲜血的棉袄和棉裤都脱下，顶在了炸药上。 看到用衣物顶着的炸药紧贴着炮楼，鲁大嘴的脸上露出了微笑。 寒风呼呼地吹，鲁大嘴受伤流血的伤口锥心地疼，他咬紧牙关，迅捷地伸出手，拉燃导火索后，马上后撤…… “轰！”一声巨响，炮楼爆炸，巨大的爆炸声把奔跑中的鲁大嘴震出三四米开外…… 鲁大嘴醒来时，发现自己正躺在医院的病床上，孙振山和刘彩花站在身旁。 “营长，战斗结束了？”鲁大嘴急切地问。 “结束了。”孙振山朝鲁大嘴竖起大拇指，“日军的炮楼被你炸开了一个大口子，我们乘胜追击，坂田和炮楼里的日军已经被我们全部消灭了。” 鲁大嘴的脸上透出胜利者特有的微笑。他想挪动一下身子，被刘彩花按住：“大嘴，你受了重伤，刚做完手术，不要乱动。” 鲁大嘴问：“做什么手术？” “从你身上取出三个子弹头，另外……”刘彩花欲言又止。 “另外什么？”鲁大嘴伸长脖子，一脸急迫地想得到答案。 “炮楼大爆炸后，弹片横飞，你的左手食指和无名指被弹片炸飞了。”刘彩花哽咽道。 鲁大嘴缓缓举起左手，发现上面包着厚厚的绷带，整个人愣住了。片刻之后，他的眼眶溢出一滴泪珠，接着更多的泪珠滚落。 孙振山用湿毛巾轻轻地将鲁大嘴脸上的泪痕擦去。 过了许久，鲁大嘴才从悲伤中缓过神，目光定定地望着孙振山，怯怯地问：“营长……我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗？” 感动、痛苦、心疼……刹那间，孙振山百感交集，他用手摸了摸鲁大嘴伤痕累累的身体，发现对方身上的根根骨头都坚硬如铁，这也许是孙振山今生摸到的最硬的骨头，如果用石头撞击，都会铮铮作响。 “二营……还会要我吗？”鲁大嘴看到孙振山沉默不语，继续追问。 “一定会的。”孙振山极力控制住自己的情感，“大嘴，你是二营的英雄，好好在医院养伤，我们等你归来！” 那天，孙振山在鲁大嘴病房待了很久，离开的时候，鲁大嘴冲他喊：“营长，回去告诉战友们，鲁大嘴想他们了，想早日归队。” 孙振山点了点头，噙在眼里的泪水悄悄滑落。 驮着伤痛，孙振山回到营里，带领部队又开始南征北战。 半个月后，孙振山在作战指挥中心，给下属布置任务，门外忽然传来：“报告！” 听到熟悉响亮的声音，孙振山浑身打了个战，掉过头，只见鲁大嘴正笔直地站在门口。 “二排排长鲁大嘴归队，特来向你汇报！”鲁大嘴以军人特有的敏捷，有力地抬起右臂，向孙振山敬了个标准的军礼。 孙振山立即放下指挥棍，一个箭步冲上前，把鲁大嘴揽在怀里，眉开眼笑：“大嘴，我们想死你了。” 战友们见到鲁大嘴，群情振奋。鲁大嘴更是兴奋，和战友们谈笑风生，一点也看不出是个刚出院的重伤员。 鲁大嘴回归不久，孙振山接到刘彩花捎来的话。刘彩花说，鲁大嘴的伤其实还没完全好，按医院的要求，他要伤愈才能出院，可他每天脸红脖子粗地嚷着要出院，医护人员给他搞得没办法，只好同意。 孙振山听了，心里咯噔了一下。 那夜，月亮很圆，如水的月光倾泻在营房，像结了一层晶莹的白霜。孙振山查完哨，发现营房边的树林里似乎有人影晃动，便蹑手蹑脚地朝人影走去。 走近一看，孙振山才发现是鲁大嘴，他如同一株白杨挺立在树林边，两眼痴痴地望着皎洁的月亮。 “小丽，我住院的时候，刘彩花回了趟老家，把我受伤的情况告诉你了吧？！” “说了。”鲁大嘴右手拇指分开，四指微微并拢，向上轻轻摇摆，一个姑娘玲珑的身影，便在月光下勾勒出来，“她说你是战斗英雄，这次受了重伤，手指还缺了两根。” 鲁大嘴犹豫了一下，颤抖地举起残缺的左手。 “大嘴哥，我让彩花姐捎去话，少了两根指头没什么，我等你回来娶我。” 这一刻，鲁大嘴沉默了，低下头，双手握在一块，指关节分开，再合拢，再分开。 令人窒息的沉默。 “大嘴，你在想什么呢？”黄小丽轻柔的声音又飘了过来。 鲁大嘴依旧沉默。 “大嘴，你是不是觉得部队很苦？”黄小丽见鲁大嘴不回答，换了个话题。 鲁大嘴亮出招牌动作：左手在空中画出一道美丽的弧线，而后，大嘴一张：“小丽，一点也不苦，我觉得很幸福！” “为什么？” “因为我能从苦中寻到幸福的感觉，并把这种幸福的感觉放在舌尖细细地品味，品着品着，我忽然觉得自己像是黄连树上结出的甜瓜！” “大嘴哥，黄连树上的甜瓜，我吃不到，我只想吃你种的地瓜，很甜很好吃哟！” “你又想偷地瓜了。”鲁大嘴大嘴一咧，“嘿嘿”地笑。 “大嘴哥，兜了一大圈，你还没回答我的提问呢。”黄小丽提高了嗓门，“我就问你一句话，准备什么时候娶我？” “等抗战胜利！” 鲁大嘴打了个响指，眼里有了憧憬的光彩，绽开一脸的幸福！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “战场上硝烟弥漫，枪炮声四起”这一段交代了故事发生的背景，同时表现了战场的紧张与残酷。 B. 炸毁日军炮楼的情节，鲁大嘴到炮楼下没有任何思考就直接引燃了炸药包，表现了他的英勇无畏。 C. 鲁大嘴虽然失去了两根手指并身受重伤，但他并不消沉，反而心系归队，表现了他的坚韧和乐观。 D. 孙振山不仅亲自去看望受伤的鲁大嘴，还极力安慰和鼓励他。让读者看到了孙振山的温暖和担当。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章情节简洁明快，通过鲁大嘴执行任务、受伤、康复等情节，推动情节发展，又巧妙收尾，留给读者无限遐想。 B. 小说将现实主义与浪漫主义相结合，战争中鲁大嘴与黄小丽之间的纯洁感情，使得故事在残酷中不失温暖与美好。 C. 小说善用心理描写，鲁大嘴受伤后的心理被巧妙地融入情节之中，随着情节变化而变化，真实展现了他的内心世界。 D. 文章对话时有大量的方言，使得语言更加亲切自然，易于理解和接受，也使得读者能够直观地感受到人物的性格。 8. 请结合文本，简要分析标题“黄连树上结甜瓜”的作用。 9. 本文与《百合花》都属于战争题材作品，但两者风格迥异。请结合文本比较分析两篇小说在选材角度、语言风格和主旨思想上的不同。 二、古代诗文阅读（37分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 B. 属，同“嘱”，嘱托，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”字意思相同。 C. 唯才是举，宾语前置，如成语“唯利是图”“唯命是从”“唯你是问”等都是这种句式。 D. 而，表转折，与《邹忌讽齐王纳谏》“修八尺有余，而形貌昳丽”中的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，举孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B. 曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C. 曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 D. 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 14. 材料二曹操说“唯才是举，吾得而用之”，材料一有哪些事实可以支持此观念？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 北陂杏花 【宋】王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 客中初夏[注] 【宋】司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【注】宋神宗熙宁二年（1069年），王安石实行变法，司马光竭力反对，被迫离开汴京，不久退居洛阳，哲宗即位后始回京任职。这首诗作于退居洛阳期间。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗前两句写出了北陂杏花的娇媚之美，后两句表现了杏花高洁的品性之美。 B. 王诗“雪”喻高尚，“尘”喻污浊，二者对比凸显作者追求。 C. 司马诗首二句扣到标题，描写了诗人眼前所见初夏雨霁后的美景。 D. 司马诗用“葵花”反衬“柳絮”，批判王安石等人如葵花般只知奉承君主，投机取巧。 16. 这两首绝句均运用了哪一种抒情方式，表达出了什么不同的情感态度？请对此加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）某民宿小院所栽树木，春天花满枝头，夏季绿荫蔽日，与陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句所写之景相似。 （2）《沁园春·长沙》中描写青年学子意气奔放，正强劲有力的两句是：“____________，____________。” （3）《涉江采芙蓉》中，写主人公遥望故乡的方向，故乡之路绵延无尽的句子是：“____________，____________。” （4）《诗经·郑风·子衿》中有两句诗写姑娘思恋情人，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望，这两句是：“____________，____________。” 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 那个时候，我总在计算机前面，沉浸在过去的岁月与感触中，活在四五十年前的青田街七巷六号。我听得到父亲那双皮拖鞋踢踢踏踏走来走去的声音，还有那伴随着我整个童年与少年的打字机的噼噼啪啪。我又见到我那一生都在失意中的姑父，他在长长的走廊上跟我擦肩而过，就像他对别的家人一样，___①___，谁都不搭理，影儿似的疏离与飘忽，然而我忘不了他那愤怒中空空茫茫的眼神。他不想在这里，却不得不在这里。要是我，一定会___②___，再也不回来，我绝不会让自己活在这样的、几近绝望的氛围里。我看到已经半夜了，姑妈还踩着缝纫机，嘎啦啦嘎啦啦……为几个不断长大的孩子做衣裳。我也看到了这里曾经高鹏满座的黄金时代，父亲爽朗的笑声在高大的树影间回荡。我嗅得到当年一进门就铺面而来的七里花香，夜晚从花台上传来的夜来香，还有在睡梦中寥绕的茉莉花香。当然，那一池睡莲是我永远的记忆，如今，只要见到一两朵贴水浮动的莲花，刹那间便坠入童年，哄然的暖意，明媚的阳光，寂静的午后。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 文中用了“踢踢踏踏”“噼噼啪啪”“嘎啦啦嘎啦啦”等拟声词，请结合文段分析其表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 睡莲是一种感光植物，她会因为光照时而开放时而闭合，故又有“睡美人”的称号。根据《中国植物志》记载，① ，分别是白睡莲、延药睡莲、柔毛睡莲、雪白睡莲和小白子午莲。但近年有学者调查后，在中国大陆仅发现4个种，未发现白睡莲。 睡莲和莲经常种植在一处，由于长期的趋同进化，其花和叶的形态乍看非常相似，导致游客无法清楚地将其一一对应，连“内行”的植物分类学家们在过去很长一段时间也将莲放在睡莲科中，认为睡莲和莲是“亲戚”，直到20世纪末，② ，单独成立了莲科莲属。 睡莲和莲形态差异非常显著，③ 。首先是叶片，睡莲是浮水植物，叶片常漂浮在水面上，且叶片带有“V”形缺刻，而莲属于挺水植物，叶片挺出水面，叶片也没有缺刻；其次是花，睡莲花中央的柱头盘凹陷，且花色丰富，而莲花中央有凸起的莲蓬，花色不具有蓝/蓝紫色。 21. 下列各项中，和文中“亲戚”引号用法相同的一项是（ ） A. “满招损，谦受益”这句格言流传到今天有两千年了。 B. 回到学校时，看到校门紧闭，他“灵机一动”，翻墙而入。 C. 我们的时代以知识为荣，我们是幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时住在叫作“地球”的星球上。 D. 又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”……这穿越时空的叩问，如洪钟激荡，既回望峥嵘岁月，更召唤青春热血与担当。“曾记否”以一种深沉的方式唤醒我们的“击水”时刻——一次无畏挑战，一段咬牙坚持，一回挺身担当，一次全力奔赴……那奋力“击水”的经历，激励着我们前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重庆市杨家坪中学高2028届高一（上）第一次月考考试 语文试题 总分：150分 时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①对传统价值体系的怀疑与否定：对外在权威（如经术、宿命、鬼神迷信）的怀疑，促使内在人格的觉醒。 ②对生命意义的重新发现：在动荡社会中，个体生命的意义与价值突显，引发对生死、命运的深刻思考。 ③对人生的执着与追求：表面颓废的生死慨叹中，蕴含着对生命、生活的强烈留恋与积极把握。 ④文艺创作的直接反映：以《古诗十九首》为代表的文学作品，直抒胸臆，深化了对人生短促、命运无常的咏叹。 5. ①《短歌行》中“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”表达了对人生短促的哀叹，看似是悲观消极的。 ②诗歌中“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”“周公吐哺，天下归心”还表达了对于“人才难得”的忧愁和广纳人才的渴望。 ③正是因为看到了人生短促，曹操才如此渴望在短暂的生命中能够建功立业，因此要广纳人才。也就是在这人生短促的消极哀叹中，恰恰深藏着他对于建功立业的强烈欲求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. D 8. ①标题能够概括文章的内容、情感和主题。“黄连树上结甜瓜”既写出了部队生活的艰苦，战争的残酷、危险也呈现了在艰难困苦中的坚持不懈、积极乐观，从坚苦的抗日期间寻找到幸福的意味。②标题能够突出人物形象。塑造了鲁大嘴这个具有革命乐观主义精神的坚强的战士形象。③标题的对比和反差十分新颖，起到了设置悬念，吸引读者的作用。 9. ①选材角度：《黄连树上结甜瓜》直接描写战争，揭示战争的残酷和血腥；而《百合花》则是侧面表现战争，主要写部队后方的日常生活，没有直接呈现战争的残酷。②语言风格：《黄连树上结甜瓜》语言质朴自然，展现人物的淳朴和真诚。《百合花》的语言则清新、细腻、个性化。比如开头对庄稼的描写清新优美；“我”与小通讯员对话写出小通讯的不善言辞。③主旨思想：《黄连树上结甜瓜》通过塑造英雄人物鲁大嘴，表现残酷战争中的牺牲精神和革命乐观主义精神。《百合花》赞美了小战士平凡而崇高的品格，表现了战争时代的军民鱼水情，歌颂了人性美、人情美。 二、古代诗文阅读（37分） 【10~14题答案】 【答案】10. BEG 11. D 12. B 13. （1）曹公和他（张绣）交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。 （2）如果一定要是廉洁之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ 14. ①曹操曾举荐魏种，待重新活捉兖州叛逃后的魏种，仍任用他为河内太守。 ②曹操生擒归附吕布的毕谌，认为他孝顺双亲必忠诚君主，封他为鲁国国相。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. D 16. ①两首诗都使用了托物言志（寄情于物、借物抒情）的抒情方式。 ②王安石借“杏花”的高洁品性，表达了自己坚持改革的信念和立场，以及为坚持理想而献身的精神。即使遭受打击（如变法失败），也要保持高洁，不愿随波逐流。 ③司马光把王安石等人比作“柳絮”，用“葵花”自比，借葵花表达自己的忠诚坚定，绝不在政治上投机取巧，随便附和，对君王的忠心不变，暗讽变法派如柳絮般随风摇摆。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 【17题答案】 【答案】 ①. 榆柳荫后檐 ②. 桃李罗堂前 ③. 书生意气 ④. 挥斥方遒 ⑤. 还顾望旧乡 ⑥. 长路漫浩浩 ⑦. 青青子衿 ⑧. 悠悠我心 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（共3小题，9分） 【18~20题答案】 【答案】18. ①视若无睹 ②一走了之 19. 高鹏满座——高朋满座 铺面而来——扑面而来 寥绕——缭绕 20. ①准确地表现了皮拖鞋、打字机和缝纫机的声音特点，生动形象地再现了当年的生活场景，使读者如临其境。 ②这些声音写出了父亲和姑妈的忙碌与辛劳，表达了作者对童年生活既心酸又怀念的复杂感情。 （二）语言文字运用Ⅱ（共2小题，9分） 【21~22题答案】 【答案】21. D 22. ①睡莲在中国有5个种 ②才将莲从睡莲科分出来 ③可以从叶片和花进行区分 四、写作（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 以青春击水，赴时代之约 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”毛泽东同志的叩问穿越百年，唤醒着每一代青年的“击水”记忆。所谓“击水”，是直面挑战时的无畏冲锋，是困境坚守中的咬牙坚持，更是时代召唤下的挺身担当。当代青年当以先辈为镜，在人生的“中流”勇敢击水，以热血与担当书写青春答卷。 “击水”是直面挑战的无畏冲锋，是突破自我的勇气彰显。“击水”之姿，从不因风浪汹涌而退缩，反而在逆势中更显锋芒。滑雪运动员苏翊鸣，为备战北京冬奥会，在训练中一次次向高难度动作发起冲击，即使摔倒受伤，也不过短暂休整便重回雪场，最终以“1800度转体”的惊艳表现摘得金牌；航天工程师周承钰，在文昌发射场担任火箭燃料加注指挥员，她顶住压力，精准操作，成为发射场最年轻的“大姐”。苏翊鸣的“击水”是对极限的挑战，周承钰的“击水”是对责任的担当，他们用行动证明：青春的价值，就在敢于直面挑战、勇于突破自我的“击水”时刻中绽放。 “击水”是困境坚守的咬牙坚持，是成就梦想的坚韧底色。“击水”之路从非一帆风顺，唯有以坚持为桨，才能冲破激流抵达彼岸。“新农人”魏巧，放弃城市高薪工作，回到家乡江苏镇江种粮，历经数年摸索，终将万亩农田打造成现代化智慧农场；张桂梅，为让山区女孩走出大山，拖着病体四处奔波筹款，创办华坪女高，帮助上千名女孩圆了大学梦。魏巧的坚持让青春在田野绽放，张桂梅的坚守让希望在山区生根，他们的经历告诉我们：“击水”的意义，不仅在于瞬间的冲锋，更在于长久的坚守，唯有咬牙坚持，才能让梦想照进现实。 无“击水”之志，则陷“躺平”之困，是当代青年需警惕的精神迷途。若在人生“中流”选择退缩，不敢“击水”，便只能随波逐流，错失成长的机遇。当下，一些年轻人面对学业压力、职场竞争，选择“躺平”度日，不愿拼搏，最终在得过且过中消磨了青春；反观那些在疫情中挺身而出的青年志愿者，他们主动承担起社区防控、物资配送的工作，在“击水”中收获了成长与认可。两种选择，两种人生——前者因缺乏“击水”之志而碌碌无为，后者因敢于“击水”而绽放光彩。这提醒我们：青春的舞台，从不为退缩者预留，唯有主动“击水”，才能书写属于自己的精彩。 百年前，先辈在中流击水，开辟新天地；今日之青年，当承先辈之志，在时代的“中流”勇敢击水。愿我们以无畏为帆，以坚持为桨，在挑战中冲锋，在困境中坚守，用青春的热血与担当，击出属于我们这一代人的“浪遏飞舟”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $