福建漳州市第五中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

漳州五中2025~2026学年上学期期中考试 高一年级语文试卷 命题人：王瑛审题人：朱少玲 (考试时间：150分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一 意象本身属于特殊的审美范畴，其概念最早可以追潮至《周易·系锌》。所谓“立象 以尽意”，指的是用来表达某种抽象的思维观念和哲学理念的艺术性形象，现指文学艺术 追求的最能体现作家、艺术家审美理想的高级意象。诗词中的意象即作者追求的“至理” “至情”表达，充盈着审美理想。水从原本的自然景象发展引中为内涵更丰富的审美意象， 见证了文学的演进。水意象作为诗词审美意象中非常重要的一大类，启发着读者从新的角 度审视它。 南唐词人冯延巳在《谒金门》中写道，“风乍起，吹皱一池春水”，水面被微风搅动， 漾开涟游，如同女子内心泛起的波澜。面对明媚的春光，女子整日思君却不得团圆，由此 甚至开始美幕成双成对的鸳鸯，此时，风吹池水，内心也就泛起波澜。 水意象除了可以烘托缠绵不断、韵味悠长的浪漫美好感情，还可用于营造广阔无际的 意境。李白就常借水意象来表达与友人的深厚情谊。袁行霈先生指出，“李白处理人事的 态度往往是极其洒脱的，对其所爱的人他有火一般热烈的感情…李白看重友谊，他写过 许多热情洋溢的赠友诗”。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”就是一个典型，李白与 孟襄阳之间本就惺惺相惜，李白用十四个字透露出自己无限的深情，同时这感情又是复杂 而浓烈的，有对于襄阳要去“烟花三月”的扬州的欣喜，或者也有对于其前途和命运的担 心，抑或有对于友人的鼓励和慰籍，这样的情感随着奔流的江水，给人无限的想象空间。 离别的伤感与滚滚长江对应起来，诗韵悠长，尽显大唐繁盛气象。 水的东流西去、逝而不返自然还会使人联想到其消极的一面，即着重表现青春年华易 逝、容颜易老的不可逆转性，进而联想到人生短暂，如南唐亡国后主李煜写的绝命词《虞 美人》，其中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句，表达了词人最浓烈的思念 和最深沉的悔恨，用有限的词语传达了无限沉痛的故国之思。愁绪本身看不见、摸不着， “一江春水”让愁绪形象地浮现在读者眼前，愁思浓烈，绵延不绝，如同其另一首词中所 写，“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”，词人内心充盈着常人难以想象 2025高一上语文期中考试卷 第1页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 的苦楚、煎熬，目之所及的景物都令人忧愁。在这一情况下，水意象正如词人心中的愁思 一样“剪不断”，只是无情地蔓延，同时也彰显了审美性，令人动容。王国维在《人间词 话》中说道：“后主之词，真所谓以血书者也。”清人陈廷焯《云韶集》（卷一）评道，“一 声恸歌，如闻袁猿，鸣咽缠绵，满纸血泪”。 (摘编自史浩然《论唐宋诗词中的水意象》) 材料二 水始终在人类文化心理中扮演着可爱又可恨的角色。人的生活离不开水，古人进择住 处更愿择水而居，水边也是青年男女相会的地方。但是水又会给人带来灾难，它还给古人 出行带来了极大的不便。《迢迢牵牛星》描述了一个袁婉动人的故事：“河汉清且浅，相 去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”牛郎与织女为天河所阻，望眼欲穿，虽有七月七 日鹊桥相会，但“忍顾鹊桥归路”。李之仪《卜算子》：“我住长江头，君住长江尾。日 日思君不见君，共饮长江水。”有情人不能相依相守，古往今来，不知打动过多少读者。 水不仅装，点了客观环境，而且也使相恋的人阻隔重重，尝尽相思之苦。 崇拜自然之物，也是中国古代文化的传统之一。诗人寄情山水，讴歌自然之美，抒发 自己的人生感慨和社会理想，创造出独特的审美艺术境界。“日月之行，若出其中；星汉 灿烂，若出其里。”曹操在他的《观沧海》中写出了大海的宏伟浩大：萧瑟的秋风吹过海 面，掀起层层巨浪，而大海吞吐日月，·含孕群星，仿佛是万物依附的母体一般。这首诗是 曹操北征乌桓凯旋时所作，这种波澜壮阔的气势，艺术地表现了曹操的雄心壮志。诗人借 助水来写雄浑阔大的意境，如张照的《观海》“乾坤浮一气，今古侵双丸”。大海似把天 地一切融为一体，日月映于大海之中，有如双丸浸在水中。杜甫在他的《登岳阳楼》中则 更胜一筹，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。广表数千里的吴、楚大地在此断裂为二，这气 势何等佛礴！而日、月、星、辰仿佛都漂浮在湖水上面，缓缓行进，这景象又何等壮丽。 从这气象万千的画面中，我们似乎看到了诗人胸有丘壑、心存天下的博大胸襟。 流水与愁绪有着相似的状态，恰如李白诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”所 描述的那样。流水不停，愁绪难理，用有形的流水表达无限的思绪，既增加可感性和表现 力，又能够引起读者的共鸣。骆宾王的《易水送别》“此地别燕丹.壮士发冲冠。昔时人 已没，今日水犹寒”歌颂了荆轲刺秦王的悲壮牺牲精神，表现了对爱国壮士的深情缅怀和 难以言表的复杂情感。李清照的《一剪梅》更是把这无奈的相思愁绪表达得淋漓尽致：“花 自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”借助水 的意象不仅可以抒发相思之苦，而且可以表达思乡之情。从古至今，英雄无用武之地是忧 愤之愁；思念而不得见是相思之愁：漂泊异乡而不能团聚是思乡之愁…这纷繁复杂的愁 绪是内心的、不易触摸的，而运用“水”的意象，就外化为读者可以感知的了。 中国古典诗词中很少用抽象的时间词去表现时间的变化，往往是用具体的视觉意象来 2025高一上语文期中考试卷 第2页共22页 CS扫描全能王 可链3亿人都在用的扫描APP 表现的。江河水长流，时光不停留，往往能够产生启迪、联想的作用。子在川上曰：“逝 者如斯夫，不舍昼夜。”看到奔流不息的江水，容易多愁善感的文人们总有一种韶光易逝、 人生短哲的感慨。李白仗剑去国，辞亲远游，怀才不遇，报国无门，在《将进酒》中发出 这样的感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”在《梦游天姥吟留别》中有 “世间行乐亦如此，古来万事东流水”的慨叹。诗人感慨流水不回头，青春不再来，治国 安邦的政治理想还没有实现，自己已经不再年轻，面对无奈的现实社会，只能留下无尽的 伤感。 (摘编自《中国古典诗歌里的水意象》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）3分) A袁行霈先生认为，李白常借水意象来表达与友人的深厚情谊，他处事洒脱，看重友谊。 B,王国维和陈廷焯都评价了李煜的词，他们认为李煜的词蕴含了无限的沉痛、苦楚。 C曹操、张照、杜甫等中国古代诗人都曾借自然山水抒发自己的人生感慨和社会理想。 D古诗常运用水的意象来写愁，流水不停，愁绪难理，流水与愁绪有着相似的状态。 2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)(3分) A材料一首先阐释了意象的内涵，然后从多个方面阐释了诗词中水意象的情感内涵。 B材料二阐释了水意象蕴含的丰富内涵，并分析了水意象蕴含丰富内涵的历史原因。 C材料一和材料二都引用了大量的中国古典诗词，既增添了文化底蕴，又增强了观点。 D材料一和材料二对水意象的理解有相似之处，如流水易引发人们对时光流逝的感慨。 3.下列诗歌中“水”的意象能表现时间变化的一项是（)(3分) A杜甫《客至》：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 B鲍照《拟行路难（其四）》：泄水置平地，各自东西南北流。 C.《诗经·卫风·氓》：淇水汤汤，渐车帷裳。 D.李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人间。 4.水意象在诗词中有哪些作用？请结合材料一简要概括。(4分) 5请结合材料二和下面这首诗的内容，分析水意象在这首诗中所营造的意境以及在表情达 意方面的作用。(6分) 兼葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在 2025高一上语文期中考试卷 第3页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 水中夹。 蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，完在 水中纸。 兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在 水中让。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成69题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小 就美慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总 是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样， 只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭， 雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人 要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿 父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手：祖父祖母年纪大了，体力 活儿也帮不上忙：我和姐姐都小，还要念书：十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没 个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已 经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木 料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影 里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是 个中年男人，说：回去调救半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我 们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颊屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。 一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下， 摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 2025高一上语文期中考试卷 第4页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指 挥行止，扎鼻眼，梨地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、 驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁 股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个 旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反， 我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕 晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起 来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴， 你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出 不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱：家里自也备了干草，只是大夏天的 芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫 天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的 人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的一放牛的确是件 好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个 放牛蛙排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在 动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在 撅着屁股跑，~那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃 在鼓鼓疼瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则 你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股 猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音， 连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛蛙的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都 是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合 适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发 呆的发呆：我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流 云飞动，此时看武侠，几等于尘置皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收一大虚乃 是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经 如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩 子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更 2025高一上语文期中考试卷 第5页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 愿意就事论事，返回到当年的心境巴，看一看当时的悲欢和比乐。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()（3分) A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像 个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有 放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C,大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活 对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D,文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的 乐趣，也凸显出“尘器皆忘”的读书境界。 7.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（）(3分) A,买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然个陌生而刺激的新天地。 C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分) 9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否 做到了这一点？请简要说明。(6分) 二、古代诗文阅读(41分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闸古今成败， 辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为湾，母许之否乎？” 程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 2025高一上语文期中考试卷 第6页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔 有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。” 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相 韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士荚不畏 慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之。则天下之士未必 以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱 人以德矣。” 会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村，富民争 出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是水决不能败城。”驱使复入。 轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹 不避涂潦，吾侪小人，当效命。”坐其徒持畚锸以出筑东南长提首起戏马台尾属于城。雨 日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调 来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 (节选自《宋史苏轼传》) 10.文中波浪线部分有三处需要断句，请将需断句处的地方在答题卡上涂黑。(3分) 率其徒A持畚锸B以出C筑东南D长堤E首起F戏马台G尾属于H城 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项（)(3分) A.顾，难道，与《陈太丘与友期行》“元方入门不顾”的“顾”词义并不相同。 B.冠，指的是把帽子戴在头上。在古代，男子二十岁举行冠礼，表示已经成年。 C.会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》"会天大雨，道不通“的“会"词义相同。 D.庐，泛指简陋的房屋，与诸葛亮《诫子书》“悲守穷庐”的“庐”用法相同。 12.以下对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.苏轼未成年以前，家人以历史经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学 又有做诤臣之志。 B.苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，他既喜欢贾谊等人的见解，又喜欢庄子的道家 学说。 C,苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光 宗耀祖，以表孝心。 D.苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事 干好事的父母官。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。” 2025高一上语文期中考试卷 第7页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP (2)富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 14.简要概括分析选文中苏轼所表现出的精神品格。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面唐诗，完成15~16题。 清溪行 李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 [注]本诗作于诗人被“赐金放还”，离开京城，已漫游十年之际。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A这首诗歌情景交融，着意描写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。 B诗的首句描写了自己的感受，赋予客观景物主观化特性，突显出清溪水色的特异。 Cc诗的领联借问新安江，用衬托手法突出地表现清溪水色的清澈。 D此诗的诗眼是“行”，围绕诗人在清溪的行踪表现他对清溪的喜爱，情由境出。 16.日本汉学家近藤元粹在《李太白诗醇》一书中点评此诗“五、六笔有画致，七、八使人 凄然”，请结合本诗颈联尾联内容简要赏析。(6分) (四)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（10分) （1)《劝学》中“ “两句，点出君子要通过广 泛学习来提升自己。 (2)杜甫在《登高》中“ '两句从空同、时 2025高一上语文期中考试卷 第8页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句中。 (3)白居易在《琵琶行》中以“ 钙句写出了琵琶 女弹奏暂时停歇时给人带来的深切感受，余音袅袅，令人拍案叫绝。 (4)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ 两句分 别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。 (5)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，回想起刘裕挥师北伐、收复中原故土的 历史事实，把其形象地概括为振奋人心的“ ”两句。 三、语言文字运用（14分) 阅读下面的文字，完成18~19题。（6分) 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电 量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等 多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种 疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相 信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是A 的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间 仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能B。因此，能够保证自己心情舒畅、精神 饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分)A B 19.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 序号，修改为： 序号，修改为： 阅读下面的文字，完成2021题。(8分) 随着《哪吒之魔童闹海》的热映，申公豹这一角色意外走红，赢得了观众的喜爱。他 不再是传统故事中的反派，而是被赋予了更多人性化的特质：他是村里的骄做，是仙界的 “边角料”，还像是职场中平凡而努力的一员。影片中他留下的“代购药单”，更是引发 了全网热议。这份药单不仅体现了导演对中医药的理解，也让观众看到了申公豹“暖男” 的一面。 药单包括三七、蒲黄、茜草、冰片、当归等多种药材，这不仅符合剧情需求， ）。例如，三七被誉为“伤科圣药”，具有散瘀止血、消 肿定痛的功效；当归则是补血活血的“王者”，适合调理气血亏虚；冰片能清热止痛，常 2025高一上语文期中考试卷 第9页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 用于外伤治疗。这些药材的选择体现了导演对中医药的理解，同时也提醒了观众，中药材 虽好，但需对症用药，不可盲目跟风。消货者（ ),应注意药材 的来源和品质，确保安全有效。 中公豹的代购药单之所以如此专业，离不开导演的药学背景。该背景既为影片注入了 深厚的中医药文化底蕴，也让电公豹这一角色更加鲜活、立体。而中公豹的代购药单，不 仅仅是一份疗伤清单，更是文化传承的载体。 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(4分) 甲： 乙 21.如何理解文中画波浪线"边角料"的意思？这样表达有何修辞效果？(4分) 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2024年巴黎奥运会，中国选手张博恒在体操个人全能决赛前志在冲金，不料在首项比 赛中失误，排名第二十名。虽然他一路猛追，但最终树银，与金牌失之交臂。我们在他脸 上看到难以抢饰的遗感，也从他的表现看到不放弃的坚强意志。是的，向前看，不一定是 成功，也可以是成长。 关于“成功与成长”，你有怎样的联想与思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信总：不少于800字。 2025高一上语文期中考试卷 第10页共22页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 漳州五中2025～2026学年上学期期中考试 高一年级 语文试卷 命题人：王 瑛 审题人：朱少玲 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 意象本身属于特殊的审美范畴，其概念最早可以追溯至《周易·系辞》。所谓“立象以尽意”，指的是用来表达某种抽象的思维观念和哲学理念的艺术性形象，现指文学艺术追求的最能体现作家、艺术家审美理想的高级意象。诗词中的意象即作者追求的“至理”“至情”表达，充盈着审美理想。水从原本的自然景象发展引申为内涵更丰富的审美意象，见证了文学的演进。水意象作为诗词审美意象中非常重要的一大类，启发着读者从新的角度审视它。 南唐词人冯延巳在《谒金门》中写道，“风乍起，吹皱一池春水”，水面被微风搅动，漾开涟漪，如同女子内心泛起的波澜。面对明媚的春光，女子整日思君却不得团圆，由此甚至开始羡慕成双成对的鸳鸯，此时，风吹池水，内心也就泛起波澜。 水意象除了可以烘托缠绵不断、韵味悠长的浪漫美好感情，还可用于营造广阔无际的意境。李白就常借水意象来表达与友人的深厚情谊。袁行霈先生指出，“李白处理人事的态度往往是极其洒脱的，对其所爱的人他有火一般热烈的感情……李白看重友谊，他写过许多热情洋溢的赠友诗”。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”就是一个典型，李白与孟襄阳之间本就惺惺相惜，李白用十四个字透露出自己无限的深情，同时这感情又是复杂而浓烈的，有对于襄阳要去“烟花三月”的扬州的欣喜，或者也有对于其前途和命运的担心，抑或有对于友人的鼓励和慰藉，这样的情感随着奔流的江水，给人无限的想象空间。离别的伤感与滚滚长江对应起来，诗韵悠长，尽显大唐繁盛气象。 水的东流西去、逝而不返自然还会使人联想到其消极的一面，即着重表现青春年华易逝、容颜易老的不可逆转性，进而联想到人生短暂，如南唐亡国后主李煜写的绝命词《虞美人》，其中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句，表达了词人最浓烈的思念和最深沉的悔恨，用有限的词语传达了无限沉痛的故国之思。愁绪本身看不见、摸不着，“一江春水”让愁绪形象地浮现在读者眼前，愁思浓烈，绵延不绝，如同其另一首词中所写，“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”，词人内心充盈着常人难以想象的苦楚、煎熬，目之所及的景物都令人忧愁。在这一情况下，水意象正如词人心中的愁思一样“剪不断”，只是无情地蔓延，同时也彰显了审美性，令人动容。王国维在《人间词话》中说道：“后主之词，真所谓以血书者也。”清人陈廷焯《云韶集》(卷一)评道，“一声恸歌，如闻哀猿，呜咽缠绵，满纸血泪”。 （摘编自史浩然《论唐宋诗词中的水意象》） 材料二 水始终在人类文化心理中扮演着可爱又可恨的角色。人的生活离不开水，古人选择住处更愿择水而居，水边也是青年男女相会的地方。但是水又会给人带来灾难，它还给古人出行带来了极大的不便。《迢迢牵牛星》描述了一个哀婉动人的故事：“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。”牛郎与织女为天河所阻，望眼欲穿，虽有七月七日鹊桥相会，但“忍顾鹊桥归路”。李之仪《卜算子》：“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”有情人不能相依相守，古往今来，不知打动过多少读者。水不仅装点了客观环境，而且也使相恋的人阻隔重重，尝尽相思之苦。 崇拜自然之物，也是中国古代文化的传统之一。诗人寄情山水，讴歌自然之美，抒发自己的人生感慨和社会理想，创造出独特的审美艺术境界。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”曹操在他的《观沧海》中写出了大海的宏伟浩大：萧瑟的秋风吹过海面，掀起层层巨浪，而大海吞吐日月，含孕群星，仿佛是万物依附的母体一般。这首诗是曹操北征乌桓凯旋时所作，这种波澜壮阔的气势，艺术地表现了曹操的雄心壮志。诗人借助水来写雄浑阔大的意境，如张照的《观海》“乾坤浮一气，今古侵双丸”。大海似把天地一切融为一体，日月映于大海之中，有如双丸浸在水中。杜甫在他的《登岳阳楼》中则更胜一筹，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。广袤数千里的吴、楚大地在此断裂为二，这气势何等磅礴！而日、月、星、辰仿佛都漂浮在湖水上面，缓缓行进，这景象又何等壮丽。从这气象万千的画面中，我们似乎看到了诗人胸有丘壑、心存天下的博大胸襟。 流水与愁绪有着相似的状态，恰如李白诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”所描述的那样。流水不停，愁绪难理，用有形的流水表达无限的思绪，既增加可感性和表现力，又能够引起读者的共鸣。骆宾王的《易水送别》“此地别燕丹.壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒”歌颂了荆轲刺秦王的悲壮牺牲精神，表现了对爱国壮士的深情缅怀和难以言表的复杂情感。李清照的《一剪梅》更是把这无奈的相思愁绪表达得淋漓尽致：“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”借助水的意象不仅可以抒发相思之苦，而且可以表达思乡之情。从古至今，英雄无用武之地是忧愤之愁；思念而不得见是相思之愁；漂泊异乡而不能团聚是思乡之愁……这纷繁复杂的愁绪是内心的、不易触摸的，而运用“水”的意象，就外化为读者可以感知的了。 中国古典诗词中很少用抽象的时间词去表现时间的变化，往往是用具体的视觉意象来表现的。江河水长流，时光不停留，往往能够产生启迪、联想的作用。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”看到奔流不息的江水，容易多愁善感的文人们总有一种韶光易逝、人生短暂的感慨。李白仗剑去国，辞亲远游，怀才不遇，报国无门，在《将进酒》中发出这样的感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”在《梦游天姥吟留别》中有“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的慨叹。诗人感慨流水不回头，青春不再来，治国安邦的政治理想还没有实现，自己已经不再年轻，面对无奈的现实社会，只能留下无尽的伤感。 （摘编自《中国古典诗歌里的水意象》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）(3分) A.袁行霈先生认为，李白常借水意象来表达与友人的深厚情谊，他处事洒脱，看重友谊。 B.王国维和陈廷焯都评价了李煜的词，他们认为李煜的词蕴含了无限的沉痛、苦楚。 C.曹操、张照、杜甫等中国古代诗人都曾借自然山水抒发自己的人生感慨和社会理想。 D.古诗常运用水的意象来写愁，流水不停，愁绪难理，流水与愁绪有着相似的状态。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分) A.材料一首先阐释了意象的内涵，然后从多个方面阐释了诗词中水意象的情感内涵。 B.材料二阐释了水意象蕴含的丰富内涵，并分析了水意象蕴含丰富内涵的历史原因。 C.材料一和材料二都引用了大量的中国古典诗词，既增添了文化底蕴，又增强了观点。 D.材料一和材料二对水意象的理解有相似之处，如流水易引发人们对时光流逝的感慨。 3.下列诗歌中“水”的意象能表现时间变化的一项是（ ） (3分) A.杜甫《客至》：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 B.鲍照《拟行路难(其四)》：泄水置平地，各自东西南北流。 C.《诗经·卫风·氓》：淇水汤汤，渐车帷裳。 D.李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人间。 4.水意象在诗词中有哪些作用?请结合材料一简要概括。(4分) 5.请结合材料二和下面这首诗的内容，分析水意象在这首诗中所营造的意境以及在表情达意方面的作用。(6分) 蒹 葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 7．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分） 9. 文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分） 二、古代诗文阅读(41分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。” 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之。则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。” 会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。 轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出筑东南长堤首起戏马台尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史·苏轼传》） 10．文中波浪线部分有三处需要断句，请将需断句处的地方在答题卡上涂黑。（3分） 率其徒A持畚锸B以出C筑东南D长堤E首起F戏马台G尾属于H城 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项（    ）（3分） A．顾，难道，与《陈太丘与友期行》“元方入门不顾”的“顾”词义并不相同。 B．冠，指的是把帽子戴在头上。在古代，男子二十岁举行冠礼，表示已经成年。 C．会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”词义相同。 D．庐，泛指简陋的房屋，与诸葛亮《诫子书》“悲守穷庐”的“庐”用法相同。 12．以下对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A．苏轼未成年以前，家人以历史经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学又有做诤臣之志。 B．苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，他既喜欢贾谊等人的见解，又喜欢庄子的道家学说。 C．苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。 D．苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事干好事的父母官。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。” （2） 富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 14．简要概括分析选文中苏轼所表现出的精神品格。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面唐诗，完成15~16题。 清溪行 李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 ［注］本诗作于诗人被“赐金放还”，离开京城，已漫游十年之际。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.这首诗歌情景交融，着意描写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。 B.诗的首句描写了自己的感受，赋予客观景物主观化特性，突显出清溪水色的特异。 C.诗的颔联借问新安江，用衬托手法突出地表现清溪水色的清澈。 D.此诗的诗眼是“行”，围绕诗人在清溪的行踪表现他对清溪的喜爱，情由境出。 16.日本汉学家近藤元粹在《李太白诗醇》一书中点评此诗“五、六笔有画致，七、八使人凄然”，请结合本诗颈联尾联内容简要赏析。（6分） （四）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）《劝学》中“_________________，_________________”两句，点出君子要通过广泛学习来提升自己。 （2）杜甫在《登高》中“ ， ”两句从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句中。 （3）白居易在《琵琶行》中以“       ，        ”两句写出了琵琶女弹奏暂时停歇时给人带来的深切感受，余音袅袅，令人拍案叫绝。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。 （5）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，回想起刘裕挥师北伐、收复中原故土的历史事实，把其形象地概括为振奋人心的“__________，      ”两句。 三、语言文字运用（14分） 阅读下面的文字,完成18~19题。（6分） 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 18． 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） A B 19． 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 序号 ，修改为： 序号 ，修改为： 阅读下面的文字,完成20~21题。（8分） 随着《哪吒之魔童闹海》的热映，申公豹这一角色意外走红，赢得了观众的喜爱。他不再是传统故事中的反派，而是被赋予了更多人性化的特质：他是村里的骄傲，是仙界的“边角料”，还像是职场中平凡而努力的一员。影片中他留下的“代购药单”，更是引发了全网热议。这份药单不仅体现了导演对中医药的理解，也让观众看到了申公豹“暖男”的一面。 药单包括三七、蒲黄、茜草、冰片、当归等多种药材，这不仅符合剧情需求，（  甲   ）。例如，三七被誉为“伤科圣药”，具有散瘀止血、消肿定痛的功效；当归则是补血活血的“王者”，适合调理气血亏虚；冰片能清热止痛，常用于外伤治疗。这些药材的选择体现了导演对中医药的理解，同时也提醒了观众，中药材虽好，但需对症用药，不可盲目跟风。消费者（  乙  ），应注意药材的来源和品质，确保安全有效。 申公豹的代购药单之所以如此专业，离不开导演的药学背景。该背景既为影片注入了深厚的中医药文化底蕴，也让申公豹这一角色更加鲜活、立体。而申公豹的代购药单，不仅仅是一份疗伤清单，更是文化传承的载体。 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 甲： 乙： 21．如何理解文中画波浪线“边角料”的意思？这样表达有何修辞效果？（4分） 4、 写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2024年巴黎奥运会，中国选手张博恒在体操个人全能决赛前志在冲金，不料在首项比赛中失误，排名第二十名。虽然他一路猛追，但最终摘银，与金牌失之交臂。我们在他脸上看到难以掩饰的遗憾，也从他的表现看到不放弃的坚强意志。是的，向前看，不一定是成功，也可以是成长。 关于“成功与成长”，你有怎样的联想与思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025高一上期中考语文试卷参考答案 1. A 【解析】“袁行霈先生认为，李白常借水意象来表达与友人的深厚情谊”错误，不是袁行霈先生认为，而是作者史浩然认为李白“常借水意象来表达与友人的深厚情谊”，袁行霈先生认为李白“写过许多热情洋溢的赠友诗” 2. B 【解析】“并分析了水意象蕴含丰富内涵的历史原因”错误，材料二阐释了水意象蕴含的丰富内涵，如人们借水意象讴歌自然之美，抒发人生感慨，表达无限的愁绪等，但没有分析水意象蕴含丰富内涵的历史原因。 3. D 【解析】D项借“流水”“落花”的意象，表达了诗人对过去时光的怀恋和对未来命运的茫然，符合题干的要求。 4.①水意象可以烘托缠绵不断、韵味悠长的浪漫美好感情。 ②水意象可以营造广阔无际的意境，表达与友人的深厚情谊。 ③水意象可以表现青春年华易逝、容颜易老的不可逆转性，进而使人联想到人生短暂，传达沉痛的故国之思等情感。 (答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分) 5. ①这首诗把男女相恋的艰难放入阻隔的河水这一意象中进行描写，再以秋天的凄凉加以衬托，营造出一种扑朔迷离、凄清感伤的艺术境界，增添了诗歌的朦胧感，引发读者无限遐想。 ②在这种境界中，诗中主人公追求伊人，却因河水阻隔，道阻且长，伊人可望而不可即，水意象蕴含着无穷无尽、难以言传的中华文化情韵，也表现了相恋的人阻隔重重、尝尽相思之苦的情感。 (每点3分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分) 6.B 【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他……那样不合群的性格”错误。原文信息是“父亲决定买牛，哪怕只用来拉车”，结合第一段分析，是“我”自己想跟其他孩子一起放牛，不想站在他们（那些吆喝牛马的孩子）身边像个“走亲戚的陌生人”。选项曲解文意。 C．“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人，可见放牛生活对‘我’思想意识的养成有着至关重要的意义”错误。原文信息是“大雨天……蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好”，可见并非大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人。选项强加因果逻辑，“可见”的内容也是无中生有。 D．“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。原文信息是“乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”，可见所谓的乱坟岗在“我”眼里、心里是美好的，并非刻意营造阴森怪异的环境，这里适合放牛，并引出“我”的读书乐趣。故选B。 7. C 【解析】 本题考查学生理解和分析段落作用的能力。 C．“先抑后扬”错误。此段落并非先抑后扬，只是对锯木厂的描写及与买牛相关内容的回忆，段落开头就点明“我”的激动，没有“抑”。故选C。 8. ①放牛生活给了作者一个自由、放松的少年时代，贴近了自然，拥有了一段无忧无虑快乐美好的回忆；②实现了“我”的少年英雄梦。 【解析】本题考查学生理解文章内容，体会重要语句的丰富含意的能力。 这句话是文中的关键语句。“理解关键语句”的含义，可以从表层、深层等方面思考，调动相关经验，比如高中语文教材必修上册《我与地坛》一课布置的相关学习内容，从而把握这篇散文的神髓。 从表层看：文章详细描述了放牛的过程，包括训练牛、放牛的日常、与同伴的互动等。这些内容展示了放牛生活的丰富多彩和自由自在。作者通过描述放牛的经历，表达了对那段时光的怀念和珍视。放牛不仅是作者童年生活的一部分，更是他实现少年英雄梦的途径。 从深层看：作者在文中多次提到放牛带来的快乐和满足感，如“放牛部分地满足了我的少年英雄梦”“放牛的确是件好玩的事”等，这些情感表达说明了放牛对作者的重要性。 结合文章内容（表层）和作者情感（深层），总结出放牛给作者带来的自由、放松和与自然的亲密接触，使得这段经历成为他少年时代的美好回忆。 通过以上分析，可以得出“放牛给了我一个几近完美的少年时代”的原因。 9. 观点一：做到了。作者在回忆放牛的经历时，没有过多地赋予意义，而是就事论事，返回到当年的心境里，真实地展现了当时的悲欢和忧乐 观点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义，其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，渗入了当下经验和现实感受。 【解析】本题考查学生理解句子含义、辨析作者观点态度的能力。 文章结尾的句子表露出作者不无矛盾的写作心态，试题要求考生不仅要理解这种心态，还要据此对文章做出相应的判断与赏析。本试题是一道开放性题目，鼓励考生对文学作品有自己的阅读理解，做出能够体现个人思考的回答。 观点一认为文章做到了不为放牛赋予意义。 从本文的书写内容来看，的确都是从少年的视角、心理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐，也有烦恼，“想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来”，就这么自由地放自己的牛，过自己的少年生活，是对少年经历的真实呈现； 从作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩子的悲欢忧乐，是“意义”之外的悲欢忧乐，“往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐”。这一观点，是对“拔高意义”那种写作模式的警惕，包含着一种写作的自省意识。拒绝强行升华、寻找“意义”，这一点即便对于不从事写作的同学们来说，也很能共情。 观点二认为文章没有做到不为放牛赋予意义。 这可以是从《放牛记》所属散文类型即回忆性散文出发来思考的。同学们都学习过鲁迅的《朝花夕拾》，教材中也引导讨论过《朝花夕拾》中“写作时的回忆”与“童年的感受”的“交错转换”。掌握了这一“朝花夕拾式”阅读方法，就可以将那些隐藏的“意义”从文本中读出来。那些在写作时被回忆筛选、过滤的少年往事，不正是“意义”的表达吗？书写回忆这种行为，不正是被“意义”所驱使的吗？在文中，作者已经或隐或显地说明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜出的机会”，上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式”，无非都是“规整”的生活，只有放牛，才是从规整生活里暂时逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”；再结合全文中多次出现的“现在”“就算现在”“当然后来我就知道了”等表述，我们其实可以读出来，作者的叙述始终围绕着一个核心在转：放牛往事之于“今日之我”的意义。 这些意义体现于作者议论抒情的文句中，比如： “我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程”意味着人生需要阅历，经历让人成长。 “在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一”，通过这段文字，作者启示我们人生要有梦想、要有个性化的追求，追求自然本真，不要模式化生活，痛苦和快乐是相伴而生的。 “不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动”，启示我们要乐观积极，释放天性，自在生活，团结友爱。 “此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”，启示我们读书可以丰富精神世界，感悟人生哲理。 “放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏”，启示我们要热爱并亲近大自然，让青春自由、放松。 【导语】这篇选文展现了苏轼的成长历程与精神品格。文章以时间为序，从少年聪慧、博览群书，到入仕为官、治水安民，层层递进。通过“范滂之问”显其忠直志向，读《庄子》见其思想深度，治水救灾显其担当精神。文中既有“慨然太息”的细节描写，又有“庐于其上”行动刻画，人物形象丰满立体。语言简洁有力，善用对话展现人物性格，体现了史传文学“以事见人”的特点。 10.CEG 【解析】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。 “其徒持畚锸”为主谓宾结构，中间不能断开；“以”为连词，表修饰，前面不能断开；“率其徒持畚锸以出”构成状中结构，“以出”后断开，即C处；“筑东南长堤”是动宾结构，后面断开，即E处；“首起戏马台”和“尾属于城”结构相似，单独成句，中间断开，即G处。故选CEG。 11.D 【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义的能力。 A.正确。难道/回头，回头看。句意：我难道不能做范滂的母亲吗？/元方头也不回地走进家门。 B.正确。 C.正确。句意：适逢苏洵去世。/恰逢天下大雨，道路不通。 D.错误。用法不同，动词，建庐/名词，房屋。句意：苏轼建庐住在那上面。/悲凉地守着简陋的房屋。故选D。 12.C 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职”错误，苏轼既不是向韩琦报知遇之恩，也不是为自己要官。而是要求赠予父亲一个官职，于是朝廷追赠“光禄丞”一职给苏轼父亲。故选C。 13．（1）（苏轼）不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。” （得分点：“既而”，不久；“见”，见解；“是”，这。） （2）富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在这里，水就绝不会冲了城。 （得分点：“谁与”，宾语前置，“与谁”；“是”，这，这里；“败”，毁坏。） 14.①由原文“闻古今成败，辄能语其要……轼请曰：‘轼若为滂，母许之否乎’”可知，苏轼志存高远； ②由原文“博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书”可知，苏轼好学有才华； ③由原文“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至”可知，苏轼身先士卒，关爱百姓（一心为民、尽职尽责、细致周全），大公无私，淡泊名利。 【解析】本题考查学生概括分析人物形象的能力。1点2分，写2点得4分，写3点得5分，需有简单事例分析和形象概括。 【参考译文】 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？” 到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。” 治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，任知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。苏轼听到了韩琦的话，说：“韩公可以说是靠德行来爱护人的呀。” 适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。苏轼到徐州赴任，黄河决堤要淹没曹村，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。”于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。雨日夜不停地下，但城只剩三版高却没有沉。苏轼建庐住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了城池。苏轼又请求调发明年的役人增筑旧城，做了木岸，以防洪水再至。朝廷听从了他的建议。 15.D 【解析】诗眼是“清”，不是“行”。全诗着意描写清溪水色的清澈，从首联“清我心”的主观感受，到颔联以新安江比不上清溪的清澈见底，到颈联的比喻，都是围绕清溪的清澈，没有突出诗人的行踪。 16.①颈联有画致：诗人以明镜比喻清溪，以群山比作屏风（手法1分）。人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中（诗句分析1分），就如人行走在明镜中，鸟在屏风中飞翔。这样一幅美丽的倒影，画面感强，诗中有画等。（画致解释1分） ②尾联凄然：入晚时猩猩的声声啼叫，创造了一个悲切凄凉的消寂境界（诗句分析1分）在诗人听来，猩猩的啼叫就是在为他自己远游他乡（1分）而悲切，流露出诗人内心落寞郁闷的情绪（1分）。 【解析】情感分析：诗人离开混浊的帝京，来到这水清如镜的清溪畔，固然感到“清心”，可是胸怀济世之才的诗人，终不免有一种心灵上的孤寂。尾联流露出诗人因远离家生。中置乡内心的孤寂之情，以及空怀济世之才的落寞悲伤的情怀。 17. （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台（3）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（4）谈笑间，樯橹灰飞烟灭（5）金戈铁马，气吞万里如虎。 18. A因人而异；B精神抖擞。 【解析】本题考查学生正确运用成语的能力。 A此句与后面内容相关，后文“有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满”，表明每个人所需睡眠时长不同，可填“因人而异”。因人而异：因人的不同而有所差异。 B此处与“精神萎靡”意思相反，是说有人只要打个盹儿就能让自己精神饱满，活力充沛，可填“精神抖擞”。精神抖擞：形容精神振奋、饱满。 19. ①句修改为：睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感（如果睡眠不足或睡眠过度那么都会加重人的疲惫感）； ④句修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句，不合逻辑。“和”字并列不当，“睡眠不足”和“睡眠过度”两种情况只能选择一种，不能同时存在，可把“和”改为“或”或者“还是”。 成分残缺或赘余，“如果”后面没有与之搭配的“那么”，可删掉“如果”或在“都”前面加“那么”。 修改为：睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感（如果睡眠不足或睡眠过度那么都会加重人的疲惫感）。 ④句，语序不当，“如何”应放到“通过”前面。 修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 20．甲：也符合现实中的用药原理/还展现了中医药的独特功效 乙：在选择（购买/使用）中药材时 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文说“药单包括多种药材，这不仅符合剧情需求”，后文列举多种药材功效，所以此处应是体现药单在中医药知识层面的合理性，故可填：也符合现实中的用药原理/还展现了中医药的独特功效。 乙处，前文提到“中药材虽好，但需对症用药”，后文“应注意药材的来源和品质，确保安全有效”，所以此处应是针对消费者使用、购买中药材的情况而言，故可填：在选择（购买/使用）中药材时。 21.（1）申公豹在仙界地位较低，处境不好，被边缘化，不受重视。（2）运用比喻手法，可以生动形象地说明申公豹在仙界的尴尬地位，给读者留下较深印象。 【解析】本题考查学生对文中特定词语含义的理解及鉴赏表达效果的能力。 （1）从文中“他是村里的骄傲，是仙界的‘边角料’，还像是职场中平凡而努力的一员”可知，把申公豹比作仙界的“边角料”，“边角料”本是指加工后剩余的零碎材料，在这里比喻申公豹在仙界是不重要、被忽视的角色，地位低下。 （2）这种表述运用了比喻的手法。比喻的作用在于能够将抽象的、难以理解的概念或事物，用具体、形象、人们熟悉的事物来进行说明和描述。在这里，申公豹在仙界的地位和处境是比较抽象的概念，通过“边角料”这一具体、生动的形象来比喻，让读者能够更直观、更清晰地感受到申公豹在仙界的尴尬状态。相比于直接用平铺直叙的语言去描述申公豹地位低、不受重视等特点，这种比喻的表达方式更加生动有趣，能够增强文本的感染力和吸引力，更容易在读者脑海中形成画面感，从而给读者留下较为深刻的印象，让读者对申公豹这一角色在仙界的状况有更深刻的认知。 22、【详解】本题考查学生的写作能力。 审题立意分析： 本题材料以2024年巴黎奥运会中国体操选手张博恒的比赛经历为背景，展现了从失利到坚持，再到最终摘银的奋斗历程。这一过程中，张博恒所展现出的不仅是对金牌的渴望，更重要的是面对挫折时不放弃的坚强意志和对成长的深刻理解。材料以“向前看，不一定是成功，也可以是成长”为点睛之笔，引导我们思考成功与成长之间的辩证关系。 从审题角度来看，本题的核心在于探讨“成功与成长”这一主题。我们可以从多个维度进行立意：一是强调成长的重要性，指出在追求成功的过程中，成长同样是一种宝贵的收获，它让我们变得更加坚韧、更加成熟；二是分析成功与成长之间的内在联系，认为真正的成功往往伴随着个人的成长，而成长则是通往成功不可或缺的路径；三是反思现代社会对成功的单一化评价标准，提倡建立更加多元、包容的成功观，鼓励人们在追求个人价值的同时，也注重自我成长和内心世界的丰富。 在写作时，我们可以结合张博恒的实例，深入分析其背后的精神内涵和人生哲理，也可以联系自身或社会实际，阐述对成功与成长关系的独到见解。无论是选择议论文、记叙文还是散文等文体，都应注重观点的鲜明性、论证的充分性和语言的生动性，以吸引读者的注意力并引发其共鸣。 成功的另一面——成长的旅程 在2024年巴黎奥运会上，中国选手张博恒在体操个人全能决赛中的表现，让我们深刻地体会到了成功与成长之间的关系。虽然他最终未能夺得金牌，但他在赛场上的坚韧和不放弃的精神，却是比金牌更闪耀的成就。这不禁让我们思考，成功与成长，究竟哪一个更加重要？ 成功，是人们在追求目标过程中的一种理想状态，它代表着努力得到了回报，目标得以实现。然而，成功并非人生的唯一追求，成长则是每个人在人生旅途中不可或缺的一部分。张博恒在奥运会上的表现，虽然留下了遗憾，但他在比赛中所展现出的成长，却是他人生中最宝贵的财富。 首先，成长是一种内心的修炼。张博恒在失误后的坚持和追赶，体现了他内心的强大。在竞技体育中，失败是常态，但如何面对失败，却是对运动员心理素质的极大考验。张博恒没有被失败打倒，而是选择了坚持，这种内心的成长，比任何一块金牌都更有价值。 其次，成长是一种能力的提升。在比赛中，张博恒虽然未能逆转局势，但他一路猛追，展现出了超强的竞技能力和顽强的比赛精神。这种能力的提升，是他平时训练的结果，也是他在比赛中不断积累经验的结果。即使没有金牌的荣耀，但这种能力的成长，却是他未来成功的基石。 再次，成长是一种态度的体现。面对遗憾，张博恒虽然难掩失落，但他并没有沉溺于失败。他的态度告诉我们，向前看，不一定是成功，也可以是成长。这种积极向上的态度，让他能够在失败中吸取教训，为下一次的挑战做好准备。 那么，成功与成长，究竟哪个更重要？事实上，成功和成长并不是对立的，而是相辅相成的。成功是成长的阶段性成果，而成长则是通往成功的必经之路。 在现实生活中，我们常常过于追求成功，而忽视了成长的过程。我们渴望一蹴而就，却不愿意经历漫长的成长过程。然而，没有成长的成功是脆弱的，它经不起时间的考验。只有经历过成长，才能让成功更加稳固。 张博恒的故事告诉我们，即使没有站在最高的领奖台上，但他在比赛中所经历的成长，却是他人生中最宝贵的财富。这种成长，让他更加成熟，也让他未来的成功更加值得期待。 总之，成功与成长，是我们人生中不可或缺的两个部分。我们应该珍惜每一次成长的机会，不断积累，不断进步。当我们回首过去，会发现那些成长的瞬间，才是我们人生中最亮丽的风景。向前看，不一定是成功，但一定是成长。让我们在成长的旅程中，不断追求成功，也不断享受成长带来的喜悦。 2025高一上语文期中考试卷第 11 页 共 22 页 学科网（北京）股份有限公司 $