2.2 地球的自转 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

该初中地理导学案围绕地球自转展开，引导学生掌握其绕转中心、方向、周期等基本规律，理解昼夜更替与时差现象的成因。课前通过阅读课本、完成填空自学，课内以预习成果展示表格、小组合作分析为支架，构建从自主预习到课堂互动的知识脉络。 该导学案特色在于结合地球仪与多媒体演示，通过小组合作探究自转特点、昼夜更替及时差，联系生活实例设计习题，落实区域认知、综合思维与地理实践力，帮助学生将地理知识与生活结合，提升自主学习与问题解决能力。

第二节 地球的自转 一、核心素养目标： 区域认知：用地球仪和多媒体课件演示地球的自转,并熟悉其基本的运动规律。 综合思维：理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义，了解时差现象。 地理实践力：步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转。 人地协调观：培养学生独立观察、思考地理问题的能力,树立学生热爱和保护地球的意识。 二、学习重点：地球自转的基本规律 学习难点：昼夜更替和时差现象的产生 三、学习过程： 第一阶段：课前自学 1、阅读课本P32—35，把你认为重要的、感兴趣的知识以及不理解的语句标记出来。 2、自学后完成： （1）地球绕着 在不停地旋转，这叫作地球的 。地球自转的方向 是 ，从北极上空看呈 方向，从南极上空看呈 方向；自转一周所需的时间为 小时，也就是我们通常所说的 天。 （2）由于地球是个不透明的球体，朝向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜，就有了 之分；随着地球不停地 ，昼夜不断更替。 （3）一般来说，同纬度地区位置偏东的地方，要比位置偏西的地方 看到日出，这样地球上的时间就有了早晚，不同 的地方也就出现了时间的差异 二阶段：课内教学 活动一：预习成果展示、交流。 自转 绕转中心 方向 周期 产生现象 活动二：阅读P32页，小组合作分析地球自转的特点 活动三：小组合作分析昼夜更替现象 1.地球自转产生昼夜更替现象的原因是： （1）地球是 （透明、不透明）的。 （2）地球在不停地 。 2.思考：如果没有地球的自转，会不会有昼夜更替现象？ 活动四：阅读 P34，了解时间的差异 1.在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点( ) A．先看到日出 B．后看到日出 C．时刻晚 D．时刻相同 2.经度每相差15°，时间相差 小时。 3.完成P15读图题 活动五：课堂测评 我们日常生活与地球自转息息相关,在以下现象中离不开地球自转的是( ) ①日出而作,日落而息 ②我们吃早餐时,给美国的朋友打电话要说“晚上好!” ③每天大家都读书看报学习知识 ④北京人到新疆去开始很不适应,原因很多,比如:在北京吃晚餐时,新疆太阳还老高,大家都还要工作 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④ 活动六：回味与交流，谈谈本节课的收获。 第三阶段：课后巩固、拓展 1.生活在地球上的人,谁都没有感觉到地球在转动,这是因为( ) A. 人生活在地球上,地球很大,而人很小 B. 地球是宇宙的中心,它根本没有运动 C. 一年才自转一周,运动太慢,人们无法感觉到 D. 天空有云层,挡住了我们的视线,所以看不见,也就感觉不到 2..下面四幅图中, 地球自转方向正确的是( ) A. B. C. D. 学科网（北京）股份有限公司 $