4.4世界的气候 第1课时（教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计围绕《世界的气候》核心内容，涵盖气候两大要素、类型分布及影响因素。通过视频导入草原气候景观，衔接天气与气候区别、气温降水分布等前置知识，以阅读教材明确气候概念为支架，逐步深入气候特征分析与类型识别。 资料突出区域认知，利用世界气候类型分布图引导建立空间概念；综合思维贯穿分析纬度、海陆、地形对气候的影响；地理实践力通过“以温定球、以温定带、以水定型”方法提升气候资料图判读能力。采用多媒体演示与合作探究，助力学生构建要素关联思维，也为教师提供清晰逻辑主线落实课标要求。

人教版七年级上册教学设计 课题 第四章《天气与气候》 第四节《世界的气候》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 人教版初中地理 课标要求 1. 运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布特征。 2. 结合实例，分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。 3. 举例说明气候对人类生产和生活的影响，树立人地协调意识。 素养目标 1.区域认知：通过气候分布图建立空间概念，识别不同区域的气候类型及分布规律，感知全球气候的区域差异。 2. 综合思维：分析气温、降水与气候类型的关联，理解纬度、海陆、地形等因素对气候的综合影响，构建地理要素关联思维。 3. 人地协调观：结合气候对人类活动的影响案例，认识人类活动与气候环境的相互关系，树立适应气候的可持续发展理念。 4. 地理实践力：通过解读气候资料图、绘制气候特征简图等活动，提升地理图表判读与运用能力。 教材分析 本节是第四章《天气与气候》的核心内容，承上启下连接“天气”“气温和降水”等前置知识，又为后续学习世界自然环境差异、区域地理奠定基础。教材以“气候的地区差异—影响气候的因素—气候与人类活动”为逻辑主线，通过分布图、数据表格、景观图片等直观素材，将抽象的气候概念具象化，符合七年级学生从具象到抽象的认知规律。核心内容聚焦气候类型分布、影响因素及人地关系，突出地理学科“空间分布—成因分析—实践应用”的思维链条。 学情分析 1. 已有基础：学生已掌握天气与气候的区别、气温和降水的测量及分布规律，具备简单的地图判读能力，对不同地区的气候景观有初步感性认知。 2. 认知特点：七年级学生好奇心强，喜欢直观、互动性强的学习方式，但抽象思维薄弱，对气候类型名称、分布规律的记忆易混淆，难以自主建立“要素—成因—结果”的逻辑关联。 3. 学习难点：对地形影响气候的原理理解困难，气候特征的规范描述能力不足。 学习目标 1. 知识目标：说出气候的两大要素，识别世界主要气候类型的分布规律；理解纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响；举例说明气候对人类生产生活的影响。 2. 能力目标：能根据气温曲线和降水柱状图描述气候特征；能运用地图分析气候分布与地理因素的关系；提升合作探究与语言表达能力。 3. 情感目标：关注全球气候问题，树立尊重自然、适应气候的人地协调意识。 重难点 1. 教学重点：世界主要气候类型的分布规律；纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响。 2. 教学难点：结合气候资料图分析气候特征；地形对气温和降水的综合影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入  观看视频 视频中，朱迪进草原中心时经过了哪些气候类型？它们的气候特征是怎样的？ 阅读教材P84：思考什么是气候？有什么特征？  观看视频。  思考教师提问，初步感知气候。   从生活情境切入，激发学生好奇心，自然引入新课。 环节二 新课讲授 活动探究 一、气候的地区差异 1、气候的概念 阅读教材P84：思考什么是气候？有何特征？ 气候是指一个地区多年的天气平均状况。 一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。 2.气候两大要素 气候两大要素：气温+降水 气候要素常年值是怎么得来的 描述气候使用的气温和降水数据通常是某地多年平均的数据，被当作常年值。你知道气候要素常年值是怎么得来的吗?通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。30年这个时间段，既能反映现阶段气候的特点，又不容易受到气候极值的影响。为了避免气候要素常年值的逐年更新，并统一气候要素的统计口径，世界气象组织建议，以0为尾数年份的最近30年的平均值，作为气候要素常年值，每十年更新一次。 一个地区的气候特征用气温曲线与降水量柱状图来表示。 要想学会分析气候特征，就得学会阅读气温曲线与降水量柱状图。 气温如何表述？ 月均温 大于20℃，炎热； 0℃-20℃，温和； 小于0℃，寒冷 降水如何表述？ 月降水量 大于100mm，多雨； 50-100mm，湿润； 小于50mm，少雨 方法归纳：气候特征的表述方法 一般情况下，气候特征的表述方法为： “时间” +“气温特征”+“降水特征” 在“时间”的表述上，可分为两种情况： 季节变化不大：表述为“全年”或“终年”。 季节差异大：分为“夏季”和“冬季”两个时段。 如左图某地，气温和降水均有季节差异，可以这样描述：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 读A、B两地气温曲线与降水量柱状图，分析气候特征。 二、世界气候类型的分布 1、活动：认识世界气候类型的分布规律。 读图，完成下表。从纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？ 读图，完成下表。找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型？ 2、认识热带气候 热带雨林气候 分布：主要分布在赤道附近地区 气候特点：全年高温多雨 植被：热带雨林 位于南美洲北部的亚马孙热带雨林是世界上最大的雨林，被称为“地球之肺”。 热带草原气候 分布：主要分布在热带雨林气候的南北两侧 气候特点：终年高温，分干湿两季 植被：热带稀树草原 非洲热带草原分布占全洲面积的1/3，是世界上面积最大的热带草原区。 热带季风气候 分布：大致在南北纬10°至回归线之间的大陆东岸，亚洲东部和东南部。 气候特点：终年高温，分旱雨两季 植被：热带季雨林 总结：热带季风气候和热带草原气候的异同 相似点: (1)气温:全年各月均高温。 (2)降水:有明显的干季和湿季。 不同点:(1) 降水量多少不同: 热带季风气候降水量较多，年降水量介于1500—2000mm之间， 热带草原气候降水量相对较少，年降水量介于750—1000mm之间。 (2)雨季集中程度不同： 热带季风气候降水有突变现象，热带草原气候降水有渐变现象。 热带沙漠气候 分布：南北回归线经过的内陆地区和大陆的西岸地区。 气候特点：终年高温少雨 景观：沙漠 3、认识亚热带气候 亚热带季风和湿润气候 分布：主要分布在亚洲大陆东部，南、北纬 25º～35º之间的大陆东岸。 气候特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨。 植被：亚热带常绿阔叶林 地中海气候 分布：地中海沿岸地区最广，主要位于南北纬30°-40°之间的大陆西岸。 气候特点：夏季炎热干燥，冬季温和多雨 植被：亚热带常绿硬叶林 思维拓展 地中海气候区的树木，如柑橘、油橄榄等根系发达，树皮较厚，叶片具有蜡质层，说说这与当地的气候有什么关系？ 解析：地中海气候夏季炎热干燥，雨热不同期的配合,对植物十分不利。在生长季节,植物必须经过炎热干燥的锻炼,为了减少蒸发,植被的叶子上长有一层厚厚的蜡质层,叶小,很硬,故地中海的植被类型被称为亚热带常绿硬叶林。 4、认识温带气候 温带季风气候 分布：主要分布在温带地区的亚欧大陆东部 气候特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 植被：温带落叶阔叶林 温带大陆性气候 分布：主要分布在中纬度内陆地区，主要分布在亚欧大陆和北美洲。 气候特点：冬冷夏热，年温差大，年雨量较少 植被：温带草原、温带荒漠 5、认识寒带气候 分布：苔原气候分布于北冰洋沿岸，冰原气候分布 于格陵兰岛和南极洲。 气候特点：终年酷寒，冰雪覆盖 6、认识高原山地气候 分布：主要分布在中、低纬度的高原、高山地区。 气候特点：全年低温，降水较少；气候垂直变化显著。 总结：认识世界气候类型（以北半球为例） 判断气候的方法 根据气温最高值出现的月份判断所属南北半球——“以温定球” 根据最冷月和最热月的气温值判断所属温度带——“以温定带” 根据年降水量的大小及其季节变化判断所属气候类型——“以水定型” 认真听讲，记录核心概念。 回答教师提问，修正对气候概念的误解。  结合素材分组讨论问题，代表发言分享观点。 小组合作分析资料卡，尝试总结描述方法。    观察地图，感知全球气候类型的多样性 学生运用地图知识分析问题，解决问题。 观察案例地图，思考问题，运用所学地图知识分析并回答问题，提出自己的解决方案。 从纬度位置来看，主要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？ 找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型？ 强化气候特征记忆 借助直观图表降低抽象概念难度 观察图表，回答教师问题，描述气候特点；   观察图表，回答教师问题，描述气候特点； 强化气候特征记忆 借助直观图表降低抽象概念难度 学习判断气候的方法 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 基础知识点较为浅显，通过自主学习培养独立获取知识的能力。  培养学生观察和分析图表的能力。 通过公式化总结规范表达逻辑； 通过练习，让学生巩固方法，检验学生学习效果，锻炼学生表达能力和实际应用能力。  通过动手实践、故事讲述和动态演示，层层递进地呈现科学理论的发展过程，降低抽象知识的理解难度，培养科学探究意识。  通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 利用动画演示，将抽象的概念直观化，便于学生理解；通过小组讨论和总结规律，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究精神。  通过“数据分析—概念建立—实践绘图—规律总结”的流程，突破气温时间变化的重点，提升地理实践力和合作能力。 通过案例分析和小组讨论，培养学生综合思维，理解气候与人类活动的相互关系，落实“人地协调观”素养。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：世界的气候 课堂练习 1. 读英国伦敦的气温曲线和降水柱状图，伦敦的气候特点是(　　) A．全年高温多雨 B．全年温和湿润，降水季节分配均匀 C．夏季炎热干燥，冬季温和多雨 D．夏季高温多雨，冬季温和少雨 2.下列气候类型只分布在亚洲的是( ) A．热带草原气候 B．热带季风气候 C．热带海洋气候 D．热带沙漠气候 答案：BB 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $