选择题汇编02 封建时代的欧洲和亚洲（九上3～4单元）（期末真题汇编，山西专用）九年级历史上学期

选择题汇编02 封建时代的欧洲和亚洲（九上3~4单元） （山西专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克国王 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 考点05 古代日本 考点06 阿拉伯帝国 基督教的兴起和法兰克国王考点01 1.（24-25九上·山西省晋中市介休市·期末）“在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’。”材料中的“链条”是指（   ） A．土地封赐 B．军功奖励 C．教会命令 D．金钱赎买 【答案】A 【解析】依据所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来；11世纪时这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在。所以材料中的“链条”是指封赐土地，A项正确；经上述分析，封君封臣制以土地的封赐为纽带，并非军功奖励、教会命令、金钱赎买，排除BCD项。故选A项。 2.（24-25九上·山西省太原市·期末）小华同学在围绕“西欧社会转型”的主题学习时，绘制了下面结构示意图，图中①②处应填入的内容分别是（    ） A．中央集权 大学兴起 B．封君封臣 租地农场 C．骑士阶层 封君封臣 D．王权较弱 城市自治 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，西欧封建社会时期的政治表现为封君封臣制，封君封臣相互之间构建了权力和义务的契约关系，故①为封君封臣。随着垦殖运动的发展，农村地区出现租地农场，出现富裕农民，促进资本主义发展，故②为租地农场，B项正确；西欧封建社会时期政治特征是封君封臣，而不是中央集权，垦殖运动推动租地农场发展，与大学兴起无关，排除A项；垦殖运动推动租地农场发展，②处为租地农场，而不是政治上的封君封臣，排除C项；城市自治是中世纪城市发展特征，而不是农村地区的特征，排除D项。故选B项。 3．（24-25九上·山西吕梁交城县·期末）德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。”材料中的宗教指的是 A．道教 B．基督教 C．佛教 D．伊斯兰教 【答案】B 【解析】依据所学可知，材料中的宗教指的是基督教。1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教，创始人是耶稣，教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。早期基督教反对罗马暴政，谴责富人剥削。公元2世纪以后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐顺从、君权神授等思想。4世纪后期，罗马帝国确定基督教为国教，大大促进了基督教的传播。800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”，所以B项符合题意；A项是中国土生土长得宗教，排除；C项起源于古印度，流行于亚洲，排除；D项兴起于阿拉伯半岛，排除。故选B。 4．（24-25九上·山西运城部分学校·期末）“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”“大约到11世纪，庄园作为一个独立的自给自足的经济和政治单位，遍布各地。”材料描述的现象发生在（   ） A．古代亚非 B．古代欧洲 C．封建时代的欧洲 D．封建时代的亚洲 【答案】C 【解析】根据材料结合所学可知，从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。中古欧洲，8世纪前期，查理马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，在封建贵族内部形成了严格的等级制度，但在不同等级的贵族间，没有严格的上下级制约关系，“我的附庸的附庸不是我的附庸”。因此题干材料描述的现象发生在封建时代的欧洲，C项正确；古代亚非和封建时代的亚洲没有出现庄园，排除AD项；古代欧洲范围不准确，排除B项。故选C项。 5．（24-25九上·山西吕梁离石区初级中学·期末）第一组同学用制作示意图的方法学习历史。下面是他们制作的世界古代政治制度示意图。这体现出下列世界古代政治制度的共同点是（   ） A．等级森严，尊卑有序 B．都促进了国家统一 C．都以血缘关系为纽带 D．都维护了封建制度 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，种姓制度分为婆罗门、刹帝利等严格等级；分封制形成天子—诸侯—卿大夫—士的等级；西欧封建等级制为帝王—大封建主—小封建主—农民的金字塔结构，三者均体现等级森严、尊卑有序，A项正确；种姓制度下古印度长期分裂，分封制后期导致诸侯割据（如春秋战国），西欧封建等级制下王权薄弱、封建主割据，均未“促进了国家统一”，排除B项；种姓制度基于出身和职业世袭，与血缘无关；西欧封建等级制基于土地分封的契约关系，非血缘；仅分封制部分与血缘相关（如宗法制），三者并非“都以血缘关系为纽带”，排除C项；种姓制度属于奴隶社会制度，分封制是西周奴隶社会制度，均非封建制度，排除D项。故选A项。 6．（24-25九上·山西榆次第一中学校·期末）下图是西欧逐渐形成的封建等级制度，下面关于它的形成的叙述正确的是（   ） A．8世纪前期，法兰克王国对土地分封制进行了改革，国王由无偿赏赐土地到有条件赏赐土地，主要依据血缘远近 B．封臣接受封君的土地，要对封君效忠，还必须提供兵役服务，还要按法律规定缴纳固定赋税，封君不能随意增加 C．封君要保护封臣，不能肆意侵害封臣荣誉.人身和财产安全，封君封臣制度，实质上是一种等级制度，也有一定的契约关系 D．西欧中世纪出现了一种“附庸的附庸不是我的附庸”的奇怪现象，国王不能管理本国的农民，农民只听小封建主的 【答案】C 【解析】根据题意和和结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人封臣。封君要保护封臣，不能肆意侵害封臣荣誉，人身和财产安全，封君封臣制度，实质上是一种等级制度，也有一定的契约关系，C项正确；A项错在主要依据血缘远近，排除A项；封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等，B项错在封君不能随意增加，排除B项；国王是最大的封建主，权利也只限于自己的领土内，甚至不能支配一个不直接隶属于自己的小封建主。即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。这样就使西欧封建国家管理系统不完善、王权衰落和政治分裂，战祸连连，故排除D项。故选C项。 7．（24-25九上·山西榆次第一中学校·期末）中世纪西欧封建制度普遍建立，封君对封臣进行分封，封臣要对封君尽义务。这与中国西周的分封制既有相似的地方，也有本质的不同。关于二者的区别下列说法正确的是（    ） A．西欧废除等级制中国形成等级制 B．西欧形成等级制，中国废除等级制 C．中国以土地封赐为纽带西欧以血缘关系远近为纽带 D．西欧以土地封赐为纽带，中国以血缘关系远近为纽带 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，可知封君对封臣以土地封赐为纽带进行分封；西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制，可知中国西周的分封制以血缘关系远近为纽带。因此关于二者的区别下列说法正确的是“西欧以土地封赐为纽带，中国以血缘关系远近为纽带”。D项正确；西欧废除等级制中国形成等级制，不符合史实，排除A项；西欧形成等级制，中国废除等级制，不符合史实，排除B项；中国以土地封赐为纽带西欧以血缘关系远近为纽带，不符合史实，排除C项。故选D项。 8．（24-25九上·山西长治·期末）下面思维导图中“？”处应填写的内容是（   ） A．罗马帝国 B．法兰克王国 C．亚历山大帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】B 【解析】根据所学可知，481年，克洛维建立法兰克王国，为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。这样就取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。图中思维导图中“？”处应填写的内容是法兰克王国。B项正确；476年西罗马帝国已经灭亡，东罗马帝国疆域主要为罗马帝国的东半部，而德意志、意大利、法兰克原来属于西罗马帝国，排除A项；481年克洛维建立法兰克王国，公元前323年亚历山大帝国已经灭亡，排除C项；632年默罕默德在阿拉伯半岛建立阿拉伯帝国，与克洛维无关，排除D项。故选B项 西欧庄园考点02 1．（24-25九上·山西吕梁离石区初级中学·期末）庄园是中世纪西欧乡村的典型组织形式，下图为一个庄园的图解。据此可知，西欧庄园的主要特点是（   ） A．技术先进 B．自给自足 C．中央集权 D．市民自治 【答案】B 【解析】据题干图片和所学知识可知，庄园里有领主自营地、佃户份地，还有果园、草场、谷仓、铁匠铺、面包房、水力磨坊等，涵盖了农业、手工业等生产生活所需的诸多部分，能够基本满足庄园内部的需求，体现出西欧庄园自给自足的主要特点，B项正确；图中仅显示基础生产设施，未体现技术革新或先进性，排除A项；中央集权是国家层面政治制度，庄园是领主统治的独立单位，与中央集权无关，排除C项；市民自治属于中世纪城市特征，与乡村庄园无关，排除D项。故选B项。 2．（24-25九上·山西吕梁文水县部分学校·期末）13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。据此可知（   ） A．罚金是庄园法庭常用的惩罚手段 B．庄园法庭只维护领主的利益 C．庄园法庭可以随时开庭审理 D．庄园法庭具有独立的立法权 【答案】A 【解析】根据题干“佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款”可以看出，材料中三种情况均出现了罚款，这说明罚金是庄园法庭常用的惩罚手段，A项正确；“只维护领主的利益”错误，因庄园法庭也处理佃户间纠纷，并非完全偏向领主，排除B项；庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次，而不是随时召开，排除C项；“独立的立法权”错误，庄园法庭依据习惯法或村法规定判案，无立法权，排除D项。故选A项。 3．（24-25九上·山西大同第一中学校·期末）下表根据中世纪西欧庄园的法庭记录整理而成。这些案例表明，庄园法庭的主要作用是（   ） 案例l：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士。 案例2：无权享用公共收场但仍在牧场内放牧的人，要被罚款。 案例3：不按规定价格卖酒的人，要被罚款。 A．维护庄园的公共秩序 B．维护教会的基本权力 C．限制领主的所有特权 D．保护佃户的根本利益 【答案】A 【解析】根据题干材料“佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士”“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，要被罚款”“不按规定价格卖酒的人，要被罚款”和所学可知，庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，佃户之间关于土地借贷和婚姻的纠纷、违反庄园公共规则的行为，都要通过庄园法庭进行审理。惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金，所以，题干材料表明庄园法庭的主要作用是维护庄园的公共秩序，A项正确；题干材料主要表明庄园法庭维护庄园的公共秩序，没有涉及教会权力，排除B项；“限制领主的所有特权”说法过于绝对，不符合史实，排除C项；题干材料主旨是强调庄园法庭维护庄园的公共秩序，题干没有体现保护佃户的根本利益，排除D项。故选A项。 4．（24-25九上·山西吕梁孝义·期末）“中世纪”一词是15世纪后期的意大利人文主义者比昂多开始使用的，这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治，历史学家认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。下列关于欧洲中世纪的说法正确的是 A．基督教促进了西欧文化的繁荣 B．城市是西欧的政治经济中心 C．庄园是中世西欧纪社会的基础 D．经济的主要形态是商品经济 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，中世纪欧洲的经济基础是庄园经济，C正确；中世纪的基督教控制着思想文化，不利于文化的繁荣，A排除；城市是当时商品经济发展的产物，并非是政治中心，B排除；当时的经济形态是庄园经济，并非是商品经济，D排除。故选C。 中世纪城市和大学的兴起考点03 1．（24-25九上·山西吕梁文水县部分学校·期末）对下图所示的中世纪欧洲大学分布的主要原因解读正确的是（   ） A．西欧封建制度的瓦解B．手工工场的影响C．西欧城市经济的发展 D．基督教会的影响 【答案】C 【解析】据题干“15世纪欧洲各地大学分布图”和所学知识可知，中世纪欧洲大学主要分布在城市，而城市的兴起是因为城市经济的发展。城市经济的繁荣为大学的建立和发展提供了物质基础、人口基础等，所以西欧城市经济的发展是中世纪欧洲大学分布的主要原因，C项正确；西欧封建制度瓦解是在文艺复兴后，时间晚于大学兴起，排除A项；手工工场是14世纪后资本主义萌芽的表现，与大学早期分布无关，排除B项；基督教会虽影响教育内容，但并非大学分布的主要原因，分布核心是经济发达的城市，排除D项。故选C项。 2．（24-25九上·山西大同第一中学校·期末）1158年，神圣罗马帝国皇帝下旨，博洛尼亚大学的教授有裁判权，凡外人与大学生发生纠纷、提起诉讼时，均由大学审理。1386年，罗伯特一世授予海德堡大学师生在其境内免于“任何义务、征集、贡物或其他任何苛税”的权利。这说明中世纪大学（   ） A．适应了城市经济发展 B．体现了世俗王权的扩张 C．脱离了基督教会控制 D．享有一定程度的自治权 【答案】D 【解析】据题干“教授有裁判权”可知，中世纪大学享有一定的司法特权；“海德堡大学师生在其境内免于任何义务、征集、贡物或其他任何苛税的权利”和所学知识可知，中世纪大学享有免赋税特权，可见题干材料充分说明中世纪大学享有一定的自治权，D项正确；题干材料并未涉及城市经济的发展与大学兴起之间的关系，排除A项；题干材料虽然提及了“罗伯特一世”授予海德堡大学免赋税特权，但不能反映世俗王权的扩张，排除B项；根据所学知识可知，中世纪大学仍受基督教会的影响，且材料并未提及大学“脱离教会的控制”，排除C项。故选D项。 3．（24-25九上·山西晋中榆社县多校联考·期末）世俗大学的产生使市民不再只知道信仰上帝，他们知道世界上原来还有更美妙的文学、艺术和科学，更多的市民开始关注日常生活，关注每一天的喜怒哀乐。这反映了大学（   ） A．获得了司法特权 B．推动了人文主义的发展 C．摆脱了教会掌控 D．促进了欧洲乡村的进步 【答案】B 【解析】根据材料“更多的市民开始关注日常生活，关注每一天的喜怒哀乐”分析可知世俗大学促使市民关注文学、艺术、科学及日常生活，关注现世生活与人的价值，说明大学推动了人文主义的发展，B项正确；材料强调大学关注现世生活与人的价值，没有体现大学获得司法特权，排除A项；大学虽然一定程度上摆脱教会掌控，但材料未明确大学完全脱离教会，而是强调思想转变，排除C项；材料强调是的对市民生活的关注，与乡村进步无关，排除D项。故选B项。 4．（24-25九上·山西忻州·期末）“这些新知识冲破了束缚，产生了有学问的职业。它吸引了一些求知欲旺盛的青年来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会。”材料描述的是（   ） A．西欧庄园景象 B．封君封臣制度 C．西欧大学兴起 D．基督教的传播 【答案】C 【解析】据题干“这些新知识冲破了束缚，产生了有学问的职业。它吸引了一些求知欲旺盛的青年来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会”和所学知识可知，在中世纪的欧洲，巴黎和博洛尼亚是著名的大学中心，新知识的传播吸引了许多青年学生，他们组成学术行会，逐渐发展成了早期的大学，C项正确；庄园是中世纪西欧经济的基础单位，主要以农业生产和自给自足为主，与材料描述的学术氛围和学术行会不符，排除A项；封君封臣制度是西欧中世纪封建社会的政治制度，主要涉及土地和权力的分配与效忠关系，与材料描述的学术活动无关，排除B项；基督教的传播主要是关于宗教信仰和教义的传播，与材料中强调的新知识、学术行会等内容不符，排除D项。故选C项。 5.．（24-25九上·山西省运城市）在中世纪西欧，君主吸引商人和手工业者建城，城市兴起推动教育发展。关于西欧经济与早期大学关系，正确的是（   ） A．经济制约大学课程 B．经济决定大学的地域 C．经济推动大学兴起 D．经济使教学方式单一 【答案】C 【解析】结根据材料“在中世纪西欧，君主吸引商人和手工业者建城，城市兴起推动教育发展。”可知，西欧经济的发展，促进了商人和手工业者建设城市，又进一步推动了大学的兴起，C项正确；经济发展与大学课程紧密相连，但是经济制约大学课程在题干中没有体现，排除A项；经济决定大学的地域过于绝对，大学的地域还受到政策、文化等因素的影响，排除B项；题干体现了西欧经济发展推动了早期大学的兴起，而不是经济使教学方式单一，排除D项。故选C项。 6. （24-25九上·山西.省运城市部分学校·期末）13世纪，欧洲的许多城市成为自由城市。在这 样的城市里，市民是自由人，领主不得非法剥夺市民的财产。部分城市还有权选举市长、市政官 员、设立城市法庭。城市取得自由和自治的形式是从国王手中获得“特许状”。这种“特许状”的 颁发反映了（   ） A．城市要求与其经济实力相称的政治权利 B．城市完全摆脱了国王和贵族的控制 C．早期资产阶级彻底掌握城市政权 D．城市是手工业者和工商业者的聚集地 【答案】A 【解析】据题干并结合所学知识可知，“特许状”的颁发反映了城市要求与其经济实力相称的政治权利。10世纪由于生产力的发展，西欧开始出现作为手工业和商业的中心的城市，西欧城市不断发展，城市的发展要求与其经济实力相称的政治权利，13世纪，西欧许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市。城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书。这种证书就是“特许状”，A项正确；完全摆脱了国王和旧贵族的控制，“完全”说法绝对，排除B项；被早期资产阶级彻底地掌握了政权，“彻底”说法绝对，排除C项；是手工业者和商人的聚集地不符合题意，排除D项。故选A项。 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 1.（24-25九上·山西.省运城市部分学校·期末）这个帝国的重要性绝非仅体现在它的“武功”，更体现在“文治”成就，如深刻影响了后来欧洲各国法律发展的《查士丁尼法典》。材料中的“帝国”指（   ） A．波斯帝国 B．亚历山大帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】C 【解析】根据材料“如深刻影响了后来欧洲各国法律发展的《查士丁尼法典》”并结合所学可知，527年，查士丁尼继任为东罗马帝国（拜占庭帝国）皇帝，为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，组建了一个法典编纂委员会，529年，委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》，因此为拜占庭帝国，C项正确；波斯帝国从公元前550年到公元前330年，并未制定影响后世的《查士丁尼法典》，排除A项；亚历山大帝国存在的时间是前336年~前323年，促进了东西方文化的交往，排除B项；阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁，排除D项。故选C项。 2．（24-25九上·山西大同第一中学校·期末）罗马法从产生、发展到成为完备的法律体系，经历了漫长的演变过程。分析下面法律条文可知，两部法典的共同之处是（   ） A．维护奴隶主利益 B．遏制贵族曲解法律的现象 C．满足平民的诉求 D．注重维护庄园的公共秩序 【答案】A 【解析】根据题干材料“债权人可以拘禁不能按期还债的债务人，甚至可以将其变卖为奴或处死”“奴隶必须无条件地服从主人的管理和安排，如果奴隶逃亡，将会受到严厉的惩罚。”可知，《十二铜表法》和《查士丁尼法典》都维护奴隶主阶级的利益，A项正确；题干材料主旨是强调法律维护奴隶主阶级的利益，没有涉及贵族对法律的曲解和滥用，排除B项；题干材料主旨是强调法律维护奴隶主阶级的利益，没有体现平民诉求，排除C项；注重维护庄园的公共秩序的机构是庄园法庭，庄园法庭处理庄园事务的法律依据是习惯法或村法，不符合题意，排除D项。故选A项。 3.（24-25九上·山西省吕梁市孝义市·期末）拜占庭极大地影响了中世纪地中海沿岸各民族文化和西欧文化的发展，并给意大利文艺复兴运动提供了珍贵的文化素材和资源，因而在世界文化发展史上占有极其重要的地位。这主要源于拜占庭（   ） A．皇帝重视法律建设 B．对古典文化的兼收并蓄 C．传教士的积极传播 D．地跨亚、非、欧三大洲 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，它对基督教、希腊、罗马的古典文化和西亚、北非等地的东方文化兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响，并给意大利文艺复兴运动提供了珍贵的文化素材和资源。因此题干“拜占庭极大地影响了中世纪地中海沿岸各民族文化和西欧文化的发展，并给意大利文艺复兴运动提供了珍贵的文化素材和资源”，说明拜占庭对古典文化的兼收并蓄，B项正确；查士丁尼继任东罗马帝国，组建了一个法典编纂委员会，修订并编成法典《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》合称《罗马民法大全》，说明皇帝重视法律建设，与题干信息不符，排除A项；题干强调拜占庭对古典文化的兼收并蓄，没涉及宗教问题，“传教士的积极传播”与题干信息不符，排除C项；题干强调拜占庭对古典文化的兼收并蓄，没涉及拜占庭的地域情况，排除D项。故选B项。 4.（24-25九上·山西省运城市部分学校·期末）这个帝国的重要性绝非仅体现在它的“武功”，更体现在“文治”成就，如深刻影响了后来欧洲各国法律发展的《查士丁尼法典》。材料中的“帝国”指（   ） A．波斯帝国 B．亚历山大帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】C 【解析】根据材料“如深刻影响了后来欧洲各国法律发展的《查士丁尼法典》”并结合所学可知，527年，查士丁尼继任为东罗马帝国（拜占庭帝国）皇帝，为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，组建了一个法典编纂委员会，529年，委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》，因此为拜占庭帝国，C项正确；波斯帝国从公元前550年到公元前330年，并未制定影响后世的《查士丁尼法典》，排除A项；亚历山大帝国存在的时间是前336年~前323年，促进了东西方文化的交往，排除B项；阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁，排除D项。故选C项。 古代日本考点05 1．（24-25九上·山西大同第一中学校·期末）大化改新后，国家占有土地，并向公民征收国税和课以徭役，公民以臣属关系依附于国 家。这种生产者对土地所有者的依附关系是封建生产关系的重要特征，是封建制有别于奴隶制的关键所在。由此说明，大化改新促使日本（   ） A．加强中央集权 B．废除等级制度 C．完成社会转型 D．效仿唐朝制度 【答案】C 【解析】根据材料“这种生产者对土地所有者的依附关系是封建生产关系的重要特征，是封建制有别于奴隶制的关键所在”可知，大化改新促使日本由奴隶社会转变为封建社会，即完成社会转型，C项正确；大化改新建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理，但材料没有涉及，排除A项；大化改新并未废除等级制度，而是对原有社会结构进行了重组，排除B项；材料没有涉及日本效仿唐朝制度进行改革，排除D项。故选C项。 2.（24-25九上·山西省太原市·期末）下面两幅图分别是7世纪中日两国都城平面布局示意图，其中有许多相似之处，这是由于日本（    ） 图一 唐朝长安平面图                                     图二 7世纪日本奈良城平面图 A．完成了国家统一 B．建立了中央集权制度 C．转变为封建国家 D．积极吸收中国唐文化 【答案】D 【解析】分析材料中7世纪时唐长安城平面图和日本平城京平面图并结合所学知识可知，日本当时大力学习中国文化，平城京的城市布局也受到唐朝建筑文化的影响，反映了日本积极吸收中国唐文化，D项正确；日本在公元5世纪时完成了国家统一，与材料信息时间不符合，排除A项；材料图片是中日两国都城平面布局的比较，无从得出两国都实行中央集权制度，排除B项；材料图片是中日两国都城平面布局的比较，无从得出日本转变为封建国家，排除C项。故选D项。 3．（24-25九上·山西忻州·期末）7世纪，日本整个朝野掀起了“中国化运动”，仿效唐朝的制度和文化，把处于蒙昧状态的民族，向前推进了几个世纪。“中国化运动”（   ） A．实现了日本统一 B．加剧了社会矛盾 C．推动了社会转型 D．维护了幕府统治 【答案】C 【解析】根据材料“日本整个朝野掀起了‘中国化运动’，仿效唐朝的制度和文化，把处于蒙昧状态的民族，向前推进了几个世纪”及所学知识可知，646年，孝德天皇仿照中国隋唐制度，进行大化改新，使日本加强了中央集权，并由奴隶社会过渡到封建社会，C项正确；5世纪时期，日本已实现统一，排除A项；材料主要强调大化改新的进步意义，并未体现加剧了社会矛盾，排除B项；12世纪末日本确立幕府统治，排除D项。故选C项。 4．（24-25九上·山西榆次第一中学校·期末）历史事实是指历史的真实情况，历史观点是对历史事实的看法和态度。下列表述属于历史观点的是（   ） A．汉谟拉比在位时统一了两河流域中下游地区 B．屋大维独揽国家最高权力，实行“元首制” C．大化改新使日本社会性质发生重大改变 D．阿拉伯人把古印度人发明的从0到9的计数法改造后传到欧洲 【答案】C 【解析】大化改新使日本社会性质发生重大改变，这是在叙述大化革新对日本社会的意义，这属于历史观点，故C符合题意；选项ABD在叙述历史事实而非历史观点，故ABD不符合题意；故选C。 5．（24-25九上·山西运城部分学校·期末）依靠可信史料认识历史是学习历史应具备的重要能力。研究“古代日本”，可信度最高的材料是（   ） A．画作《孝德天皇》 B．史籍《日本书纪》 C．电影《幕府将军》 D．小说《源氏物语》 【答案】B 【解析】据题干“依靠可信史料认识历史是学习历史应具备的重要能力。”和所学知识可知，《日本书纪》是8世纪日本奈良时代官方修撰的编年体史书，属第一手文字史料，可信度最高，B项正确；画作《孝德天皇》为后人艺术创作，带有想象成分，排除A项；电影《幕府将军》属现代影视加工，小说《源氏物语》是文学作品，这些都属于文艺作品，虽反映一定的社会风貌但非史实记录，排除CD项。故选B项。 阿拉伯帝国考点06 1．（24-25九上·山西晋中介休·期末）751年怛罗斯战役之后，中国的造纸术传入穆斯林世界。据载，被俘中国造纸工匠协助阿拉伯人在撒马尔罕建立了第一家造纸厂，造纸业的发展及其使用的阿拉伯纸最终取代了中东的传统芦苇和羊皮，成为最方便书写材料。这表明（   ） A．造纸术西传改写了欧洲无纸的历史 B．战争客观上促进了世界文明的交流 C．各国造纸术大都是从中国流传过去 D．阿拉伯帝国是东西方文明交汇之地 【答案】B 【解析】根据材料“751年怛罗斯战役之后，中国的造纸术传入穆斯林世界”“造纸业的发展及其使用的阿拉伯纸最终取代了中东的传统芦苇和羊皮，成为最方便书写材料”可知，中国的造纸术传入穆斯林世界后，造纸业的发展及其使用的阿拉伯纸最终取代了中东的传统芦苇和羊皮，成为最方便书写材料，说明战争客观上促进了世界文明的交流，B项正确；材料内容主要体现了战争客观上促进了世界文明的交流，没有强调造纸术西传改写了欧洲无纸的历史，排除A项；材料内容没有体现各国造纸术的来源，无法得出各国造纸术大都是从中国流传过去的结论，排除C项；材料内容主要体现了战争客观上促进了世界文明的交流，没有强调阿拉伯帝国是东西方文明交汇之地，排除D项。故选B项。 2．（24-25九上·山西吕梁孝义·期末）8世纪中期，帝国极盛之际，东起印度河和中国边境，西至大西洋沿岸，北达里海，南接阿拉伯海，是继亚历山大帝国和罗马帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，然其疆域之辽阔，为历史之空前。这里的“帝国”指的是 A．波斯帝国 B．拜占庭帝国 C．埃及帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】D 【解析】依据所学可知，阿拉伯帝国在8世纪中期地跨欧亚非三洲，疆域空前辽阔，所以D项符合题意；波斯帝国早在公元前4世纪后期就已经被亚历山大大帝所灭，A项不符合题意；拜占庭帝国从6世纪开始，国土不断遭受鲸吞，B项不符合题意；埃及帝国不是一个地跨三洲的帝国，C项不符合题意。由此分析ABC三项不符合题意，故选D。 3.（24-25九上·山西省忻州市外国语学校·期末）《阿拉伯文学史》中写道：“一般人为求学而游历亚、非，欧三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。”材料表明阿拉伯文化繁荣的主要原因是（   ） A．帝国地理位置优越 B．注重吸收东西方文明 C．国家重视文化发展 D．立足于古典文明基础 【答案】B 【解析】根据材料“一般人为求学而游历欧、亚、非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们所储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们”分析可知阿拉伯人善于吸收东西方优秀文化并传播，促进了阿拉伯文化的繁荣，B项正确；地理位置优越属于客观因素，排除A项；材料强调阿拉伯人的行为，无法体现国家重视，排除C项；立足于古典文明基础不符合材料主旨，排除D项。故选B项。 4．（24-25九上·山西运城·期末）哈里发不惜重金招揽贤才，派人四处搜集书籍并译成阿拉伯文。阿拉伯人吸纳被征服地区文化，善于借鉴埃及、印度、中国的有益元素并加以发展，且传播到欧洲。这反映出阿拉伯人（   ） A．编织了横跨三大洲的贸易纽带 B．塑造了博采众长的阿拉伯文化 C．汲取了欧洲科技文明的新成果 D．充当了传递古亚非文化的桥梁 【答案】B 【解析】根据材料“哈里发不惜重金招揽贤才，派人四处搜集书籍并译成阿拉伯文。阿拉伯人吸纳被征服地区文化，善于借鉴埃及、印度、中国的有益元素并加以发展，且传播到欧洲。”可知，阿拉伯人注重吸收各地的文化，善于借鉴有益元素，塑造了博采众长的阿拉伯文化，B项正确；题干体现了阿拉伯人吸收和借鉴各地的有益元素加以发展，没有涉及到贸易问题，无法体现编织了横跨三大洲的贸易纽带，排除A项；题干体现了阿拉伯人善于借鉴埃及、印度、中国的有益元素并加以发展，无法得出汲取了欧洲科技文明的新成果的结论，排除C项；题干强调的是阿拉伯人吸收各地文化，而不是充当了传递古亚非文化的桥梁，排除D项。故选B项。 5．（24-25九上·山西长治·期末）下面是欧洲帆船发展概况。据此可知（   ） 横帆帆船 阿拉伯三角帆船 三桅帆船 11世纪以前在地中海使用 由阿拉伯人传入欧洲 15世纪出现于西欧 特点：帆面大，动力大，但只能利用顺风和侧风。 特点：操作灵活、逆风航行、强风转向。 特点：结合横帆和三角帆的优点。 A．欧洲造船技术领先于世界 B．阿拉伯帝国垄断东西贸易 C．新航路开辟推动技术进步 D．文化交流有利于技术发展 【答案】D 【解析】据题干“横帆帆船、阿拉伯三角帆船、三桅帆船的特点”和所学知识可知，图中提到横帆帆船、阿拉伯三角帆船，之后欧洲出现了结合横帆和三角帆优点的三桅帆船，这是阿拉伯人将造船技术传入欧洲形成的，充分表明了文化交流促进了技术的发展，D项正确； 仅从这张欧洲帆船发展概况图，不能得出欧洲造船技术领先于世界的结论，因为图中并没有提供与世界其他地区造船技术的比较信息，排除A项； 此图主要是在讲述欧洲帆船的发展，没有涉及阿拉伯帝国对东西贸易的断情况，排除B项； 新航路开辟是在15世纪末16世纪初，而三桅帆船在15世纪就已经出现，不能直接得出是新航路开辟推动了三桅帆船这种技术的进步，排除C项。 故选D项。 6．（24-25九上·山西忻州三校·期末）《阿拉伯文学史》中写道：“一般人为求学而游历亚、非，欧三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。”材料表明阿拉伯文化繁荣的主要原因是（   ） A．帝国地理位置优越 B．注重吸收东西方文明 C．国家重视文化发展 D．立足于古典文明基础 【答案】B 【解析】根据材料“一般人为求学而游历欧、亚、非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们所储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们”分析可知阿拉伯人善于吸收东西方优秀文化并传播，促进了阿拉伯文化的繁荣，B项正确；地理位置优越属于客观因素，排除A项；材料强调阿拉伯人的行为，无法体现国家重视，排除C项；立足于古典文明基础不符合材料主旨，排除D项。故选B项。 16 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 选择题汇编02 封建时代的欧洲和亚洲（九上3~4单元） （山西专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克国王 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 考点05 古代日本 考点06 阿拉伯帝国 基督教的兴起和法兰克国王考点01 1.（24-25九上·山西省晋中市介休市·期末）“在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’。”材料中的“链条”是指（   ） A．土地封赐 B．军功奖励 C．教会命令 D．金钱赎买 2.（24-25九上·山西省太原市·期末）小华同学在围绕“西欧社会转型”的主题学习时，绘制了下面结构示意图，图中①②处应填入的内容分别是（    ） A．中央集权 大学兴起 B．封君封臣 租地农场 C．骑士阶层 封君封臣 D．王权较弱 城市自治 3．（24-25九上·山西吕梁交城县·期末）德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。”材料中的宗教指的是 A．道教 B．基督教 C．佛教 D．伊斯兰教 4．（24-25九上·山西运城部分学校·期末）“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”“大约到11世纪，庄园作为一个独立的自给自足的经济和政治单位，遍布各地。”材料描述的现象发生在（   ） A．古代亚非 B．古代欧洲 C．封建时代的欧洲 D．封建时代的亚洲 5．（24-25九上·山西吕梁离石区初级中学·期末）第一组同学用制作示意图的方法学习历史。下面是他们制作的世界古代政治制度示意图。这体现出下列世界古代政治制度的共同点是（   ） A．等级森严，尊卑有序 B．都促进了国家统一 C．都以血缘关系为纽带 D．都维护了封建制度 6．（24-25九上·山西榆次第一中学校·期末）下图是西欧逐渐形成的封建等级制度，下面关于它的形成的叙述正确的是（   ） A．8世纪前期，法兰克王国对土地分封制进行了改革，国王由无偿赏赐土地到有条件赏赐土地，主要依据血缘远近 B．封臣接受封君的土地，要对封君效忠，还必须提供兵役服务，还要按法律规定缴纳固定赋税，封君不能随意增加 C．封君要保护封臣，不能肆意侵害封臣荣誉.人身和财产安全，封君封臣制度，实质上是一种等级制度，也有一定的契约关系 D．西欧中世纪出现了一种“附庸的附庸不是我的附庸”的奇怪现象，国王不能管理本国的农民，农民只听小封建主的 7．（24-25九上·山西榆次第一中学校·期末）中世纪西欧封建制度普遍建立，封君对封臣进行分封，封臣要对封君尽义务。这与中国西周的分封制既有相似的地方，也有本质的不同。关于二者的区别下列说法正确的是（    ） A．西欧废除等级制中国形成等级制 B．西欧形成等级制，中国废除等级制 C．中国以土地封赐为纽带西欧以血缘关系远近为纽带 D．西欧以土地封赐为纽带，中国以血缘关系远近为纽带 8．（24-25九上·山西长治·期末）下面思维导图中“？”处应填写的内容是（   ） A．罗马帝国 B．法兰克王国 C．亚历山大帝国 D．阿拉伯帝国 西欧庄园考点02 1．（24-25九上·山西吕梁离石区初级中学·期末）庄园是中世纪西欧乡村的典型组织形式，下图为一个庄园的图解。据此可知，西欧庄园的主要特点是（   ） A．技术先进 B．自给自足 C．中央集权 D．市民自治 2．（24-25九上·山西吕梁文水县部分学校·期末）13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。据此可知（   ） A．罚金是庄园法庭常用的惩罚手段 B．庄园法庭只维护领主的利益 C．庄园法庭可以随时开庭审理 D．庄园法庭具有独立的立法权 3．（24-25九上·山西大同第一中学校·期末）下表根据中世纪西欧庄园的法庭记录整理而成。这些案例表明，庄园法庭的主要作用是（   ） 案例l：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士。 案例2：无权享用公共收场但仍在牧场内放牧的人，要被罚款。 案例3：不按规定价格卖酒的人，要被罚款。 A．维护庄园的公共秩序 B．维护教会的基本权力 C．限制领主的所有特权 D．保护佃户的根本利益 4．（24-25九上·山西吕梁孝义·期末）“中世纪”一词是15世纪后期的意大利人文主义者比昂多开始使用的，这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治，历史学家认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。下列关于欧洲中世纪的说法正确的是 A．基督教促进了西欧文化的繁荣 B．城市是西欧的政治经济中心 C．庄园是中世西欧纪社会的基础 D．经济的主要形态是商品经济 中世纪城市和大学的兴起考点03 1．（24-25九上·山西吕梁文水县部分学校·期末）对下图所示的中世纪欧洲大学分布的主要原因解读正确的是（   ） A．西欧封建制度的瓦解B．手工工场的影响C．西欧城市经济的发展 D．基督教会的影响 2．（24-25九上·山西大同第一中学校·期末）1158年，神圣罗马帝国皇帝下旨，博洛尼亚大学的教授有裁判权，凡外人与大学生发生纠纷、提起诉讼时，均由大学审理。1386年，罗伯特一世授予海德堡大学师生在其境内免于“任何义务、征集、贡物或其他任何苛税”的权利。这说明中世纪大学（   ） A．适应了城市经济发展 B．体现了世俗王权的扩张 C．脱离了基督教会控制 D．享有一定程度的自治权 3．（24-25九上·山西晋中榆社县多校联考·期末）世俗大学的产生使市民不再只知道信仰上帝，他们知道世界上原来还有更美妙的文学、艺术和科学，更多的市民开始关注日常生活，关注每一天的喜怒哀乐。这反映了大学（   ） A．获得了司法特权 B．推动了人文主义的发展 C．摆脱了教会掌控 D．促进了欧洲乡村的进步 4．（24-25九上·山西忻州·期末）“这些新知识冲破了束缚，产生了有学问的职业。它吸引了一些求知欲旺盛的青年来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会。”材料描述的是（   ） A．西欧庄园景象 B．封君封臣制度 C．西欧大学兴起 D．基督教的传播 5.．（24-25九上·山西省运城市）在中世纪西欧，君主吸引商人和手工业者建城，城市兴起推动教育发展。关于西欧经济与早期大学关系，正确的是（   ） A．经济制约大学课程 B．经济决定大学的地域 C．经济推动大学兴起 D．经济使教学方式单一 6. （24-25九上·山西.省运城市部分学校·期末）13世纪，欧洲的许多城市成为自由城市。在这 样的城市里，市民是自由人，领主不得非法剥夺市民的财产。部分城市还有权选举市长、市政官 员、设立城市法庭。城市取得自由和自治的形式是从国王手中获得“特许状”。这种“特许状”的 颁发反映了（   ） A．城市要求与其经济实力相称的政治权利 B．城市完全摆脱了国王和贵族的控制 C．早期资产阶级彻底掌握城市政权 D．城市是手工业者和工商业者的聚集地 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 1.（24-25九上·山西.省运城市部分学校·期末）这个帝国的重要性绝非仅体现在它的“武功”，更体现在“文治”成就，如深刻影响了后来欧洲各国法律发展的《查士丁尼法典》。材料中的“帝国”指（   ） A．波斯帝国 B．亚历山大帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 2．（24-25九上·山西大同第一中学校·期末）罗马法从产生、发展到成为完备的法律体系，经历了漫长的演变过程。分析下面法律条文可知，两部法典的共同之处是（   ） A．维护奴隶主利益 B．遏制贵族曲解法律的现象 C．满足平民的诉求 D．注重维护庄园的公共秩序 3.（24-25九上·山西省吕梁市孝义市·期末）拜占庭极大地影响了中世纪地中海沿岸各民族文化和西欧文化的发展，并给意大利文艺复兴运动提供了珍贵的文化素材和资源，因而在世界文化发展史上占有极其重要的地位。这主要源于拜占庭（   ） A．皇帝重视法律建设 B．对古典文化的兼收并蓄 C．传教士的积极传播 D．地跨亚、非、欧三大洲 4.（24-25九上·山西省运城市部分学校·期末）这个帝国的重要性绝非仅体现在它的“武功”，更体现在“文治”成就，如深刻影响了后来欧洲各国法律发展的《查士丁尼法典》。材料中的“帝国”指（   ） A．波斯帝国 B．亚历山大帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 古代日本考点05 1．（24-25九上·山西大同第一中学校·期末）大化改新后，国家占有土地，并向公民征收国税和课以徭役，公民以臣属关系依附于国 家。这种生产者对土地所有者的依附关系是封建生产关系的重要特征，是封建制有别于奴隶制的关键所在。由此说明，大化改新促使日本（   ） A．加强中央集权 B．废除等级制度 C．完成社会转型 D．效仿唐朝制度 2.（24-25九上·山西省太原市·期末）下面两幅图分别是7世纪中日两国都城平面布局示意图，其中有许多相似之处，这是由于日本（    ） 图一 唐朝长安平面图                                     图二 7世纪日本奈良城平面图 A．完成了国家统一 B．建立了中央集权制度 C．转变为封建国家 D．积极吸收中国唐文化 3．（24-25九上·山西忻州·期末）7世纪，日本整个朝野掀起了“中国化运动”，仿效唐朝的制度和文化，把处于蒙昧状态的民族，向前推进了几个世纪。“中国化运动”（   ） A．实现了日本统一 B．加剧了社会矛盾 C．推动了社会转型 D．维护了幕府统治 4．（24-25九上·山西榆次第一中学校·期末）历史事实是指历史的真实情况，历史观点是对历史事实的看法和态度。下列表述属于历史观点的是（   ） A．汉谟拉比在位时统一了两河流域中下游地区 B．屋大维独揽国家最高权力，实行“元首制” C．大化改新使日本社会性质发生重大改变 D．阿拉伯人把古印度人发明的从0到9的计数法改造后传到欧洲 5．（24-25九上·山西运城部分学校·期末）依靠可信史料认识历史是学习历史应具备的重要能力。研究“古代日本”，可信度最高的材料是（   ） A．画作《孝德天皇》 B．史籍《日本书纪》 C．电影《幕府将军》 D．小说《源氏物语》 阿拉伯帝国考点06 1．（24-25九上·山西晋中介休·期末）751年怛罗斯战役之后，中国的造纸术传入穆斯林世界。据载，被俘中国造纸工匠协助阿拉伯人在撒马尔罕建立了第一家造纸厂，造纸业的发展及其使用的阿拉伯纸最终取代了中东的传统芦苇和羊皮，成为最方便书写材料。这表明（   ） A．造纸术西传改写了欧洲无纸的历史 B．战争客观上促进了世界文明的交流 C．各国造纸术大都是从中国流传过去 D．阿拉伯帝国是东西方文明交汇之地 2．（24-25九上·山西吕梁孝义·期末）8世纪中期，帝国极盛之际，东起印度河和中国边境，西至大西洋沿岸，北达里海，南接阿拉伯海，是继亚历山大帝国和罗马帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，然其疆域之辽阔，为历史之空前。这里的“帝国”指的是 A．波斯帝国 B．拜占庭帝国 C．埃及帝国 D．阿拉伯帝国 3.（24-25九上·山西省忻州市外国语学校·期末）《阿拉伯文学史》中写道：“一般人为求学而游历亚、非，欧三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。”材料表明阿拉伯文化繁荣的主要原因是（   ） A．帝国地理位置优越 B．注重吸收东西方文明 C．国家重视文化发展 D．立足于古典文明基础 4．（24-25九上·山西运城·期末）哈里发不惜重金招揽贤才，派人四处搜集书籍并译成阿拉伯文。阿拉伯人吸纳被征服地区文化，善于借鉴埃及、印度、中国的有益元素并加以发展，且传播到欧洲。这反映出阿拉伯人（   ） A．编织了横跨三大洲的贸易纽带 B．塑造了博采众长的阿拉伯文化 C．汲取了欧洲科技文明的新成果 D．充当了传递古亚非文化的桥梁 5．（24-25九上·山西长治·期末）下面是欧洲帆船发展概况。据此可知（   ） 横帆帆船 阿拉伯三角帆船 三桅帆船 11世纪以前在地中海使用 由阿拉伯人传入欧洲 15世纪出现于西欧 特点：帆面大，动力大，但只能利用顺风和侧风。 特点：操作灵活、逆风航行、强风转向。 特点：结合横帆和三角帆的优点。 A．欧洲造船技术领先于世界 B．阿拉伯帝国垄断东西贸易 C．新航路开辟推动技术进步 D．文化交流有利于技术发展 6．（24-25九上·山西忻州三校·期末）《阿拉伯文学史》中写道：“一般人为求学而游历亚、非，欧三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。”材料表明阿拉伯文化繁荣的主要原因是（   ） A．帝国地理位置优越 B．注重吸收东西方文明 C．国家重视文化发展 D．立足于古典文明基础 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $