黑龙江省新时代高中教育联合体2025—2026学年高一上学期期中联考语文试卷（二）

高一语文试卷（二） 学校 本试卷共23题，共150分，共10页。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在 条形码区域内。 考 号 装 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答 姓名 案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮 纸刀。 一、阅读（70分)】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 订 材料一： 我国农业古籍遗产丰富，农史书家从20世纪开始陆续对古农书存世情况进行摸底。骨 干农书是我国作物栽培史不同阶段存有的代表性综合农书，其中不乏作物种质资源的记载。 石声汉先生曾在《中国古代农书评介》中系统梳理了我国重要古农书，认为其中七部农书 可作为骨干。刘旭等在《中国作物栽培史》中对骨干农书做了引用和拓展，并将我国古代 作物栽培史划分为传统农业萌芽、北方旱作农业形成发展、南方稻作农业形成发展与多熟 制农业形成发展四大阶段。 传统农业萌芽阶段已有作物种质资源的具体记载，《尔雅》中记载23个作物的66个品 线种。北方旱作农业发展阶段以《齐民要术》最具代表性，记载作物品种597个。南方稻作 农业形成发展阶段的骨干农书对作物品种的记载较少，与之相反，多熟制农业形成发展阶 段的骨干农书对作物种质资源进行了详细收录，仅《授时通考》就记载了145个作物的 3751个品种。这些统计数据表明我国古代作物种质资源呈现极大的丰富性和多样性。 农书中不同作物品种数量的比例，大致反映了该时期农业种植结构以及不同作物在农 业生产中的重要程度—一《齐民要术》主要体现了以粟为主的种植结构；《王祯农书》和 《农政全书》中水稻品种占比逐渐增加，分别为3%和8%，蔬果品种也变得丰富；《授时通 考》中水稻品种的比例高达52%，凸显以稻米为主的种植结构。 高一语文试卷（二）第1页（共10页) 古人认为，良种乃天地所生，是大自然的赐予。在《诗经·大雅·生民》中最早出现 了“诞降嘉种”的说法，并记载了粟和黍的优异种质柜、杯、蘼、艺。以《齐民要术》为 代表的四大综合农书，均采用较大篇幅专门收录作物品种，并列于各章节之首，详细记录 了不同品种的名称、性状特征以及来源。《农政全书》“树艺”篇更明确提出“种蔬果谷燕 诸物，皆以择种为第一义”。 作物种质资源记载具有滞后性和延续性。我国骨干农书所反映的作物种质资源记载的 滞后性，指作物品种的收录相比于品种的选育、推广和应用存在一定滞后期。这意味着， 品种可能会在其实际出现和应用一段时间之后，才被纳入古代农书中。这种滞后性在一定 程度上也与古农书的编纂特点有关。作物种质资源记载的延续性，指作物品种被不同历史 时期的古农书收录，在相当长时间传统农业生产实践中得到利用。以赤黍为例，《授时通 考》记载：“《本草纲目》丹黍米，即赤黍也，《尔雅》谓之蓥。”《王祯农书》和《农政全 书》中也有赤黍记载。虽然这种记载的连续性，受到古代著书热衷引用前人论著中内容的 影响，但通过对地方农家品种的现代作物种质资源普查研究发现，部分作物种质由于其特 殊性状和优良的环境适应性，得以持续种植，甚至成为地方当家品种，一直延续至今。 (摘编自刘旭、谭光万、孔垂正《我国骨干农书中的作物种质资源》) 材料二： 粮安天下，种为粮先。种业位于农业生产的源头，是关乎国家粮食安全的基础性、战 略性产业。党的十八大以来，得益于政策的推动和支持，种业迎来了快速发展时期。目前， 我国农作物自主选育的品种种植面积占95%以上，小麦、水稻、玉米三大主粮基本实现良 种全覆盖，做到了中国粮主要用中国种。我们在取得成就的同时应审时度势，时刻关注国 内外环境的变化。现阶段国际环境错综复杂，现代生物科技发展迅猛，种业国际竞争形势 较为严峻，我们应降低部分种源对国际市场的依赖度。与此同时，国内居民消费提档升级， 现有农业资源禀赋和农产品生产难以充分满足居民健康生活对肉、蛋、奶、水果等食物均 衡供给的需要。种业在种质资源利用、育种创新能力、种子企业发展和知识产权保护上仍 存在不足之处，亟需依靠种业振兴应对新形势的发展需要。 加快推进种业振兴是建设农业强国的主要发展方向。2023年中央一号文件提出，要建 设供给保障强、科技装备强、经营体系强、产业韧性强、竞争能力强的农业强国。其中， 供给保障强、科技装备强、竞争能力强均与种业振兴密切相关。在供给保障方面，种业发 展水平关乎粮食安全和重要农产品的稳产保供，是建设农业强国最基本、最核心的基础。 习近平总书记在2022年中央农村工作会议上强调：“保障粮食和重要农产品稳定安全供给 始终是建设农业强国的头等大事”。这足以表明推进种业振兴对于建设农业强国的战略意 义。在科技装备方面，我国种业科技与装备创新能力仍与世界领先水平存在一定差距，是 建设农业强国需要重点突破之处。如果尖端前沿科技掌握不足，种业虽能“自立”，但尚不 高一语文试卷（二） 第2页 能“自强”。种业振兴的核心要义就是通过关键核心技术攻关，加速实现种业科技自立自 强，推动我国由种业大国向种业强国转变。同时，种业科技与装备创新能力也是影响农业 竞争能力最关键的因素。当前基因编辑、合成生物、全基因选择、人工智能算法等技术正 处于深入发展时期，世界种业强国均奋力抢占制高点。我国虽与种业强国存在一定差距， 但种业科技革命的浪潮也是加速提升育种创新能力的良好机遇，推进种业振兴是抢占农业 科技制高点、提升农业竞争能力的必然选择。 (摘编自崔宁波《加快推进种业振兴的重要意义和实践路径》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)》 A.农史学家把我国古代作物栽培史划分为四大阶段，并对每一阶段的种质资源进行了 详细的梳理。 B.古代非常重视良种的作用，在农书中记录了种子的种类、性状特征以及来源，来指 导人们的农业种植。 C.十八大以来我国的主粮实现了中国粮用中国种，但部分种源仍然存在对国际市场的 依赖，缺少自主创新。 D.种业发展水平关乎粮食安全，我们要掌握前沿尖端科技，不仅实现种业自立，更要 实现种业自强。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.古代农业种植结构在不同时期存在不同，这与农书中记载的该时期作物品种数量的 比例保持完全一致。 B.作物种质资源记载具有滞后性，主要是因为品种刚出现时没有经过实践应用，不被 人们认可。 C.目前，国内居民消费提档升级，对健康生活的要求提高，导致食物供给失衡，促使 我们加快种业振兴。 D.当下是我国加速提升育种创新能力的良好机遇，我们要进行关键核心技术攻关，抢 占农业科技制高点。 3.下列选项不能完全体现“种蔬果谷蓏诸物，皆以择种为第一义”这一思想的一项是(3分) A.种一不佳，即天时地利人力，俱大半弃掷矣。 (《农政全书》)》 B.南方土下涂泥，多宜水稻；北方地平，唯泽土宜旱稻。 (《本草纲目》)》 C.司稼掌巡邦野之稼，而辨穜稑之种，周知其名，与其所宜地。 (《周礼》) D.种杂者，禾则早晚不均，春复减而难熟。 (《齐民要术》)》 4.材料一多处引用了古代典籍中的数据和观点，请简要分析其论证效果。(6分) 5.习近平总书记指出要“把当家品种牢牢攥在自己手里”。请结合材料谈谈如何实现这一 方针。(4分) 高一语文试卷（二） 第3页（共10页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。 在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收 成，一半就看这时候的功夫。在这时，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更 加深长。我正默想着，阿舒进来了。 装 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸 看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件： ①“苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而 我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那 么“有趣”的。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就 着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。订 我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个 奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面 一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即拾起头来，眼梢的皱纹像扇子似的 舒展开来，“海海，错是不错，不过…你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极 大的快慰。 线 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？…不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来， 把灯挂在架子上。 “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘 故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 高一语文试卷（二)第4页（共10页) “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得 像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：②“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十 斤，全大队一千七百亩，算算看…” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的 粮食。” 装 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚千了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负 责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘 了几天几夜的火车，从别处运来的…”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在 手指上。 “…好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人 家的，穿人家的，我们…”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒， 她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝 订 都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴 蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思， 我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天 快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉 线 花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七” 这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她 那个小组的全体成员一五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出 来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？” 高一语文试卷（二）第5页（共10页） “我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着 两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖 上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：③“唉！阿舒，你真是…” 阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竞破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采 藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，④“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题 额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” (选自《茹志鹃小说选》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.老支书作为一名普通劳动者，其心怀天下、心系苍生的精神，潜移默化地实现了对 阿舒的精神启蒙。 B.小说通过描写听故事、看稻田、开大会和捞菱藤等农村生活情景，不仅渲染气氛， 也写出了人物的生活轨迹。 C.小说善于诗化生活场景，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、 优美的感觉。 D.小说选材讲究，娓娓道来，写出了人物成长过程，看似平淡的叙述下暗藏着激烈的 矛盾冲突，颇具匠心。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①阿舒要求听有趣的故事，旨在突出阿舒幼稚不懂事，不能体谅、理解大人。 B.句子②写阿舒开始思考人生的意义，但是受生活经历所限，知之甚少，有点迷茫。 C.句子③一个省略号，写出了阿舒娘对阿舒半身泥水的无奈，也包含着对阿舒的爱。 D.句子④写阿舒在劳动中感受到了快乐，明白了什么是真正的开心，凸显了人物的 成长。 8.阿舒说“我懂了”意蕴丰富，请结合文本加以分析。(4分) 9.本文与《百合花》在叙述时都通过女性视角、以小见大来揭示主题，请分析。(6分) 高一语文试卷（二)第6页 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 杜甫字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕①奇其材，先往见之。举进士不中 第，困长安。天宝十三载。玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集 贤院命宰相试文章耀河西尉不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言： “先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世，迨审言②，以文章显中宗时。臣赖绪业， 自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若 令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏 给，扬雄、枚皋③可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” (节选自《新唐书·杜甫传》) 材料二： 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章， 知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝 赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香子亭，意有所感，欲得白 为乐章，召入，而时白已醉。稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。 白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄 沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘 舟与崔宗之自采石至金陵，著官锦袍坐舟中，旁若无人。 (节选自《新唐书·李白传》) [注]①李邕：诗人、书法家。②审言：杜审言，杜甫的祖父。③扬雄、枚皋：西汉文学家。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 使待制A集贤院B命口宰相D试E文章回耀G河西尉回不拜 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.客，客居。与材料二“遁还，客巴西”中的“客”意思相同。 B.奇，以…为奇，意动用法，和材料二“帝欲官白”中的“官”用法不同。 C.见，拜见。与材料二“帝爱其才，数宴见”中的“见”意思相同。 D.以，凭借。与材料二“其先隋末以罪徙西域”中的“以”意思不同。 高一语文试卷（二）第7页（共10页) 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考取进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄 宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B.杜甫一心想继承祖业，改变自己的地位，为此多次献上颂赋，表现出积极进取的一 面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C.李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力土脱 靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 装 D.李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。李白当廷奏颂得到玄宗欣赏，可他狂骜 不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋可企及也。 (2)白自知不为亲近所容，益骜放不自修。 14.两则材料中，杜甫和李白的经历有诸多相似之处，请简要概括。(3分) (四)阅读N（本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 夜筝 白居易 紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处，别有深情一万重。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句“明月”二字，不仅点出题目中的“夜”字，还交代了演奏音乐的环境，朦 胧月色与悠扬乐声相映成趣。 B.“弦凝指咽声停处”化用了“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”两句，引导读者 线 品味奇妙的无声之美。 C.“紫袖红弦”写出了弹筝人的美好；“自弹自感”连用两个“自”字，写出了女子 全身心倾注于音乐、自娱自乐的情态。 D.“别有深情一万重”写筝声传达出了弹筝女的丰富情感，效果感人，含蓄蕴藉，给 人无限遐想。 16.有学者认为《夜筝》是《琵琶行并序》的一个精妙的缩本，二者同中有异。试分析两 首诗对音乐的描写手法有何不同。(6分) 高一语文试卷（二）第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)杜甫《登高》中，情景交融，意境旷达，极写自己的羁旅之愁和孤独之感的两句 是 (2)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“ ”两句写了刘裕北伐时叱咤风云、驰骋疆场的场景。 装 (3)在古代诗词中，“酒”这一意象常常承载着文人的情愫，如： 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深 的代名词。（甲)，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚 植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健 康市场环境和浓厚人文素养的国家。“将产品当成艺术将质量视为生命”，（乙 ), 订 将我们带往一个更为不凡的世界。 将一门技术掌握到炉火纯青，（丙），但工匠精神的内涵又远不限于此。有人 说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱， 怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺 天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精 神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。 从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器 线物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 18.下列句子中的引号和文中画波浪线处的引号，用法相同的一项是(3分) A.下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。 (《百合花》) B.“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 （《哦，香雪》)》 C.他正在引导一场新的“绿色革命”。 (《喜看稻菽千重浪》) D.他在柜台里，眼、耳、口、手、脚这六部“机器”同时开动。 (《心有一团火，温暖众人心》) 高一语文试卷（二)第9页（共10页） 19.文中“没有一流的心性，就没有一流的技术”能否改为“先有一流的心性，再有一流 的技术”？请分析。(4分) 20.文中第二段画横线处使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 21.在文中画横线的排比句后续写一个句子，句式和内容与前文保持一致。(3分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 现代文阅读Ⅱ中，17岁的阿舒从“不懂人事不知愁”的快乐，到经过心灵洗礼找 到了真正的快乐，找到了成长的价值。 阿舒的故事引发了你怎样的联想和思考？请结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 高一语文试卷（二) 第10页