浙教版七年级科学上册教案：第二章第６节　物种的多样性

教学目标 知识与技能 1．深刻理解单细胞生物作为一个独立的生命体的生命特征， 2．掌握衣藻和草履虫的结构和功能。 过程与方法 1. 通过归纳的方法得到单细胞生物和多细胞生物的定义。 2. 能够比较衣藻和植物细胞结构差异、衣藻和草履虫食物来源的不同点。 3. 单细胞生物与多细胞生物特征的异同点。 情感、态度与价值观 通过观看衣藻、草履虫的视频，让学生理解衣藻、草履虫作为典型单细胞生物 特点。 通过认识多细胞生物和单细胞生物，对生物多样性有一定体会。 2学情分析 学习本节课的七年级学生，在学习本节课之前已经学习了生物的基本生命特征、动植物的分类和利用显微镜观察微小生物等内容，对生命科学充满着好奇心和探索欲。课堂中对科学现象的思考非常活跃，对老师提出的问题能够积极分析，对周围的生物有感性的认识，但是从感性认识上升到如何保护生物多样性的理性高度还是有一定的距离，这点老师一定要加强引导。 3重点难点 重点：单细胞生物的特征、代表生物的功能和结构 难点：学生建立起物种多样性的意识 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课 活动1： 教师：复习导入，要求学生完成学习单上植物细胞与动物细胞的对比区别。 学生：完成学习单第一部分，比较植物细胞和动物细胞。 积极参与，回答一些常见的动物、植物。 教师：引入提问：你还知道哪些生物是由细胞构成的？欣赏自然界生物图片。 与学生一起欣赏地球上的生物 活动2【讲授】常见的多细胞生物 教师：在学生感知的基础上，提问：生物分类的方法有许多种，我们往往是根据生物的什么进行分类（板书：明显特征） 提问：现在我们根据构成生物体细胞数目的多少，可以将生物分为哪两类？ 预设：分类方法很多种，可以讲生物分为单细胞生物与多细胞生物。 定义：多细胞生物的概念 小结：常见的生物都是多细胞生物，多细胞生物的结构具有层次性 学生根据图形说出 植物体的层次性：细胞—组织—器官—个体 动物体的层次性：细胞—组织—器官—系统—个体。（同时完成学习单） 活动3【练习】完成学习单生物层次结构 活动4【活动】认识单细胞生物 3.1：感知单细胞生物 教师：小结导入：常见的生物，除病毒外，都是由细胞构成的，在微小世界里，还存在着许多单细胞生物 常见的单细胞生物很多，