河北省张家口市第二中学2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题

张家口市二中2025-2026学年第一学期高三语文期中考试试卷 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 村料一： 人工智能的飞速发展正在深刻改变艺术创作与鉴赏的格局。A!绘画、AI作曲、AI写作等应用层出 不穷，其生成内容的效率与多样性令人惊叹，然而，这也引发了一系列关于艺术本质的深层思考：当机 器能够模仿甚至“创造“出符合人类审美标准的作品时，艺术的价值核心是否会发生动摇？ 传统现点认为，艺术是人类情感、思翅、经验与想象力的独特表达，与艺术家的生命体验、文化 背景、技艺磨听乃至其身处时代的脉裤紧密相连。艺术创作过程本身，就蕴含着不可替代的人性光辉。 的“创作“划基于对海量纸据的字习、识别与重组，它块乏真实的情惑体验与生命意识，其行为是算法 驱动下的揆式生成，而非发自内心的表达。因此，有论者指出，A1生成物或许在形式上具各美感，甚 至能带来新守体验，但因宾缺乏“灵韵”（本雅明语）一即原作在其时其地的独一无二性，以及其中栽 结的°灵光“一故而难以社视为严格意义上的艺术，更多是一种高级的、智能化的文化消货品。 但另一方而，我们也不能怎祝N为艺术领城带来的新的可能性。A!可以炙殡人吴创作者园有的 思维定式和风格局限，主成出人意若的形式组合，为艺术家授供尺感启发，甚至作为协同创作的“伏伴”。 从更宏大的视角看，！艺术支许正促使我们重新审视“何为艺术"”何为创造力”这些元问题，推动艺术观 合在挂术时氏的茨进。 (摘编自《Ai时代，亡术的，“灵的将如何安攻？》) 材斜二： 艺木与技木的张力关系自古有之。从橙影术的发明对写实绘画的冲击，到电子合成器对音乐创作 的革新，每一次重大技术专手都会在艺术领战引发焦虑与讨论，但最终，艺术并未消亡，而是在与技木 的互动中拓展了隨战，饿生了斯的艺术形式和美学观念。 摄彩木诞生之初，曾被认为将取代绘画的再现功能，迫使会画思考其本体价值，从而转向印象派、 抽桑表见主义等更住重主见表达与形式探索的道路。同样，4！的出现，并非要取代艺术家，而是可能 将艺术家从部分查复性、技术性的劳作中解放出来，使其更专注于创意构思、情感表达与现念深化等更 具人性特及的层西。A!可以作为一种强大的工具，赋能艺术创作。 试卷第1页 关镀在于，我们如何界定“创作主体”。如果将艺术剑作視为一个包含构思、技术执行、物化主尽 语境赋予等环节的复杂过程，那么Al在当前更担长的是在人类设定的目标下，高放完成“技术执行” 部分“形式生成”工作。而最初的创意吴感、最终的价值赋子、作品意义的阑释权，仍然车牢掌极在人 手中。人机协同创作，或许将成为未来艺术生产的重要模式。在这个过程中，人类的判断力、审美力 价值观以及对社会、人生的深刻洞察，显得愈发珍贵和关键。 (摘编自《技术革新与艺术壇变：历史视角下的A1艺术》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.AI艺术生成是基于数据学习与算法的模式生成，缺乏其实的情8体验与生命意识。 B.材料认为，A1生成物内缺乏“灵韵”和“灵光”，难以被视为严格意义上的艺术， C.摄影术的发明最终促进了绘画艺术的转型，表明技术冲击可能带来艺术的新发展， D.材料：二认为，A1将取代艺术家完成所有创作环节，人类只需负责最初的创意贝感。 2.根据材料·和材料一，下列说法正确的项是（) A.A!艺术的出现使得艺术的价值核心从情感衣达转向了形式生成与效率提： B.两则材斜都认为.4ⅰ艺术目前只是·种高级文化消费品，不具备仟何艺术价侑。 C.从厉史经骀看，技术吊所往往在引发焦虑后，最终会与艺术形成积极的互动关系。 D.任A!时代，人类的市美力和价侑观在艺术创诈过程中的作用己变得无足轻重。 3.结合材料二，下列选项中不能体现“技术与艺术互动”关系的项是() A.数宁绘图软件的出现，使得插画师能够更方便地修改和尝试乡种艺术风格. B.3D打印技术被应刑于雕塑创作，帮助艺术家实现更为复杂的可体造型。 C.·位画家坚持贝用化统的允盥纸砚进行创作，折绝使用仟何电子设备。 D.虚拟现实VR)技术为观众提供了沉没式的艺术展览体验 4.两则材料在探讨1与艺术的关系时，立论角度有何不同？请简要分析。（份） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 京（节逸） 共12页 已金 感激的眼光去看地。窗帘己经放下了。他还想多立片刘，可是党民在旁边催促他走。他又唤了一声“ 街上银肃柳.天宣晴砌无云，金色的阳光灿旭地照在对门公馆的墙上。无纹的麻往在愧树杖上吱 妞”，似平没有听见她的应声。他再有一眼窗户，便餐然地走了。 哎唯咬地个不你，欢迎和升的太阳。 觉是和党民边走边谈，一路上谈了不少的话。他们走到船码头的时候，黄存仁和张忠如已姿在那 ·我去了，大奇，。在一个校小的公愉的门前凳是站住了，含泪地对大哥觉新说，“你回去吧。” 里等候许久了。 他级聚了大哥的手。 这时候序⊥放起了靴地，船快要开了。“觉基，不要忘记多写信，多写文章来府！”张盘如走 ·可带成不能够多送你，。觉新也用泪即看他，叹息茂。“你在路上要好好地保重，沿途多写信 进舱来，拍者觉悬的肩脐说。 来。。 “你们也要多写信来才行。”觉梵笑者回答。 ·我去了，。觉悬吏良地说了这句话，又花觉新的手景紧提了一下，他几平忘了自己地说：“不 “二寻.”觉慧知道他联觉民快要分别了，便景紧地提者竟民的手，亲热地对党民说，“再见吧。 要伤心.我们一交会再见、我们一定有再见的时候。”他延然杞觉新的手一放，好像排开了那只手似的 以后你有空，要多跟存仁患如他们来往。将杂万一有事情，他们也可以给你帮忙。”他又对黄存仁和 丸岸林身丈了。 张悬如说：“东望你们以后看件我哥哥就依看件我一样。你们会了解他的，他是一个很奸的人。” 绝函三大回过失夫看教，觉断立在别人京的门前对他招手。一直到他的所彩淡到没有了时，觉 “那自然，何用你说，我跟觉民已经很热了。我想他一定愿意参加我们报祛的工作。”黄存仁亲 斯还是呆呆地立在娜里朝者他消失的方向招手。 切地、鼓舞地说。 创了坫玲家，基与二号觉民走到琴的窗下。觉民先用手轻轻地在玻捣窗上敲了两下。 “二哥，你答应吧。”觉忿看见觉民还在迟疑、便功道。 里面起了界的实欢声。一阵脚步声过后、窗帘使揭起来，胶煽窗上露出了芩的脸。头发蓬松，脸 “觉民，来吧，我们欢迎你。”张之如热情地向觉民仲出手去。 ⊥迁米？容，原朵桃网足床。 “好，我谷应了。”觉民下了决心说，便色仲出手去拯住张患如的手，又眼黄存仁极了手。过后 公叶地们吴了吴，忽公主意到觉患的种情，便惊讶地小声问道：“今天？” 他依恋地问觉瑟追：“三弟，你还有什么话吗？找安上岸去了。” 宽民点头成：“见在。“ “没有了，岑如…”觉丝说了这两个字又止住，马上换了坚决的哈调说：“泛有了，”接看之 地吃了一惊，险色马上变了，头微微朝后一仰，低声说了一句：“这样快？” 加了一句：“我希望你们两个早点到上海来。” 丈是连忙杞身子核近窗户，拾起眼晴望上去，小声唤了两三次“岑姐”。他的眼里只有一张她的 “你路上要好生保重竹。”觉民说罢，便跟着张忠如、黄存仁两人上岸去了。 脸，但是属了一层政诚。 他们立在岸上，他立在船头。佗跟他们对望着，彼此不住地挥手。 “你走了？。地似馁似同地说。地的温柔的眼光不住地射下来，在他的脸上盘流，好像找寻什么 船开始动了。它慢授地从岸边退去。它在转弯。岸上的人影渐渐地变小，忽然一转眼戏完全不见 冻西彻的。“你到了外西，不会忘记我吧。你会不会忘记我？”她的险上现出了姿凉的微笑。 了。觉艺立在船头，眼晴里还留者他们的影子，仿佛他们还在向他招手。他觉得眼光有点模阴.便仲 “不会的。我时常包着你、你知道我会时常地着你，”觉楚对她微微地摇头。 搭了一下眼晴。然而等他取下手来，他们的彩子已经找不到了。 °你寻着，你不要就走，”地好像忽然记起了什么事桥，点着头对觉慧说。她的脸马上不见了。 他的眼睛所触到的，只是一片清莹的水，一些山影和一些树彩。三个舟子在那里一西摇秘.一咖 觉是在耶里等着。琴级快地又出现了，脸上依然带着微关。“我送你一样东西，我以前答应送你 唱山歌。--种新的感情渐渐地抓住了他，他不和道究竞是快乐还是悲伤。但足他济滑芝楚地知道他离 的。”地说老举起手，从宣燈里送出一张纸片来。觉老接了看时，原来是她最近的照相。他再用欣喜的、开家了。他的眼前是连接不断的绿水。这水只是不停地向前面流去，它会把他载到一个木知的大城市去， 试卷第2页，共12页 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 文本一： 西征记[n)(节进) 宗度 ①喷吻的日子及有几天，天空又交俘仞沉沉的，像随时要撇下雨查。 玉婚坐在教室里，准备上保。这节课是江防先生讲拎《是辞》。这些日子囚抗日战事和学生从 军，人心芨动不安，但放室里还是坐满了人。 江防抱着一摆书走进教空，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片 刘，他开始讲，讲到“首身禹兮心不愆”时，激吊起来：“人死了，可是其心不改，精神不死… 量后一句‘嵬心被兮为鬼雄'，这个‘寮’字很重要。”他起身到累板前写字，只听“哧”的一声， 卡衫的下摆破椅上露出的们子城了，见出里面的旧棉袍，有好几个疏洞，棉絮从球闷里露出来。 江防毫不觉俘，只云讲述，棉茶探着头陪伴他一直到下课。 立防放下纷名，几个同手圈上去捉问恩。一会儿，人做去了。玉娟早从老校工处拿朵了针线， 定上术说：江伯伯，我来缝一下，不然走起路余不方便。”江防看看婚，有些惊异地说：“你克 卡大了。·迷瓦下长衫京在枚泉上，婚把游破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意救 的.一时健年，将长衫递给江防。 工防走后，垢也满开敉室，恰通庄无囚朵找地。②又下雪了下母很之，不使昆明的奇。两人 转过几同教金，走进丑书馆。他们在最里面的长采前，对面坐了。无国取出一企粗筑，开始笔谈。 “解析几何有问题么？”增的下节深是解析几何。 “见在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大同号。 “我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从 军”下而重重西了条横浅。 “你从军能数什么？我很难想象。” 第3页 ③2宣在面外飞舞，鼓打着差孝的坡均面。面隙中透进了冷风，有同孕过去将窗关紧。这一切 他们两人都不竟仔。 “我做我能做的一切。”这是媚的回答。无囚写道：“我可以做些建议么？” “我知道你的建议，应该好好读书，可是現在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语。媚又推过一张纸来，上面写着：“我想去加一杞力，打胜仗，好结束战争。我 想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 媚抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸： “你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不焉要你做志愿者。” 两人相礼无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。④急奇已经过去，几点奇花统宝拟茎： 无因打伞送冶到教宣，便自走了。 媚不知这节课讲些什么。走过另一间教室时，正遇李之筱出来，两人遂一起走。“我正要去找 你，”之值说，“你知道吗？我有一个大决定。” “我也有一个大决定。”焰说。两人对望，都笑了。 晚饭后盂弗之才回来，媚与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚，母亲吕岩初也定过条、坐在对 面椅上。媚、合子各自拿了小板凳很在父母身帝。弗之下午送过一批出发的学生，他说：“我站在 那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样顶明活浅。我们不保不将他们送上战场，我们不 得不如此。我维过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，终，我要去从军。”号初猛然站起农， 一手肤住媚的肩。 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我己经去报过名了，可是说我们年记太小了。” 媚说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一杞力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征'一不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”垢说着， 共7页 望了母亲一眼，不凳流下泪来。碧初也已泪光管然，一大滴眼泪惑在媚的额上。弗之仲手拭去了这 深远的意义。 演泪，又抚者媚的头，手在微微丽科，双然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻役的本响。 [注]《西征记》是作家宗璞创作的长篇小说，作品以抗日战争时期西南联合大学为背景，聚 这一晚，弗之夫妇很久不能入膝。就看的性格来讲，地做出什么事，他们都不会惊异。他们能焦大学学生投身滇西战场、参与中国远征军抗日的主线情节。 给垢什么？只能是一到小小的行囊，装着地打胜仗的信心。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 大日清早，港到李之蓝家，·我己经准备好了。。垢说，“很顺利。”“我这里可不期利。”A文本一没有写激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了课堂、图书馆、家庭几个小的生活场层， 之蓝向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我少，她不准我去。” 展现了真挚感人的家国情怀。 中午时分，李涟回来了。“蒞儿，”李连定了定神，唤了一声，和女儿之一起走到院中，“我B.文本一中“棉絮探着头”的细节描写，将江防长杉破损的样子转化为诙谐可笑的画面，以讽刺 可以明白地说，我支村你从军，国验当头，设都有黄任。若是说不通，就只管去好了。” 笔触反村老师专注授误、浑然忘我的境界。 又一天，之藏特地到父母的卧房仔翊擦状了探在墙角的小供来。回头见母亲面容旭悴、神情路C.文本一中金士珍最终以“小处需要你比不上大处”为由支持女儿李之薇从军，突显母亲在情感 然.心上一酸，走过来想抱住母亲。但是地没有这个习惯，几次张口，只说：“如采家里真需癸我，挣扎中对子女自主意志的尊重和认可。 我就不去。”母亲会士珍摇头，并不看地，说：“小处窝要你比不上大处，你去吧：”这是之骏没D.文本二是明飞龙读（西征记》后的个人感想，他认为宗璞的《西征记》是一部由平民视角书写 有想到的，地一歪身坐在母亲身边。母女依很着，许久没有话。 的抗战史诗，为时代立言，意义深远。 三日后，嵋戴着母亲生制的温暖的手套，告别了父母，和之筱一起到曲清医士训然班报到去了， 7.文本一中五处画波浪线的句子均为环境描写，对其作用的分析不正确的一项是(3分) ⑤凰装素賓的大地一切都是欣欣然的样子。 A开篇写阴晴不定的天气，“像随时要撇下雨雪”，隐喻抗战时期动荡不安的社会环歧，吉迹出 文本二： 一种压抑的氛围。 一部平民的杭战史诗 B.“不像昆明的雪”，表面说急雪的姿态不同往常，实则暗示战火通近大后方的危机感，突显故 —读宗璞《西征记》（节选) 事发生地的特殊性。 明飞龙 C.从“急香在窗外飞舞，敲打若薄薄的玻璃窗”到“几点雪花缓缓飘落”，暗中映射出两位姑娘 宗璞说：“个人的记忆是会模糊的，但一个民族的记化我们有奇任让它鲜明。用小说的形式未 从焦虑到平静的心理变化。 留住历史是一个很好的办法。”《西征记》用叙事的形式创造了一柠历史记忆，并通过塑适一系列D.以“银装素袅的大地一切都是欣欣然的样子”结尾，极具画面美感，象征着主人公即将开始的 战争中的平民形象使这种记忆更加鲜活。读完《西征记》后，也许故事情节会次忘，但小说里那些 新征程以及冰雪淬炼出的纯净信念。 战火中率献自己青春与热血的人物形象，不管是玮、嵋、老战，还是阿露、本本明、苦留等，都会8.江昉讲授（国殇》这一情节，有何作用？请简要分析。(4分） 在我们的脑海中留下难以磨灭的印象。从这个意义上说，《西征记》是平民形象构成的一幅发战画9.文本二提出：“《西征记》用叙事的形式创造了一种历史记忆，并通过塑造-系列战争中的平 卷，是一部平民的抗战史诗。而宗璞女士在高铃病中笔耕不辍，以近十年之力写作《西征记》，精 民形象使这种记忆更加鲜活。”请结合文本一，谈谈你对这句话的认识。(6分) 心构建自己的心灵历史和民族精神史诗、为时代立言的文学选择，在这个功利而浮踩的文坛则有其 第4页/共7页 二、古代诗文阅读(39分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 楚昭王聘孔子，乳子往拜礼焉，路出于陈、蔡。陈、蔡大夫使狱兵距孔子。孔子不得行，绝粮 七日，蔡羹不充。 子路慢，作色而对日：“且由也昔者闻诸夫子：‘为答者天报之以福，为不兽者天报之以祸。· 今夫子积德怀义，行之久矣，奚居之穷也？” 子曰：“由未之识也，吾语汝！汝以仁者为必信也，则伯夷、叔齐不饿死首阳：汝以智者为必 用也，则王子比千不见剖心：汝以忠者为必报也，则关龙逢不见刑：汝以谏者为必听也，则伍子胥 不见杀。夫遇不遥者，时也：赞不肖者，才也。君子博字深迷而不遥时者，众矣，何独丘战？且芝 兰生于深林，不以无人而不芳：君子修道立德，不谓穷图而改节。为之者，人也：生死者，合也。 是以音重耳之有翁心，生于曹、卫：越王勾践之有霸心，生于会稻。故房下而无忧者，则思不远： 处身而常逸老，则志不广，魔知其终始乎？” 子路出，召子所、音如子路。子贡日：“夫子之道至大，故天下莫能容夫子，夫子盛少脱病？” 子曰：“赐，良农能稼、不必能稀；良工能巧，不能为顺：君子能修其道，纲而纪之，不必其能客。 今不修其追，而求其容，赐，尔志不广矣，思不远矣。” (节选自（孔子家语·在厄），有别改) 材料二 孔子与柳下李为友，柳下幸之弟名曰盗贴。孔子谓柳下季曰：“今先生，世之才士也，弟为查 跖，为天下害，而弗能教也，丘窃为先生羞之。丘请为先生往说之。”频回为驭，子贡为右，往见 盗跖。 盗跖大格日：“世之所高，莫芳黄帝。黄帝尚不能全使，而战于涿鹿之野，流血百里。尧不荔， 屏不孝，禹偏枯，而放其主，武王伐纣，文王拘羑里。此六子者，世之所高也。数论之，皆以利惑 其真而强反其情性，其行乃甚可差也。世之所谓贤士：伯夷、叔齐。伯夷、叔齐锌孤竹之君，而饿 第5页 死于首阳之山，骨肉不葬：鲍焦饰行非世，抱木而死：申徒狄谏而不听，负石自授于河，为鱼曼所 食：介子推至忠也，自割其股以食文公，文公后背之，子推怒而去，抱木而婚死。尾生与女子期于 梁下，女子不来，水至不去，抱采柱而死。此六子者，皆离名轻死，不念本养寿今者也。世之所谓 忠臣者，莫若王子比干、伍子胥。子胥沉江，比干剖心。此二子者，世谓忠臣也，然卒为天下笑。 自上现之，至于子胥、比干，皆不足贵也。丘之所言，皆吾之所弃也。子之道狂狂及汲诈巧虚伪事 也非可以全真也奚足论哉！” 孔子再丹总走，色若死灰，据轼低头，不能出气。 (节选自《庄子·杂篇·盗跖》，有酬改) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 子之道A狂狂汲汲B诈巧C虚伪D事也E非F可以全G真也H奚足论哉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.诸，在文中作兼词，相当于“之于”，与《齐桓晋文之事》“不识有诸”中的“诸”意思相同 B.芝兰，是香草名，在中国文化中，往往被视为君子的象征，古时常比喻高尚的德行或友情等， C.纲，在文中是名词活用作动词，与《兼受》“骏人以利其身”的“贼”用法相同。 D.食，在文中指拿东西给人吃，与《论语》“君了食无求饱，居无求安’中的“食”意思不同， 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.孔子接受菀昭王的鸭请，路过陈国和蔡国，经历了七天的围岱，卸使连粗劣的食物也吃不上， 也始终没有改变自己推行偶室学说的想法。 B.孔子的两位弟子对于孔子被困陈、蔡持有不同的意见，而孔子全都不赞同，一一反驳，在他看 来，两位弟子的志向都不够远大。 C.柳下季富有才学，与孔子交游，而他的弟弟盗跖却为害天下。孔子认为他作为兄长无法规劝自 己的弟弟不再作恶，应该对此感到羞耻。 D.庄子喜好借助寓言来讲述道理，材料二即是借盗跖之言反对儒家所提倡的舍生取义之道。盗跖 这类人虽为儒家所不齿，却能被道家认可。 共7页 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子博学深谋而不通时者，众矣，何独丘战？ (2)敦论之，皆以利感其自而强反其情性，其行乃甚可羞也 14,即便得不到理想的结果，君子也愿意为心中的大道奔走，甚至付出生命。孔子和达跖对于这一 现象的看法分别是什么？(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15~16小题。 夜宿七叁岭 沈伦期 独游千里外，高卧七叁西。 山月临窗近，天河入户低。 芳春平仲0绿，清夜子规啼。 浮容空留听，袅城闻曙鸟。 再宿武关 李涉回 远别秦城万里游，乱山高下出商州。 关门不锁寒溪水，一夜潺湲⊙送容药。 【注】①平仲：银杏。②李步，唐宪宗至文宗时洛阳人。元和年间因事杖贬，流放柱粤。本诗 作于迁谪途中。③潺滏：水慢慢流动的样子。 15.下面对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（3分) A沈诗首联破题，交代诗人远游并夜宿七盘岭，“独”字表现出诗人的弧寂之情。 B.李诗开管的“别”字不仅点出了诗人与秦城的别离，也暗示了其和仕途的分高。 C.沈诗颌联写出了夜宿时的所见之景：月亮仿佛就在窗前，银河低得像要流进房门。 D.李诗第二句的“出”字，以动写静，写出了群山的沉静有序，表现诗人宁静的心情。 16.两首诗题目中都有“宿”字，而实际上诗人均彻夜未眠。两位诗人是如何巧妙写出其“宿而未 眠”的，请结合诗歌简要分析。(6分) 第6页 (三)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《(论语〉十二章》中“ ”与“择其普者而从之，其不善者而改之” 内容相近，都认为要取人之长补己之短，又要以他人的过失为釜，不要重蹈覆敬。 (2)荀子任《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”，这两句与《（老子>四章》中的“_ ”两句，有异曲同工之妙。 (3)张若虚的《春江花月夜》景、情、理结合，艺术价值很高，其中“ 两句渗透了人类无穷、江月水恒的哲理。 (4)当生活遇到不如意时，我们常常会用李白《将进酒》中的“一， ”来安 慰自己，让自己变得自信。 (S)司马迁在《屈原列传》中指出，《离骚》的创作缘于屈原“怨生”，而“ 这两句，就是对其怨产生的原因的解说。 三、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18~22小题。 ①战止2023年年底，②我国65岁及以上人口多达2.17亿左右，③占总人口的比重为21.1%、 ④我国积极为广大老年人探索数智颐养新路径，⑤不断提升智是化的养老服务能力，助力守护老年 人的幸福晚年。 甲一，智能手环、手表等穿或类智能设备和医用机器人可以实时监测老年人睡眠质量、情 感波动、心率呼吸、周边环境等信息，对可能发生的疾病进行科字预测：在老年人居家安全方面， 智艺餐具、智慧扶手、智能床垫、居家红外等设备对居家老人生命体征和指标进行监测，让老人得 到完备的院前急枚保降：在老年人医疗救护方面，配备5G医疗体系的社区智慧医院可以无过对接 临床疾病与医生诊疗系统，使远程医疗、在线咨询等新型医疗服务成为可能。 如浙江湖州实范恭老服务“红绿双健”智能助老系统，乙一，一旦老人按响，即便无法清 龙表达具体需求，就近医疔服务站点工作人员也会弟一时间上门对接：“绿锭”捉供老年食堂订送 餐、家政维修、物品代购等日常生活服务，满足老年人多元化的智能生活需求。科技发展(A) 共7页 什技成果尽出不穷，智是然老为我国目肘人口老龄化问题凸显所带米的芥老服务贡源不足、服务质 量(B)、凤务供梵与求不匹配茅问题提供了治理良策。引入智是养老和人工智能技术，可以有 斑极高券老风务的爱量和水平。 但是，见代科技为举老服务带来便捷和高效的同时，丙，我们需要引导各类主体合理采 朵和使用个人教搔，出合人工旨能法炮，确保人工智能系统安全、迹明、可追别。更重要的是，智 是养老答购点在卷老，关大力推进智兰巷老场是这设和应用，让养老与智慧化服务“双向弃赴”。 此外，还应加役织柠假务力量建设和智是养老全产业链人才培芥，加快补齐农村养老服务和设施短 板，构建盛舟、市场、社会、京庭的协同眠动机制。 茶老是夕阳工程”但星“朝阳产业”，为长者捉供有草严、有温度、体而的日常生活服务。 枸筑本甜养老宋园，离不开全社会的积极参与，“常怀老之心，常扬尊老之使，常兴助老之风， 君做为老之率”，才能杞养老诚一件年福的事。 18.下列句子中的引号和文中画波浪处句子中的引号，用法相同的一项是(3分) A宋弦宗所创的“麦金体”·笔迹瘦劲，至瘦而不失其肉，在中国书法史上独具特色。 B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去。 C没有想到、百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民的佳话。 D.乡村龈兴要在硬件、软件上下功夫，“硬件”即基础设施等，“软件”即居民的致字素养。 19.请在文中画括号处填入恰当的成语。(2分) 20.文中第一假标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，迈辑严 密，不得改变原意，(4分) （1)序号：修改： (2)序号」 ：修改： 21.清在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过16个字。（3分) 22.文中最后一段画悯线的句子可以改写成：“养老工程很重要，可以为长者提供日常服务。”从 勇义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 第7页/尖 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 曾参说：士不可以不弘毅，任重而道远。”(《论语·泰伯》) 一则寓言说：每个人生而听负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，戏不 断将大木头削减至更短小，行路也更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法珍越的为空，那些 一如既往背负大木头的人用大木头搭在沟整上而有了桥，继续前行：而停在原地垂头良气、追悔莫 及的，正是之前那些不断剂减大木头以致无法搭桥的人。 读了上面的两段材料，你有怎样的感触与思考？请对“负重与减重”有所辨析，确定立意，写 一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 共7页