2026届湖北省圆创联盟高三年级上学期11月阶段训练语文试题

2026届高三年级阶段训练 语 文 本试卷共8页，23题。满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡 上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试 卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3,非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答 题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分) (一)阅读】（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 书法承载着中华民族五千余年的文明智慧，从最初的记事工具，发展成为一种高度哲学化的艺术 表达。书法艺术的本质就体现在书写与实用的渊源关系上，即书法是在笔墨与汉字的博弈中发展起 来的。 从商代到魏晋，卜辞、碑铭、信札等，流传至今的书法作品内容几乎全是实用性文辞，但汉字结 构的独特性和复杂性，却为书法艺术提供了无限的可能。世界上众多的文字系统中，唯有汉字发展出 了真、草、隶、篆、行五种截然不同的书体，每种书体又衍生出无数风格流派。汉字是由笔画组成的 方块形态，其结构本身就蕴含着对称、平衡、对比等美学原理。卫夫人在《笔阵图》中以自然意象描 述书法说：“横如千里阵云，隐隐然其实有形。点如高峰坠石，磕磕然实如崩也。”这种将抽象笔画与 自然物象相联系的比拟，反映了书法艺术“肇于自然”（肇：发端）又“超越自然”的本质特征。其 实，汉字从甲骨文的古朴神秘到王羲之行书的飘逸灵动，始终在实用性与艺术性的双重轨道上演进发 展。到了魏晋以后，书法创作的自觉意识不断增强，日常书写与艺术创作逐渐分离。在许多优秀的书 法作品中，文字内容的实用性已退居次要位置，艺术的表现力逐渐成为作品主导。而毛笔作为书法创 作的核心工具，其柔软且富有弹性的优势，又为艺术表现提供了关键的物质支撑，使书法终于发展为 一种高度自觉的艺术形式。鲁迅评价书法艺术时认为“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗 却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”，他生动地 论证了书法艺术作为一种综合的审美形式，完全超越了简单的记事文字书写，而成为一种融合多种艺 术特质的文化表达。 书法艺术的美学构成是一个多维度的复杂体系，它融合了力学平衡、空间分割与哲学思维，通过 语文试卷第1页（共8页) 笔墨让汉字在宣纸上舞蹈，创造出独特的视觉韵律与精神意境。王羲之在《记白云先生书诀》中引用 道教术语说：“书之气，必达乎道，同混元之理。”申明毛笔书写不仅是技术操作，更是一种契合宇宙 规律的艺术创造。这些阐述深刻揭示了书法美学中可见形式与不可见意蕴的辩证关系。由此可见，书 法之美不仅停留在，点画线条形态的表面，更在于其背后所蕴含的生命力与文化密码。 但是，说来说去，书法通过毛笔书写汉字这一根本特征却始终未曾改变。这就构成了书法艺术的 一个本质“悖论”：它既是高度抽象的艺术形式，又必须受文字结构和毛笔特性的制约。完全脱离这 两者的“书写”，无论其多么富有创意，也难以被纳入书法艺术的范畴。那么，如何找到两者的最大 公约数，在制约中求发展，在协调中求创新，则是历代书法家书法创作的永恒法门。由此法门进入， 我们才能探讨书法艺术中传统与创新的命题，尝试破译当代语境下书法创作的困惑与突破的可能。 (摘编自包俊宜《笔墨与汉字间的博弈》) 材料二： 近年来在正书（泛指楷书、篆书、隶书）创作领域积聚了一批优秀的作者；同时，由于手机的普 及带来的平面设计领域字体设计的兴起，使得字体设计在整个视觉设计领域中成为显学。字体设计和 正书处理的对象都是汉字，而且共同遵循“正”的原则，二者自然有可比性，但书法与字体设计之间 的距离也是显而易见的。 在某种程度上可以说，书法和字体设计的审美标准是对立的，在诉诸“变化”的书法与诉诸“规 范化”的字体设计之间，很可能存在巨大的审美悖论。 我们所说的书法，一定具备这样几个不同于其他艺术方式和书写行为的特征：首先，是软笔书写。 书法家最主要的工具就是毛笔。相传汉代书法理论家蔡邕在描述书法的特点时说过“唯笔软则奇怪生 焉”，一些能把钢笔字写得很好的人很可能毛笔书法并不入门。其次，书法必须一次性创作。其他平面 艺术形式，哪怕是中国写意画也可以修改、反复画，但是书法不能描。最后，书法还有依附性的特点。 也就是说，书法必须依附于汉字而存在。绘画不一定有形象，可以画抽象画，甚至极简主义艺术可以 只有色彩没有形象。但是书法如果没有汉字，能叫“书法”吗？当然，还有人总结中国书法只能用黑 白二色，用以比附《周易》的“一阴一阳谓之道”，但与这三个特点相比还不具有根本性，比如用中 国画颜料的红色甚至其他颜色写的字也可以叫书法。 字体设计是一个与书法很接近但具有独立性的一种平面艺术形式。字体设计与书法有一个根本的 区别点：书法必须体现每个字的“个性”，而字体设计必须体现每个字的“共性”。比如王羲之的《兰 亭序》里面有20个“之”字，但每个“之”的写法都不一样，这就是书法中的杰作。可是一套字体 设计，无论多少个“之”字必须一样起来，否则这套字体设计就是不成功的。 当然，这不等于说字体设计不重要，或者字体设计是一种比书法低级的艺术，只是说它和书法遵 循的是不同的审美标准。相反，字体设计非常重要。字体设计是一门印刷时代新兴起的设计艺术，在 手写时代不存在字体设计的概念。眼下，在各种平面设计的门类中，随着人类从印刷时代走向互联网 时代，很多门类都被淘汰了。但是字体设计任何时代都需要，报纸杂志需要，手机电脑上也需要，不同 媒介的需求也在与时俱进。只要人类还使用汉字，字体设计就不会消亡。然而，书法毕竟要和字体设 计拉开距离，只有这样，人类的书法创作才永远不会被人工智能所代替。 一言以蔽之，书法创作者要关注字体设计领域的最新进展，同时想方设法与字体设计拉开距离， 才是当代正书创作的正途。 (摘编自祝帅《从“正书展”谈书法与字体设计的审美悖论》) 语文试卷第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.书法艺术从最初的记事工具发展而来，其实用性逐渐被艺术表现力所超越，但始终未脱离笔墨 与汉字结构的双重制约。 B.书法艺术的无限可能源自汉字的独特性和复杂性，世界上唯有汉字发展出五种书体，成为唯一 具有艺术性的文字形式。 C.书法艺术在美学层面是一个多维度的复杂体系，在笔墨作用下，汉字舞于宣纸，形成了独特的 视觉韵律与精神意境。 D.材料二认为书法艺术必须依托于汉字，同时借助软笔进行一次性创作，脱离其中任何一个要素 都难以被视为书法艺术。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分) A.材料一卫夫人《笔阵图》与材料二蔡邕的话，都能证明是毛笔的柔软造就了书法的魅力。 B.书法是一次性创作且不能修改，故其艺术价值远高于可以反复修改的其他平面艺术形式。 C.在任何时代，字体设计都是被需要的，长远来看，字体设计将成为汉字表现的主流形式。 D.与材料一多用引证法不同，材料二多通过对比书法创作与字体设计的不同特点来深人论证。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 如果想从书法上汲取有助于字体设计的养分，就要同时熟悉书法与字体设计的运作模式。虽然 二者都需要了解①，但书法处在一个相对封闭且传承有序的系统中，侧重于② 而字体设计作为现代视觉传达的媒介，需要清晰、准确地表达信息，符合大众的审美需求。随着数 字化时代的到来，字体设计在印刷、广告、包装、网页设计等领域扮演着重要角色，因此字体设计 师还需要考虑到③，为用户提供独特且具有辨识度的字体选择。尽管二者有所区别，但书 法艺术在字体设计中的应用能够为设计作品增添独特的魅力和艺术性。 4.材料一和材料二都提到“悖论”，二者内涵有何不同？请结合材料加以概括。（4分) 5.在互联网时代，书法艺术为何必须与字体设计保持距离？请结合材料简要分析。(6分) （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 夜幕下的哈尔滨（节选) 陈玙 清明过去，谷雨快到了。可是哈尔滨的夜晚，还是凉风扑面，寒气袭人。已经抽出嫩芽的柳枝在 北风中摇曳着。真让人担心，那经过严冬酷寒，朔风吹打，挣扎而出的嫩绿小叶，会再被这塞外风吹 刮得枯萎回去。一九三四年哈尔滨的春天，好像也被日本占领者卡住了一样，竟来得这样迟缓。 夜越来越深了，热闹的哈尔滨站前，南来北往的人流早已断了线，通往各处的电车空空荡荡。出 租汽车、马车、人力车在出站口排成长列，车夫们蟋在座位上打盹，只有火车进站的汽笛能暂时惊醒 他们。 车站主楼大钟指向凌晨一点。风更凉了，赶车的乘客躲进候车室。这时，从南岗喇嘛台坡路上走 来两个一身黑衣的年轻人。他们脚步轻捷，顺着墙根潜到“建国纪念碑”附近的马路边，迅速隐入墙 角阴影。这座象征日本侵略胜利的水泥纪念碑才竣工不久，周围没有照明设备，仅靠车站前和马路旁 电灯的余光暗谈地投射到那里，使得它眼前的景物都变得影影绰绰不可捉摸了。 语文试卷第3页（共8页) 两个青年正要探头，远处传来皮鞋声和铁器相撞声一挎刀的警察来了。他们紧贴碑壁，屏住呼 吸。警察站的地方离他们只有七八步远，一回身就会看见他们。矮个青年扯了扯同伴，示意溜走。高 个青年用力攥住他的手一此时一动，必然暴露。他们恨不能这警察快点离开，可对方却像被定身法 定住一般。突然，火车长啸。出站口顿时骚动起来一车夫们拥向收票口，马车移动，汽车发动，电 灯骤亮。那警察转身奔向出站口，其他隐蔽的宪兵特务也纷纷现身。 “罗世诚，趁火车进站，赶快动手！”矮个青年低语。 两人转到碑北面。罗世诚蹲下身：“肖光义，上！” 肖光义手提铁桶，嘴叼大毛刷子，一抬腿踏上罗世诚的肩膀。没等罗世诚站稳，肖光义就把大毛 刷子插进“拉哈油”桶里，蘸饱了红油，高高举起右手，晃开臂膀，向“纪念碑”上奋力写去。 “大点写！”罗世诚在下面鼓励。 “瞧好吧。一出车站就能看得清清楚楚！…哎，往下蹲蹲，再蹲点…” 这时出站口人声渐沸。 “还有几个字？”罗世诚问。 “就完，剩下最后一个‘河’字了。” 小汽车的喇叭鸣叫着，嘈杂的人声越来越大。肖光义在这短促的时间里，一口气写完了八个斗大 的红字：“赶走日寇，还我山河！”正在画惊叹号时，一个鬼魅般的身影摸了过来。 这是警察厅特务秦德林。他在车站蹲了半宿，耐不住饥寒溜进酒馆喝了几两烧酒，差点误了时辰。 此刻他瞥见碑北有人影晃动，定睛细看，竞是两人叠在一起，碑壁上还有反光的字迹。他本能地意识 到这是个重大发现一立功的机会来了！ 他抽出手枪，猫腰潜行。目标越来越清晰：不仅看清两人的衣着，连碑上八个字也一目了然。他 心跳加速，计划先击伤下面的人，上面那个自然摔下，然后一举擒获。 就在他扣动扳机的瞬间，胳膊突然一麻一一有人准确击中他的穴位，手枪飞向天空。子弹擦着肖 光义耳边飞过，水泥碎渣溅到他脸上。 两人回头，见不远处一个黑衣人正将秦德林按倒在地，挥拳猛击。 警笛凄厉，人喊马嘶，皮鞋声杂沓而来。 肖光义和罗世诚刚要上前助战，那黑衣人抬头喝道：“还不快跑！” 他俩一看，在微暗的光线下，眼前这个人那一双清澈的大眼睛显得特别明亮，两道剑眉由于愤怒 和激动而向上挑起。那椭圆的脸型、白皙的面孔、宽宽的额头和高高的鼻梁，显出一股英武之气。 两人不约而同地、惊喜地喊了一声：“是您？！” “快，快跑！” 这时秦德林挣扎欲起，肖光义咬牙上前，举起铁桶狠狠扣在他头上。红油顺脖子淌下。 皮鞋的声音越来越近：“抓活的呀！围过去抓呀！” 这时，挥拳人一推肖光义厉声喝道：“快跑！” 肖光义对着他那仿佛喷射着火焰的大眼晴说：“王一民老师！那你” “不要管我！”被喊作王一民老师的人，一边说着，一边纵身一跳，轻似狸猫般地跳到秦德林那支 手枪跟前，敏捷地拾起来，拉开枪栓，推上子弹。 在这同时，肖光义和罗世诚已经飞快地向小树林跑去。 敌人追过来了。跑在最前边的两个敌人，已经接近小树林。就在这时，接连响起两声清脆的枪户， 语文试卷第4页（共8页） 两个敌人一前一后倒在地上。后边成群的敌人被这突然而准确的枪击惊呆了，像在奔跑中受惊的狍子 一样，猛然收住脚步，张皇四顾，不知所措。有那乖觉些的，急往路旁一闪，躲到街灯的水泥柱子后 面去了。 就在这暂短的停顿里，肖光义和罗世诚已经钻进树林不见了。 敌群中爆出日语嚎叫。一个日本宪兵指向东南方向一铁路医院的墙头上，一个人影正欲跃下。 “射击！” 十几支手枪同时响了。几乎和枪响同时，墙头上的人影一晃不见了。是打中了，还是跑掉了？这 群宪兵特务互相看了看，便像一群猎狗一样，撒开蹄子，拼命地向院墙跟前跑去。跑到墙下，都伸长 两手往高蹦，想要抓住墙头，翻上去。可是十几个人就像打地基的肉夯一样，咕咚咕咚地蹦了好多下， 谁也没够着，最后只得用人驮人的办法爬上墙头。一连爬上去好几个，他们探着脑袋往下看，只见院 子里黑洞洞阴森森，手电光在墙根下来回晃动半天，却再也找不到任何踪迹。 而随着枪声，曾不止一次地在这儿甩掉过敌人跟踪、追捕的王一民已轻轻地翻进了铁路医院，他 沿着早已选好的路线，很快就回到了住处。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文中写车夫们“蜷在座位上打盹，只有火车进站的汽笛能暂时惊醒他们”，是为了表现底层劳 动者生活的艰辛与顽强坚韧。 B.出站口是故事发生的重要场所，随着开始的各种车辆“排成长列”到“出站口顿时骚动起来” “人声鼎沸”，情节逐渐紧张。 C.特务秦德林因喝酒而发现涂鸦行动这一情节，虽具偶然性，却也说明了在日寇的严酷统治下， 地下斗争的复杂性与突发性。 D.作者描写肖光义“嘴叼大毛刷子”“一拾腿踏上罗世诚的肩膀”等动作细节，在紧张氛围中展 现出人物镇定自若的心理素质。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头语言含蓄而富有意蕴，如“挣扎而出的嫩绿小叶”、被“卡住”的春天等，在形象的 表达中深化了作品的象征意味。 B.小说注重抓住皮鞋声、铁器的撞击声、人声、枪声、警笛声等各种“声音”，与无声的行动形 成对照，以此刻画人物，表现主题。 C.小说结尾，将宪兵特务比作“猎狗”和“肉夯”，多角度描写这些人既穷凶极恶又笨拙无能的 丑态，在动与静的反差中讽刺敌人。 D.小说写两位青年行动与撤离的过程，既有被敌人发现的紧张危急，又有关键人物出手相助的暂 时缓解，扣人心弦，具有艺术感染力。 8.小说以“夜幕下的哈尔滨”为题，请结合文本，谈谈对“夜幕”意蕴的理解。(4分) 9.小说写王一民在众多敌人的追捕中从容退场，请结合文本，谈谈这种情节设置的合理性。(6分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 援兄子严、敦，并喜讥议，而通轻侠客。援前在交趾，还书诫之曰：“吾欲汝曹闻人过失如闻父母 之名耳可得闻口不可得言也3好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也。宁死，不愿闻子孙有此行 也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结襦，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！龙伯高敦厚周慎， 语文试卷第5页（共8页) 口无择言，谦约节俭，廉公有威。吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐， 清浊无所失。吾爱之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓‘刻鹄不成尚类鹜’者 也。效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓‘画虎不成反类狗’者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄 切齿，州郡以为言。吾常为寒心，是以不愿子孙效也。” (节选自《后汉书·马援传》) 材料二： 御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也，言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲。君子 寡欲，则不役于物，可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。” 侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。是以居官必贿，居乡 必盗。故曰：“侈，恶之大也。” (节选自司马光《训俭示康》[)) 材料三： 范文正公，平生好施与。择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号 曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出 纳焉。日食人一升，岁衣人一缣，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬 者如再嫁之数，葬幼者十千。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉，仕而居 官者罢其给。此其大较也。初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及 参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充 禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。 (节选自《古文观止·义田记》) 【注】《训俭示康》：司马光写给其子司马康的一封家书。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 吾欲汝曹A闻人B过失C如闻父母之名D耳E可得闻P口不可G得言也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.所以，表原因，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。 B.申，告诫，与《齐桓晋文之事》中“申之以孝悌之义”的“申”意义相同。 C.于，表被动，与《石钟山记》中“得双石于潭上”的“于”用法相同。 D.逮，及、到，与《陈情表》中的“逮奉圣朝”的“逮”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.马援以“刻鹄类鹜”为喻，意在告诫侄儿应效仿龙伯高的敦厚周慎，即便效仿不成，也能确 保行为稳健，规避风险。 B.司马光引用御孙的话，从正反两方面论证“俭”与“侈”的影响：俭使人寡欲，“君子”“小 人”都能受益；侈使人多欲，易招致灾祸。 C.范仲淹身居高位后，购置千亩义田，凡是生活贫困的人，无论是日常衣食，还是婚嫁丧葬等大 事，都能从中获得保障。 D.材料三记述了范仲淹设置义田的过程，交代了他的管理方式，并将他“贫终其身”的个人境 况与义田的丰足形成鲜明对照。 语文试卷第6页（共8页) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓‘画虎不成反类狗'者也。 (2)屏而家居俟代者与焉，仕而居官者罢其给。 14.三则材料均涉及古人教育后辈，但教育主题各有不同。请结合文本简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 赠毋中舍① 王禹偁 岭表榆关路崄城②，颁条③持节两无辞。 四方自是男儿事，万里归来圣主知。 磺雪旧行闲入梦，贪泉①曾饮别留诗。 如今已见功名立，休忆当年一桂枝⑤。 【注】①毋中舍：作者朋友，曾任中舍（官名）。②崄城（xǎx):形容山势险峻不平。③颁条：朝 廷颁布法令、律令，也包含对地方官员的指示和要求。④贪泉：传说广州石门有泉，饮之则生贪欲。晋代 廉吏吴隐之赴任途经此泉，特意酌而饮之，并写诗明志，终保清廉。⑤一桂枝：化用“蟾宫折桂”，代指科 举及第。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分)》 A.首联“岭表”“榆关”并举，点明了友人赴任之路的遥远，“崄城”则勾勒出路途的艰险。 B.领联将“四方”之事视为男儿本分，“圣主知”则含蓄表达了对友人急于事功的告诫和规劝。 C.颈联“碛雪旧行”与“贪泉曾饮”，前者写沙漠踏雪而行的辛苦，后者彰显坚守志节的清廉。 D.这首酬赠诗回顾了友人的仕宦经历，融事、情、理于一体，语言质朴刚健，气韵沉雄厚重。 16.尾联情感丰富，请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)杜牧《阿房宫赋》中“ 两句以强烈的对比和诘问，揭露了秦朝统治者的贪婪和 奢靡。 (2)暑假期间，李老师独自乘船游湖，只见湖面广袤，波光 粼粼，如玉如镜，不禁想起张孝祥《念奴娇·过洞庭》 的句子“ ”。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（18分) “春华秋实”是植物的常态，但“二次开花”现象其实并不罕见。科学家统计，全国至少有54 种木本植物出现过此类报道。那么，原本（)的植物，为何会“花开二度”？植物开花的机制， 与环境中的温度有着密切的联系。对于处于寒带和温带的植物来说，由于四季分明，不同季节的温度 语文试卷第7页（共8页) 差异大，在长期的变化过程中，很多植物都会在经历一段时间的低温后再萌发出花芽，这个过程就是 春化。①在这个过程中，②经历了植物从低温到高温的转变，③光照条件也发生了变化。④此时，植 物开出花朵，⑤不仅能确保有对应的昆虫来授粉，⑥因而能确保孕育的种子可以正常生长。 而一旦出现了气候异常的情况，一些植物收到了本不应该在这个季节出现的温度或光照信号，植 物就会被假情报所“诱导”，容易出现二次开花的现象。特别是在秋季，由于太阳所在的位置和温度 条什与春天比较接近，更容易导致植物错误感知季节而二次开花，正如一首古诗所云“忽见桃花出小 红因惊十月起温风”。此外，台风、千旱、病虫害等胁迫，也可能成为二次开花的诱因。 对果树而言，秋冬开花会消耗大量营养，导致来年花量减少，影响产量。但对观赏植物而言，被 气温“忽悠”的植物反季开花却能形成别样景致，更受欢迎。更重要的是，这种现象本质上是植物遗 传特性的变化，能直观地帮助科学家筛选和培育新品种。我国传统的“月月粉”月季，最早一年只开 一次花，正是一次基因突变使其能“月月开花”，并成为现代月季的重要亲本。 植物的二次开花，是自然秩序的偶然偏离，也是对环境变化的敏锐感知。这提醒我们， ，正是我们观察自然的乐趣所在。 18.填人文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)》 A.中规中矩 B.循规蹈矩 C.按部就班 D.墨守成规 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.文中画波浪线的诗句“忽见桃花出小红，因惊十月起温风”有怎样的作用？请简要概括。(4分) 21下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.发现这些“意外”，因自然从不遵循绝对的规律 B.在深刻理解自然规律的基础上，欣赏自然的恒常之美 C.自然从不遵循绝对的规律，而发现这些“意外” D.欣赏自然的恒常之美，应以深刻理解自然规律为基础 22.如果将第三段中“忽悠”一词改为“影响”，在表达效果上有何不同？（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 面对新鲜事物，不同的人可能会说同一句话：“这有什么用？”这句话的背后，可能潜藏着三 种行为习惯：反问、设问和询问。其中，反问者习惯于提出质疑，设问者习惯于自主探索，询问 者习惯于旁稽博采。 面对新鲜事物，你认为上述习惯哪一种更可贵？请写一篇文章，表达你的认识与思考。 要求：题目自拟，明确文体，不得套作，不得透露个人信息，不少于800字。 语文试卷第8页（共8页） 2026届高三年级阶段训练 语文试卷参考答案与评分细则 1.B【解析】“成为唯一具有艺术性的文字形式”错误，无中生有。 2.D【解析】A项“都能证明是毛笔的柔软造就了书法的魅力”绝对化，材料一引文指向笔画与自然物象 的关联；B项“故其艺术价值远高于可以反复修改的其他平面艺术形式”错误；C项“字体设计将成为汉 字表现的主流形式”无中生有。 3.①一定的笔画和结构规律 ②书法家自身情感的抒发 ③不同平台和媒介的要求 评分参考：每答出一处给1分。①空围绕“汉字结构”，②空围绕“自我个性”“自身情感”皆可，③空围 绕“媒介”，意思答对即可。字数不合要求不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 4.①材料一的“悖论”是书法艺术本身的作为抽象艺术创新、突破的需求与其必须受具象文字结构和毛 笔特性制约的矛盾。 ②材料二的“悖论”是正书与字体设计在共同遵循“正”的前提下，前者强调变化，后者强调规范化而形 成的审美标准对立。（回答“个性”与“共性”的也给分) 评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 5.①书法艺术有其独特的文化，蕴含着中华民族的文明智慧，与字体设计保持距离，可维护其文化纯 粹性； ②书法追求每个字的独特性，而字体设计强调共性统一，若混为一谈会使书法艺术丧失其独特的个性 魅力； ③在互联网时代，人工智能高度发展，书法艺术要确保其人类创作的主体独特性，才不会被人工智能所 代替。 评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6.A【解析】写车夫主要是为了渲染深夜车站的寂静氛围，为后续的紧张情节做铺垫，与后续突发行动 形成叙事张力。 7.C【解析】“在动与静的反差中讽刺敌人”错误，没有静态。 8.①“夜幕”是特定的时空坐标，指哈尔滨具体的深夜时分。 ②“夜幕”象征着1934年日寇统治下哈尔滨乃至整个东北的黑暗社会环境。 ③“夜幕”是特殊形式的抗日舞台。黑暗之处正是抗争之地，涂鸦行动得以在夜幕中进行，王一民的救 援与脱身也依托于夜幕的掩护。 评分参考：每答出一点给2分，答出两点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌 语文试卷参考答案与评分细则第1页（共5页） 情给分。 9.①符合人物形象。文本通过多重细节对王一民敏捷的身手与临场处理能力做了直接描写，使其善于脱 身的特质具有可信度。 ②符合环境特点。黑夜和仅有余光的战斗环境为王一民的脱身创造了客观条件。 ③符合情节设置。文中王一民的出现让两个年轻人非常惊喜，文末提到他熟悉地形、斗争经验丰富以 及秦德林等敌人战斗力偏弱等相关情节，使得他顺利脱险在事理上顺理成章。 ④符合主题表达。作为一部表现抗日斗争的作品，王一民的从容退场，不仅展现了个人的英勇，更象征 着抗日力量的顽强，强化了作品感染力。 评分参考：每答出一点给2分，答出三点即可，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情 给分。 10.CDF【解析】吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名：耳可得闻，口不可得言也 11.C【解析】《石钟山记》中“得双石于潭上”的“于”用法表处所，在。 12.C【解析】“凡是生活贫困的人”扩大范围，原文义田供养对象是“群族之人”，应该是族人。 13.(1)一旦你们学杜季良不成功，就会沦落成举止轻佻的人，（这）正是（人们）所说的“画虎不成反像狗 了”。 评分参考：效，效仿；陷，坠入，沦为：所谓，所说的。三个词各1分，句意1分。 (2)退居在家、等待任用的人予以供给，出仕为官的人则停止供给。 评分参考：屏，退避、退居：俟，等待：给，供给。三个词各1分，句意1分。“代”翻译为“接替”也可。 14.①材料一强调慎言修身：反对妄议他人，规范子侄言行、交友的价值判断，力图塑造子侄谨慎端方的个 人品格。 ②材料二主张崇俭戒奢：阐释俭奢对个人修养、家族命运的决定性作用，强调节俭是道德的基础。 ③材料三倡导仁爱济世、以义传家的家族责任观：不仅有个人修身（清廉节俭），还有通过设义田供养 宗族的义举，体现“施贫活族”的担当精神，更有这种仁爱助人的理念为子孙延续的传承。 评分参考：答出一点2分，两点3分，三点5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌 情给分。 参考译文： 材料一：我的兄长的儿子马严和马敦，都喜欢讥讽议论别人的事，而且爱与侠士结交。我在前往交趾 的途中，写信告诚他们：“我希你们听说了别人的过失像听见了父母的名字：耳朵可以听见但嘴中不 可以议论。喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的，我宁愿死也不愿 意子孙有这样的行为。你们知道我非常厌恶这种行径，这是我一再强调的原因。就像女儿在出嫁前，父 母一再告诫的一样，想让你们不要忘记啊。龙伯高这个人敦厚诚实，说的话没有什么可以让人指责的。 谦约节俭，又不失威严。我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。杜季良这个人是个豪侠，很有正义感，把 别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无论好的人坏的人都结交。我爱护他，敬重 语文试卷参考答案与评分细则第2页（共5页）