《学案导学与随堂笔记》2016-2017学年高中生物人教版必修三（课时作业与单元检测）第4章 种群和群落 （5份打包）

第20课时　章末复习 应用一　种群密度的计算 1．某学生在测定一个生物种群分布比较均匀的原始森林中的山毛榉的种群密度时，采取如下操作： ①选择山毛榉分布比较均匀，长5 km、宽1 km的长方形地块； ②将该地块分成三等份，在每份的中央划一个样方； ③样方为边长5 m的正方形； ④每个样方内山毛榉的数量如下表。 样方 第一样方 第二样方 第三样方 个体数 3 5 4 请完成下列问题： (1)根据该同学的调查，该原始森林中的山毛榉的种群密度为________。 (2)该调查结果是否可靠？________。原因是____________________。 解析　根据种群密度的取样调查法计算各样方内的种群数量平均值，即(3＋5＋4)×＝4，即边长为5 m的正方形有4 株山毛榉，其种群密度为＝0.16 株/m2。由此可见，该调查结果并不可靠。因为山毛榉的种群密度太小，而样方的选取又太小，因此，在所选取的样方中山毛榉的数量少。对此，可扩大样方的取值范围。 答案　(1)0.16 株/m2　(2)不可靠　选取的样方数目过少，每个样方的面积太小 解题总结　计算种群密度常采用样方法和标志重捕法，在样方法中，种群密度＝每个样方中生物个体数量/样方面积，然后取其平均值。标志重捕法中，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例来估计种群密度。 应用二　直方、柱形图信息题解题程序 2．锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食物。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图所示。下列分析错误的是(　　) A．无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为“J”型增长 B．三种蝌蚪之间为竞争关系 C．水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D．水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果 解析　根据坐标中的数量变化可以看出，放入不同数量的捕食者水螈后，锄足蟾蝌蚪数量逐渐减少，雨蛙蝌蚪的数量逐渐增多，而蟾蜍蝌蚪的数量先减少，后又增多。所以水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的关系，并且，从数量的变化上可以看出水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪。三种蝌蚪间为竞争关系。在有限的食物和空间条件下，无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪不可能为“J”型增长。 答案　A 解题总结　(1)识图：一看纵横坐标的生物学含义；二看柱形分布特点。 (2)析图：分析柱形图反映的数据比例关系，或是将点连成线，从曲线中寻找隐含问题。 (3)解图：与相关生物学知识链接，解析实质。 应用三　坐标曲线图的解题程序 3．如图为用不同方式培养酵母菌细胞时种群的增长曲线，曲线⑤是对照组，④保持恒定酸性，其余分别是每3 h、12 h、24 h换一次培养液。下列叙述不正确的是(　　) A．更换营养液的周期越长，种群平均增长率越大 B．K值随环境条件(资源量)的改变而改变 C．造成⑤的K值较小的原因有资源缺乏、有害代谢产物的积累、pH的变化 D．曲线②表示每12 h换一次培养液，曲线①表明资源基本不受限制 解析　在微生物的培养中，无天敌(即种间斗争)时，则影响其种群生长的主要因素来自种内斗争，而引发种内斗争并使斗争加剧的原因是有限的资源及环境的恶化。一般地说，更换营养液的周期越短，酵母菌的营养越丰富，环境越适宜，越有利于其生长繁殖，在理想状态下可实现“J”型增长(如①)，此种增长不会有K值(环境最大容纳量)。而在有限的环境中，由于存在生存斗争，使种群增长有K值，且K值随环境条件改变而改变。据此分析可知，A项叙述错误。 答案　A 解题总结　(1)识标：识纵横坐标所表示的生物学含义。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减小或增加，或者达到某种平衡状态。若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，将相关的生物学知识与数学模型结合，揭示实质，解决实际问题。 (2)明点：明确曲线中的特殊点(顶点、始点、终点、转折点、交叉点)所表示的相应生物学意义。 (3)析线：分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化趋势及其含义。 1．某中学生物科技小组对某一地段中的蒲公英进行调查，得到下表数据： 样方 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 种群密度(株/m2) 3 7 15 2 4 9 8 4 下列说法正确的是(　　) A．此种群密度为6.5 株/m2 B．用此种方法求出的种群密度与实际密度完全相同 C．再重新选一次样方，所得的结果与这次应相同 D．此方法为标志重捕法 答案　A 解析　本题采用的是样方法，是估算种群密度的常用方法之一，所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度，应为6.