2.1 地表形态变化的内外力作用 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理中图版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦内力作用对地表形态的影响，通过《我和我的祖国》山河版视频创设“国家地理数字勘探局”情境，引导学生扮演勘探员，结合初中及前序认知，利用数字工具探究乌兰哈达火山群等典型案例，为后续外力作用学习搭建认知支架。 特色在于数字资源深度融合与任务驱动探究，借助高德地图定位区域地貌（区域认知）、AI模拟地质过程（综合思维），学生制作“音乐勘探日志”短视频（地理实践力），既提升学生数字探究与核心素养，又助力教师创新教学模式、突破抽象难点。

中国地图出版社 高中地理选择性必修一 第二章第一节《地表形态变化的内外力作用》 2.1地表形态变化的内外力作用（数字勘探家解码情境） 教 学 设 计 贵州省丹寨民族高级中学 徐俊 龙定海 一、教学课题 地表形态变化的内外力作用（数字勘探家解码情境） 二、教学章节 中国地图出版社、高中地理选择性必修一、第二章《地表形态的变化》第一节《地表形态变化的内外力作用》 三、所需课时 1课时 四、课标要求分析 本节课对应的课程标准要求是：“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。”鉴于本课时为单元起始课，聚焦于内力作用，因此，为实现此要求，本教学设计摒弃单纯的知识讲授，转而创设“数字勘探局”的真实情境，引导学生扮演勘探员，结合“乌兰哈达火山群”、“张掖丹霞”、“华山”等典型实例，利用高德地图进行实景勘探，并借助AI模拟技术将抽象的内力作用过程可视化。通过此方式，学生不仅能够记忆内力作用的表现形式，更能解释这些作用是如何具体地塑造了我们所见的山河格局，为后续学习外力作用及人类活动影响奠定坚实的认知基础。 五、教材与学情分析 1.教材分析：本节内容出自第二章《地表形态的变化》第一节，是理解整个地表形态塑造过程的基础与核心。教材系统介绍了内力作用的主要表现形式——岩浆活动、地壳运动、地震和变质作用。知识逻辑清晰，但内容较为抽象，需要借助直观案例帮助学生理解。 2.学情分析：高二学生通过初中地理及高中前序内容的学习，对地球内部结构、火山地震等现象已有初步认知，具备一定的读图能力和逻辑思维基础。然而，他们对地质作用的过程想象不足，对地质构造与地貌的对应关系理解不深。学生是“数字原住民”，对信息技术应用充满兴趣，乐于通过探索和创作进行学习。 六、教学目标分析 1.区域认知 ①能够运用高德地图等数字工具，定位并观察我国不同区域典型的内力作用地貌，描述其区域特征。 ②通过对比分析不同区域的勘探案例，认识到内力作用塑造地表形态的方式和结果具有区域差异性。 2.综合思维 ①能够通过分析AI动态模拟与实地景观，建立“地球内能→内力作用（岩浆活动/地壳运动/变质作用）→地质构造→地表形态”之间的因果链，理解内力作用作为塑造地表形态主导因素的综合性与系统性。 ②了解内力作用下的地表形态和构造对人类活动的影响，能够初步分析特定区域地貌是多种内力作用共同作用的结果。 3.人地协调观 ①在探究内力作用巨大力量的过程中，认识到地表形态的塑造是遵循自然规律的，理解地震、火山等现象是地球内能释放的正常方式，树立科学的自然观和灾害观。 ②通过了解背斜、断层等地质构造与资源分布、工程建设的关系，初步感悟人类在利用和改造自然时，必须认识并尊重自然规律，实现人与地的和谐共生。 4.地理实践力 ①具备像勘探家一样的信息素养，能够熟练运用高德地图的卫星视图、3D地形等数字图层进行“云端”实地勘察，并有效筛选和保存地理信息。 ②能够通过解读AI模拟视频，将抽象的地理过程与具体的地貌景观相联系，具备利用数字技术探究地理问题的能力。 ③能够与小组成员协作，将勘探成果（截图、模拟视频、知识点）进行创造性整合，制作并解说“音乐勘探日志”短视频，完成从地理信息获取、分析到表达输出的完整实践过程。 七、教学重点与难点 教学重点：内力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响 教学难点：内力作用的演化过程与地表形态成因的关系 八、教学理念、数字资源利用、学法指导 （一）教学理念 秉持“以学生为中心”的教学理念，创设“国家地理数字勘探局”的探索情境，将课堂转变为任务驱动的“勘探指挥部”。学生利用各类数字资源作为“勘探工具”，在解谜祖国地貌奇观的过程中，实现信息技术与地理教学的深度融合，让学生在“做中学”“用中学”“创中学”，实现知识建构、能力培养与价值引领的有机统一。 （二）数字资源利用 课程以《我和我的祖国》山河版视频创设情境，激发探究热情；通过交互式课件动态呈现知识，实现师生高效互动；借助高德地图卫星影像开展数字勘探，将真实地貌搬进课堂；运用AI模拟视频将漫长的地质过程可视化，破解学生对岩浆活动、地壳运动、变质作用等时空感把握不足的教学难点；引导学生运用抖音短视频工具，将勘探成果与地理知识创造性整合，制作独具特色的“音乐勘探日志”，最后采用AI生成的地理科普歌曲《地球内力作用》，以学生喜闻乐见的方式巩固知识点，这一系列数字资源的有机融合，实现了从教为中心向学为中心的转变，充分展现了数智化技术在地理教学中的实用价值与创新应用，有效培养了学生的地理核心素养。 （三）学法指导 情境任务驱动法、小组合作探究法、数字实验法与成果展示法相结合 九、教学准备 1.教师准备：制作互动式课件、剪辑《我和我的祖国》山河版MV片段、准备高德地图的卫星影像和3D视图操作演示、筛选合适的AI地理模拟工具（或预生成模拟视频）、设计导学案。 2.学生准备：预习教材内容、完成导学案自主学习的内容、准备手机、熟悉高德地图基本操作、了解豆包AI生成动态视频的方法、明确勘探任务。 十、教学过程设计 （一）任务启航：山河的召唤 教师活动 1.播放《我和我的祖国》山河版MV精彩片段。 2.创设情境：宣布“国家地理数字勘探局”正式启动“解码内力作用”特别行动，邀请同学们担任勘探员。 3.发布【活动一】任务：写下最震撼的地貌景观并猜想其形成力量。 学生活动 1.观看视频，感受祖国山河之壮美。 2.进入勘探员角色，接受任务。 3.独立思考并记录，初步建立地貌与内力作用的感性联系。 设计意图 以爱国情怀和神秘任务激发学习兴趣与内在动机，自然引出本节探究主题。 数字资源应用 高清数字视频：营造沉浸式视听情境，引发情感共鸣。 （二）勘探员培训：核心知识速览 教师活动 1.引导自主学习：指导学生阅读教材，完成导学案【活动二】的知识填空。 2.精讲点拨：针对关键概念（如背斜向斜、地垒地堑）进行强调与辨析，结合AI图片、教学模型、视频资源等辅助讲解，师生探究，问题式情境教学。 3.组织知识检测：通过快速提问或小游戏巩固基础知识。 学生活动 1.自主阅读教材，完成知识填空，构建初步知识框架。 2.聆听讲解，纠正认知偏差，深化理解。 3.参与互动，巩固记忆。 设计意图 夯实基础知识，为后续的数字化勘探提供必要的理论支撑，确保探究活动的有效性。 数字资源应用 交互式课件：动态呈现知识结构，突出重点难点。 （三）实地勘探：数字破解密码 教师活动 1.组织分组：将学生分为四个勘探小队（岩浆活动组、褶皱组、断层组、地震与变质组）。 2.发布【活动三】任务：各队利用高德地图勘探指定地点，观察并截图；利用AI工具（或观看教师预生成的AI模拟视频）理解地质过程。 3.巡回指导：协助学生解决技术问题，引导其将观察现象与理论知识相结合。 学生活动 1.小组协作，登录高德地图，搜索指定地点，切换卫星图和3D视图进行观察，完成指定截图任务。 2.根据AI提示关键词，观看动态模拟过程，讨论并理解其对应的内力作用原理。 3.整理勘探证据（截图）和过程理解。 设计意图 将抽象的地理过程具象化。通过亲历“数字野外考察”，培养学生的空间认知、信息素养和团队协作能力，实现理论与实践的连接。 数字资源应用 高德地图（卫星影像和3D视图）：提供真实的、可交互的地理环境，实现“云端”实地考察。 AI动态模拟：将漫长或不可见的地质过程可视化、动态化，破解学习难点。 （四）成果汇演：创作勘探日志 教师活动 1.介绍【活动四】终极任务：以《我和我的祖国》为背景音乐，制作30秒“音乐勘探日志”短视频。 2.明确要求：视频需包含勘探截图/视频，并清晰解说一个地理知识点，使用统一话题#国家地理数字勘探局。 3.提供技术建议与创作时间。 4.组织小组展示与互评。 学生活动 1.小组合作，筛选素材，撰写解说词，进行视频剪辑创作。 2.完成视频作品。 3.小组代表上台展示作品，并进行简要阐述。 4.参与互评，交流学习。 设计意图 将学习成果进行创造性转化与输出，提升综合概括与表达能力。在分享中巩固知识，在创作中体验成就感，进一步升华家国情怀。 数字资源应用 抖音短视频：学生自主进行多媒体创作，整合图文声像。 社交媒体话题：模拟真实发布场景，增强任务真实感与趣味性。 （五）凯旋庆典：唱歌学地理 教师活动 1.教师课前用AI改变地理版的知识歌曲，播放《若月亮没来（内力作用版）》地理歌曲（改编自网络用于公益教育）。 2.引导学生通过导学案的歌词和预习任务，初步了解唱歌学地理。 学生活动 全体跟随音乐齐声歌唱。 设计意图 以轻松愉快的方式结束课程，在旋律中强化知识记忆，营造积极向上的课堂氛围。 数字资源应用 自制地理科普歌曲：将知识点编入歌词，实现艺术与科学的融合，寓教于乐。 （六）学以致用：课堂检测 教师活动 投影展示导学案中的【学以致用】练习题，组织学生当堂完成并讲解。 学生活动 独立思考，完成练习，听讲订正。 设计意图 及时检测学习效果，查漏补缺，实现教学评的一致性。 数字资源应用 课件投影：清晰呈现题目，提高课堂效率。 十一、板书与知识结构 （一）板书 内力作用 启航·山河的召唤 驱动·勘探员培训 实地勘探·数字破解 总结·创作勘探日志 （二）知识结构 （三）地理歌曲 《若月亮没来(内力作用改编版)》（改编自网络用于公益教育） 地表高低不平 背斜拱起向斜下弯 地形外力倒置 断层分为垒和堑 地震多在板块边界 变质高温高压 若是找油寻背斜 向斜聚水易开采 工程选址避开断层保安全 若是板块有漂移 构造运动有地震 华山巍峨渭河平原显断层 十二、教学反思 本节课以“数字勘探”为主线，成功地将高德地图、AI模拟、短视频创作等数字资源融入教学全过程，有效突破了传统地理教学中对地质作用理解的瓶颈。学生在角色扮演和任务驱动下，表现出极高的参与度和创造力，真正成为了学习的主人。数字工具不仅是演示工具，更是学生探究的手段。 在实践中，需注意对小组合作进程的精细把控和对学生技术操作的必要指导，确保探究活动高效、有序。未来可进一步探索构建更完善的数字化地理探究学习模式。 1 学科网（北京）股份有限公司 $