江西省多校联考2025-2026学年高一上学期期中考试历史试卷

上进联考更专业更放心 一站式考试服务专家 江西省2025一2026学年度第一学期期中考试 高一历史参考答案 L.【答案】C 【解析】裴李岗文化遗址的公共氏族墓地中出土的石铲、石镰、石磨盘、石磨棒为农业生产工具，反映出此时原始 农业已经出现并有所发展，C项正确：裴李岗文化遗址中出土的“两端有刃的条形石铲”“锯齿石镰”明显为磨制 石器，且遗址中有各类陶器，总体符合新石器时代的特征，排除A项：陶壶、陶纺轮为手工业器具，陶塑猪头和陶 塑羊头反映出原始艺术的发展，这说明当时已有社会分工，排除B项；裴李岗遗址的文化层堆积之上为仰韶文化 遗址，说明其出现早于仰韶文化，排除D项。 2.【答案】B 【解析】西周时期诸侯向天子献捷，遵行“尊王”“亲亲”原则，而春秋时期献捷活动已发生明显变化。诸侯国间相 互献捷，反映周天子统治地位的衰微：弱国向强国献捷，是向霸主称臣纳贡的新形式：强国向弱国献捷，是借此炫 耀武力以威胁、拉拢小国。这些新现象说明春秋时期原有统治秩序已趋向瓦解，社会秩序发生了剧烈变动，B项 正确：春秋时期献捷不再遵行“尊王”“亲亲”原则，这体现礼乐秩序受到冲击而非得到有效维护，排除A项：汉武 帝时期，儒学成为官方正统思想，春秋时期中国尚未将儒学确立为正统思想，排除C项：材料主要聚焦献捷活动 在春秋时期的变化，而非军功爵制产生的背景，且军功爵制正式确立于战国时期，主要是根据战功赏赐田宅、授 予爵位，以激发军队的战斗力，排除D项。 3.【答案】C 【解析】表格中秦代县廷政令文书，不管是直接下达还是转达，大多在当天完成，这反映出秦代文书行政运作的高 效，C项正确：材料并未涉及秦的法律条文，也不能反映其繁苛的特点，排除A项：秦朝行政中枢是中央朝廷，县 廷仅是执行终端，B项表述不符合史实，排除；材料体现的是秦代文书行政运作的高效，而非国家治理模式成熟， 且D项与史实不符，排除 4.【答案】D 【解析】项羽主导的西楚政权，采取“霸天下而臣诸侯”的国家结构形式，项羽对六国割据地位的承认和自封西楚 霸王，显然为分封制的遗存，这体现出旧有政治体制在秦末仍有较强影响力，D项正确：郡县制加强了中央集权， 秦二世而亡主要由于暴政，而非郡县制的弊端，且材料主旨并非郡县制与素的统治之间的关系，排除A项；材料 指出秦亡后六国统治不稳固，说明其作为割据势力力量有限，项羽对六国割据地位的承认是出于称霸的需要，由 此可知，诸侯国的独立性并未进一步增强，排除B项：材料中，项羽主导的西楚政权，在政治上试图以分封旧贵族 和自身的威望、武力成为诸侯盟主，其本质是对秦的郡县制和大一统帝国模式的否定，排除C项。 5.【答案】c 【解析】康居王使团进入玉门关时，相关人员对其名册、牲畜、财物等进行了详细阅查，这体现了汉朝对西北地区 边境的有效管理和控制，说明国家能够有效地治理西北地区，C项正确：材料仅记载了康居王使团进入玉门关这 一个例子，不能充分说明丝绸之路商贸往来频繁，排除A项：材料中康居王使者带来的贡物只是少量的马匹、骆 驼等，由此不能得出中原王朝依赖西域物资的结论，排除B项：仅根据这一则材料，无法判断朝贡贸易是否成为 外贸主流，排除D项。 6.【答案】B 【解析】材料中汉昭帝时期朝廷减免田租、口赋、杂税和徭役的措施，有利于减轻百姓负担，提高生产积极性，可以 促进社会生产的逐步恢复，B项正确：昭帝时的重农抑商政策整体上延续了武帝时期的基调，并未出现松动，且 材料提及的是赋役政策的实施，与重农抑商无直接关联，排除A项：材料中昭帝减免赋役，并不直接体现经济集 权，反而更多体现出与民休息，其核心是缓解汉武帝晚年穷兵黩武政策带来的社会危机，排除C项：统治危机体 现在诸多方面，昭帝时减免赋税的单一举措不能摆脱统治危机，排除D项。 高一历史第1页（共4页） 上进联考更专业更放心 一站式考试最务专家 7.【答案】D 【解析】材料中裴秀在地图绘制方面，鉴于前人地图“皆不精审，不可依据”，注重地图信息的考订，还引入精准的 数学量化工具一比例、方位、里程等，这不仅使我国地图绘制从依赖经验到实现理论构建，还达到了当时的世 界先进水平，充分体现出实证精神有助于促进科技进步，D项正确：材料未提供印刷技术对地图绘制进步的影响 的相关信息，排除A项：中国古代科技侧重于经验总结，材料仅涉及西晋裴秀编绘《禹贡地域图》时采用的方法 和提出的理论，该孤例并不能佐证中国古代科技侧重于理论研究，排除B项：材料并未涉及中国与西方的地图绘 制技术对比，由此无法得出中国地图绘制技术领先西方的结论，排除C项。 8.【答案】B 【解析】孝文帝颁布均田令后，又令地方清查隐口漏丁，并对可能出现的“朋附豪势，陵抑孤弱”行为定罪惩罚，这 主要是为了使政府了解受田农民的实际数量，确保均田制的顺利实施，并在按人丁分配土地后保障租调收入。 这一做法削弱了豪强对劳动力的垄断，增加了农耕个体，客观上促进了小农经济的恢复，B项正确；北魏政府的 做法使自耕农数量有所增加，但整体上并未改变社会结构，排除A项：这一做法一定程度上配合了均田制的实 施，有利于缓和社会矛盾，排除C项：鲜卑政权的封建化是一个渐进的历史过程，主要通过政治制度变革、经济模 式转型、文化认同构建等一系列措施实现，排除D项。 9.【答案】A 【解析】材料中六朝岭南地区州、郡两级行政机构的数量均呈现出增加的趋势，与这一时期大量人口南迁并大量 增长的史实相符合，这加速了岭南地区的开发，促进了汉族与岭南民族的融合，为隋唐以后岭南的进一步发展奠 定了坚实基础，A项正确：材料并未涉及“政治中心”，且六朝的政治中心都在今南京，并未转移，B项表述也与材 料主旨无关，排除：材料并未反映岭南各地具体的行政机构分布，故无从得出“分布不平衡”的结论，排除C项： 六朝时，岭南地区政治环境相对安定，这对州、郡两级行政机构数量的增多有一定影响，但“决定”一词有所夸大， 且材料大体上并未涉及地方行政层级的变动信息，排除D项。 10.【答案】D 【解析】李吉甫承认隋朝修运河“劳民”，但重点肯定“后代受其利”，这是对运河长期价值的认可；李敬方诗句提 及运河漕运搜刮东南财富，点出其短期负面影响，但未否定运河本身功能的价值；宋人直接指出运河“害于 时，利于千百载”，甚至认为其是宋朝基业的依托，肯定其长期作用。三者虽视角有差异，但均未否定运河，整体 上是“既提短期问题，更认长期益处”的中肯态度，故选D项：唐人（离隋朝较近）与宋人（离隋朝较远）均肯定运 河价值，且“评价客观性”与时代远近无必然联系，题干无法支撑“时代越近越客观”的结论，排除A项：“不同历 史评价印证事实”需要评价间存在差异且能互补、佐证，但题干中三则评价方向一致（均认可运河的长期价 值)，并非“不同评价”，排除B项：李敬方的诗句（文学性）虽带情感表达，但核心是陈述“漕运搜刮”的客观现 象：其他非文学评价也包含主观判断，此二者无法体现“文学性历史评价更主观”，排除C项。 11.【答案】A 【解析】陆贽的评价从儒家仁政思想和民生关怀出发，指出两税法按土地资产征税，国家不再干预土地分配，使 得豪强富户兼并土地更加肆无忌惮，造成贫富差距急剧扩大，A项正确：材料所述逐利行为是两税法的客观结 果，从政府的主观愿望上来讲，其并不鼓励这种“风气”，排除B项；量出制入是两税法的核心原则之一，由于支 出总额由政府确定，在执行过程中，这可能为横征暴敛大开方便之门，并且固定税额后支出总额难以根据实际 情况调整，缺乏弹性，会加重百姓负担，材料并未涉及这些内容，排除C项；材料未体现两税法实施缺乏有效监 督，排除D项。 12.【答案】B 【解析】唐代科举考试中的中书门下复核制度的形成，是科举制度在实践中的一次重要自我完善。结合材料可 知，其出现是为了应对科举制本身可能带来的对中枢权力机制的潜在破坏，如知贡举权力过大，在考试和阅卷 过程中出现请托、舞弊，考试结果引发社会争议等。因此，其设置从程序上提升了科举制的权威性和公正性，B 项正确；中书门下复核审议没有破坏中枢权力运行机制，而是皇权和中枢行政权力的延伸，强化了考试程序的 高一历史第2页（共4页） 上进联若更专业更放心 一站式考试服务专家 公正性和规范运行，排除A项；中书门下复核制度增加了科场舞弊的成本，有利于科举制度的完善，但“杜绝” 一词夸大其作用，排除C项：中书门下复核制度与科举、人事有关，在官僚集团内部出现分裂时，该制度可能为 政治斗争提供合法的制度武器，加剧党争，排除D项。 13.【答案D 【解析】巩义窑在开元年间率先贡官责御，同时形成最早的瓷器贸易品种，说明最早的瓷器对外贸易很大程度上 受到官方的推动，这体现了对外贸易得益于国家力量的支持，D项正确：由材料不能看出对外贸易以奢侈品为 主，排除A项；巩义位于北方，巩义生产瓷器不能直接体现江南经济的发展，排除B项；材料仅表明瓷器外销有 官方推动的特点，就此不能得出政府垄断了瓷器的外贸市场，排除C项。 14.【答案】A 【解析】陆柬之“学其舅、学魏晋”、徐浩“受书法于父”，均是“传承”的体现；而陆柬之书法近“羲、献”、徐浩“精 妙至极”，则是“发展”的结果，A项正确：题干未明确显示陆柬之书体，材料仅能说明楷书是徐浩的擅长书体之 一，不能证明“楷书最为突出”，排除B项；材料通篇围绕“书法技艺的师徒/家族/跨时代传承”展开，未提及任 何儒学思想影响、儒士参与书法创作等与“儒学复兴”相关的信息，排除C项；“门阀士族势力”通常体现为垄断 政治、经济权力，材料中陆柬之“学其舅”、徐浩“受书法于父”，仅体现“家族内部技艺传承”，排除D项。 15.【答案】C 【解析】“重要文臣大多是科举出身”、宰相中科举出身者占比较高，反映出宋朝统治者重视文官的任用，C项正 确；皇权与相权矛盾在古代一直存在，未得到根本解决，排除A项；材料仅强调宰相中科举出身者的比例，未提 及科举选官的弊端，排除B项；北宋时期政治制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，且材料并未涉及 政府行政效率，排除D项。 16.【答案】(1)原因：齐国统治者提供优厚的物质待遇与尊崇地位；学术环境开放包容，“不治而议论”的政策支持： 诸子百家云集，人才基础雄厚；各学派间的学术交流活动激发了学术活力：社会经济的发展。（每点3分，共9 分，任答三点即可) (2)特点：官方举办，私家主持：氛围宽松、学术自由：待遇优厚、尊贤重士：具有鲜明的政治目的（或答：学术活 动服务于齐国的现实政治需求)；历时长久，影响深远。（每点2分，共8分，任答四点即可） 【评分细则】第(1)小问，考查学生提取并概括材料信息的能力，按点给分，每点3分，任意回答三点得9分，言 之有理即可。 第(2)小问，“特点”采分点较多，学生任答四点即可得8分。 17.【答案】(1)主要措施：①推行“上农除末”政策（或答：“重视农业，限制工商业”）：②实行“使黔首自实田”（或 答：以法律形式确立土地私有制)：③大规模移民并免除徭役。（每点2分，共6分） (2)共同点：重视农业发展：注重减轻农民负担（如秦朝免徭役、文景时期轻徭薄赋）：通过发展经济巩固统治基 础。（2分，任答一点即可)】 积极作用：促进农业生产发展：增强国家经济实力：稳定封建生产关系；稳定社会秩序。（每点2分，共4分，任 答两点即可，其他答案言之有理亦可酌情赋分) 【评分细则】第(1)问按要点赋分，每点2分，共6分。其中，将①回答为“重农抑商”，或将②回答为“推广封建 土地私有制”，将③回答为“推行移民政策并免除一定负担”等亦可，但若只写“推行移民政策”或只写“免除农 民徭役”只得1分。 第(2)问的“共同点”一共三点，任答其中一点即可得2分。“积极作用”部分每点2分，任答两点可得 4分。其他答案只要言之有理也可酌情赋分。 18.【答案】(1)《乌衣巷》关联门阀士族的衰落：《登科后》关联科举制下个人命运的转变；《长恨歌》关联安史之乱 带来的社会动荡；《忆昔·其二》关联唐朝开元盛世的繁荣、安定景象。（每点3分，共6分，任答两点即可） 高一历史第3页（共4页） 上进联考更专业更放心 一站式考试服务专家 (2)评价：诗歌可以作为史料，来佐证、补充或阐释历史事实、社会风貌和时代精神，具有一定的史料价值；但诗 歌的本质是文学创作，存在夸张、想象、虚构等成分，且表达的是诗人个人的观察、感受，可能带有偏见、片面性 或时代局限性，并不一定能反映历史的全貌：“以诗证史”要遵循科学的方法，严谨求证诗歌的年代、作者、情感 和社会思潮等，并与其他类型的史料互证。（每点3分，两点6分，答满三点得8分) 【评分细则】第(1)小问，每点3分，学生能写出历史事件或历史现象即可，不必过分解读，每点3分，共计6分。 第(2)小问，学生能够从“诗歌的史料价值”“局限性”“以诗证史的方法和原则”三个角度答题即可。 19.【答案】示例一 论题：民族交融推动统一多民族国家的巩固和发展。(2分) 论述：春秋战国时期，经过长期纷争，互相兼并，华夏族与其他民族频繁交流，形成华夏认同观念。 秦汉时期，政府不断加强对东南沿海和西南民族地区的治理，使统一多民族国家得到巩固： 魏晋南北朝时期，少数民族内迁、北方人民南迁及孝文帝改革等，加强了各民族间经济文化交流，推动了统 一多民族国家的发展。 隋唐通过和亲、会盟、册封等方式，密切了同周边少数民族政权的联系，推动了统治疆域不断拓展，使各民 族间往来更加密切。(8分) 总而言之，中国古代经历了多个历史阶段的民族交融，促进了民族关系的发展和推动了统一多民族国家的 进程。(2分) 示例二 论题：华夏认同经历从文化凝聚向民族共同体的演进历程。(2分) 论述：先秦时期，华夏认同以文化为核心，通过“华夷之辨”确立礼乐文明的独特性。如孔子倡导“克己复礼”， 将周礼作为华夏文化的标志，周边族群通过学习中原礼仪融入华夏，形成初步的文化认同，为其后续发展奠定 基础。 汉唐至宋，华夏认同突破族际界限，在多民族交融中深化。汉唐王朝吸纳各民族精英，推行羁縻政策：南北 朝时期，少数民族政权如北魏主动学习汉制，尊孔崇儒，使华夏文化成为各民族共同的精神纽带，推动华夏认同 向更高层次发展。(8分) 综上所述，华夏认同在历史演进中不断丰富，从文化认同逐步升华为民族共同体认同。这一过程不仅彰显 了中华文化的包容性，更为现代中华民族共同体意识的形成提供了深厚的历史渊源。(2分) 【评分细则】 论题明确2分；阐释部分史论结合，逻辑清晰，至少要有两个阶段的论述，8分；总结部分要有所升华，2分。 高一历史第4页（共4页）绝密★启用前 分 江西省202 5一2026学年度第一学期期中考试 上进联考 高一历史试卷 试卷共6页，19小题，满分100分。考试用时75分钟。 注意事项： 1.考查范围：中外历史纲要（上）第1课至第9课 2答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个 是符合题目要求的。 1.河南新郑裴李岗文化遗址的公共氏族墓地中，出土了两端有刃的条形石铲、锯齿石镰、石磨 盘、石磨棒、陶壶、陶纺轮、陶塑猪头和陶塑羊头等。考古发掘表明，该遗址的文化层堆积之 上为仰韶文化遗址。据此可知，裴李岗文化 A.仍处于旧石器时代 B.尚未出现社会分工 C.原始农业有所发展 D.晚于仰韶文化出现 2.西周军礼中的“献捷”，是指诸侯对四夷用兵后向天子献其所获。春秋时期，献捷活动不再遵 行“尊王”“亲亲”原则，出现了诸侯国相互献捷、弱国向强国献捷和强国向弱国献捷等新现 象。这反映出 A.礼乐秩序得到了有效的维护 B.原有统治秩序趋向瓦解 C.儒家思想正统地位遭到挑战 D.军功爵制符合时代需要 3.表1所示为里耶秦简所见秦代部分政令文书的运行情况。 表1 政令来源 政令制作（收到）时间 政令下达（转达）时间 简号 三十一年（公元前216年）后九月辛已 后九月辛已旦 8-1560 出自县廷 三十二年四月丙午朔丙辰 四月丙辰水十一刻下六 9-2251 三十五年五月庚子 五月庚子 8-770 二十七年三月戊中（三日） 三月庚戌（五日）水下口刻 16-6 县延转达 二十七年十二月丙申（二十日） 十二月丁百（二十一日） 9-23 二十六年五月甲申（四日） 五月乙百（五日） 9-1861 高一历史 第1页（共6页） 据表可知，秦代 A.法律条文繁苛 B.县廷成为国家行政中枢 C.文书运作高效 D.国家治理模式已经成熟 4.秦朝灭亡后，“皆为郡县”的一统局面，很快被“六国复自立“的形势所取代，但六国的统治并 不稳固。由项羽主导的西楚政权采取了“霸天下而臣诸侯”的国家结构形式，项羽试图以霸 主身份维持天下秩序。这说明 A.郡县制不利于秦政权的延续 B.诸侯国的独立性进一步增强 C.大一统思想在当时深入人心 D.旧有政治体制仍有较强影响 5.汉简记载：甘露二年（公元前52年）正月庚我日，敦煌郡府告知酒泉郡府，“安远侯派赵千秋 上书，护送康居王使者2人、贵人10人、从者64人，献马2匹、骆驼10峰，另带私马9匹、驴31 头骆驼25峰、牛1头。这支队伍于戊申日人玉门关，名册、牲畜、财物已查验”。 这说明当时 A.丝绸之路商贸往来频繁 B.中原王朝依赖西域物资 C.国家有效治理西北地区 D.朝贡贸易成为外贸主流 6.表2所示为《汉书·昭帝纪》中对当时朝廷赋役政策的相关记载。 表2 项目 内容 田租 昭帝始元二年（公元前85年），减免全国田租：始元六年，“令民得以律占租"” 元风四年（公元前7年），宣布不再征收当年及来年口赋；元凤二年，下令可以用粮食缴纳原本 口赋 以货币形式征收的口赋 杂税 元风四年，下令元风三年以前百姓拖欠政府的“道更赋”一笔勾销，不再催缴 徭役 元风元年，减湾粮三百万石；元风三年又下令停止来年漕运，百姓可不必为承担清运而出摇役 据此可以推知，这些政策的实施 A.使重农抑商政策出现松动 B.促进了生产恢复 C.以经济集权增加财政收入 D.摆脱了统治危机 7.西晋统一后，裴秀鉴于前人地图“皆不精审，不可依据”，在主持编绘《禹贡地域图》时，注重 考订古今地名、水系，山脉变迁，并提出了以比例、方位、里程为核心的“制图六体”理论，使我 国地图绘制水平及理论都达到当时的世界先进水平。这可用以佐证 A.印刷术推动了地图绘制的进步 B.中国古代科技侧重于理论研究 C.中国的地图绘制技术领先西方 D.实证精神有助于促进科技进步 8.太和九年(485年)颁布均田令后，孝文帝又于太和十四年下诏：“依准丘并之式（户籍制度规 范)，遣使与州郡宣行条制，隐口漏丁，即听附实。若朋附豪势，陵（欺凌）抑孤弱，罪有常 刑。”这一清查隐匿人口的做法 A.改变了北魏社会结构 B.增加了个体农耕的数量 C.导致了社会矛盾激化 D.实现了鲜卑政权封建化 高一历史第2页（共6页） 9.图1所示为根据（晋书·地理志）《宋书·州郡志)《南齐书·州郡志》等绘制的六朝岭南政 区统计图 80 70 70 60 50 40 30 20 20 19 o 0 宋 齐 陈 回州数■郡数 图1六朝岭南政区统计图 对材料信息解读正确的是 A.岭南地区开发影响了行政机构增设 B.经济重心南移促成了政治中心转移 C.六朝岭南地区行政机构分布不平衡 D,政治环境决定了地方行政层级变动 10.唐人李吉甫称“隋氏作之虽劳，后代实受其利焉”，李敬方诗日：“东南四十三州地，取尽脂膏 是此河。”宋人亦云“今东南岁漕上给于京师者，数千百艘…盖有害于一时，而利于千百载 之下者。天以隋为吾宋王业之资也”。这表明 A.时代越近历史评价越客观 B.不同历史评价印证历史事实 C.文学性历史评价更为主观 D.大运河得到中肯的历史评价 1,唐人陆贽曾评价杨炎：“疆理（土地）隳（破坏）坏，恣人（豪强地主）相吞，无复畔限，富者兼 地数万亩，贫者无容足之居。”这一评价主要着眼于两税法 A.加剧土地兼并 B.鼓励逐利风气 C.滥用量出制入 D.缺乏有效监督 12.唐代科举考试形成了中书门下复核制度。礼部拟定发榜名单后，中书门下不仅要甄别举子 诸色出身，还要复核其帖经、杂文和对策答卷，后来又增加中书舍人当面“问过”举人环节， 然后新拟定等第，经皇帝批准后方可生效。这一制度 A.破坏了中枢权力运行机制 B.提升了科举制度的权威性 C.杜绝了科场上的舞弊现象 D.缓和了官僚集团内部矛盾 13.根据文献记载，巩义窑在开元年间率先贡官贡御。巩义窑瓷器成为贡御产品的开元年间， 也正是瓷器开始通过海路逐渐成为对外贸易商品的时间。 由此可以推知，唐朝 A.对外贸易以奢侈品贸易为主 B.经济重心南移推动海上贸易发展 C.政府垄断了瓷器的外贸市场 D.对外贸易得益于国家力量的支持 高一历史第3页（共6页） 14,陆柬之学其舅虞世南书法，又学魏晋书法，晚年“超越前辈，书法近王袭之、王献之”。徐浩 从父亲学书法，年轻时书法清秀刚劲，可比褚遂良、薛稷，晚年钻研二王书法，“楷书精妙至 极，隶书、行书也精通”。这反映出 A.书法艺术在传承中发展 B.楷书在隋唐书法中最为突出 C.儒学复兴助推艺术进步 D.唐代门阀士族势力依然强大 15.宋太宗时期，重要文臣大多是科举出身。中书门下的同平章事（宰相）和参知政事（副宰 相)9人全是文官，其中科举出身者占6人。据此可知 A.皇权与相权的矛盾得到解决 B.科举选官制度弊端明显 C.宋朝统治者重视文官的任用 D.政府行政效率有效提升 二、非选择题：本大题共4小题，总共55分。 16.阅读材料，完成下列要求。(17分) 材料一 稷下学宫，因靠近齐都临淄的稷门而得名，是战国时期齐国设立的学术机构。田 齐政权给稷下学士以优厚的待遇，授予其中的俊佼者“上大夫”之号，并营造了相对宽松的 学术环境，让他们“不治而议论”。稷下学宫容纳了儒、道、法、名、兵、农、阴阳等诸家学派， 使他们在学宫授徒讲学、著书立说，相互辩论，又相互汲取知识。稷下学宫在齐宣王时期达 到鼎盛，学术活动一直持续到齐王建时期，至田齐灭亡才宣告结束，存在了一百五十多年。 学宫为齐国的变法图强提供了智力支精，并成为战国时期百家争鸣的标志。 一摘编自卜宪群《中国通史·从中华先祖到春秋战国》 材料二钱移说：“扶植战国学术，使臻昌隆盛遂之境者，初推魏文，既则齐之稷下。”稷下学 者们整理加工相关文献，编纂了《管子》《晏子春秋》《六韬》《司马法》等著作，在论辩争鸣、 著书立说中汲取和引用了大量已经失传或与今本不同的古代文献，在讲学授业过程中保 存、传播了稷下文献与儒家经典。 摘编自巩日国《稷下学宫与先秦经典文献的传承》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析稷下学宫“成为战国时期百家争鸣的标志”的原 因。(9分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，概括稷下学宫的特点。(8分) 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 秦始皇二十八年明确“上农除末（工商业），黔首是富”。三十一年“使黔首自实 田”，用法律的形式肯定土地私有，封建土地私有制在全国范围内正式得到确认。三十五年 迁3万户去丽邑（今陕西临潼东北），5万户去云阳（今陕西淳化北），全部免除徭役10年。 这些政策对发展农业生产，特别是对边地的开发起到了促进作用。 摘编自李天石《中国古代史教程》 材料二文景时期是西汉的黄金时代，统治者清静无为，国家少事，百姓的租赋徭役负担较 轻，经济发展较快，财富积累丰厚，只要没有水旱灾害，百姓几乎家家富足，各地官府的粮仓 都堆满了粮食，府库里堆满了钱财，史书称当时“京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之 票陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”。 摘自中国历史研究院《新编中国通史纲要》 (1)根据材料一，概括秦朝为发展农业和稳定社会采取的主要措施。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出秦朝与西汉文景时期经济政策的共同点，并说明 其积极作用。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 援诗入史，诗史互见、互鉴，是国学大师陈寅格先生开辟的研究途径，成为我们研 究历史、利用史料的重要方法。一首诗的“诗眼”，是这首诗最出彩、最打动人心而且流传最 广的句子。但唐诗背后的历史具有更深的底蕴，我们需要寻找的是历史眼，历史眼和诗眼 可能是重合的，也可能是独具一格的。 表3 序号 篇名 历史眼 《乌衣巷》 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 n 《登科后》 春风得意马路疾，一日看尽长安花 3 《长恨歌》 渔阳鼙鼓动地来，惊破党裳羽衣曲 《忆昔·其二》 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室 摘编自宁欣《从唐诗走进历史》 高一历史第5页（共6而1 材料二 中国诗虽短，却包括时间、人事、地理三点。…中国史既有此三特点，故与历史 发生关系。 …把所有分散的诗集合在一起，于时代人物之关系、地城之所在，按照一个观 点去研究，连贯起来可以有以下作用：说明一个时代之关系；纠正一件事之发生及经过；可 以补充和纠正历史记载之不足。 摘编自陈寅恪《讲义及杂稿》 (1)根据材料一并结合所学知识，分别指出表格中唐诗的“历史眼”关联的历史事件或历史 现象。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，评价陈寅恪“以诗证史”的研究方法。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料中华民族经过长期的交往交流交融，逐渐凝聚成统一的不可分割的民族共同体，而 发端于先秦时期的华夏认同也历经演进，上升为超越族际的更高层次的认同。…在漫长 的历史长河中，生活在中华大地上的各民族交融凝聚、共同发展，联系日益密切，统一性、整 体性不断增强。 摘编自刘正寅《中国历史上华夏认同的演进与升华》 根据材料并结合所学中国古代史知识，围绕“统一多民族国家的形成和发展”，自拟论 题，用两个或两个以上的史实加以论证。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）