江西省鹰潭市余江区第一中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

2025级高一年级分班考试·语文试题 参考答案、提示及评分细则 1.B(根据材料二内容可知，文学批评对新时代文学创作及文学理论的发展有重要意义，“具有决定作用”的说法 有误。) 2.A(B项，因果关系错误，材料一说的是“像鲁迅、茅盾、胡风的批评文字，很少直接征引理论，但通读他们的文 字，文字后面是有很深厚的理论学养的”。C项，“唯一方法”说法有误，材料二说的是“新时代文学批评中的 中国话语构建的基本方向之一必然是形成文学批评的‘文化自觉’”。D项，根据材料二第三段内容可知，中 国文学批评家应尝试打造新媒介文学批评的中国学派，进而牢牢掌握新媒体时代网络文学研究的话语权，选 项说法错误。) 3.①（提升/需要）审美判断力②大量读书/后天培养③实事求是/表达自己的真实感受（每空1分，意近 即可) 4.①引用梁实秋的话，论证了文学批评家要多读书，开阔视野，提高自己的学养的观点。(2分)②引用歌德的 话，论证了文学批评要回到文本，阐述对文本的真实感受。(2分) 5.①不能对西方文论生搬硬套，但也不能完全抛弃西方文论。②将西方文学理论知识与自己对作品的文本细 读融合起来，化成自己的血肉与慧眼，建构起中国本土性文学批评话语体系。③立足中国文化语境，形成文 学批评的“文化自觉”（或批判借鉴现代西方文艺理论，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场）。 (每点2分)（其他答案若言之有理可酌情给分） 6.A(“暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待”错，母亲的路上所想表现出她对三三未来命运的既期待又担忧 的复杂心理，而非“强烈期待”跟随三三进城生活。) 7.C(“作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗”错，结尾写三三跑出去，表现了她内心的不平静，并非对母 亲的反抗。) 8.①天真率性。去大寨的路上，“拿着棍儿一面走一面打道旁的草”：与母亲对话时直接说“我偏不上城里去”。 ②内敛含蓄。看到树下人多，便让母亲去看，自己则在一边等着：面对妇人询问，“不想同这人说别的话”便低 头盘弄扣子。③细腻敏感。听到白脸先生去世的消息时“心里一跳”，回到碾坊后“心里好像掉了什么东西”， 心不在焉地数鸡蛋。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①第一处：通过“露水”“金蛉子”“喜鹊”等意象，勾勒出宁静又充满生机的乡村清晨景象，营造出清新欢快的 氛围，同时烘托出母女二人奔赴大寨时的轻松心情。②第二处：人群聚集、忙手忙脚搬东西的异常画面，营造 了紧张的氛围，暗示寨中发生异常事件，为下文揭示“城里人”死亡的消息作铺垫。（每点3分，意对即可，若 有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.BDF(原句标点为：惊骇欲变，命赵俨为护军，而相率还降，致于东方者亦二万口。) 11.D[C项，《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”的“方”是四周围绕的意思。D项，《琵琶行并序》中“歌以赠之” 的“以”是连词，表日的，翻译成用来。] 12.C(“是为了说明贤臣树立忠诚履行节操的道理”错，是为了说明曹操虽是贤能的辅臣，但目无君主。) 13.(1)人民流离失所政治混乱（时），使国家安定的是通晓哲理的人；道德沦丧时局危险（时），使政治稳定的是 贤良的辅臣。(“安”“危”各1分，句意2分) (2)其他的人，有的在一个官职上施展才智，有的在一个郡中分担职权，无论职位高低，都能出色地胜任自己 的职责。(“智效”“称”各1分，“权分一郡”状语后置句1分，句意1分) 14.①陈寿侧重称赞曹操“明略最优”，是“超世之杰”；②李世民在肯定曹操雄才武略的同时，批评曹操无匡扶王 室之心，有目无君主的迹象；③洪迈强调曹操“知人善任”，其成功并非偶然。（每点1分，意对即可，其他答 案言之有理酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 评论说：汉朝末年，天下大乱，英雄豪杰一同起兵，而袁绍虎视耽眈，占据四州，势力强盛无人能与之对抗。 太祖施展谋略，在天下东征西讨，采用申不害、商鞅的法术，兼备韩信、白起的奇策，设立官职授给有才能的人， 发挥他们各自的才千，克制感情、施用计谋，不计较过去的怨仇，终于能够总揽朝政大权，建成大业，这是因为他 的聪明智谋最为卓越的缘故啊。可以说他是不同寻常的人物，超出当世的豪杰啊。 【高一年级分班考试·语文试题参考答案第1页（共4页）】 26-T-234A 材料二： 以前汉朝天下分裂，群雄割据并存。人民流离失所政治混乱（时），使国家安定的是通晓哲理的人：道德沦 丧时局危险（时），使政治稳定的是贤良的辅臣。伊尹匡复殷商，王道从昏暗变成光明：霍光辅佐汉朝，皇纲从败 坏的极点转化为好运的开端。树立忠诚履行节操的道理，就包含在这些贤人的事例中啊。你魏武帝凭借雄才 武略，在艰难的环境与肩负重任的机会一起出现的时候，树立匡复汉代扶正朝纲的功绩超过了以前时代的贤 人。可是你眼看汉朝衰亡就像人在溺水而不去拯救，目视国家遭到颠覆而不去整理秩序，既违背忠诚国家的臣 属情义，又有目无君主的迹象。 材料三： 曹操是汉朝的鬼怪妖孽，是君子所不愿提及的。但他能了解人才并善于任用，实在是后世难以比得上的。 荀彧、荀攸、郭嘉，都是他心腹级别的谋臣，共同成就大事，这就不必多说了。其他的人，有的在一个官职上施展 才智，有的在一个郡中分担职权，无论职位高低，都能出色地胜任自己的职责。担心关中众将领作乱，就托付司 隶校尉钟繇处理西边的事务，于是马腾、韩遂派遣儿子入朝侍奉。当天下动荡离散，各路军队缺乏粮食时，就让 枣祗、任峻建立屯田制度，于是军队和国家的物资富足起来，最终消灭了群雄。想要恢复盐官的利益，就派卫觐 镇守安抚关中，于是众将领都顺服。河东还没平定，就让杜畿担任太守，于是卫固、范先束手就擒被诛杀。并州 刚平定，让梁习担任刺史，于是边境清静太平。杨州被孙权攻陷，只剩下九江一个郡，把它交给刘馥，于是恩德 教化广泛推行。冯翊被廊地的盗贼围困，交给郑浑治理，于是百姓安定、盗贼消灭。代郡的三个单于依仗势力 骄横放纵，裴潜独自乘车前往郡中，单于就因恐惧而屈服。刚得到汉中，命令杜袭督察留守事务，百姓自然安 乐，从汉中迁出到洛阳、邺城的人多达八万口。刚得到马超的军队，听说要调遣他们迁徙，士兵们惊恐不安想要 叛乱，命令赵俨担任护军，于是士兵们相继回来投降，被送到东方的也有两万口。以上这十件事，它们带来的益 处难道不大吗！张辽在合淝打跑孙权，郭准在阳平抵御蜀军，徐晃在樊城击退关羽，都是以少量兵力制服众多 敌人，分担了一方面的忧患。曹操在建安时期天下无敌，并不是侥幸啊。 15.A(“前六句写景，后两句则转为议论”说法错误，这首诗的前六句注重写景与议论，后两句则转为叙事、 抒情。) 16.①这首诗前三句写三月鲜花次第开放，是踏青游玩的好时候，表达了对三月的喜爱之情，情绪高昂。②“一 去不回唯少年”一句中诗人感叹时光的流逝，情感转入低沉。③尾联直接点明诗人内心新增的忧烦苦闷和 旧有的遗憾悔恨，愁苦之情溢于言表。（每点2分）（其他答案若言之有理可酌情给分） 17.(1)风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回 (2)江山如画一时多少豪杰 (3)暧暧远人村依依墟里烟（每空1分，错字、添字、漏字则该空不得分） 18.A(A项与文中加点的“绵绵不绝”都是偏正式结构的成语。B项，动宾结构。C项，主谓结构。D项，并列 结构。) 19.障改为幛瞭改为缭郎改为朗（每处1分，任选两处修改即可） 20.甲：到有据可查的历史乙：如果要用一种颜色来概括泰山（每空2分，意对即可） 21.③：于是泰山成为古华夏东部最高的山峰⑤：其相对高度超过一千米⑥：给人一种拔地通天的感觉（每 改对一处给2分，其中序号正确1分，修改正确1分，有其他改法若修改正确亦可给分) 22.示例一：游览赤壁，苏轼写下了“江山如画，一时多少豪杰”两句词，不仅赞颂了赤壁的雄奇与壮阔，更表达了 词人对历史英雄人物的敬仰。 示例二：远望庐山瀑布，李白写出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”两句诗，不仅描绘了庐山瀑布的美 丽与壮观，更表达了诗人对祖国大好河山的赞美。 示例三：走进山西村，陆游写下了“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”两句诗，不仅表现了农家的热情好客， 更表达了诗人对田园生活的喜爱。(3分，引用的诗句与地名对应1分，内容分析1分，情感分析1分，其他 答案若言之有理可的情给分) 23.【写作指导】材料由三则名言组成，引导考生思考如何走好自己的人生之路。材料一强调年轻时要正确抉 择，引导考生要珍惜青春年华：材料二强调人生没有捷径，引导考生要踏实前行，不能妄图走捷径：材料三强 调开拓创新的重要性，引导考生要不畏艰难，积极进取。考生写作时可以综合三则材料立意，如新时代青年 应树立正确的价值观与人生观，选择一条踏实奋斗、开拓创新之路；也可以就其中某一部分内容延伸出去， 谈谈自己对人生道路的独特认识。 【参考立意】①珍惜青春，奋斗当下。②一步一脚印，踏实走好人生路。③勇于开拓，不负韶华。 【高一年级分班考试·语文试题参考答案第2页（共4页）】 26-T-234A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中，、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一年级分班考试·语文试题参考答案第3页（共4页）】 26-T-234A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一年级分班考试·语文试题参考答案第4页（共4页）】 26-T-234A2025级高一年级分班考试 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册第一至第三单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文学批评是对作品的价值判断，它需要的是审美判断力。这个能力，一方面要有天赋，另一 方面也需要后天培养，就是大量读书，读中外经典文论著作，并将书中的理论化成自已的血肉， 化成自己的慧眼，从而丰富自己的学养。像鲁迅、茅盾、胡风等人的批评文字，很少直接征引理 论，但通读他们的文字，文字后面是有很深厚的理论学养的，他们的批评至今依然具有鲜活的生 命力。正如梁实秋所说：“在中外文学史上尚没有一个人能专靠才气而成为批评家的。批评家 必须多少具备一，点‘学者’的气质，对于文艺作品不仅要博览，而且要精研，对于文艺发展的历史 必须有系统的探讨，对于有关文艺的学科必须有相当彻底的领悟。” 中国文学批评确有对西方文论的生搬硬套，但如果由此得出结论，就是我们不需要西方文 论，也是走极端了。后全球化的今天，要建立自己的文论话语权，还是不能走闭关主义的，应该 实行“拿来主义”。当然，文学批评必须结合本国的创作实际，那种理论过剩的批评，是需要批评 和反思的。这里面有一个中国古典文论的现代转型问题。如何激发、发掘深厚而驳杂的古典文 论，实现转型，这需要文学理论家具有深厚的功力。就目前看，我们的一些学者还是火候不到。 即便作为一个批评家，如何借鉴古典文论进行文学批评，也不是一个简单的问题。比如周作人 的《中国新文学的源流》就是对晚明小品的一次激活，文中提出的“人的文学”“平民文学”与“拿 来主义”的世界眼光分不开。 歌德说：“理论是灰色的，生命之树常青。”从事文学批评，还是要回到文本，对文本的感觉才 是关键。 文学批评回到文本，做文本细读，这是真正的批评之路。当下的文学批评太社会化、文化 化、心理化，甚至人情化了。表扬起作家或作品，不遗余力，什么好词都用上了。那些评论，洋洋 【高一年级分班考试·语文试题第1页（共8页）】 26-T-234A 1/8 洒洒，文采飞扬，但都是言不及义的批评，空对空，把里面的作品和作家换一个其他的，这篇文章 照样成立。 (摘编自杨光祖《文学批评：价值判断和文本细读》) 材料二： 伴随着经济全球化时代的到来，西方各种文学思潮和活语模式不断涌入，在为中国文学界 提供广阔批评话语体系的同时，也不可避免地造成中国原有本土性文学批评话语体系的缺失。 除此之外，数字媒介的发展使得自媒体平台的个人批评话语逐渐兴起，文学批评逐渐呈现去精 英化、去专业化的发展趋势。在新时代文学批评中国话语缺位的状态下，构建具有中国特色和 中国底气的中国文学批评话语体系势在必行。为此，应立足文学批评内外语境，在中华文化和 外来文化的融合中，在新旧媒介的转换中构建新时代中国文学批评话语。 在全球化浪潮中，西方文学批评话语体系的入侵对中国文学批评话语体系的构建造成巨大 冲击。在此背景下，必须时刻关注文学批评的民族性问题，即使用能够反映民族精神与民族风 格的话语体系与思维方式分析并批评当代文学作品。由此，新时代文学批评中的中国话语构建 的基本方向之一必然是形成文学批评的“文化自觉”。在西方文化理论的渗透和影响下，切忌直 接效仿与挪用西方文学批评的概念和术语，应立足中国文化语境，确立新时代中国文学批评的 话语体系和价值立场。 随着新媒介的迅速发展，个体型批评群体逐渐显现，新时代文学批评主体正在由精英型向 大众型转变，因此，构建与新媒体语境相匹配的中国文学批评话语体系成为文学界关注的焦，点。 一方面，网络文学蕴含丰富的中国故事和中国经验，对呈现中国风貌、传承中华文化具有重要价 值。基于此，中国文学批评家既要立足本土从网络文学中挖掘优秀的中国话语，也要充分借鉴 网络文学创作和批评的话语体系，尝试打造新媒介文学批评的中国学派，进而牢牢掌握新媒体 时代网络文学研究的话语权。另一方面，自媒体时代的个体文学批评者，既要做好中华优秀文 化和主流思想的输出工作，也要尽力对网络中存在的文学批评话语越界行为进行规范和引导， 从而保障中国文学批评话语的专业性和有效性。 综上所述，文学批评作为评价文学作品好坏的重要手段，对新时代文学创作及文学理论的 发展具有重要意义。针对当下文学批评中的中国话语缺位问题，需要立足中国本土文化场域， 在与西方文学理论的交融中、在新媒介话语实践中，构建具有中国特色和中国底气的文学批评 话语体系，进而提升中国文学批评在国际社会的话语权。 (摘编自杨新华《新时代文学批评中的中国话语构建研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A凭借深厚的文学理论功底和“拿来主义”的世界眼光，周作人对中国古典文论的现代转型 进行了有益的尝试。 B.作为评价文学作品好坏的重要手段，文学批评对新时代文学创作及文学理论的发展具有 决定作用。 C.自媒体平台的个人批评话语的兴起，促使文学批评呈现出去精英化、去专业化的发展 趋势。 D.文学批评要以文本为依据，文学评论家在评价作品之前要细读文本，不能言不及义，空话 连篇。 【高一年级分班考试·语文试题第2页（共8页）】 26-T-234A 2/8 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.就目前来讲，我国有些文学理论家的功底还不够扎实，实现中国古典文论的现代转型还要 久久为功。 B.鲁迅、茅盾、胡风的相关批评文字反映出他们具有深厚的学养，这是因为他们很少直接引 用理论。 C.面对全球化浪潮，形成文学批评的“文化自觉”是构建中国文学批评话语体系的唯一方法。 D.为了掌握新媒体时代网络文学研究的话语权，中国文学批评家打造了新媒介文学批评的 中国学派。 3.下面是有关材料一的思维导图，请将方框处的空缺部分补充完整，每处不超过10个字。(3分) 天赋 ① 阅读西方经典文论著作一实行“拿来主义” ② 文学批评 阅读中国古典文论著作 深入挖掘，实现转型 回归文本，细读文本 ③ 答：① ② ③ 4.材料一中引用了梁实秋和歌德的话，分别论证了什么观点？请简要说明。(4分) 答： 5.我们在借鉴西方文艺理论时应注意哪些问题？请结合两则材料简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 三三①（节选） 沈从文 又过了几天，母女二人在碾坊，因为谈到新娘子敷水粉的事情，想到白帽子女人②的脸，一 到乡下后就晒红了许多的情形，且想起那天曾答应人家的话了，所以妈妈问三三，什么时候高兴 去寨子里看“城里人”。三三先是说不高兴，到后又想了一下，去也没什么要紧，就答应母亲不拘 哪一天去都行。既然不拘什么时候，那么，自然第二天就可以去了。 因为记起那白帽子女人说的话，很想来碾坊玩，故三三要母亲早上同去，好就便邀客来，到 了晚上再由三三送客回去。母亲却因为想到前次送那两只鸡，客人答应了下次来吃，所以还预 备早早回来，好杀鸡款客。 一早上，母女两人就提了一篮鸡蛋，向大寨走去。过桥，过竹林，过小小山坡，道旁露水还湿 湿的，金蛉子像敲钟一样，叮叮地从草里发出声音来，喜鹊喳喳地叫着从头上飞过去。母亲走在 三三的后面，看到三三苗条如一根笋子，拿着棍儿一面走一面打道旁的草，记起从前总爷家管事 先生问过她的话，不知道究竟是些什么意思。又想到几天以前，白帽子女人说及的话，就觉得这 些从三三日益长大快要发生的事，不知还有许多。 她零零碎碎就记起一些属于别人的印象来了一顶凤冠，用珠子穿好的，搁到谁的头上？ 二十抬贺礼，金锁金鱼，这是谁？…床上撒满了花，同百果莲子枣子，这是谁？…那三三是 【高一年级分班考试·语文试题第3页（共8页）】 26-T-234A 3/8 不是城里人？…若不是滑了一下，向前一窜，这梦还不知如何放肆做下去。 因为听到妈妈口上连作呸呸，三三才回过头来：“娘，你怎么，想些什么，差点儿把鸡蛋篮子 也摔了。你想些什么？” “我想我老了，不能进城去看世界了。” “你难道欢喜城里吗？” “你将来一定是要到城里去的！” “怎么一定？我偏不上城里去！” “那自然好极了。” 两人又走着，三三忽然又说：“娘，娘，为什么你说我要到城里去？你怎么想起这件事？” 母亲忙分辩说：“你不去城里，我也不去城里。城里天生是为城里人预备的，我们有我们的 碾坊，自然不会离开。” 不一会儿就到大寨那门楼了，门前有许多太榆树和梧桐。一棵榆树下面，有许多人站立， 好像在看热闹，其中还有一些人，忙手忙脚地搬移一些东西。看情形好像是发生了什么事情，或 者来了远客，或者还是别的原因。母女两人也不怎么出奇，依然慢慢地走过去。三三一面走一 面说：“莫非是衙门的委员来了，娘，我在这里等你，你先过去看看吧。”妈妈随随便便答应着，心 里觉得有，点蹊跷，就把篮子放下要三三等着，自己赶上前去了。 这时恰巧有个妇人抱了自己孩子向北走，预备回家去，看到三三了，就问：“三三，怎么你这 样早，有些什么事。”但同时却看到了三三篮里的鸡蛋了，“三三，你送谁的礼呢？” 三三说：“随便带来的。”因为不想同这人说别的话，于是低下头去，用手盘弄那个盘云的绿 围腰扣子。 那妇人又说：“你妈呢？” 三三还是低着头用手向南方指着：“过那边去了。” 那女人说：“那边死了人。” “是谁死了？” “就是上个月从城中搬来在总爷家养病的少爷，只说是病，前一些日子还常常出外面玩，谁 知忽然就死了。” 三三听到这个，心里一跳，心想，难道是真话吗？ 这时节，母亲从那边也知道消息了，匆匆忙忙地跑回来，心门冬冬跳着，脸儿白白的，到了三 三跟前，什么话也不说，拉着三三就走，好像是告三三，又像是自言自语地说：“就死了，就死了， 真不像会死！” 但三三却立定了，问：“娘，那白脸先生死了吗？” “都说是死了的。” “我们难道就回去吗？” 母亲想想，真的，难道就回去？ 因此母女两人又商量了一下，还是过去看看，好知道究竟是些什么原因。三三且想见见那 白帽子女人，找到白帽子女人，一切就明白了。但一走进大门边，望见许多人站在那里，大门却 敞敞地开着，两人又像怕人家知道他们是来送礼的，不敢进去。在那里就听到许多人说到这个 白脸人的一切，说到那个白帽子女人，称呼她为病人的媳妇，又说到别的，都显然证明这些人并 不和这两个城里人有什么熟识。 【高一年级分班考试·语文试题第4页（共8页）】 26-T-234A 4/8 三三脸白白地拉着妈妈的衣角，低声地说：“娘，走。”两人就走了。 到了磨坊，因为有人挑了谷子来在等着碾米，母亲提着蛋篮子进去了，三三站立溪边，望到 一泓碧流，心里好像掉了什么东西，极力去记忆这失去的东西的名称，却数不出。 母亲想起三三了，在里面喊着三三的名字，三三说：“娘，我在看虾米呢。”“来把鸡蛋放到坛 子里去，虾米在溪里可以成天看！”因为母亲那么说着，三三只好进去了。水闸门的闸板已提起， 磨盘正开始在转动，母亲各处找寻油瓶，为碾盘轴木加油，三三知道那个油瓶挂在门背后，却不 做声，尽母亲各处去找。三三望着那篮子，就蹲到地下去数着那篮里的鸡蛋，数了半天，到后碾 米的人，问为什么那么早拿鸡蛋到别处去，送谁，三三好像不曾听到这个话，站起身来又跑出 去了。 【注】①这篇小说以位于湘西一角的杨家磨坊为背景，描绘了十五岁少女三三对来乡村养病的 “城里人”的朦胧情感。②白帽子女人是专门照顾“城里人”的护士。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A母亲在路上想到“凤冠”“贺礼”“百果莲子枣子”等，又疑惑“三三是不是城里人”，暗含她对 跟随三三进城生活的强烈期待。 B.母女二人因记起对白帽子女人的承诺，便决定前往寨子拜访，三三计划邀请白帽子女人来 碾坊做客，母亲打算杀鸡款客。 C.三三从抱孩子的妇人那得知“城里人”去世的消息，后来她想找白帽子女人了解情况，但最 终没敢过去，和母亲回了家。 D.回到碾坊后，三三没有告诉母亲油瓶的位置，这一细节反映出她仍沉浸在之前的冲击里， 因“城里人”去世而心不在焉。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A小说采用第三人称，客观叙述母女二人的行动轨迹与心理波动，使读者能够深入感知人物 的心路历程。 B.小说中母亲将三三比作一根笋子，生动形象地表现出三三的窈窕，其中蕴含着母亲对三三 长大的感慨。 C.小说结尾没有揭示三三未来的命运，只写她又跑出去了，作者意在表现三三对母亲的禁锢 的无声反抗。 D.小说刻意淡化情节冲突，以母女二人的活动串联起乡村日常与偶然事件，使文章更具含蓄 的抒情韵味。 8.请根据文本，简要分析三三的形象特点。(6分) 答： 9.文中两处画波浪线部分的环境描写分别有何作用？请结合文本简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽 中、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪 【高一年级分班考试·语文试题第5页（共8页）】 26-T-234A 5/8 业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 (节选自陈寿《三国志》) 材料二： 昔汉室豆分，群雄岳立，夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。伊尹之臣般室， 王道昏而复明；霍光之佐汉朝，皇纲否而还泰。立忠履节，爰在於斯。帝以雄武之姿，当艰难之 运，栋梁之任，同乎曩时，匡正之功，异於往代。观沈溺而不拯，视颠覆而不持，乖徇国之情，有无 君之迹。 (节选自李世民《祭魏武帝文》) 材料三： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，实后世之所难及。荀或、荀攸、郭嘉，皆腹心谋 臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为 害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入待。当天下乱离，诸军乏食，则以枣祗、任峻 建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以 杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。并州初平，以梁习为刺史，而边境肃清。扬州陷于孙权，独 有九江一郡，付之刘馥而恩化大行。冯困于鄜盗，付之郑浑而民安寇灭。代郡三单于恃力骄 恣，裴潜单车之郡，而单于砻服。方得汉中，命杜袭督留事，而百姓自乐，出徙于洛、邺都至八万 口。方得马超之兵，闻当发徒，惊骇欲变命赵俨为护军而相率还降致于东方者亦二万口。凡此 十者，其为利岂不大哉！张辽走孙权于合淝，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众， 分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也。 (节选自洪迈《曹操用人》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 惊骇[A]欲变[B]命赵俨为[C]护军[D]而相率[E]还降[F]致于[G]东方者[H]亦二万口。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.否，坏，与成语“否极泰来”“否终复泰”中的“否”意思都相同。 B.闻，听到，与陶渊明《桃花源记》中“鸡犬相闻”的“闻”意思相同。 C.方，刚，与陶渊明《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”的“方”意思不同。 D.以，介词，用，与白居易《琵琶行并序》中“歌以赠之”的“以”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.汉末，天下大乱，群雄并起，虽然袁绍一时无人能敌，但最终曹操总揽朝政大权。 B.枣祗、任峻在曹操的命令下建立屯田制度，成效显著，完全解决军中缺粮的问题。 C.李世民将曹操与伊尹、霍光相提并论，是为了说明贤臣树立忠诚履行节操的道理。 D.裴潜胆识过人，独自一人前往代郡，就让三位骄横放纵的单于因心生恐惧而屈服。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。 译文： (2)其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。 译文： 【高一年级分班考试·语文试题第6页（共8页）】 26-T-234A 6/8 14.三则材料对曹操的评价各有侧重，请简要概括。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 三 月① 韩偓 辛夷四才谢小桃发，蹋青③过后寒食前。 四时最好是三月，一去不回唯少年。 吴国地遥江接海，汉陵①魂断草连天。 新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。 【注】①这首诗是韩偓晚年流寓福建时所作。②辛夷：一种香草。③蹋青：节日名，在三月。④汉 陵：西汉历朝帝王的陵墓，亦称五陵原，在陕西省咸阳市北部。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.这首诗前六句写景，后两句则转为议论，诗人将内心情感寓于景色描写之中，沉郁顿挫， 颇有“老杜”之风。 B.“辛夷才谢小桃发”一句写早春时节，辛夷花刚刚调谢，小桃花又接着开放，展现了一幅生 机盎然的美好春景。 C.领联上句写三月是四季之中最好的时候，照应了诗题，下句写少年时光一去不回，暗含诗 人对青年人的劝诫之意。 D.颈联中“江接海”与“草连天”，凸显了吴地地域辽阔、汉陵青草连天的景象，为整首诗增添 了一种壮阔的气势。 16.这首诗的情感富于变化，请结合诗句内容对这一特点作简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《登高》中，“ _”两句通过“猿”和“鸟” 等意象描写了夔州秋天的景色。 (2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中既收束了对赤壁景色的描写，又引出下阕对历史人物的缅怀 的两句是“ (3)古诗词中常用叠词来表情达意，如陶渊明《归园田居（其一）》中“ ”两句就通过叠词表达了诗人归隐后的生活感受。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①传说盘古氏倒下的时候，②头颅变成了泰山，③于是泰山成为古华夏东部最高。④泰山 地处华北平原，⑤其相对高度超过一千多米，⑥给人拔地通天的一种感觉。 司马迁《史记》中记载，在秦始皇正式封禅泰山之前，已有七十二位贤君来泰山封禅。从虚 无缥缈的传说，( ),这座山从未缺席过任何一个瞬间。 【高一年级分班考试·语文试题第7页（共8页）】 26-T-234A 7/8 每一座山都有自己独一无二的标签，这源自人类对大山的原始崇拜，源自人们对未知世界 的恐惧，以及对美好生活的渴求。( ),那么绵绵不绝的青翠之色，就是描述泰山的首选。 青色是东方的标准色，主生发与成长。遥望泰山，峰峦叠障，苍翠欲滴。山间云雾瞭绕，阳光透 过云层，洒在山石草木之上，映照出万道金光。站在山顶，俯瞰山下，一切都在脚下，人的心胸便 会豁然开郎。这青翠的山峦，不仅是大自然的馈赠，更是心灵的寄托。 公元736年，年仅24岁的杜甫从东都洛阳风尘仆仆地赶往齐鲁大地，此时的他刚参加完进 士考试。虽然杜甫这次名落孙山，但是对于一个志向远大、十几岁便名扬文坛的诗人来说，暂时 的失败不算什么，他对未来依然信心满满。他要放飞自我，到孔圣人的齐鲁大地游学。最终，他 来到了泰山的脚下。 面对泰山，杜甫写下了“会当凌绝顶，一览众山小”两句诗，不仅描绘了泰山的高峻和壮丽， 更表达了诗人对勇攀高峰的渴望。 18.下列选项中，与文中加点的“绵绵不绝”结构类型相同的一项是(3分) ( )》 A.肃然起敬 B.平分秋色 C.声名狼藉 D.甜言蜜语 19.文中第三段有多处错别字，请找出两处并进行修改。(2分) 答： 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 答：甲 乙 21.文章第一段中标序号部分有三处表述不当，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 答：(1) (2) (3) 22.仿照文中画波浪线的句子，另选景物和人物进行仿写。要求语意连贯，形象生动，句式基本 一致。(3分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。 材料二：人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。 材料三：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 作为新时代的青年，上述材料对我们走好人生之路具有启示意义。请写一篇文章，谈谈 你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一年级分班考试·语文试题第8页（共8页）】 26-T-234A 8/8