5.4世界主要气候类型（第二课时）核心素养教学设计-2025-2026学年七年级地理上册湘教版

该初中地理教学设计聚焦热带草原、热带季风等五种气候类型的分布、特征、植被及气候图表判读。通过热带草原干湿季、地中海沿岸风光视频情境导入，承接前课时热带雨林气候，以问题引导梳理气温降水知识到气候类型系统学习的脉络，搭建学习支架。 基于学情设计多样化活动，用降水对比图突破热带草原与季风气候混淆（综合思维），动画视频解析地中海气候成因（区域认知），图表判读大赛提升实践力。帮助学生建立气候-人类活动联系，教师可直接用多样化资源提升课堂效率。

湘教版七年级上册 《第四节 世界主要气候类型（第二课时）》 教学目标： 准确识记热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风和湿润气候、地中海气候的主要分布地区、典型特征及代表性植被。 掌握气候资料图（气温曲线和降水量柱状图）的判读方法，能根据图表数据归纳气候类型的气温和降水规律。 能够结合地图分析不同气候类型的分布与纬度位置、海陆位置的关系，提升读图分析和地理逻辑思维能力。 学会运用所学气候知识，简单解释生活中与气候相关的现象（如不同地区的植被差异、农业生产差异等）。 教学重难点： （一）教学重点 热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风和湿润气候、地中海气候的分布规律和典型特征。 气温曲线和降水量柱状图的判读方法，以及根据图表数据归纳气候特征的技巧。 （二）教学难点 区分热带草原气候和热带季风气候的降水差异（夏季降水量的多少、降水集中程度）。 理解地中海气候 “夏季炎热干燥，冬季温和多雨” 的反常特征及其分布原因。 运用气候分布规律分析具体地区的气候类型，并解释其形成与纬度、海陆位置的关系。 学情分析： 本节课的授课对象是七年级上册学生，他们具备以下特点： 知识基础：学生在前面已经学习了 “天气与气候”“气温和降水” 等基础知识，掌握了地图的基本阅读方法，对世界海陆分布有初步了解，为学习气候类型的分布和特征奠定了基础。但对于气候类型的系统性学习尚属首次，对抽象的气候规律理解存在困难。 认知特点：七年级学生以具象思维为主，抽象思维和逻辑推理能力较弱，对直观、形象的教学资源（如图片、视频、图表）兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动调动其积极性。 学习习惯：学生已经适应了课堂小组合作、自主探究等学习方式，但自主归纳总结能力有待提升，需要教师在教学过程中进行引导和示范。 潜在问题：容易混淆热带草原气候和热带季风气候的特征，对地中海气候的 “雨热不同期” 难以理解，同时在气候图表判读中容易出现 “只看气温不看降水” 或 “数据读取错误” 等问题。 教学内容分析： 本节课是湘教版七年级上册地理第五章《世界的气候》第四节《世界主要气候类型》的第二课时，承接第一课时热带雨林气候及温带、寒带气候的学习，聚焦热带剩余三种气候类型和亚热带两种主要气候类型，是世界气候知识体系的核心内容之一。 气候类型的学习是对前面气温、降水知识的综合运用，也是后续学习 “世界的居民”“世界的发展差异” 等章节的基础（如不同气候类型对人口分布、农业生产的影响）。同时，本节课的学习能帮助学生建立 “气候 — 自然环境 — 人类活动” 的逻辑联系，培养地理综合思维，符合初中地理 “学习对生活有用的地理” 的课程理念。 教学准备： 多媒体课件：包含气候类型分布图、气温曲线和降水量柱状图、植被景观图、相关视频（如热带草原的干湿季、地中海沿岸的风光）、课堂练习等。 教学地图：世界气候类型分布图（放大版）、热带气候类型分布图、亚热带气候类型分布图。 学习任务单：包含预习问题、图表判读练习、小组探究任务、课堂检测题等。 教具：气温曲线和降水量柱状图判读步骤卡片、气候类型特征口诀卡片。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 情境创设：播放两段视频片段，第一段是非洲热带草原上，雨季时草木茂盛、动物迁徙，旱季时草木枯黄、河流干涸；第二段是地中海沿岸，夏季阳光明媚、沙滩拥挤，冬季阴雨连绵、植被葱郁。 提问引导： “同学们，这两段视频展示的自然景观差异巨大，是什么原因导致的呢？”（学生回答：气候不同） “大家还记得上节课我们学习了哪种热带气候类型吗？它的特征是什么？”（学生回顾：热带雨林气候，全年高温多雨） “除了热带雨林气候，热带还有哪些气候类型？地中海沿岸的气候为什么夏季干燥、冬季多雨？今天我们就一起来探索这些问题。” 板书课题：世界主要气候类型（第二课时） （二）新知探究一：热带草原、热带季风、热带沙漠气候（15 分钟） 1. 自主学习：梳理分布规律（3 分钟） 出示 “世界热带气候类型分布图”，要求学生结合教材内容 学生自主完成后，小组内交流答案，教师巡视指导。 集体订正：邀请小组代表发言，教师在地图上指出对应分布区域，强调分布规律： 热带草原气候：主要分布在热带雨林气候的南北两侧（非洲分布最广）。 热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛、中南半岛。 热带沙漠气候：主要分布在南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区（非洲撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛分布最广）。 2. 合作探究：分析气候特征（7 分钟） 出示热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候的气温曲线和降水量柱状图，提出探究任务： 重点讨论：热带草原气候和热带季风气候的降水有什么不同？如何区分？ 小组合作探究，教师巡视，参与小组讨论，引导学生关注气温曲线的形状（全年高温）和降水量柱状图的高度（降水多少、集中季节）。 成果展示：各小组派代表展示表格答案，教师点评并补充： 气温特征：三种气候均为 “全年高温”（最冷月平均气温＞15℃）。 降水特征： 热带草原气候：全年高温，分干湿两季（湿季降水较多，但总量较少，集中在夏季）。 热带季风气候：全年高温，分旱雨两季（雨季降水丰沛，总量大，集中程度更高）。 热带沙漠气候：全年高温少雨（降水极少，甚至多年无雨）。 典型植被：热带草原（稀树草原）、热带季雨林、热带荒漠（植被稀少）。 难点突破：展示热带草原和热带季风气候的降水数据对比图（如：热带草原气候湿季月降水量多在 100-200mm，热带季风气候雨季月降水量可达 300-500mm），强调：“热带季风气候的雨季降水更集中、总量更大，这是区分两者的关键”。 3. 案例应用：巩固新知（5 分钟） 出示案例：“小明在非洲旅游时，看到草原上草木茂盛，成群的斑马在迁徙；几个月后，他再次来到这里，发现草原枯黄，河流干涸。请问小明两次旅游分别在什么季节？该地区的气候类型是什么？” 学生思考回答，教师引导：“非洲热带草原气候分布最广，分干湿两季，湿季草木茂盛，旱季草木枯黄，因此小明第一次在湿季，第二次在旱季。” 补充练习：“阿拉伯半岛终年炎热干燥，沙漠广布，该地区的气候类型是什么？”（热带沙漠气候） （三）新知探究二：亚热带季风和湿润气候、地中海气候（15 分钟） 1. 情境导入：激发兴趣（2 分钟） 出示图片：我国南方地区的亚热带常绿阔叶林、上海的梅雨季节景观；地中海沿岸的油橄榄树、意大利威尼斯冬季阴雨天气的景观。 提问：“我国南方地区夏季高温多雨，冬季温和少雨，而地中海沿岸夏季炎热干燥，冬季温和多雨，为什么会出现这种差异？这两种气候类型分别是什么？” 2. 读图分析：分布与特征（8 分钟） 出示 “世界亚热带气候类型分布图”，引导学生观察： 亚热带季风和湿润气候：主要分布在南北纬 25°-35° 的大陆东岸（我国南方地区、美国东南部、巴西东南部等）。 地中海气候：主要分布在南北纬 30°-40° 的大陆西岸（地中海沿岸分布最广，此外还有非洲南端、澳大利亚西南部等）。 出示两种气候的气温曲线和降水量柱状图，开展 “图表判读大赛”： 要求学生独立完成判读，归纳气温和降水特征，教师强调判读步骤：“先看气温（最冷月平均气温＞0℃，属于亚热带），再看降水（降水集中的季节、总量）”。 难点突破：针对地中海气候的 “雨热不同期”，播放动画视频 “地中海气候的形成原因”（简化版），讲解：“地中海气候分布在大陆西岸，夏季受副热带高气压带控制，盛行下沉气流，炎热干燥；冬季受西风带控制，温和多雨，因此形成了‘夏季干、冬季雨’的特征”。 3. 小组辩论：气候与生活（5 分钟） 提出辩论话题：“地中海气候的‘雨热不同期’对农业生产是有利还是不利？” 小组分为正反两方，进行 2 分钟简短辩论，教师引导学生从农作物生长需求（水热配合）、当地特色农业（如地中海沿岸的葡萄、油橄榄种植）等角度思考。 教师总结：“地中海气候的雨热不同期对传统粮食作物（如水稻）种植不利，但适合种植耐旱、喜光照的经济作物（如葡萄、油橄榄），当地农民通过发展灌溉农业、种植特色作物，实现了与气候的协调发展，这体现了人地协调的重要性。” （四）课堂小结与巩固（7 分钟） 1. 小结梳理（2 分钟） 教师引导学生回顾本节课学习的五种气候类型，用口诀帮助记忆： 热带气候：雨林全年雨，草原干湿季，季风雨量大，沙漠终年少。 亚热带气候：季风雨热配，地中海夏干冬雨。 板书总结：用思维导图形式呈现本节课知识结构（气候类型→分布→特征→植被），强化学生的知识体系。 2. 课堂检测（5 分钟） 出示检测题（选择题 + 读图题），学生独立完成： 下列气候类型中，全年高温分干湿两季的是（ ） A. 热带季风气候 B. 热带草原气候 C. 热带沙漠气候 D. 地中海气候 地中海气候的典型特征是（ ） A. 夏季高温多雨，冬季温和少雨 B. 全年高温多雨 C. 夏季炎热干燥，冬季温和多雨 D. 全年高温少雨 读下图（气温曲线和降水量柱状图），判断该气候类型是（ ），主要分布在（ ）。 （图略：最冷月均温＞0℃，夏季降水少，冬季降水多） 集体订正答案，针对错误率较高的题目进行讲解，强化重难点。 （五）布置作业（3 分钟） 对比热带季风气候和热带草原气候的降水差异，写出简要分析。 收集家乡的气候资料（气温和降水数据），尝试绘制气温曲线和降水量柱状图，并判断家乡的气候类型。 预习下一节课内容（温带气候类型）。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $