第九单元 第23课 和平发展合作共赢的历史潮流-【名师导航】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下教师用书配套课件（统编版）

该高中历史课件聚焦“和平发展合作共赢的历史潮流”，涵盖和平与发展的时代主题、全球性问题及人类命运共同体构建，通过“关键导览”梳理逻辑脉络，从冷战后国际格局切入，衔接全球化挑战与中国方案，搭建递进式学习支架。 其亮点在于融合史料实证与历史解释，如通过核不扩散条约签署等史料表分析和平问题，结合“东西南北问题”阐释深化理解，渗透家国情怀。采用任务驱动与学思用结合，助力学生形成国际视野，教师可直接利用结构化资源提升教学效率。

第九单元　当代世界发展的特点与主要趋势 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 课程标准 子目逻辑 通过了解冷战结束后出现的全球性问题，牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展 本课包括三个子目，第一子目是“对世界和平与发展的追求”，第二子目是“人类发展面临的问题”，第三子目是“推动构建人类命运共同体”，三个子目讲述了当今世界局势及国际治理体系变革的相关内容 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 关键导览 一个倡议：“一带一路”倡议 两大问题：和平问题；发展问题 和平三挑战：地区冲突、安全威胁、霸权主义 发展三问题：经济危机、南北差距、贫富分化 解决全球性问题三对策：建立国际组织、改革全球治理机制、中国方案 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 任务一　对世界和平与发展的追求 1．现状 (1)和平：第二次世界大战结束后，没有发生过新的_________，一些局部冲突也得到政治解决。 (2)发展：世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。 世界大战 2．思考：当今世界，和平与发展的促进因素有哪些？ 提示：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　　人类进入21世纪，世界多极化继续发展，经济全球化不可逆转，全球和区域合作方兴未艾，各国之间的相互依存日益紧密。和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 概念阐释 东西问题和南北问题 “东西问题”是以苏联为首的社会主义国家和以美国为首的资本主义国家之间的和平问题，是意识形态领域的问题；“南北问题”是发展中国家和发达国家之间的经济发展问题，南北问题是核心问题。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 教材隐性知识 阅读教材P140“学思之窗”，思考：如何理解邓小平这段话？ 提示：在经济全球化的背景下，整个世界已经成为密切联系的一体，任何国家都不能规避经济全球化。但是在经济全球化过程中，由于不合理的国际政治经济秩序存在，造成发达国家和发展中国家之间的差距越来越大。邓小平在会见日本访华团时说的话就是在肯定发展经济是当今世界的主要任务。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 视角　对和平与发展的追求 史料 1992年 中法加入核不扩散条约 1996年 中、美、英、法、俄等149个国家先后签署《全面禁止核试验条约》；中国宣布暂停核试验 1999年 美国在没有安理会授权情况下轰炸南联盟，并且轰炸了中国驻南联盟大使馆 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 2000年 朝韩首脑会晤，承诺为实现半岛统一展开交流；在悉尼奥运会上，双方队员首次打着朝鲜半岛旗走进会场 2001年 恐怖分子袭击美国纽约世界贸易中心，造成3 533人丧生，6 453人失踪，美国直接经济损失超过1 000亿美元 1990年以后 中国积极参加联合国的维和行动；在诸多国际政治和外交问题上保持了极大的冷静和克制；积极参与维护世界和平 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 思考：阅读上述史料，并对史料进行合理的解释。 提示：冷战结束后，在核不扩散问题上，相关国家达成了一致意见；朝鲜半岛问题也得到了一定程度的缓和。但同时，美国插手别国事务，并无视中国国家主权，对中国驻南联盟大使馆进行轰炸；恐怖分子进行恐怖袭击等行为，也在极大程度上威胁着世界人民的生命和财产安全。所以，冷战结束后，世界也并不太平，呈现出和平与动荡，缓和与紧张并存的局面。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 素养阐释　和平与发展的辩证关系 (1)和平是发展的前提 ①只有在和平的国际环境中，世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划。 ②战乱和冲突则是经济发展的重大障碍，甚至会造成严重的经济损失。 ③历史上，两次工业革命和第三次科技革命都是在和平时期完成的，而两次世界大战则造成巨大的经济损失，这从正反两方面证明了和平是发展的前提。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 (2)发展是和平的保证 ①世界经济的发展促进了国际分工，加强了各国间的交流与合作，以及在此基础上形成的利益共享，为彼此和平共处提供了物质保障，抑制了世界战争的爆发。 ②经济的发展有利于消除世界不稳定的因素，减少发生军事冲突的可能性。 ③世界经济特别是发展中国家经济的发展有利于世界和平力量的壮大。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 任务二　人类发展面临的问题 1．思考：当今世界面临的发展问题有哪些？ 提示：(1)世界经济增长的动力依然不足，发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。 (2)南北差距和贫富分化日益严重。 2．和平与安全问题 (1)地区热点问题：以色列与阿拉伯国家的争端、叙利亚内战造成了大规模人道主义灾难等。 (2)其他问题：大规模杀伤性武器扩散、_________、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延，海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈，人类面临许多共同的难题。 恐怖主义 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 教材隐性知识 阅读教材P142“历史纵横”，回顾《巴黎协定》的形成过程，就“公约”到“协定”的历程，谈谈你的看法。 提示：从“公约”到“协定”20多年的历程表明，解决气候变化问题任重道远，艰难曲折；既要关注未来又要兼顾历史，还要充分体现发达国家和发展中国家“共同但有区别的责任”原则，才能尽显公平和平等；我国倡导的人类命运共同体的理念是符合时代潮流和趋势的；同时也必须在联合国框架下，才能有效地抵制霸权主义和强权政治。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 视角　发展中面临的问题 史料　随着世界各国相互依存的不断加深，发展中国家的发展问题不仅是发展中国家自身的问题，更是关系到发达国家的发展和世界共同发展能否顺利实现的关键问题。广大发展中国家的发展是发达国家发展的重要基础。发展中国家和发达国家间在经济上互补的传统使这两类国家在当前全球化不断深入的情况下具有更为密切的相互依存关系。据世界银行统计，美国42%的出口、西欧47%的出口、 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 日本48%的出口均依靠发展中国家，其次，发展中国家的发展是世界经济发展的重要组成部分。如果发展中国家的经济长期不发达，贫困问题不解决，世界的发展与繁荣就只能是一句空话。 ——摘编自王慧媞、韩玉贵主编 《当代世界政治经济概论》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 思考：根据史料并结合所学知识，简要阐述谋求世界经济共同发展的有效途径。 提示：建立公正合理的国际经济新秩序；推动南北对话，改善南北关系；加强南南合作，推进区域经济一体化；发展中国家要走符合国情的发展道路；反对霸权主义，和平解决各种矛盾冲突，维护世界和平与发展。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 素养阐释　当今人类发展面临的三大问题 (1)环境问题与可持续发展问题，尤其是人口的迅速增长及其引发的资源短缺、环境污染、气候变暖等问题。 (2)世界政治多极化与经济一体化所带来的问题，如世界政治和经济格局中的合与分所带来的控制与反控制问题、主权让渡问题、贫富差距拉大问题等。 (3)全球化与本土化的纷繁复杂的关系处理问题等，如民族与宗教问题、恐怖主义与反恐问题、文明与价值观的冲突问题等。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 任务三　推动构建人类命运共同体 1．全球治理机制 (1)思考：传统的治理机制包括哪些内容？ 提示：________________________________________________________________________________ 　　　联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等，仍然发挥着全球治理的作用。 (2)新的治理机制：在全球层面，___________正在促进世界经济增长、协调各国宏观经济政策、推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用；在地区层面，上海合作组织正在有效维护欧亚地区的安全，金砖国家领导人会晤及新开发银行是金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同利益的平台。 二十国集团 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 2．中国方案 (1)内容 ①坚持推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。 ②倡导构建_______________，进一步促进全球治理体系变革。 (2)构建人类命运共同体 ①依据：基于中国对当今世界和平、发展、合作、共赢的历史大势的准确把握；源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念。 人类命运共同体 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 ②意义：是中国为维护世界和平与促进共同发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案，是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。 ③思考：为落实构建人类命运共同体倡议，中国进行了哪些实践？ 提示：________________________________________________________________________________________________________________ 　　　通过提出建设“一带一路”的合作倡议、设立丝路基金、倡议设立亚洲基础设施投资银行等具体措施，使自己的发展惠及世界。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 概念阐释 “一带一路” “一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 视角　当代中国的大国担当 史料　当今世界正处于百年未有之大变局，各种新旧问题与复杂矛盾叠加碰撞、交织发酵…… 构建人类命运共同体，就是每个民族、每个国家、每个人的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟、荣辱与共、和谐共生、合作共赢…… 中华文化以和合理念为精神内核，秉持“以和为贵，和而不同”的价值取向。 ——《携手构建人类命运共同体： 中国的倡议与行动》(2023年9月) 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 思考：中国为解决人类面临的共同问题提供了“中国智慧、中国方案”。结合所学知识对史料加以解释。 提示：当今世界各种问题复杂并存，每个国家的命运和民族的命运休戚相关。中国着眼于时代发展大势，遵循共商、共建和共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。在解决人类面临的各种问题的过程中积极探索、有效行动，发挥负责任大国的作用，促进人类社会共同发展。中国在推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，在更好的维护我国和广大发展中国家共同利益的同时，坚持并推动人类命运共同体建设。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 素养阐释　构建人类命运共同体的意义 (1)“人类命运共同体”汲取了马克思主义和中华优秀传统文化思想，实现了理论的坚持和继承。 (2)“人类命运共同体”倡导公平合理的新型国际关系。 (3)“人类命运共同体”超越“文明冲突论”“文明优越论”，倡导全球新型文明观。 (4)“人类命运共同体”提升了中国的国际话语权，塑造了中国负责任大国形象。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 1．两极格局结束后，世界形势总体上趋于缓和，和平与发 展成为当今时代的主题，但同时出现了缓和与动荡并存的局面。 2．面对全球性问题的挑战，各国人民应携手解决和平、发展、安全等难题。已经出现二十国集团、上海合作组织、金砖国家峰会和金砖国家新开发银行等不同层次的国际治理组织和相应的治理机制。 3．为促进全球共同发展，中国倡导构建人类命运共同体和提出“一带一路”的合作倡议，贡献了中国智慧。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 课堂检测　素养测评 1．(据教材P140图片及文字信息改编)下面是2012年在巴西里约热内卢召开的可持续发展会议的徽标图：人形代表社会公平，曲线代表经济增长，叶子代表环境保护。该图说明(　　) A．人类社会认识到可持续发展的重要性 B．和平与发展是当今时代的主题 C．在合作共赢中促进全球共同发展 D．“可持续发展”思想是人类社会发展的产物 √ A　[根据材料“人形代表社会公平，曲线代表经济增长，叶子代表环境保护”可以看出，在经济发展的同时，要注重对环境的保护和关注社会的公平，这体现了可持续发展的理念，A项正确；材料体现的是可持续发展的理念，并未涉及当今时代的主题，排除B项；材料未涉及合作共赢，排除C项；材料体现的是可持续发展的理念，不能说明“可持续发展”思想是人类社会发展的产物，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 √ 2．(据教材P140史料阅读改编)“当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开……人类社会面临前所未有的挑战。”对此，中国提出的方案是(　　) A．加入世界贸易组织 B．构建人类命运共同体 C．建设新型国际关系 D．积极推动世界多极化 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 B　[根据材料并结合所学知识可知，面对世界之变、时代之变、历史之变，中国提出了构建人类命运共同体的方案，B项正确；加入世界贸易组织主要是在经济领域融入全球贸易体系，排除A项；建设新型国际关系强调的是相互尊重、公平正义、合作共赢，相比之下，构建人类命运共同体更能全面地应对当前人类社会面临的前所未有的挑战，排除C项；积极推动世界多极化主要是在国际政治格局方面的主张，D项并不是针对当前整体局势的综合性方案，排除。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 √ 3．(据教材P143图片改编)如图是上海合作组织的徽标，其正式成立于2001年。该组织反映出新时期中国外交的特点不包括(　　) A．发展结伴而不结盟的国家关系 B．形成大小国家合作的新型模式 C．特别注重发展睦邻友好关系 D．以联合国为中心的多边外交 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 D　[根据材料和所学知识可知，上海合作组织的发展进程是当代国际关系中一次重要的外交实践，它丰富了以结伴而不结盟为核心的新型国家关系，提供了以大小国家共同倡导、安全先行、互利协作为特征的新型区域合作模式；同时，上海合作组织的建立也有力推动了中国同邻国之间的友好关系。但上海合作组织与联合国没有直接关系，无法体现以联合国为中心的多边外交，故D项符合题意。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 √ 4．(据教材P143史料阅读改编)习近平总书记在中共十九大报告中呼吁，各国人民同心协力，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。习近平总书记在此主张(　　) A．构建人类命运共同体 B．建立新的国际经济秩序 C．推行可持续发展战略 D．推进全球治理体系改革 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 A　[从材料中“各国人民同心协力，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”等信息可以看出，习近平总书记主张构建人类命运共同体，推动世界的和平与发展，故选A项；材料信息没有明确说明是为了建立国际经济新秩序提出的主张，排除B项；可持续发展战略是我国经济和社会发展战略，材料信息并没有涉及，排除C项；材料信息没有涉及对全球治理体系进行改革的主张，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 √ 5．(据教材P144图片改编)2019年5月15日，中国倡议的亚洲文明对话大会在北京召开。在这次大会上，习近平发表《深化文明交流互鉴　共建亚洲命运共同体》的主旨演讲，为亚洲命运共同体和人类命运共同体建设提供精神支撑。该会议召开，体现了(　　) A．可持续发展理念赢得广泛认同 B．亚洲经济区域合作进入新阶段 C．交流互鉴共同发展的文明理念 D．亚洲命运共同体建设成效显著 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 C　[根据材料“为亚洲命运共同体和人类命运共同体建设提供精神支撑”并结合所学知识可知，亚洲文明对话大会倡导文明交流互鉴，共建亚洲命运共同体，C项正确；材料没有体现可持续发展理念，排除A项；B项与材料主旨不符，排除；材料没有体现亚洲命运共同体建设的成效，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 √ 6．(据教材P145问题探究改编)有人将地球比作一艘大船，190多个国家就是这艘大船的一个个船舱。世界各国只有相互尊重、平等相待，合作共赢、共同发展，这艘承载着全人类共同命运的“地球号”才能乘风破浪，平稳前行。这(　　) A．有利于发展中国家主导世界秩序 B．推动了世界经济的均衡发展 C．体现了构建人类命运共同体理念 D．凸显了可持续发展的必要性 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 C　[根据材料并结合所学知识可知，人类命运共同体旨在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，因此材料“世界各国只有相互尊重、平等相待，合作共赢、共同发展，这艘承载着全人类共同命运的‘地球号’才能乘风破浪，平稳前行”体现的是构建人类命运共同体理念，C项正确；发展中国家积极推动世界政治经济新秩序的构建，而非主导，排除A项；受各国国情的影响，世界经济不可能均衡发展，排除B项；材料与可持续发展无关，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 课时分层作业(23)　和平发展合作共赢的历史潮流 18 总分：75分(选择题共16个，每小题3分；11题15分，18题12分) 1．进入21世纪以来，虽然社会矛盾和种族、民族、宗教冲突频发，但世界多极化、经济全球化深入发展，文化多样性、社会信息化持续推进，全球性合作向多层次、全方位拓展。由此可见(　　) A．经济全球化是不可阻挡的趋势 B．全球化离不开广泛的国际合作 C．国际政治经济局势发展不平衡 D．和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料“但世界多极化、经济全球化深入发展，文化多样性、社会信息化持续推进，全球性合作向多层次、全方位拓展”并结合所学知识可知，当今世界合作不断深入，和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流，故选D项；经济全球化只是其中一个方面，排除A项；材料强调全球性合作向多层次、全方位拓展，不仅仅是广泛，排除B项；材料强调国际合作的趋势，无法体现出国际政治经济局势，排除C项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 18 2．如图是2017年在厦门举行的“金砖五国会议”的会标。该会标的主图案既是旋转的地球，又是鼓满的风帆，风帆的黄、橙、红、绿、蓝五种颜色代表金砖五国。会标的设计体现了(　　) A．和平共处是时代共识 B．民主正义的共同价值 C．南北国家共同的追求 D．合作共赢的时代潮流 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料并结合所学知识可知，这个主图案表示五国在世界政治经济事务中发挥着重要作用，也象征着五国团结合作，同舟共济，乘风破浪，驶向更加美好的未来，这体现了合作共赢的时代潮流，D项正确；材料反映的只是金砖五国的合作，“和平共处是时代共识”与材料主旨不符，排除A项；“民主正义”与材料不符，排除B项；材料只涉及了金砖五国，不能代表南北国家，排除C项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 3．有学者认为，21世纪世界殖民体系已从整体上崩溃，但世界上一些或大或小的地方，迄今仍保留、操持在“宗主国”和“准宗主国”的手里。该学者意在强调(　　) A．全球治理体系成熟　　　 B．贫富分化日益严重 C．殖民残余仍然存在 　 D．局部战争逐步扩大 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料并结合所学知识可知，该学者指出21世纪世界殖民体系整体上崩溃，但仍有一些地方保留在“宗主国”和“准宗主国”手中，这表明虽然世界殖民体系在整体上崩溃，但殖民残余仍然存在，故选C项；材料强调的是殖民残余问题，这是一种不公平的世界秩序，这表明全球治理体系不够成熟，排除A项；贫富分化问题强调的是国家间的贫富差距，B项与材料主旨不符，排除；材料未体现战争的相关信息，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4．1994年1月北约首脑会议重申：“欧洲其他国家都可以参加北约”，北约的大门对“能够推进北大西洋公约原则的实施并对北大西洋地区的安全作出贡献的其他欧洲国家‘敞开’”。这表明(　　) A．部分地区仍然存在传统安全威胁 B．欧洲区域经济集团化进一步发展 C．和平与发展成为当今世界主题 D．冷战对欧洲大陆影响彻底消失 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料并结合所学知识可知，直到1994年，即苏联解体三年后，美国为首的北约还在强调“欧洲其他国家都可以参加北约”，其拉拢东欧国家，挤压俄罗斯的战略空间的意图明显，表明部分地区仍然存在传统安全威胁，A项正确；“北约”是美国为首的军事集团，并非欧洲区域经济集团，排除B项；“和平与发展成为当今世界主题”与材料主旨不符，排除C项；“彻底消失”说法过于绝对，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5．20世纪末21世纪初，全球范围内生态环境恶化、能源短缺、贫富分化加剧、恐怖主义、地区冲突等问题，日益成为全人类面临的共同挑战。这(　　) A．体现了经济全球化不良后果 B．反映了国际秩序的不合理性 C．表现了国际矛盾冲突尖锐性 D．说明了实施全球治理必要性 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[题干中描述的问题都是跨国界的，需要各国共同努力、协调合作才能解决，因此，实施全球治理的必要性不言而喻，故选D项；材料中描述的问题涵盖了生态环境、社会公平、安全问题等，因此不能单一地归咎于经济全球化的不良后果，排除A项；材料中并没有直接指出这些问题是由于国际秩序的不合理性所导致的，排除B项；国际矛盾冲突的尖锐性并不足以全面概括题干中描述的所有问题，排除C项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6．当今世界贸易保护主义抬头，国际贫困与社会不平等依旧突出，全球气候环境面临更严峻的挑战，世界粮食与能源短缺的压力增大，大规模杀伤性武器呈现扩散趋势。这些现象表明(　　) A．冷战后国际格局已经改变 B．世界和平面临挑战 C．世界经济一体化困难重重 D．全球治理亟待变革 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料信息并结合所学知识可知，当今人类面临国际贸易、国际贫富差距、全球气候环境、全球粮食、世界能源、武器扩散等关系人类切身利益的一系列和平与发展问题，这说明全球治理体系需要变革，故选D项；冷战后两极格局已经瓦解，但新的国际格局并未形成，多极化趋势不断增强，排除A项；材料不仅涉及和平问题，而且包括发展问题，排除B项；材料不仅包括经济问题，而且包括和平、环境等多方面问题，排除C项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7．在许多前殖民地，帝国主义的强制性统治似乎被市场微妙的强制取代，许多新独立的国家发现，它们自己在高度商业化的资本主义世界市场挣扎(机会渺茫)。造成这种现象的主要原因是(　　) A．民族解放运动的不断高涨 B．发展中国家自身政策失误 C．不合理的国际经济旧秩序 D．世界经济霸权的争夺激烈 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料并结合所学知识可知，新兴国家由于受到殖民主义的影响，失去发展的绝佳时机与条件，在国际分工格局中往往处于不利的地位，这是不合理的国际经济旧秩序所造成的，C项正确；“民族解放运动的不断高涨”与题意不符，排除A项；“发展中国家自身政策失误”在材料中没有体现，排除B项；“世界经济霸权的争夺激烈”在材料中没有体现，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．随着全球性挑战增多，全球治理体系和国际秩序变革加速推进。我国作为世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者，为全球治理贡献了中国智慧，提供了中国方案。该方案(　　) A．坚持走可持续发展的道路 B．倡导构建人类命运共同体 C．奉行独立自主的和平外交政策 D．加强同发展中国家的经济合作 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据题干中“我国作为世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者，为全球治理贡献了中国智慧，提供了中国方案”并结合所学知识可知，构建人类命运共同体是中国提出的重要理念，故选B项；可持续发展是中国为推动国内的经济社会发展提出的战略，不符合题意，排除A项；独立自主的和平外交政策是新中国成立后确立的外交基本方针，与材料主旨不符，排除C项；加强同发展中国家的经济合作是中国外交政策的组成部分，与材料主旨不符，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9．2013年，中国提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。从2013—2022年，中国与共建国家进出口总额累计达到19.1万亿美元，年均增长6.4%，双向投资累计超过3 800亿美元。这一倡议(　　) A．是中国制定的对外经济援助计划 B．拥有固定的合作区域与合作领域 C．为世界和平发展提供了中国方案 D．表明中国开始融入世界经济体系 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[“一带一路”倡议体现了中国作为负责任大国的担当，为全球经济治理和区域合作提供了新思路、新平台，为世界和平与发展贡献了中国智慧和力量，故选C项；“一带一路”并非单纯的经济援助计划，而是基于互利共赢原则的经济合作倡议，排除A项；随着倡议的推进，合作范围和领域都在不断拓展，排除B项；“一带一路”倡议是中国在全球化背景下进一步深化对外开放、推动构建人类命运共同体的重要举措，而非中国开始融入世界经济体系的标志，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10．2015年，《中非合作论坛—约翰内斯堡行动计划》提出，中非将加强应对气候变化领域的资金合作，完善双方磋商与协作机制。2021年，《中非应对气候变化合作宣言》中明确强调，中非将加强在气候问题上的三方合作。这说明(　　) A．国际合作推进可持续发展 B．气候问题成为全球首要问题 C．环境恶化加剧了南北分歧 D．中非政治盟友关系得以巩固 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料信息并结合所学知识可知，中非两国在应对气候变化领域的合作，体现了国际社会在可持续发展问题上的共同努力，旨在通过国际合作来应对全球性挑战，从而推进全球的可持续发展，故选A项；题干未提及气候问题成为全球的首要问题，排除B项；中国和南非都是发展中国家，属于南南合作，排除C项；改革开放新时期以来，中国实行不结盟政策，“中非政治盟友关系”的说法错误，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11．阅读材料，回答问题。(15分) 材料一　进入21世纪第二个十年，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，新兴市场国家和发展中国家快速崛起，国际力量对比更趋均衡，全球治理体系深刻重塑，国际格局加速演变，世界处于大变革大调整之中，人类面临许多共同的风险和挑战。 ——摘自《中国共产党简史》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二　中国作为世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者，为解决人类面临的共同问题，提供了自己的方案。2013年3月，习近平在莫斯科国际关系学院发表演讲，倡导构建人类命运共同体。之后，在一系列重大国际场合，习近平对构建人类命运共同体理念进行了深入阐发，在国际社会产生广泛影响。 ——摘自《中国共产党简史》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括当前人类面临的共同风险和挑战。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，谈谈你对构建人类命运共同体这一倡议的认识。(9分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [解析]　第(1)问，根据所学知识可知，在世界百年未有的大变局演化中，人类面临许多共同的风险和挑战，包括霸权主义、强权政治和新干涉主义有所上升；保护主义、单边主义不断抬头；战乱恐袭、饥荒此起彼伏；传统安全和非传统安全问题复杂交织，世界充满不确定性，人们对人类未来的担忧，希望有新的智慧提供新的解决方案。第(2)问，根据所学知识可知，面对当前人类面临的共同风险和挑战，习近平提出“构建人类命运共同体，实现共赢共享”的中国方案，系统阐释了构建人类命运共同体的理论内涵和目标路径，倡导建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 界。这一重大理念，以宏阔的国际视野和高度的责任担当，廓清错误认识、厘清发展出路，为处于十字路口的世界指引前行方向；构建人类命运共同体，是面对世界百年未有之大变局，为解决人类面临的各种复杂问题而贡献的中国智慧和中国方案。这一倡议集中了中华优秀传统文化智慧，体现了全人类共同的愿望和追求，反映了世界各国人民对和平、发展、繁荣向往的必然趋势，成为引领时代潮流和人类文明进步的鲜明旗帜，得到国际社会的广泛认同。构建人类命运共同体，有利于促进全球治理体系的变革，推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [答案]　(1)霸权主义、强权政治和新干涉主义有所上升；保护主义、单边主义不断抬头；战乱恐袭、饥荒此起彼伏；传统安全和非传统安全问题复杂交织，世界充满不确定性。(6分，任答两点即可) (2)构建人类命运共同体，是面对世界百年未有之大变局，为解决人类面临的各种复杂问题而贡献的中国智慧和中国方案。这一倡议集中了中华优秀传统文化智慧，体现了全人类共同的愿望和追求，反映了世界各国人民对和平、发展、繁荣向往的必然趋势，成为引领时代潮流和人类文明进步的鲜明旗帜，得到国际社会的广泛认同。构建人类命运共同体，有利于促进全球治理体系的变革，推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。(每点3分，9分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．“(我们)决心以根本利益的融合替代各民族间古老的对抗，用创建一个经济共同体的方式，为在长期以来被血腥的冲突分割的各族之间建立一个广泛而自主的共同体打下根基，并为建设能够指出未来各族共同命运的具体机构奠定基础。”材料体现的核心思想是(　　) A．创建经济共同体 　 B．解决民族矛盾 C．谋求和平与发展 　 D．淡化各国利益 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“以根本利益的融合替代各民族间古老的对抗”“为建设能够指出未来各族共同命运的具体机构奠定基础”可知，其核心思想为用利益与合作替代冲突与对抗，来谋求和平与发展，C项正确；创建经济共同体只是方式，不是其核心思想，排除A项；解决民族矛盾不是其核心思想，排除B项；创建共同体是为了更好的维护西欧各国整体利益，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13．(2024·山东卷·T9)20世纪80年代，邓小平多次表示，世界总人口约四分之一分布在苏联、西欧、北美、日本等地。“很难说这十一二亿人口的继续发展能够建筑在三十多亿人口的继续贫困的基础上”。中国的外交主张中与这种认识相契合的是(　　) A．结伴而不结盟 B．改善南北关系 C．推进大国协调合作 D．与周边国家共同发展 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[1985年，邓小平在会见日本商工会议所百人访华团时提出，和平与发展是当代世界的两大问题，和平问题是东西问题，发展问题是南北问题，材料强调要改善发达国家和发展中国家的关系，也就是南北关系，故选B项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14．1972年，有学者指出，“地球上生产粮食的土地、可供开采的资源和容纳环境污染的能力都是有限的，无法支撑无限度的经济增长；如果世界经济的增长方式保持不变，那么，世界经济有朝一日会突然崩溃”。这一言论(　　) A．着眼于世界经济可持续发展 B．意在批评世界环境污染 C．倡导构建人类命运共同体 D．反映粮食安全问题突出 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料信息并结合所学知识可知，学者认为世界资源是有限的，环境容纳能力也是有限的，如果世界经济的增长方式保持不变，世界经济有朝一日要崩溃，这是着眼于世界经济可持续发展，A项正确；材料中没有批评环境污染，排除B项；材料强调世界经济可持续发展，并非倡导构建人类命运共同体，排除C项；材料中没有反映粮食安全问题，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15．一些发达国家认为，发展中国家爆炸式的人口增长、对自然资源的盲目开采和短视的经济政策是造成当今环境恶化的主要原因，提出环境问题“共同责任论”，要求发展中国家承担与发达国家相同的环境责任。该主张意在(　　) A．推卸历史责任　　　 B．建立国际经济新秩序 C．加强国际合作 　 D．承认发展中国家地位 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料并结合所学知识可知，发达国家在工业化进程中大量排放污染物，对环境造成了长期且深远的影响，而他们现在却将环境问题的责任归咎于发展中国家，这明显是在推卸自身的历史责任，故选A项；题干中并未提及建立国际经济新秩序的内容，排除B项；虽然环境问题确实需要国际合作来解决，但题干中发达国家的主张并非出于加强国际合作的初衷，而是试图将责任转嫁给发展中国家，排除C项；题干中并未涉及对发展中国家地位的承认，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16．当前，昔日推动全球化的一些西方国家丧失了继续推动全球化的动力，民粹主义思潮暗流涌动，片面追求国家利益的单边主义外交政策肆意横行，强权即公理的霸凌主义“政治病毒”蔓延扩散。这些情况(　　) A．表明全球治理体系亟待重建 B．说明单边主义成为全球主流 C．折射全球化现象已不合时宜 D．是多极化趋势的进一步发展 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料信息可知，当今全球秩序面临一系列负面挑战，包括西方国家推动全球化的动力降低、民粹主义、单边主义、霸凌主义等，推动全球治理体系的变革成为当务之急，A项正确；部分国家追求单边主义，不能说明其是主流，和平、发展、合作、共赢仍然是不可阻挡的历史潮流，排除B项；经济全球化是不可阻挡的历史潮流，符合世界各国共同利益，而非“已不合时宜”，排除C项；材料反映的是当今世界、当今国际秩序面临的问题，并未提及“多极化”的内容，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17．2015年7月金砖银行在上海正式开业，它是金砖五国在国际金融领域合作的重要里程碑。它倡导本币支付、结算和货币互换，减少对美元和欧元的依赖，推动现有不合理国际金融体系的变革，是摆脱布雷顿森林体系、提升全球经济治理权的正确选择。这反映了(　　) A．金砖国家力图重构金融新秩序 B．世界经济全球化出现重大挫折 C．美国丧失了世界经济中心地位 D．世界货币体系已经实现多元化 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料信息可知，作为金砖国家的重要金融合作机构的金砖银行成为改革全球经济治理体系，摆脱布雷顿森林体系的重要力量，这有利于削弱美元霸权，反映出金砖国家力图重新构建公正合理的国际金融秩序，故选A项；金砖银行削弱美元霸权，促进经济全球化深入发展，排除B项；美国至今仍是世界经济中心，金砖银行不能改变美国的经济地位，排除C项；世界货币体系呈现多元化发展趋势，并未已经实现，排除D项。] 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．阅读材料，完成要求。(12分) 材料　对全球治理至今并没有一致的、明确的定义，类似的概念还有：“世界政治的治理”“国际治理”“世界范围的治理”“国际秩序的治理”和“全球秩序的治理”等。大体上说，所谓全球治理，指的是通过具有约束力的国际规则解决全球性的冲突、生态、人权、移民、毒品、走私、传染病等问题，以维持正常的国际政治经济秩序，全球治理的要素主要有以下五个：全球治理的价值、全球治理的规制、全球治理的主体或基本单元、全球治理的对象或客体以及全球治理的结果。 ——摘编自俞可平《全球化：全球治理》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。(要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 [解析]　首先，拟定论题，根据材料“对全球治理至今并没有一致的、明确的定义”可知，提出的论题与全球治理相关即可，例如全球治理的发展历程、影响全球治理的因素、全球治理的经验等。其次，阐述论题，可从多级化与全球治理的关系出发，列举二战后全球治理面临的一系列问题与新的发展，不利于全球治理的因素有美苏争霸，有利于全球治理的因素有新兴国家崛起等史实。再次，总结升华，世界多极化促进了国际问题的解决，推动了全球治理公正合理的发展。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 [答案]　论题：世界多极化有利于全球治理的发展。(2分) 阐述：二战后，由于美苏“冷战”和争霸，使世界分成两大阵营，它们操纵联合国，干涉别国内政，争夺他国资源，全球治理面临重重困难。20世纪60年代以来，随着欧洲、日本和以中国为代表的广大发展中国家的发展，多极化趋势显现，在遏制霸权主义和强权政治方面发挥了一定的作用。随着两极格局解体，经济全球化和政治多极化趋势的加强，新兴国家力量日益发展，特别是中国的崛起，在国际舞台上发挥了重要作用。中国成立亚投行，提出“一带一路”倡议，倡导构建人类命运共同体，日益参与全球规则的制定，进一步促进了全球治理的变革与发展。(8分) 总之，世界多极化促进了国际问题的解决，推动了全球治理公正合理的发展。(2分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第23课　和平发展合作共赢的历史潮流 $