第三单元 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变-【名师导航】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下教师用书配套课件（统编版）

该高中历史课件聚焦新航路开辟后全球联系的初步建立，围绕人口迁移与物种交换、商品世界性流动、早期殖民扩张三大子目，以新航路开辟为背景支架，串联起全球互动的多维度影响，帮助学生构建“背景—表现—影响”的逻辑脉络。 其亮点在于融合时空观念与史料实证，通过太平洋贸易表格、马尼拉大帆船版画等时空载体，结合《全球通史》史料分析，引导学生辩证解释殖民扩张的双重影响。采用任务驱动与图表分析法，如三角贸易概念阐释、教皇子午线评价实例，既培养学生史料辨析能力，又为教师提供结构化教学资源与分层作业设计，助力高效教学与核心素养落地。

第三单元　走向整体的世界 第7课　全球联系的初步建立与 世界格局的演变 课程标准 通过了解新航路的开辟引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 子目逻辑 本课包括三个子目，从不同角度展示了新航路开辟后的全方位的影响。第一子目是“人口迁移与物种交换”，第二子目是“商品的世界性流动”，第三子目是“早期殖民扩张”，三个子目之间有着内在关联，讲述了新航路开辟后西方早期殖民扩张和人口迁移带来的物种交换、商品交流和世界格局的变化 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 关键导览 一个背景：新航路的开辟 两个影响：全球联系的初步建立；世界格局的演变 三个海路贸易：印度洋贸易、大西洋贸易、太平洋贸易 四个主要影响：人口迁移、物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张 五个主要国家：葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 任务一　人口迁移与物种交换 1．思考：新航路开辟后，人口迁移的表现有哪些？ 提示：____________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　　欧洲人入侵、非洲黑人被贩卖到美洲，加上原住民印第安人，美洲成为世界上族群混合程度很高的地区；大洋洲、非洲和亚洲等地区也有此现象。 2．物种大交流：欧洲人把欧亚大陆的物种引入美洲；美洲的特产也流向世界各地。 3．疾病的传播：欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到美洲和大洋洲。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 概念阐释 物种交换 又称哥伦布大交换，是一场东半球与西半球之间生物、农作物、人种(包括黑奴)、文化、传染病甚至思想观念的突发性交流。在人类史上，这是关于生态学、农业、文化等多个方面的重要历史事件。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 教材隐性知识 阅读教材P41“历史纵横”，思考：美洲高产作物的传入给中国带来的影响。 提示：玉米和甘薯传入中国，大大增加了粮食产量，促进了明清时期中国人口的增长和贫瘠地区的开发。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 思维拓展 辩证看待人口、物种交流的影响 (1)积极性：新航路开辟后人口、物种和商品的全球性交流丰富了世界人民的物质和社会生活，促进各地文明之间的交流和发展。 (2)消极性：人口、物种和商品的全球性交流导致传染病的流行，给各地文明带来毁灭性的打击。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 视角1　人口迁移 史料　来自欧洲和非洲的大规模迁移把南北美洲从纯粹是蒙古人种的大陆改变成世界上种族成分最混杂的地区。……最后结果是，如今，居住在美洲的是多数的白种人与明显少数的黑种人、印第安人、印第安人与白人的混血儿以及黑白混血儿。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 思考：根据史料，概括美洲的族群，并结合所学知识指出除了美洲还有哪些地区存在族群混合现象。 提示：族群：原住民印第安人、欧洲白人、非洲黑人，以及其他混合血统的人。 地区：大洋洲、非洲和亚洲等地区存在族群混合现象。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 视角2　全球联系的初步建立 史料 思考：结合所学知识，以“交流与联系”为主题，解读图片内容。 提示：该示意图反映了新航路开辟的史实：新旧世界之间物种交流，疾病传播；物种交流丰富了新旧世界的经济资源，密切了各地区之间的联系；疾病传播给人类带来了灾难。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 素养阐释　新航路开辟引发的全球性流动 (1)哥伦布大交换：哥伦布航行到美洲，开启了旧大陆与新大陆之间的往来，这一横跨东西半球的“交换”改变了世界各地人们的生活方式。 (2)动植物的交换：欧洲人把欧亚大陆的家畜、农作物、水果等引入美洲；美洲的特产马铃薯、玉米、番茄等也流向世界各地。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 (3)商品的世界性流动：葡萄牙形成以中国澳门为主要中转站的海上贸易网络；西班牙经营横跨太平洋的贸易；在中国，日本与美洲的白银大量流入，进一步刺激了中国东南沿海地区经济的发展，一个围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成。 (4)人口的迁徙：新航路开辟后，美洲成为世界上族群混合程度很高的地区，大洋洲、非洲和亚洲等地区也都有族群混合现象。 (5)疾病的跨界传播：人口和动物的全球性流动导致了各种疾病的传播。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 任务二　商品的世界性流动 1．印度洋贸易：欧洲商人在与___________的竞争中逐渐占据优势。 2．大西洋贸易：形成了罪恶的“_________”。 阿拉伯商人 三角贸易 3．太平洋贸易 国家 中转站 概况 葡萄牙 中国澳门 (1)把中国的生丝、瓷器等货物运往印度果阿，再转运到欧洲各国进行贸易，获取大量白银，这些白银的大部分又流入中国 (2)参与中日丝银贸易，中国的丝流向日本，日本的白银大部分流入中国内地 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 国家 中转站 概况 西班牙 在其两大殖民地菲律宾和墨西哥之间 “马尼拉大帆船”把中国的生丝、_____、棉布、瓷器等运到墨西哥，把墨西哥的白银运回马尼拉，最终白银大量流入中国 思考：太平洋贸易产生了怎样的影响？ 提示：________________________________________________________________________ 丝绸 　　　刺激了中国东南沿海地区经济的发展；围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 概念阐释 三角贸易 16世纪开始的“三角贸易”即奴隶贸易，欧洲奴隶贩子从本国出发，装载盐、布匹、朗姆酒等，在非洲换成奴隶沿着所谓的“中央航路”通过大西洋，在美洲换成糖、烟草和稻米等种植园产品以及金银和工业原料返航。在欧洲西部、非洲的几内亚湾附近、美洲西印度群岛之间，航线大致构成三角形状，由于被贩运的是黑色人种，故又称“黑三角贸易”。历时300年之久。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 教材隐性知识 阅读教材P43图片《马尼拉大帆船》及文字说明，说说如何认识马尼拉大帆船贸易。 提示：马尼拉大帆船见证了西班牙在菲律宾和墨西哥之间的贸易，此贸易主要是中国商品同墨西哥白银的贸易，通过马尼拉大帆船航线，大量的白银流入中国。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 误区警示 16世纪中叶至18世纪末，以商品流通为基础的贸易全球化是今天全球经济一体化的第一阶段。当时，中国丰富的商品在国际市场上具有极强的竞争力，对推动贸易全球化起了举足轻重的主导作用。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 视角　新航路开辟后的国际贸易 史料　1500年以前，来自中国、印度、阿拉伯、波斯和日本的商人是亚洲海上贸易的主要参与者，形成了较稳定的区域贸易圈。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 16—17世纪亚洲海上贸易状况简表 国家 贸易状况 葡萄牙 1511年占领马六甲，建立了马六甲—(印度)果阿—里斯本的远程香料贸易航线。入居澳门后，以此为中转站建立海上贸易网络，参与获利巨大的丝银贸易 西班牙 1571年在马尼拉建立贸易据点，马尼拉大帆船运载大量中国的生丝、丝绸和瓷器等，实现了亚洲与美洲的直接贸易，大量白银流入中国 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 国家 贸易状况 荷兰 1619年建立巴达维亚作为荷兰东印度公司在亚洲的商贸中心。1641年，从葡萄牙手中夺得马六甲，垄断香料贸易。荷印总督昆宣称：“武力是亚洲贸易的保障，贸易的利润支撑着武力，没有战争就没有贸易。” 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 思考：依据史料并结合所学知识，概述16—17世纪亚洲海上贸易的新特点。 提示：欧洲人成为主要参与者；商品种类增多；贸易规模扩大；从区域贸易扩展至全球贸易；诞生了新的商贸中心；亚洲与其他洲之间建立直接的商业联系；伴随有武力侵略；出现了新的贸易方式(荷兰东印度公司)。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 素养阐释　全球航线开辟引发商品世界性流动的表现 (1)市场空间范围扩大：欧洲的商人们开始直接同世界各地建立商业联系，欧洲、亚洲、美洲和非洲之间的贸易日益发达。 (2)市场贸易商品种类增多：美洲的玉米、烟叶、蔗糖和马铃薯，亚洲的香料、丝绸、茶叶，非洲的珍珠和象牙等，都成为国际贸易的重要商品。 (3)市场联系便捷：直接沟通世界的新航路，使商品运输的速度加快，运载量迅速增加。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 (4)市场资本总额和贸易总额增长：新航路开辟后，黄金、白银大量流入欧洲，商业资本增多。 (5)市场组织、维护机制初建：新航路开辟后，商业经营方式发生变化，股份公司、证券交易所纷纷出现。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 任务三　早期殖民扩张 1．表现 葡萄牙 16世纪，将_____变成殖民地，并在非洲沿岸、印度果阿、马六甲和中国澳门等地建立了几十个殖民据点和商站 巴西 西班牙 以美洲为主，除巴西之外的中、南美洲广大地区，以及亚洲的_______逐渐沦为西班牙的殖民地 荷兰、英国和法国 17世纪，在亚洲、非洲、北美洲建立了多个殖民地 菲律宾 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 2．影响 美洲、非洲 中断了美洲和非洲原有的社会发展进程， 给当地人民带来了巨大灾难 亚洲 亚洲的古老帝国受到冲击 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 欧洲 思考：早期殖民扩张对欧洲产生了怎样的影响 提示：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　　(1)引发商业革命：商品种类与流通量成倍增长，股份公司与证券交易所纷纷出现；商业格局发生了重大变化；贸易中心逐渐从地中海转移到大西洋沿岸，英国、法国、荷兰等新的商业强国崛起。 (2)引发价格革命：货币贬值、物价上涨、投机活跃；资本主义加速发展，封建制度濒于解体。 (3)资本主义发展：欧洲从殖民掠夺、商业贸易和奴隶贸易中获得的财富最终转化为资本，推动了欧洲资本主义的发展 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 人类社会 打破了相对平衡的多元文明格局，人类社会开始进入大变革时代 世界市场 促进了国际劳动分工的出现，世界市场初步形成 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 概念阐释 商业革命与价格革命 (1)商业革命：指新航路开辟后，开始建立全球的商业联系；商贸中心转移，各国商业地位发生变化。 (2)价格革命：指由于美洲大量金银流入欧洲，使欧洲金银货币剧增，形成“通货膨胀”。这使欧洲的资本原始积累加速，而收取固定货币地租的封建地主财富相对贬值，走向衰落。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 教材隐性知识 1．阅读教材P44图片《教皇子午线示意图》及文字说明，评价教皇子午线的划分。 提示：是西方列强瓜分世界、划分势力范围的开始，在一定程度上缓和了西葡这两个殖民国家在早期殖民扩张过程中的矛盾。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 2．阅读教材P44“史料阅读”右面一则，如何理解“封建社会内部的革命因素迅速发展”？ 提示：新航路开辟推动了欧洲的商业革命和价格革命，西欧资本主义获得发展，资产阶级力量壮大，封建地主阶级衰落，这一切都瓦解着封建制度。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 误区警示 新航路开辟后，西班牙和葡萄牙虽从海外获得大量的财富，成为欧洲最富有的国家，但两国并未将财富转化为资本，而是将之用来购买荷兰和英国等国的奢侈品。最终西葡两国很快衰落，荷兰和英国的资本主义经济得到快速发展。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 视角1　欧洲的“商业革命” 史料　新航路开辟后，欧洲商人的贸易活动从早先的地中海地区扩展到大西洋沿岸以至世界各地。一些从未在欧洲出现过的海外商品，如可可等，开始进入欧洲市场，并且很快就成为对外贸易的主要商品。过去欧洲人较少食用的稻米、白糖等，销售量也连年增长。畅销于欧洲国家的东方香料，如胡椒的年平均进口量，由210吨增加到7 000吨之多。 ——摘编自《国际贸易理论与政策》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 思考：根据史料并结合所学知识，说明欧洲“商业革命”的内涵。 提示：欧洲贸易中心的转移和扩大；商品贸易种类的增多，丰富了欧洲人民的物质生活；密切了欧洲与亚洲、美洲之间的经济联系。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 视角2　早期殖民扩张 史料一　大西洋奴隶贸易的兴衰 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 史料二　在中世纪结束的时候，基督教欧洲几乎完全没有奴隶制度的现象。但到了现代早期，欧洲资本主义兴起，大西洋奴隶贸易也应运而生。奴隶贸易这场灾难的罪魁祸首并不是暴君或是种族主义者，而是不受限制的市场力量。 ——摘编自[以色列]尤瓦尔·赫拉利 《人类简史——从动物到上帝》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 思考：根据史料一、二并结合所学知识，分析16世纪以后大西洋奴隶贸易兴起的背景，并指出其历史影响。 提示：背景：新航路开辟，欧洲国家开始早期殖民扩张；欧洲资本主义的兴起；屠杀、奴役、传染病造成印第安人大量死亡；为弥补劳动力不足，殖民者从非洲掳掠黑人贩卖到美洲做奴隶。 历史影响：造成非洲劳动力的流失；改变了美洲人种结构，促进了种植园经济的发展；推动了欧洲资本原始积累。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 素养阐释　辩证认识西欧早期殖民扩张的影响 (1)对世界市场：早期殖民扩张和掠夺是新生资本主义国家建立世界市场的主要途径，使资本主义世界市场得到拓展，越来越多的国家被纳入资本主义世界体系，促进了世界的一体化。 (2)对殖民国家：从殖民地掠夺了大量的财富转化为资本，促进了欧洲资本主义的发展。 (3)对殖民地：殖民主义是灾难和祸害，造成了亚非拉地区的落后；但客观上带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，有利于殖民地的发展和进步。 (4)对国际关系：由于政治经济发展的不平衡，必然引起殖民争霸战争。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 1．新航路的开辟，使人类第一次建立起跨越大陆和海洋 的全球性联系。 2．人口、动植物以及病原体跨区域大范围的传播和交流，改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。 3．新航路的开辟和西欧的殖民掠夺，改变了世界格局和历史发展进程，加速了欧洲资本原始积累，推动了欧洲资本主义的发展，人类社会开始进入大变革的时代。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 课堂检测　素养测评 1．(据教材P41历史纵横改编)16世纪中期，玉米在中国被称为“番麦”“西天麦”“玉蜀黍”等。最初玉米在中国种植不广，一度是皇家御用贡品，直到18世纪中期，玉米才在中国逐新推广，并成为一种非常重要的粮食作物。材料可用来说明(　　) A．饮食习惯决定物种的传播 B．中国比美洲更加适宜种植玉米 C．明朝时期玉米已传到中国 D．玉米解决了中国人的温饱问题 √ C　[16世纪中期属于明朝时期，新航路开辟后玉米传入中国，被称为“番麦”“西天麦”“玉蜀黍”等，故选C项；物种的传播影响饮食习惯，A项中的“决定”说法错误，排除；材料没有涉及中国比美洲更加适宜种植玉米，排除B项；“解决了”说法过于绝对，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 √ 2．(据教材P42图片改编)下面为三角贸易示意图。它兴起于16世纪，在17—18世纪成为最重要的洲际贸易，涉及欧洲、非洲和美洲。对此解读正确的是(　　) A．极大地促进非洲经济的发展 B．为欧洲资本主义发展提供了劳动力 C．为西欧资本输出提供了广阔的市场 D．促进世界市场的进一步拓展 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 D　[根据材料“在17—18世纪成为最重要的洲际贸易，涉及欧洲、非洲和美洲”及示意图可知，三角贸易促进了欧洲、非洲和美洲之间的联系，促进了世界市场的进一步拓展，D项正确；三角贸易使得非洲失去大量劳动力，阻碍了非洲经济的发展，排除A项；三角贸易为美洲提供了劳动力，没有为欧洲提供劳动力，排除B项；“为西欧资本输出提供了广阔的市场”与材料主旨不符，排除C项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 √ 3．(据教材P43图片改编)如图是16世纪马尼拉大帆船的版画。在版画上，5艘马尼拉大帆船停泊在墨西哥太平洋海岸的港口，水手通过小船接驳上岸，岸上码头的工人准备卸货。对该版画表述正确的是(　　) A．属于绘画艺术，不具有史料价值 B．能够证明葡萄牙是航海强国 C．可用于研究近代太平洋海上贸易 D．该航线使大量白银流入美洲 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 C　[根据材料信息可知，马尼拉大帆船停泊在墨西哥太平洋海岸的港口，根据所学知识可知，马尼拉大帆船是航行于菲律宾的马尼拉与墨西哥之间的货运船只，因此，该版画可用于研究近代太平洋海上贸易，C项正确；版画属于绘画艺术，画中内容是关于16世纪马尼拉大帆船的史实，具有史料价值，排除A项；马尼拉大帆船是西班牙武装商船，由材料无法得出葡萄牙是当时的航海强国的结论，排除B项；马尼拉大帆船运载大量中国手工制品到墨西哥交换白银，所以，该航线使大量白银流入中国，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 √ 4．(据教材P44图片及文字信息改编)下面为教皇子午线示意图。1493年，罗马教皇亚历山大六世在亚速尔群岛和佛得角群岛以西100里格的地方，从北极到南极画一条分界线，史称“教皇子午线”。一年后，西、葡两国将这条线向西移动了270里格。“教皇子午线”(　　) A．确立了资本主义世界殖民体系 B．解决了西葡殖民地的争夺 C．加速了美洲和非洲的殖民地化 D．巩固了教皇至高无上地位 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 C　[根据材料时间“1493年”可知，这一时期处于新航路开辟时期，结合所学知识可知，西、葡争夺殖民地，矛盾日益尖锐，为了调解西、葡争夺殖民地的矛盾，形成了“教皇子午线”，由此可见“教皇子午线”是西、葡瓜分世界的表现，C项正确；“确立了资本主义世界殖民体系”与材料时间不符，排除A项；“解决了西葡殖民地的争夺”说法过于绝对，排除B项；材料无法体现巩固了教皇至高无上地位，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 √ 5．(据教材P44史料阅读右面一则改编)马克思说：“美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨。”马克思意在强调，新航路开辟(　　) A．促进了欧洲资本主义的发展 B．开启了亚欧交往 C．推动了世界市场的最终形成 D．加速了物种交流 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 A　[根据材料“美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地……使商业、航海业和工业空前高涨”可知，新航路开辟给欧洲新兴资产阶级的发展创造了条件，促进了资本主义的发展，A项正确；亚欧交往在新航路开辟之前就已存在，排除B项；“推动了世界市场的最终形成”与材料主旨不符，排除C项；材料强调的是新航路开辟对欧洲资本主义的影响，并不是在强调物种交流，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 课时分层作业(7)　全球联系的初步建立与世界格局的演变 18 总分：76分(选择题共16个，每小题3分；11题16分，18题12分) 1．甘蔗种植需要劳动者进行高强度的田间劳作，还要忍受高温和疟疾，因此在中世纪的欧洲，蔗糖是贵族们的奢侈品。但到18世纪，蔗糖的价格下降到每个欧洲人都享受得起的水平。产生这一变化的主要原因是(　　) 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A．化工技术应用于蔗糖生产 B．封建贵族的数量急剧减少 C．殖民扩张与奴隶贸易兴盛 D．欧洲民众的收入普遍增加 √ 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“需要劳动者进行高强度的田间劳作，还要忍受高温和疟疾”并结合所学知识可知，殖民扩张和奴隶贸易使大量黑人种植园在美洲出现，通过残酷的剥削和掠夺使大量蔗糖可以通过世界市场不断供应欧洲，其成为社会普通消费品，故选C项；“化工技术应用于蔗糖生产”在材料中无法体现，排除A项；“封建贵族的数量急剧减少”与材料主旨不符，排除B项；“普遍”的说法过于绝对，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 18 2．1607年，某位居住在北美的欧洲移民向自己迁出地的君主致信道：“若要抵御印第安人的进攻，就必须保证粮草，小麦是我们赖以生存的谷物，必须将其栽活。”材料可用于探究(　　) A．印第安人大量减少的主因 B．种植园经济兴盛的必然性 C．美洲引入小麦的历史背景 D．北美居民饮食文化的嬗变 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[材料明确提到了欧洲移民在北美为了生存需要种植小麦，这直接反映了小麦被引入美洲的历史背景，故选C项；材料中虽然提到了抵御印第安人的进攻，但并未直接说明这是导致印第安人大量减少的主因，排除A项；材料主要关注的是小麦的种植与欧洲移民的生存需求，并未涉及种植园经济，排除B项；材料未提及北美居民饮食文化的嬗变，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3．1693年，康熙患疟疾，服御医开的药无效。欧洲传教士献上原产于美洲的金鸡纳，康熙服用后疟疾速愈。这反映了(　　) A．传统商路和国际贸易中心转移 B．康熙热衷于推广西方文化 C．殖民扩张使美洲社会遭到破坏 D．地理大发现后洲际物种的交流 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[由材料“欧洲传教士献上原产于美洲的金鸡纳”可知，康熙用来自美洲的物品治好了疟疾，反映出地理大发现后洲际物种的交流，故选D项；新航路开辟后，欧洲的传统商路和国际贸易中心转移，与材料内容无关，排除A项；材料未提及康熙对西方文化的态度，排除B项；材料未提及美洲社会发展状况，因此不能得出C项结论，排除。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4．如图为16世纪年均出口到里斯本和黎凡特的胡椒(单位：吨)情况。这说明(　　) (注：里斯本是葡萄牙首都；黎凡特泛指地中海东岸地区) A．全球贸易趋于平衡　 B．传统商路依然重要 C．欧洲垄断东方贸易　 D．欧洲贸易中心东移 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料信息可知，16世纪年均出口到地中海东岸地区的胡椒数量还是要多于出口到里斯本的数量，结合所学知识可知，新航路开辟后，运输到地中海东岸的胡椒是通过传统商路，而运输到里斯本的胡椒是通过新开辟的航路，这说明传统商路依然重要，B项正确；材料只体现出里斯本和黎凡特的胡椒贸易，不能看出全球贸易发展状况，排除A项；材料信息只能看出胡椒贸易，故“欧洲垄断东方贸易”说法错误，排除C项；材料未体现欧洲贸易中心东移，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5．16世纪末17世纪初，墨西哥的一些印第安人、黑人、穷人也能穿上中国丝绸做的衣服，甚至制成了流行至今、融合中国纺织品艺术风格的墨西哥民族服装。这说明(　　) A．海路贸易带来商品世界性流动 B．全球物种大交换影响社会生活 C．资本主义世界市场的最终形成 D．葡萄牙马尼拉大帆船贸易发展 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料可知，16世纪末17世纪初墨西哥人穿着来自中国丝绸做的衣服，这是因为新航路开辟以来形成全球性贸易网络体系，交通运输工具改进，促进了商品在全球范围内的流动，故选A项；B项与材料主旨不符，排除；材料未体现资本主义世界市场最终形成，排除C项；马尼拉大帆船是西班牙武装商船，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6．16世纪末，从西班牙的美洲殖民地流向中国的白银达到了100万比索，这个数字在接下来的一个世纪又翻了一番，在18世纪达到300万—400万比索。这些数据可用来说明当时(　　) A．西班牙成为大西洋贸易网络中心 B．西班牙白银产量不断增长 C．太平洋贸易得到迅速发展 D．中国的对外贸易格局实现了逆转 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料及所学知识可知，16世纪以来，西属美洲殖民地当局大量购买中国生丝、绸缎等商品，中国商品通过太平洋的大帆船贸易销往世界各地，从而使大量白银流入了中国，说明当时的太平洋贸易得到迅速发展，C项正确；A项不符合材料内容，排除；材料未涉及西班牙白银产量不断增长的相关数据，排除B项；“中国的对外贸易格局实现了逆转”的说法与题干及史实不符，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7．1571年，马尼拉大帆船贸易开启。这一贸易路线流通的诸多商品中最重要的是来自中国的生丝、丝织品和来自美洲的白银，因此被称为“丝—银贸易”。这一贸易(　　) A．推动了葡萄牙资本的原始积累 B．拉开了欧洲殖民扩张的序幕 C．主要在大西洋海域进行 D．刺激中国东南沿海经济发展 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料并结合所学知识可知，西班牙经营的横跨太平洋的贸易，主要在其两大殖民地菲律宾和墨西哥之间进行。坚固、快速和装备精良的西班牙武装商船“马尼拉大帆船”，运载大量中国生产的生丝、丝绸、棉布和瓷器等产品到墨西哥交换白银，再将这些白银运回马尼拉，日本与美洲的白银大量流入中国，进一步刺激了中国东南沿海地区经济的发展，故选D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．在西方殖民者贩卖非洲奴隶的途中，由于自杀、体罚、反叛被杀以及疾病等原因，超过100万非洲人葬身于大海，贩奴船因此被视为“移动坟墓”。材料揭示了(　　) A．殖民主义的罪恶　 B．三角贸易形成的背景 C．跨洋交通的发展　 D．美洲大陆发现的意义 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料“西方殖民者贩卖非洲奴隶”“自杀、体罚、反叛被杀以及疾病”“超过100万非洲人葬身于大海”等并结合所学知识可知，这反映的是奴隶贸易造成大量非洲黑人的死亡，揭示了殖民主义的罪恶，故选A项；材料反映的是三角贸易(奴隶贸易)的罪恶影响，未涉及三角贸易形成的背景，排除B项；材料侧重揭示殖民主义的罪恶，“跨洋交通的发展”与材料主旨不符，排除C项；材料主旨不涉及美洲大陆发现的意义，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9．(2024·河北卷·T13)以下是对新航路开辟后某国家的描述： √ 符合上述全部描述的是(　　) A．15世纪的葡萄牙　 B．17世纪的荷兰 C．16世纪的西班牙　 D．18世纪的英国 ①商人和水手正在全世界积极扩展它的经济领域； ②创立东印度公司，授予其从好望角到麦哲伦海峡的贸易垄断权； ③在北美洲建有殖民地，首府是新阿姆斯特丹。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料“创立东印度公司”“在北美洲建有殖民地，首府是新阿姆斯特丹”及所学知识可知，新航路开辟后，荷兰商人和水手正在全世界积极扩展它的经济领域，1602年荷兰东印度公司成立，荷兰当时的国家议会授权该公司在东起好望角，西至南美洲南端麦哲伦海峡进行贸易，在北美洲建有殖民地，首府是新阿姆斯特丹，故选B项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10．地理大发现后，大量贵金属流入欧洲，导致货币贬值，物价上涨，使收取货币地租的传统封建主陷入贫困或破产。而商品生产经营者既能够廉价地购买劳动力，又有大量产品待价而沽。这表明 (　　) A．价格革命加速资本主义发展 B．地理大发现引发了商业革命 C．殖民扩张巩固了西欧封建统治 D．新航路开辟阻碍欧洲发展进程 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料可知，地理大发现后，随着大量贵金属的流入，欧洲出现价格革命，商业资产阶级在这时大发横财，加速了封建制度的衰落和资本主义的发展，A项正确；材料涉及的是价格革命，B项与材料内容不符，排除；海外的殖民扩张加速了西欧封建制度的衰落，排除C项；新航路开辟有利于推动欧洲社会的发展进程，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11．阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一　史料一：当前，在西亚经考古发现了世界上最早的小麦遗存，距今10 500—9 500年。 史料二：印度2 000多年前的史诗《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》中有关于某种面食的记载。这种面食形状类似中国人吃的有馅包子，面皮是用小麦粉或者大米粉制作。 史料三：在古埃及的石刻中，有栽培小麦的记载；西方考古学家在古埃及金字塔的砖缝里发现小麦。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二　距今一万多年前，西亚地区的人们开始野生植物的驯化和种植，颗粒硕大的野生麦就这样出现。 距今六千年以前，两河流域的苏美尔人食用着已经有相当种植规模的小麦。 距今五千年前，小麦种子被带到了古埃及。 距今五千年前，小麦从印度不远万里率先踏足了中国的西北地区。中国的小麦种植是由黄河中游逐渐扩展到长江以南各地，并传入朝鲜、日本。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 公元前4000年左右，小麦开始传入欧洲。 自11世纪起，除了北欧国家，欧洲各国都开始广泛种植小麦。 15世纪至17世纪，欧洲殖民者将小麦传播至南、北美洲。 18世纪，小麦传播到大洋洲。 19世纪中叶以后，北美洲小麦向欧洲倾销。 至今，小麦已经成为全球最重要的粮食作物之一。 (1)根据材料一的三则史料探究小麦种植的历史，指出其史料价值，并作出合理推断。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，围绕小麦种植的历史提炼一个论题，加以阐述。(要求：写明论题，史论结合，表述清晰)(10分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [解析]　第(1)问，根据所学知识可知，材料一中的史料一的考古发现属于实物史料。有助于研究古代西亚农业的发展；可以推断古代西亚种植小麦历史悠久，是世界农耕文明的起源地之一。材料一中的史料二的史诗《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》属于口述史料(文献史料)。有助于探讨小麦的种植与传播，有助于研究古代印度农业发展，有助于研究古代印度的饮食文化；可以推断在古代印度，小麦是粮食作物之一，面食是印度人的食物之一。材料一中的史料三的石刻记载属于文献史料，金字塔的砖缝里发现的小麦属于实物史料。有助于探讨小麦的种植与传播，有助于了解古代埃及的农业发展；可以推断古代埃及小麦种植时间较早，人们已掌握小麦栽培技术。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第(2)问，根据材料中小麦的起源、栽培与传播到世界各地的情况可以拟定论题为：小麦的种植史是一部人类交往不断扩大的历史。阐述主要从小麦种植起源于西亚，新航路开辟后传播到美洲和大洋洲；19世纪中叶后，北美洲小麦一度向欧洲倾销；至今，随着经济全球化的发展，全球经济联系日益密切，小麦种植与交流不断，小麦已经成为世界最重要的粮食作物之一等方面进行分析。最后进行总结升华，小麦不仅是一种农作物，更能体现自古以来人类交往与联系不断密切的趋势。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [答案]　(1)史料一属于实物史料。有助于研究古代西亚农业的发展；可以推断古代西亚种植小麦历史悠久，是世界农耕文明的起源地之一。史料二属于口述史料(文献史料)。有助于探讨小麦的种植与传播，有助于研究古代印度农业发展，有助于研究古代印度的饮食文化；可以推断在古代印度，小麦是粮食作物之一，面食是印度人的食物之一。史料三属于文献史料、实物史料。有助于探讨小麦的种植与传播，有助于了解古代埃及的农业发展；可以推断古代埃及小麦种植时间较早，人们已掌握小麦栽培技术。(6分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (2)示例 论题：小麦的种植史是一部人类交往不断扩大的历史。(2分) 阐述：小麦种植起源于西亚。随着地区之间商贸往来的扩大，欧亚大陆之间的经贸往来增多，小麦种植传播到北非、南亚、东亚和欧洲等地区，并逐渐扩展开来。随着新航路的开辟和西方殖民扩张，世界各洲经济联系日益密切，物种交流越来越多，小麦种植传播到美洲和大洋洲，小麦种植面积扩大，面食也成为人们的主要食品之一。随着资本主义世界市场的形成，北美洲与欧洲经济联系更加密切，北美洲小麦一度向欧洲倾销。至今，随着经济全球化的发展，全球经济联系日益密切，小麦的种植与交流不断，小麦已经成为世界最重要的粮食作物之一。因此，小麦不仅是一种农作物，更能体现自古以来人类交往与联系不断密切的趋势。(8分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．哥伦布第二次航行到美洲时，将甘蔗带到希斯潘纽拉，马、羊也随之而来，除这些大动物之外，老鼠也藏在航船中漂洋过海到了美洲。与此同时，欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到了美洲和大洋洲。这表明(　　) A．商品在世界范围内流动 B．人口迁移引起了商业革命 C．早期殖民扩张由此开始 D．物种传播与疾病传染并存 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[由“将甘蔗带到希斯潘纽拉，马、羊也随之而来”“老鼠也藏在航船中漂洋过海到了美洲”可知，这属于物种传播，由“将天花……病原体带到了美洲和大洋洲”可知，这属于疾病传染，所以题干信息表明物种传播与疾病传染并存，故选D项；题干仅提到了欧洲的物种和疾病传播到了美洲和大洋洲，并不是在世界范围内流动，所以A项与题意不符，排除；题干所述是欧洲对美洲和大洋洲进行的物种传播与疾病传染，商业革命是对欧洲而言的，所以B项与题干主旨不符，排除；C项与史实不符，排除。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13．1513年，欧洲人发现了北大西洋湾流，从此，其成为欧洲与美洲之间的商业航线；16世纪中叶，西班牙人发现了从美洲出发向亚洲航行的东风带海上走廊，马尼拉大帆船贸易兴起。这表明(　　) A．欧洲人加快了迈向远洋步伐 B．航线的开辟与改进受地理知识的影响 C．“地圆说”得到了确切证明 D．国际商业贸易的兴起源于造船业发达 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料可知，随着北大西洋湾流和东风带海上走廊的发现，新的航线被开辟，说明航线的开辟与改进受地理知识的影响，故选B项；材料强调的是地理知识与新航线的关系，A、C、D三项均与材料主旨不符，排除。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14．杰里·本特利在《新全球史》中这样写道：“在莫桑比克，他们试图控制南非的黄金贸易；在霍尔木兹海峡，他们控制了波斯湾的入口；在果阿，他们贩运印度的胡椒；在马六甲，他们监管从中国南海到印度洋的货船。”这段描述可以用来说明(　　) A．以葡萄牙为主的印度洋贸易 B．马尼拉大帆船的贸易发展 C．荷兰在亚洲和非洲有殖民地 D．英国成为“日不落”帝国 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[由材料“控制南非的黄金贸易”“控制了波斯湾的入口”“贩运印度的胡椒”“监管从中国南海到印度洋的货船”并结合所学知识可知，新航路开辟后，葡萄牙在南非、西亚、印度洋、东南亚等扩张，建立了莫桑比克、霍尔木兹海峡、果阿、马六甲等海上贸易据点，控制了印度洋贸易，故选A项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15．随着荷兰东印度公司带回越来越多的香料、辣椒和茶叶，其股票价格逐渐上涨，股票交易量增加，17世纪初，阿姆斯特丹诞生了世界上最早的证券交易所——阿姆斯特丹交易所。这表明新航路的开辟(　　) A．引起商业经营方式变化 B．使荷兰成为世界金融中心 C．导致欧洲殖民扩张加剧 D．促进了银行业的迅速发展 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料内容可知，新航路开辟后，荷兰拥有海上贸易优势，商品经济发展，股票交易繁荣并诞生了世界上最早的证券交易所，体现了荷兰商业经营方式的变化，故选A项；材料不能体现在世界金融关系中荷兰的地位以及同其他国家的关系，无法得出“荷兰成为世界金融中心”的结论，排除B项；“导致欧洲殖民扩张加剧”与材料主旨不符，排除C项；“促进了银行业的迅速发展”与材料主旨不符，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16．1494年，西、葡两国签订《托尔德西里亚斯条约》，同意以大西洋西经46°37′线作为行使权利的分界线，以东属葡萄牙，以西属西班牙。1529年，两国又缔结了《萨拉戈萨条约》，以太平洋东经134°线为界，线东、线西“发现”的土地分属葡、西。上述条约的签订(　　) A．拉开了欧洲海外扩张的序幕 B．缓解了西葡在殖民掠夺中的矛盾 C．标志着全球联系的初步建立 D．改变了列强殖民争霸的基本格局 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料并结合所学知识可知，《托尔德西里亚斯条约》和《萨拉戈萨条约》是西班牙、葡萄牙为解决殖民地矛盾而签订的条约，其分别在大西洋和太平洋划定了两国的势力范围，缓解了两国在殖民掠夺中的矛盾，故选B项；“拉开了欧洲海外扩张的序幕”的是新航路的开辟，排除A项；“标志着全球联系的初步建立”与材料主旨不符，排除C项；“改变了”不符合史实，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17．一位西班牙人抱怨道：“西班牙人在经过漫长而危险的长期航行之后从西印度群岛运来的一切，他们以鲜血和努力获得的一切，外国人轻易、舒适地夺走了，运回自己的祖国。”材料信息反映的是(　　) A．列强为争夺殖民地而发生冲突 B．西班牙血腥扩张的恶果 C．商业革命对西班牙的不利影响 D．传统商路运行障碍重重 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据所学知识可知，新航路开辟后，西班牙凭借新航路开辟之便迅速走上殖民扩张的道路，但其统治者未将掠夺来的金银转化为资本用于扩大再生产，而是用于购买奢侈品，金银大量流入商业发达的荷兰和工商业发达的英国，延缓了西班牙的发展历程，C项正确；材料没有涉及列强争夺殖民地，排除A项；材料反映的是西班牙没有将掠夺来的金银转化为生产的资本，而非西班牙血腥扩张的恶果，排除B项；题干并未涉及传统商路的发展，排除D项。] 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．1493年，航海家哥伦布把甘蔗带到了加勒比海地区，引发了所谓的“蔗糖革命”。阅读下列材料，回答问题。(12分) 材料一　甘蔗种植技术和制糖之术沿着十字军东征的路线传到了欧洲。……但是，大西洋诸岛地形狭窄，欧洲各国迫切需要开拓新的、广阔的甘蔗种植地。 ——摘编自[日]川北稔《一粒砂糖里的世界史》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 材料二　葡萄牙贵族和企业家(在巴西)建立了甘蔗种植园。与其他作物不同，甘蔗需要经过一系列加工处理后才能产出适合出口的糖浆或精制蔗糖。它们一方面需要大量劳动力从事种植和收获过程中的艰苦劳动，另一方面还需要通晓蔗糖制作的复杂工序的熟练工人。西半球对劳动力的需求刺激了一种高利润商业的发展，商人……将活人货物以在非洲买入时两至三倍的价格卖给种植园主，有时以现金交易，而在蔗糖产区则更多地以蔗糖或糖浆进行交换。 ——摘编自[美]杰里·本特利等《新全球史——文明的传承与交流》 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 (1)根据材料一并结合所学知识，简要说明哥伦布将甘蔗带到美洲地区的原因。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析“蔗糖革命”给世界带来的影响。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 [解析]　第(1)问，根据材料一“大西洋诸岛地形狭窄，欧洲各国迫切需要开拓新的、广阔的甘蔗种植地”并结合所学知识可得，欧洲通往美洲航路的开辟；寻找更适合种植甘蔗的地区。第(2)问，根据材料二“葡萄牙贵族和企业家……产出适合出口的糖浆或精制蔗糖”“西半球……将活人货物以在非洲买入时两至三倍的价格卖给种植园主”并结合所学知识从辩证的角度分析对美洲、对欧洲、对非洲、对全球文明交流的影响可得，导致美洲社会结构的改变，欧洲白人作为殖民者、非洲黑人作为劳动力来到美洲，改变了当地的人口构成；改变了美洲的经济结构，促使奴隶制种植园经济兴起；促使围绕蔗糖和黑奴的大西洋三角贸易兴起；促进了世界各地不同文明的交流交融。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 [答案]　(1)原因：欧洲通往美洲航路的开辟；寻找更适合种植甘蔗的地区。(4分) (2)影响：导致美洲社会结构的改变，欧洲白人作为殖民者、非洲黑人作为劳动力来到美洲，改变了当地的人口构成；改变了美洲的经济结构，促使奴隶制种植园经济兴起；促使围绕蔗糖和黑奴的大西洋三角贸易兴起；促进了世界各地不同文明的交流交融。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 $