上海市浦东新区六校联考2025—2026学年高一上学期期中考试语文试卷

2025学年第一学期期中教学质量检测 高一语文试卷 考生注意： 1.本场考试时间120分钟。满分100分。 2作答前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面填写校名、班级、姓名等信息。 3.所有作答务必填涂（选择题）或书写（非选择题）在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得 错位。在试卷上作答一律不得分。 一 积累运用(10分) 1.按要求填空。(6分) (1)天姥连天向天横， 。(李白《梦游天姥吟留别》) (2) 百年多病独登台。（杜甫《登高》） (3)人生如梦， 。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) (4) 不如登高之博见也。（荀子《劝学》） (5)曹操《短歌行》中“ ”两句诗仿用了《管子·形势解》的 话，表示希望尽可能多地接纳人才。 2.按要求选择。(4分)》 (1)小明最近阅读了很多古诗词，踌躇满志，点燃了自己澎湃的青春激情。以下最不可能 是他读过的诗词是()。(2分) A.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 B.少年心事当拏云，谁念幽寒坐鸣呃。 C.今日长缨在手，何时缚住苍龙？ D.岂有豪情似旧时，花开花落两由之。 (2)将下列句子连句成段，排序最合适的一项是()(2分) ①诗歌是情感的艺术 ②毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代， 至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概 ③如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，也就能从 中提炼出抒情的主题 ④激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏 A.①②④③ B.①④②③ C.②④①③ D.②①④③ 高一语文期中教学质量检测卷 第1页共8页 二阅读(50分) (-)阅读下文，完成3一6题。(11分) 好的细节可以点亮全篇 颜同林 ①细节之于小说，犹如“眼”之于围棋。围棋之术有“眼”一说，博弈的双方中只要己 方手上有两个“眼”，便宣告自己拥有“两口气”而不会被对手拿住。下棋需要善于做“眼”， 在棋盘中讲究巧留空子，多留“眼”方可运筹帷幄，才能步步为营、立于不败之地。“眼” 是黑白博奔双方的生存之法，涉及布局、时空、先后、疏密等命题，将其移用作为小说细节 的隐喻同样适用。细节这一“眼”让整个小说虎虎有生气，点亮全篇。相比于小说主题的宏 大、开阔，情节的曲折、丰富，细节往往显得细微、琐碎而具体，看似平常，实际上并不简 单。无论是揭示主题、描绘环境，还是塑造人物、推动情节，细节都具有以小见大、见微知 著的功效。 ②现实生活复杂多变，小说家如何观察、思考并重构现实，源自他对现实生活的深入体 验和独特表达，源自他对生活细节的重新汇聚和转化。人的感官和心理是细节描写得以呈现 的基础。作品中对细节的捕捉，离不开作家的耳闻目睹触摸和心理活动。凡是说到细节，最 要紧的是人所感知和获取的真实、细腻、新鲜和独到之处。有了细节就有了小说的性格。小 说有诸多细节的加持，则像毛细血管深入肌肤一样，让文本有血有肉，以此精微形象地重构 现实生活的版图。 ③张洁的短篇小说《爱，是不能忘记的》，叙述母女俩的爱情道路和观念碰撞。其中 个细节是母亲珍藏着一套27册的《契诃夫小说选集》和一个题着“爱，是不能忘记的”的 笔记本，任何人都不能触碰。1962年春天一次音乐会上，母亲与她一直深爱的人见面了，两 人没有握手，但母亲牵着“我”的那只手“突然变得冰凉，而且轻轻地颤抖着”。对方和“我” 握了手，他的手也是冰冷的，也轻轻颤抖着。作品以“我”的触觉感受，来传递两人之间心 照不宣、永不相忘的感情。小说家通过锤炼细腻而传神的细节，书写出情感的力度，给人刻 骨铭心之感。 ④在现实世界中围着柴米油盐转动的日常生活，会源源不断输出不同的细节。譬如环境 中的一角、一景、一事、一物，人物的容貌、言行、神态、嗜好，考验作家能否真正抓住生 活的根须。要想准确反映琐细的日常生活，让读者产生“就是这样”的共情，就要在细节的 捕捉、择取和凝练上下硬功夫。长篇小说因其容量甚大，细节描写繁花似锦，自然不在话下， 即使是短篇小说多以呈现片段见长，细节描写也不可或缺。 ⑤文学细节有自己的体温和生命特征。小说中的细节描写源自现实生活的馈赠，很难凭 空虚构出来。自然、真实而不雷同是文学细节的第一生命。会呼吸的细节拒绝遗忘，哪怕在 一个不被聚光灯照射到的角落，哪怕呈现的只是生活的细枝末节，因为它有自己的体温和生 高一语文期中教学质量检测卷 第2页共8页 命特征。 ⑥会呼吸的细节，源自小说家的随物赋形，也源自小说中虚构人物本身的存在逻辑。小 说家用独特的眼光打量生活的方方面面，捕捉的哪怕是几处微小的细节，也是对生活、命运 与时代的感悟。小说家面对革命叙事的母题，其细节描写方法各异、神采不同。王愿坚的《党 费》回忆1934年闽粤赣边区反“围剿”的峥嵘岁月，女地下党员黄新上交的党费是一筐咸 菜。她的妞儿瘦得厉害，因久不见油盐，两个大眼瞪着咸菜，馋得咂嘴巴，把小手伸进坛子 里去，忍不住抓了一根腌豆角想吃，黄新看见了忙伸手把那根菜夺过来。细节会说话，从中 不难听到小事件与大时代进行对话后留下的余音。 ⑦文学细节能带来一叶知秋、以少胜多的美学效果。细节描写对于小说创作和接受都具 有重要意义，既能起到认识社会、洞悉时代的实用功效，也能带来见微知著的审美享受。1958 年茅盾说茹志娟小说《百合花》中的细节“嵌在我们脑子里”。能达到这个效果，多半是经 典化的细节，因为细节描写也有大小主次之分，而非毫无差别的等同。 ⑧好的细节是作家精心遴选、打磨、创新的结晶，绵密的“细节群”让作品摇曳生姿， 处处都有一种力量存在，从而赋予整个作品经典的潜质。经典化的细节是文学经典的必备要 素，一个好的细节往往闪耀着跨越时空的人性光芒。同时，经典化的细节与细节之间，细节 和小说的情节、人物、环境之间存在各种张力结构，比如它对故事情节的支撑、烘托和充实， 对人物性格、命运的暗示和托举。 ⑨围棋贵有“眼”，小说贵有鲜活、灵动的细节。小说离不开细节描写，更离不开经典 化的细节描写。作家要善于在现实生活中披沙拣金，打捞有生命质感和经典品相的细节。捕 捉细节、呈现细节并依靠细节的力量，已然成为小说创作的金科玉律。 (原载2023.11.22《光明日报》“文艺评论”副刊，有删改) 3.第①段作者以围棋“眼”的作用移用于小说细节的作用，请分析二者的相似点。(3分) 4.下面是对第⑨段画线句的解释，其中不正确的一项是( )(2分) A.作家从生活中发现好的细节，相当于披沙拣金。 B.琐细暗藏意义，作家要善于打捞出琐细的片段。 C.创作要捕捉和呈现能深刻反映生活本质的细节。 D.刻画经典化的细节，是进行小说创作的必修课。 5.下列对文章中“经典化的细节”作用的理解，与原文表述不符的一项是()(2分) A经典化的细节能带来“嵌在脑子里”的记忆点，如《百合花》的细节让茅盾印象深刻。 B.经典化的细节是文学经典的必备要素，能赋予作品跨越时空的人性光芒。 C.经典化的细节可独立支撑小说的主题与情节，无需与其他细节或叙事元素形成关联。 D.经典化的细节能对人物命运产生暗示作用，让人物形象更立体、更具感染力。 6.分析全文思路。(4分) 高一语文期中教学质量检测卷 第3页共8页 (二)阅读下文，完成7一9题。(11分) 红棉袄 孙犁 ①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，沙石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶因昨 夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片坠落。 ②我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，在强登那峻峭的山顶时，身上发了暖， 但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个寒噤。 ③风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。 ④远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能加快了脚步，顾林也勉强跟着。 这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。 ⑤爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的 一块方石上休息，自己上前打门。门很快地开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问 她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家， 过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了：今天 家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 ⑥她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” ⑦我说：“是。” ⑧她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个 不停跳动的灯花，细碎地爆炸着。 ⑨姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼 睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋 子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 ⑩我一时觉得我们休息在这里，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了， 显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。 四“你的病不会又犯了吧？” ②顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们 没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿 来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里 一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧的盖住了顾林的蜷曲的 身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说： ③“一定是打摆子！” 她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗 的天。我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。 ⑤姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄， 高一语文期中教学质量检测卷 第4页共8页 便像蔓延着的火焰一般。 ⑥她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方 法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走 出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便 笑起来：“这样是不是迷信呢？” ⑦夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体缩拢起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被， 不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面的一 件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 ⑧这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉 吟着说： ⑨ 我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步， 对我说： ②⑩ ①没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。 她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲： 四“我也是今天早上才穿上的。” ③她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留 着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服侍自 己的妈妈和姐姐有过的。 ②四我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。 她问我从哪里来，走过什么地方，哪里的妇女自卫队好，又问我什么时候妇女自卫队再一次 检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 (节选自孙犁《白洋淀纪事》) 7.请赏析第③段画线句的语言表现力。(3分) 8.分析第⑨段细节描写的作用。(4分) 9.本文具有诗化小说的特点。请结合小说内容，从情节、语言风格、主题等角度中，任选两 个分析这一特点。（4分) (三)阅读下面这首诗，完成10一11题。(6分) 城中闲游① [唐]刘禹锡 借问池台主，多居要路津②。 高一语文期中教学质量检测卷 第5页共8页 千金买绝境，永日属闲人。 竹径萦纡入，花林委曲巡 斜阳众客散，空锁一园春。 【注释】①本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时。②要路津：重要的道路和渡口。比喻 显要的职位。 10.下列选集中，最有可能收录本诗的一项是（)(1分) A.《古诗源》 B.《乐府诗集》 C.《历代诗余》 D.《唐宋近体诗集》 11.结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。(5分) (四)阅读下文，完成12一16题目。(13分) 陆贽列传 ①陆贽入翰林，年尚少，以材幸。在奉天①，朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望。尝为 帝言：“今盗遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下诚不吝改过，以言谢天下，使臣持笔亡 所忌，庶叛者革心。”帝从之。故奉天所下制书，虽武人悍卒无不感动流涕。及辅政不敢自 顾重事有可否必言之。 ②道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官。贽曰：“爵位，天下公器，不可轻也。”帝曰： “试官虚名，且已与宰相议矣，卿其无嫌。”贽奏：“非功而获爵则轻，非罪而珒刑则亵。今 所病者爵轻也，设法贵之，犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？”或规其太过者，对曰：“吾 上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？” ③班宏判度支②，卒官。贽荐李巽，帝漫许之，而自用裴延龄。贽言：“延龄僻戾躁妄， 不可用。”不听。俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言。贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子 宾客罢。延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽。赖阳城等交章论辨，☐贬忠州别驾。 韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与。 (选自《新唐书·列传第八十二》，有删改) 【注释】①奉天：建中四年，泾原兵变，朱泚谋逆，唐德宗避乱于奉天。②度支：本为户 部的一司，唐中期以后特派大臣判度支。后独立于户部之外，称度支使，或知度支事。 12.解释下列加点词在句中的意思。(2分) (1)以言谢天下( (2)将何劝焉( 13.适合填入第③段方框处的一项是( ）(1分) A.且 B.乃 C.而 D.或 14.用“”为第①段画线部分断句。(3分) 及辅政不敢自顾重事有可否必言之 高一语文期中教学质量检测卷 第6页 共8页 15.把第③段画线句译成现代汉语。(3分) 贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子宾客罢。 16.联系②③两段内容，分析作者是如何塑造陆贽这一人物形象的？(4分) (五)阅读下文，完成17-19题。(9分) 甲 ①嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师 而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为 圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解， 或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族， 曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞， 官盛则近谀。”鸣呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能 及，其可怪也欤！ ②圣人无常师。孔子师郑子、苌弘、师襄、老聃。郑子之徒，其贤不及孔子。孔子曰： 三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻， 如是而已。 ③李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古 道，作师说以贻之 (节选自韩愈《师说》) 乙 ①嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉，亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业 解惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人， 曰师曰弟子云者，曾不如童子之师习其句读，巫医乐师百工之人授以艺术者之有其实也。使 师之为道，出于童子巫医乐师百工之下，则是为师者之罪也。 ②今世以无忌惮相高，张口辄骂欧曾①，摇笔即毁朱陆②。古人姓氏道听未审，议论其学 术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子，轻儇浅躁，动欲越过前人，抗然自命；世无孔子， 不当在弟子之列。盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁！其可怪也。 ③昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执枚屦，待左右，明复坐则立，升降拜则 扶之，师弟子之礼，若是其重也。故何北山⑥之于来学，未尝受其北面④。北山之意，以为苟 无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为， 其慎重如此！羲⑧老而失学，欲求为弟子者也，羲其敢冒今世之无耻哉？反昌黎之意，作《续 师说》以谢之。 (节选自黄宗羲《续师说》，有删改) 高一语文期中教学质量检测卷 第7页共8页 【注释】①欧曾：指宋代文学家欧阳修、曾巩。②朱陆：指宋代理学家朱熹、陆九渊。③ 何北山：即何基，号北山，南宋理学家。④北面：弟子行敬师之礼。⑤羲：作者自称。 17.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是()(2分) A.今其智乃反不能及 乃：竟。 B.今之众人，其下圣人也亦远矣 众人：很多人。 C.于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂。 D,术业有专攻 攻：学习、研究。 18.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分) A.韩愈认为童子之师只是教习句读而不能传道受业解惑：黄宗羲却认为他们比并无水平 却自称老师的人更有真才实学。 B.《师说》中认为择师应不唯身份与地位，只要有“道”即可为师；而《续师说》中却 认为只有学识渊博、兼备师德之人才有资格为师。 C.《续师说》中孙明复以石守道为弟子，而何北山却避师名而不为师。作者将二人进行 对比，表达对孙明复好为人师的批评 D.黄宗羲“反昌黎之意”作《续师说》，不是反对韩愈提倡的“师道”，而是劝勉世人少 浮躁，所以两文都是为了促进“师道”传承。 19.甲、乙两文对“师道之不传”的原因有不同见解，请结合文章内容简要分析。(4分) 三作文(40分) 20.唐代诗人孟郊曾在《劝学》一诗中写道：“青春须早为，岂能长少年。”请写一篇议论文， 谈谈你的认识与思考。 要求：(1)题目自拟：(2)不少于700字。 高一语文期中教学质量检测卷 第8页共8页