四川省南充市阆中中学校2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

阆中中学校2025年秋高2025级期中学习质量检测 语文试题 (考试时间：150分钟满分：150分命题教师：蒲雪咪审题教师：王进) 注意事项： 1.答题前，请先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.简答题请分点作答，否则有低分风险。 一、阅读（70分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富 有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指 有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地 位都是不可忽视的。 “意”和“象”最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意…圣人立象以尽意” 之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫 画布为熊、麇之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略 例·明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言 生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一 段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文 学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁 代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使 它具有了美学意义。实际上，刘勰是将营构“意象”作为艺术构思的首要任务来看待的。 从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来，在文艺创作中， 审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间 环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介：而同样，在艺术欣 赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，亦是第二个 中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚 至丰富作品中的“意象”。 第1页共10页 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个 专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、 文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表 述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表 述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与 “象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情 的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架， 不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的 “意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也 成为评论文学作品的重要标准之一。 (摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》) 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象；“大漠孤烟 直，长河落日圆”是写边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形 象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的 特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。 刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。 所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感， 只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 李方膺有两句诗“疏枝横斜千万朵，会心只有两三枝”。这会心的两三枝就是以情 写景的结果，这两三枝是最能表达艺术家感情的两三枝。意境之所以感染人就是因为形 象中寄托了艺术家的感情。形象成为艺术家情感的化身。意境中的形象来自自然，又能 超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花， 偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实 的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属 于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言， 透过自然景物表现了艺术家的思想感情。由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行 取舍、集中、夸张以至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了 情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技 巧，这个“闹”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从 寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。没有笔墨技巧，只有思 想感情，只有胸中对景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是艺术家的创造， 技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞 赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境 第2页共10页 的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”， 这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富 的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣 赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。 所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体 验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感 人的力量。 (摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.意象作为有意味的具体形象，是我国古典文艺理论的一个重要概念，被广泛应用 于古典诗词的创作中。 B.文艺创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，艺术欣赏的过程则是 个反向运动的过程。 C.艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，作品中自然景物的特征决定艺 术家情感的特征。 D.飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存 在，而成为一种艺术语言。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( )(3分) A.“意象”概念的演变，经历了漫长的过程，直到晋代挚虞，才把它作为一个专门 术语引入文学领域。 B.王弼在《周易略例·明象》中，从文学创作和文学鉴赏两个角度阐明了意、象、 言三者的关系。 C.艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营构意境这 环节。 D.由于对清代腐朽现实的不满，郑板桥笔下的无根兰花，才能达成自然的特征和艺 术家情感的特征的统一。 3.下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是()(3分) A.《琵琶行》：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有 声。 B.《孔雀东南飞》：足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱 根，口如含朱丹。 C.传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神 游”江上。 D.八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物，却能令人感到满幅是水。 4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分) 5. 请结合上述材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染：漫江碧透，百舸争流。鹰 击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你如何理解“意象”与“意 境”的关系。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 第3页共10页 文本一： 最美是百合 那是许多年以前的事情了。 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻 子没有工作。最不知深浅的要算妻子肚子里的宝宝了，他已茁壮地长到了八个月，在我 们的日子最缺少色彩的时候，他强大的胎音使我们义无反顾地握紧了生活的画笔。 在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。 她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工 钱，只想借此机会多读一点书。 妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。 阿纯想了想，点头答应了。 阿纯的进驻，使我们的小家增添了许多笑声。阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都 怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。 阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、 穿戴，并没有什么秘密。 阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。” 妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。 阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！” 阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。 她说：“不信你去看一看。” 经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面 上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。 她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。 一个下午，妻子也不多说话。 阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。 做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。 妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。” 阿纯看看我，轻轻地转过头去。 小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还 真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。 一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面 临停业了。 经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！ 我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小 心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。 转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大 爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。 妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。 第4页共10页 阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工 钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但 阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！” 妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。 (选自《中国当代微型小说排行榜》文字有删改) 文本二： 他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上， 大踏步地走了。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。 走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺 手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个 干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了，枝野菊花，跟那些树枝一起， 在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝 上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 (选自《百合花》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)》 A.本篇小说，从开书店、为阿纯发工钱、去商店看花布却舍不得买等情节看出小说 的主人公妻子是一个勤劳、节俭、善良的人。 B.本篇小说情节简单，但是主题非常鲜明，通过对生活的日常刻画，在娓娓道来中 引起读者共鸣，引发读者的阅读兴趣。 C.本篇小说选材精巧恰当，篇幅紧凑短小，结构严谨，主题突出，讲述了一对夫妻 和一位假期打工女生短暂相遇的故事。 D.本篇小说中的阿纯是一个热爱读书、热爱生活、乐观开朗、心地善良又美好的女 生，她的形象具有积极的现实意义。 7.下列与文本中加点字有关的说法，不正确的一项是()(3分) A.文本一中为了解除生活上的困窘，“我”和妻子千方百计谋求出路，“义无反顾” 强调了当时的“我们”直面生活的坚定态度。 B.文本一中“进驻”指军队开进某一地区驻扎下来，文中大词小用，突出了阿纯的 到来对“我们”家不同寻常的意义。 C.文本二中“多了一只野菊花”使小通讯员形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭 他对美的追求。 D.文本二中对“布片”的描写，表现了小战士天真质朴的心理及回部队时的乐观情 绪，推动后文情节发展。 8.文中画横线的句子有什么作用，请结合文本进行分析。(4分) 9. 文本一和文本二均没有以具体事物“百合花布”“百合花被”为题，而是直接用“最 美是百合”或“百合花”为题，有什么好处？请结合两个文本分别谈谈你的看法。(6 分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 第5页共10页 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡， 不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世 之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而海之，复反。公与战，军败，为流失所中，长子昂遇害。 公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质， 以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣 率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种 不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。 以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之， 曰：“卿老母在彼，可去。”湛顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及 布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。” 以为鲁相。 (节选自《三国志·魏书·武帝纪》) 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出 闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而 后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明 杨仄陋，唯才是举，吾得而用之。 (节选自曹操《求贤令》) 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？ 而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无 遗滞、官无废业矣。 (节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B.降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 C.亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。 D.“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得 到桥玄、何颗的赏识。 B.张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一 战中，曹操击破了张绣。 第6页共10页 C.曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃 走了，这让曹操很生气。 D.曹操打败吕布，生擒了毕湛，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕湛虽然不忠于君主， 但孝顺父母，没有杀他。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 (2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 14.曹操在《短歌行》说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 南征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联选取“春岸”“桃花水”“云帆”“枫树林”等意象，采用白描的手法，勾勒出 南行途中的盎然春意。 B.颔联“偷生”“适远”二词，含蓄道出诗人因战乱辗转避祸、远行伤怀的悲苦，与 首联形成情感反差。 C.颈联以“南征日”对“北望心”，空间对比中凸显诗人虽年老多病、身处逆境，仍 心系朝廷的孤忠情怀。 D.尾联以“百年”总结一生，在自伤自苦中流露出对诗艺的自负，语言质朴直白， 情感单一而强烈。 16.试结合诗句内容，简要分析诗中复杂情感的发展脉络。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操《短歌行》中“ ”两句，把贤才比作光照 宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴望。 (2)青色是解读中华传统文化的色彩密码之一，李白在《梦游天姥吟留别》中用 ”描写将要下雨时的阴郁，又用“ ”表现天空 的广袤无垠。 (3)汪国真曾言“再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到 达”，荀子在《劝学》中也有类似的表达：“ 。 二、课内基础检测（每题1分，6分) 18.下列加点字中注音全部正确的一项是() A.三匝(zā) 吐哺(pǔ) 可掇(duo) 守拙(zhuo) B.忽已暝(ming) 水澹澹(dàn) 天姥(mǔ) 天台(tai) 第7页共10页 C.羁鸟(ji) 樊笼(fan) 荫后檐(yin) 暧暧（ài) D.中绳(zhong) 槁暴(gopù) 须臾(xū) 跬步(gui) 19.下面给出的各项中没有通假字的一项是( A.契阔谈燕 B.列缺霹雳，丘峦崩摧 C.鸡鸣桑树颠 D.君子生非异也 20.对《梦游天姥吟留别》中有关词语的解释，错误的一项是( ) A.天姥连天向天横横：遮蔽 B.渌水荡漾清猿啼 清：清澈 C.迷花倚石忽已暝暝：昏暗 D.忽魂悸以魄动 悸：因惊惧而心跳 21.对下列诗句中加点词的解释，不正确的项是() A.譬如朝露，去日苦多 朝：早晨。 B.明明如月，何时可掇 掇：拾取，摘取 C.山不厌高，海不厌深 厌：满足 D.越陌度阡，枉用相存 枉：枉自 22.下列各句中，句式与其他三项不同的一项是() A.何以解忧 B.开荒南野际 C.取之于蓝 D.桃李罗堂前 23.下面有关文学常识的表述，不正确的一项是() A.李白字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 B.近体诗是唐代出现的新诗体，又称今体诗，是相对于古体诗而言的。近体诗在句 式、字数、平仄、对仗方面都有严格规定，因而又称为格律诗。李白的《梦游天 姥吟留别》就是一首近体诗。 C.《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了 对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛 逆精神。 D.《梦游天姥吟留别》是一首富有浪漫主义风格的诗歌。诗人展开丰富的想象，为 我们描述了一个美丽的神仙世界。 三、语言文字运用(14分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成24-26题。 作为乡土生活的基本社区的以血缘为纽带的以地域为限制的村落构成了社群关系和 地缘关系上的相对疏离和隔膜。 在《归园田居》中，陶渊明概略而真切地描绘了村落的狭小和疏离。 这是他所 栖居的园田居村落的规模和格局。这是描绘园田居与其他村落之间相互疏隔的境况。 这样的境况，令人想到春秋时代老子所描绘的“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的 “寡国小民”状态。重情守义的村民在由疏离与隔膜构成的空间和心理的双重屏障所创 设的相互认同和相互信任的环境里过着纯朴而现实的生活。 在村落中或村落间的交往，是熟悉者之间的①自然往来。一方面，②自然的繁 第8页共10页 茂与乡亲间的殷勤是相互映衬的：另一方面，乡亲间的交往，是非功利的、无目的的， 是乡亲情义需要的③自然交往。费孝通说相对于城市或工业化社会的“机械的团结”， 乡村情感是一种“有机的团结”。“机械的团结”是以功利为目的的、社会契约或法制 化的组织。乡村的“有机团结”，是素朴单纯的，也是亲切④自然的。 这样的会饮欢悦，简朴之至，然而，正是在这极致的简朴中，人之为人的生 之情愫得到了滋养和张扬。 24.依次填入文中横线处的诗句，全都恰当的一项是()(3分) ①“漉我新熟酒，只鸡招近局。日入室中暗，荆薪代明烛。” ②“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。” ③“时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。” ④“野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。” A.④②③① B.④①②③ C.②④③① D.②④①③ 25.下列关于文中四处“自然”意思和用法的说法不正确的一项是()(3分) A.①处“自然”与“他的演技非常好，演得很自然，身上那股亲民的气质很到位。” 中“自然”意思不相同。 B.②处“自然”与“自然之美，不仅滋养了我们的双眼，更滋养了我们的心灵。”中 “自然”意思相同。 C.③处“自然”与“这个公园里的花草都是自然繁衍的，没有人刻意去设计和布置。” 中的“自然”意思不相同。 D.④处“自然”与“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。”中的“自然” 用法不相同。 26.请把文中画波浪线的长句改写成四个短句。可以改变语序少量增删词语，但不得改 变原意。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分） 阅读下面的文字，完成27题。 ①“讨好型人格”是一种心理特质，心理学家布莱恩·利特尔也将其定义为“洋葱 型人格”。在电影《热辣滚烫》中，主角杜乐莹是关系中的付出者，在她看来，②只有 无条件满足别人、对别人好，别人才会喜欢她，她才能有价值，③一个人能否为他人提 供情绪价值，即他人所感知到的情绪收益大于情绪成本，④可以决定一段关系很大程度 上的成败。⑤但只顾及他人情绪而忽略自己，这种过度迎合他人是“讨好型人格”在人 际交往中的主要表现之一。“讨好型人格”在人际交往中还会有回避冲突、自我攻击的 特征表现。在电影《热辣滚烫》中，杜乐莹极力避免与别人起冲突，为了取悦别人，甚 至不惜掏空自己。宅、废，朋友少，对她来说，也是一种自我保护。 27.文中画横线的句子有两处语病，请指出其序号并进行修改。可增删少量词语，但不 得改变原意。(4分) 四、写作(60分) 28.阅读下面的材料，根据要求写作。 德国诗人荷尔德林说：“生命充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这土地上。”生活中， “劳绩”与“诗意”常相伴相生：“劳绩”可能是学业的重压，成长的烦恼；而“诗意” 第9页共10页 或许就藏在一道解出的难题里，一次夕阳下的奔跑中，一段温暖的友谊间，或是对曹操、 陶渊明、李白等人生命情怀的某一刻共鸣里。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“在劳绩中拾取诗意”为主题，写一篇 文章。可讲述你的故事，也可阐述你的思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 第10页共10页