3.2世界是永恒发展的 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦唯物辩证法的发展观，通过苏轼赤壁感悟及今昔赤壁对比导入，构建“历史情境—哲学原理—学生生活”学习支架，衔接发展的普遍性、实质、前进性与曲折性、量变与质变等核心知识点。 其亮点在于文化情境与生活实践深度融合，以苏轼经历和《赤壁赋》为载体，结合赤壁变迁、学习案例培养学生健全人格（接纳曲折）与责任意识（积累量变）。采用情境教学法，表格小结案例与考点，助学生深化理解，教师使用便捷高效。

第三课 把握世界的规律 3.2 世界是永恒发展的 思政2301 LC 唯物辩证法的发展观 1、苏轼在赤壁的感悟，藏着哪些哲学原理？ 2、这些原理怎么帮我们用“发展眼光”应对学习生活？ 今昔赤壁 思考：同是赤壁，还是原来的“赤壁”吗？ 发展是普遍性的 (新事物会取代旧事物） 208年·赤壁之战（战场） 今日·赤壁景区（文旅地） 3 以苏子之悟，明发展之理 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 苏试因在“乌台诗案”中被指控讽刺朝廷，经过130多天的监禁后，于1080年被贬至黄州（今湖北黄冈）。虽然名义上仍保留“检校水部员外郎”的职称，但实际上他已失去实权，成为朝廷监管下的犯官，生活受到限制，不能随意离开黄州。 苏轼的感伤，藏着怎样的认知局限？ 以苏子之悟，明发展之理 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 哲学视角——用“静止眼光”看待“人生长度”与长江形态,忽略事物发展本质 原理1：发展的实质是事物的前进与上升，是新事物的产生与旧事物的灭亡。 “逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也” “盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬” ——《赤壁赋》苏轼 译文：江水不断流逝，但实际上并没有真正离去；就像月亮的盈亏变化，虽然时而圆满，时而缺失，但最终并没有真正的增减。 译文：从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止 一切事物都在运动发展中，不存在绝对静止。 一切事物都在运动发展中，不存在绝对静止。 能力提升 旧事物 新事物 乌台诗案→贬低黄州（发展中的“曲折性”） 观江反思→悟 “物与我皆无尽”, （发展中的“前进性”） 原理2：发展是前进性与曲折性的统一。 学习成长 原理3：发展是量变与质变的统一。 寒女之丝，铢积寸累；天步所临，云蒸雷起。 ——《裙靴铭》苏轼 译文：贫寒女子仿的丝线是一寸一寸地累积起来的，就像天命所到之处，云气蒸腾，雷声轰鸣。 原理3：发展是量变与质变的统一。 苏轼 “每日观江+读书+思考”（量变）→写《赤壁赋》悟哲理（质变） 每天五道数学题→解综合大题 积累错题→同类题不错 原理3：发展是量变与质变的统一。 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海 “哀吾生”👉“物与我皆无尽” 若苏轼面对‘学业挫折’,他会如何用发展观看待？ 思考方向： 积累是“量变”：学习基础是进步的积累， 成长是“质变”：取得突破是坚持的结果。 用“发展观”解学业难题——你会怎么想？ ①考试考砸了 ②背书总忘？ 学生回答记录区： ？ 逝者如斯，而成长不止；盈虚如彼，而发展永恒。 案例 赤壁从战场变成景区，江水永流 苏轼起起落落，仕途受阻然而文学才华得到发扬。 苏轼厚积薄发，留下千古绝作 考点 发展具有普遍性，新事物会取代旧事物 发展的前途光明，道路曲折 量变与质变 16 赤壁智慧中的发展观 看事物：拒绝“静止视角” 看人生：接纳“曲折前进” 看价值：把握“发展意义” $