3.1.3 种子植物 学习任务单-2025-2026学年鲁科版五四制六年级生物下册

该初中生物学学习任务单聚焦种子植物的主要特征、分类及种子结构，以植物进化脉络为支架，串联苔藓、蕨类到种子植物的演化历程，通过对比种子裸露与果皮包被区分裸子植物和被子植物，结合菜豆与玉米种子解剖观察，帮助学生构建从低等到高等植物的生命观念认知。 资料以探究实践为核心，设计种子着生位置观察、菜豆与玉米种子解剖等实验活动，引导学生用科学思维比较归纳种子异同，实验评价量表细化操作与思维要求。课后分层作业融合太空植物、生态瓶维护等实践，强化态度责任教育，助力学生从动手到思维的提升，有效落实生物学核心素养。

第三单元第一章第三节 种子植物 学习任务单 学生信息 姓名 学校 班级 学号 核心素养目标 1.生命观念:通过学习苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要形态特征,认识植物从低等到高等,逐渐出现根、茎、叶等器官的分化,植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖; 2.探究实践、科学思维:通过观察种子的结构、种子的着生位点、植物图片等,描述种子的结构、种子植物的主要特征,归纳比较不同种子、种子植物的异同; 3.态度责任:通过学习植物与人类的关系,认识到植物与人类的生活关系密切,从而形成保护生物多样性的意识和行为。 课前学习任务 认真阅读生物学六年级下册P15-23 课上学习任务 任务一:对种子植物进行分类 任务二:观察种子的着生位置 观察松或柏的种子在球果中的位置; 将豌豆、桃、花生等果实切开或剥开,观察种子的着生位置。 讨论:1. 哪些植物的种子是裸露的? 2. 哪些植物的种子外面有果皮包被着? 任务三:观察种子的结构 活动1:观察菜豆种子的结构 说明书 活动2:观察玉米种子的结构 说明书 一、实验步骤: 一、实验步骤: 1.取一粒浸软的菜豆种子,观察它的外形。 1.取一粒浸软的玉米种子,观察它的外形。 2. 剥去种子最外面的一层薄皮——种皮, 2.用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开,对照图3-10观察它的果皮和种皮、胚乳、胚根、胚芽、胚 轴、子叶,看看它们的形状和位置。 分开合拢着的两片子叶。 3.在剖面滴一滴碘液,看看哪些部分被染成了蓝色。 3. 用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和 4. 尝试用新鲜玉米种子,剥离玉米的胚。 胚轴,对照图3-10,识别菜豆种子的结构。 2、 实验成果:在图中标注出解剖后的菜豆种子和玉米种子的各个结构 活动3:比较总结种子的结构 种子类型 相同点 不同点 菜豆 都有 和 片子叶, 胚乳,营养储存在 中 玉米 片子叶, 胚乳,营养储存在 中 《观察种子的结构》实验评价量表 内容 评价指标 评价 实验准备 按要求清点实验材料用具。 实验过程 观察并描述出菜豆种子和玉米种子的外形。 用放大镜观察并指出菜豆种子的种皮、胚芽、胚轴、胚根和子叶,描述形状、位置和功能。 用放大镜观察并指出玉米种子的种皮(果皮)、胚乳、胚芽、胚轴、胚根和子叶,描述形状、位置和功能。 增值 能够说出单子叶植物和双子叶植物种子的基本结构,并说出两者的异同点。 常规整理 整理收拾好桌面,实验用具摆放整齐,处理好实验材料。 综合评价 评价说明:达成指标——A;基本达成指标——B;未达成指标——C 总结归纳:植物类群的进化 课后学习任务 综合实践活动: 1.上过太空的植物还有哪些? 2.从天宫回来后,这些植物发生了哪些形态结构的改变? 3.哪些改变对人类是有益的?将来可以随我们去月球开疆拓土、造福人类? 4.要在月球建立生态系统,除了植物和人类,还需要哪些生物参与才能维持生态系统的平衡和稳定? 单元作业设计 (一)基础型作业(必做) 1、绘制“藻类 苔藓 蕨类 种子植物” 结构演化流程图,标注每类植物的核心特征(如藻类无根茎叶、种子植物有输导组织)和生殖方式; 2、完成每课时任务单上的“植物与人类生活” 匹配题(如:藻类 螺旋藻食品、苔藓 碳封存、种子植物 太空水稻),强化植物价值认知。 (二)提升型作业(选做) 1、持续观察“藻类与水质” 对比实验,每周记录 1 次水体颜色、清澈度,撰写实验报告,分析 “污染物对藻类生长的影响”; 2、结合《月球种植潜力分析表》,分析 “生殖依赖水” 的局限性,以及是否有解决办法(如人工营造湿润小环境)提出自己的思路; 3、解剖1-2种身边的种子(如大豆、葵花籽等),绘制结构示意图,标注各部分结构和功能。 (三)拓展型作业(小组合作) 1、制作“中国太空植物发展史”手抄报,包含单元教学设计中“空间站水稻”、“嫦娥八号月球计划”等关键事件,突出中国技术突破; 2、维护“简易藻类生态瓶”,记录 1 个月内“藻类生长、鱼的状态、水质变化”,撰写生态瓶维护报告。 1 学科网(北京)股份有限公司 $