5.2 幼儿想象的培养（教案）《幼儿心理学基础》（中国劳动社会保障出版）同步精品课堂

《幼儿心理学基础》教案 课 题 幼儿想象的培养 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2025.6.1 授课教师 XXX 教材分析 本次课程选自《幼儿心理学基础》（中国劳动社会保障出版社），核心内容围绕想象在幼儿心理发展中的作用、幼儿想象的培养方法展开。课程紧密结合幼儿绘画、游戏、日常表达等实际场景，通过案例分析、情景探究等形式具象化理论知识，为学生理解幼儿想象规律、掌握针对性培养策略、开展幼教实践提供直接的理论支撑和方法指导。 学情分析 1. 知识基础：学生已具备基础的幼儿心理学认知，对幼儿的心理活动有初步观察经验，能够理解简单的心理现象概念。 2. 学习特点：学生以具象思维为主，对幼儿生活案例和互动情景兴趣浓厚，乐于参与实践类、讨论类学习活动。 3. 专业需求：作为幼儿教育专业学生，关注知识的实践落地，但在将想象培养策略转化为活动方案、差异化指导幼儿等实操能力上需重点提升。 教学目标 知识目标 1. 能结合幼儿年龄特点，独立设计 1-2 个针对性的幼儿想象培养活动方案。2. 能根据幼儿想象行为案例，准确分析幼儿想象特点，并提出科学的引导建议。3. 具备初步的幼儿想象行为观察与指导能力，掌握对不同想象发展水平幼儿的差异化指导思路。 情感目标 1. 树立 “以幼儿为中心、尊重幼儿想象独特性” 的教育理念，增强对幼师职业价值的认知。 2. 激发运用专业知识培养幼儿想象的热情，培养对幼儿教育工作的责任感与使命感。 能力目标 1. 掌握想象在幼儿学习、游戏、创造力发展中的核心作用。2. 理解幼儿想象的特点，能区分幼儿想象行为与 “说谎”“错误认知”。3. 掌握多领域中培养幼儿想象的具体实操策略及场景适配性。 学习重难点 学习重点 1. 能清晰界定无意想象与有意想象的 “目的性差异”、再造想象与创造想象的 “创造性差异”，并结合幼儿游戏、绘画等场景举例说明。 2. 准确把握幼儿想象的三大核心发展特点。 学习难点 1. 在幼儿复杂活动中，准确判断其想象是无意还是有意，避免混淆两者边界。2. 掌握如何科学引导幼儿区分现实与想象的方法。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 能结合幼儿年龄特点，独立设计 1-2 个针对性的幼儿想象培养活动方案。 2. 能根据幼儿想象行为案例，准确分析幼儿想象特点，并提出科学的引导建议。 3. 具备初步的幼儿想象行为观察与指导能力，掌握对不同想象发展水平幼儿的差异化指导思路。 1. 认真倾听案例，观察课件中弯弯的绘画与表达细节； 2. 结合生活经验思考问题，自由举手分享观点；3. 明确本节课学习方向，产生探究兴趣。 1. 用真实幼儿案例创设贴近专业的情景，快速激活学生已有经验； 2. 通过悬念式提问引发主动思考，为新知学习铺垫认知基础。 活动二： 调动思维 探究新知 （一）想象在幼儿心理发展中的作用 1. 讲解 “学习中的作用”：结合 “小鼹鼠回家” 案例，说明想象助力幼儿理解抽象知识、创造性解决问题； 在学习故事《小鼹鼠要回家》时，教师问幼儿：“小鼹鼠克拉在外面蹦蹦跳跳 地玩，突然发现自己迷路了，它该怎么办呢?” 教师通过诱导启发式的提问开拓幼儿的想象，幼儿争先恐后地为小鼹鼠想办 法，有的说：“小鼹鼠可以找警察叔叔啊!”有的说：“小鼹鼠可以拨打110啊!” 有的则说：“乘坐出租车吧。”还有的说：“雷锋叔叔就爱送迷路的小朋友回家。” 幼儿们各抒己见，展开了丰富的想象。 2. 讲解 “游戏中的作用”：强调 “想象是象征性游戏首要心理成分”，举例 “幼儿把积木当电话” 说明物体功能变换； 3. 讲解 “创造力中的作用”：明确 “幼儿创造思维核心是想象”，结合 “幼儿画月亮荡秋千” 举例； 倾听讲解，在笔记本记录核心要点（如 “三大作用”“三类培养途径”）；2. 参与 “续编故事” 互动，尝试表达自己的想象； 1. 用 “案例 + 演示” 拆解抽象理论，契合学生具象思维特点，降低理解难度；2. 通过互动、讨论强化 “理论联系实践”，为后续方案设计打基础；3. 覆盖多领域培养方法，满足学生未来幼教场景的实操需求。 活动三： 调动思维 探究新知 （二）幼儿想象的培养方法1. 语言教育活动： ①演示 “续编故事”（如讲一半《三只小猪》让学生试编结局）； ②说明 “续编儿歌”“问答互动” 的操作要点；2. 艺术教育活动： ①展示幼儿夸张绘画作品，引导分析 “如何通过提问激发想象”； ②演示橡皮泥塑造技巧，说明手工活动中 “同伴合作” 对想象的拓展作用； ③举例 “创编《春天在哪里》歌词” 说明音乐活动的想象培养方式； 3. 科学教育活动：强调 “亲近自然” 的重要性，说明 “观察花草、小动物” 如何为想象提供素材。 1.观察绘画、手工案例，分组讨论 “不同活动中如何引导幼儿想象”；2.. 结合自身观察的幼儿案例，补充说明想象的表现。 通过对比分析和小组讨论，强化对重点知识的掌握，突破 “区分想象类型” 的难点。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 基础练习：①发放选择题、判断题（共 7 题，含 “象征性游戏核心”“想象与说谎区分” 等考点）；②核对答案，重点讲解易错点（如 “幼儿把希望当现实” 的想象特点）；2. 提升练习：①给出 “幼儿说‘小狗会说话’” 案例；②要求分组完成 “分析特点 + 设计 1 个拓展活动”；③邀请 2-3 组分享，点评指导。 1. 独立完成基础题，核对答案时纠正错误认知；2. 分组讨论 “小狗会说话” 案例，分工完成 “特点分析”“活动设计”；3. 积极分享小组成果，倾听他人思路并补充。 1. 基础练习夯实核心知识点，突破易混淆考点；2. 提升练习锻炼 “案例分析 + 方案设计” 能力，直接对接教学难点（理论转实践）；3. 小组合作培养团队协作能力，符合幼师职业需求。 课堂小结 作业布置 课堂小结 同学们本节课我们学习了幼儿想象，明确其对幼儿学习（助掌握抽象概念）、游戏（象征性游戏核心）、创造力（创造思维核心）的关键作用，也指出幼儿易混淆想象与现实（非说谎）的特点。还学习了通过语言（续编故事）、艺术（绘画 / 手工 / 音乐）、科学（接触自然）活动培养想象的方法，提醒我们需耐心引导，助力幼儿想象发展。 作业布置 1. 想象在幼儿心理发展中的作用 2. 幼儿想象的培养方法 板书设计 一、想象在幼儿心理发展中的作用 1.想象在幼儿学习中的作用 2 .想象在幼儿游戏中的作用 3 .想象在幼儿创造力发展中的作用 二、幼儿想象的培养方法 1.语言教育活动中培养幼儿的想象 2.艺术教育活动中发挥幼儿的想象 3.科学教育活动中启发幼儿的想象 教学反思 课堂以 “案例分析、方案设计” 为主，未设置 “模拟引导幼儿想象” 的实操环节（如让学生扮演 “教师”，对 “虚构场景的幼儿” 进行引导），导致学生对 “实际教学中如何应对幼儿突发想象表达”（如幼儿坚持 “月亮上有城堡”）缺乏体验，可能影响后续真实教学场景的应对能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $