4.2 幼儿记忆的特点和培养方法（同步练习）《幼儿心理学基础》（中国劳动社会保障出版）

4.2 幼儿记忆的特点和培养方法·同步练习 一、选择题 1.幼儿的主要记忆形式是什么？​​ A. 有意记忆 B. 机械记忆 C. 无意记忆 D. 意义记忆 【答案】C 【解析】“无意记忆是幼儿的主要记忆形式”，并强调幼儿所获得的知识和经验大多是通过无意记忆实现的。有意记忆在幼儿期逐步发展，但尚未占主导地位。 2. 以下哪项最能有效促进幼儿的形象记忆？​​ A. 反复背诵抽象概念 B. 结合直观教具和语言说明 C. 单独使用语词描述 D. 避免使用任何辅助材料 【答案】B 【解析】形象记忆是幼儿记忆的主要形式，通过直观材料（如实物、挂图）结合语词的具体说明，能够加强形象记忆的效果，例如看图识字、看图听故事等。 3.幼儿记忆精确性差的表现不包括以下哪项？​​ A. 记忆材料大量遗漏 B. 用想象情节替代事实 C. 有意歪曲事实说谎 D. 混淆不同事件细节 【答案】C 【解析】幼儿记忆不精确常表现为遗漏、混淆或添加想象情节，但这种现象并非有意说谎，而是记忆发展不成熟的表现。教师应正确区分记忆失实与故意说谎。 4.以下哪种方法能有效提高幼儿意义记忆的效果？​​ A. 强制重复背诵 B. 建立新旧知识联系 C. 孤立记忆新材料 D. 避免解释材料含义 【答案】B 【解析】意义记忆的效果优于机械记忆。帮助幼儿理解材料意义，并将其与已有经验联系（如用“筷子”比喻数字“1”），能显著提升记忆效率和持久性。 5.教师要求幼儿复述故事前先提出问题（如“故事里有哪些角色”），主要目的是什么？​​ A. 增加课堂互动性 B. 促进幼儿无意记忆 C. 培养有意记忆能力 D. 减少幼儿记忆负担 【答案】C 【解析】向幼儿提出明确的记忆任务（如复述要求）能调动其记忆目的性，促进有意记忆的发展。有意记忆是幼儿记忆质变的重要标志。 6.幼儿易出现“偶发记忆”现象的主要原因是什么？​​ A. 记忆目的性不明确 B. 记忆材料过于简单 C. 幼儿故意不配合 D. 教师指导过于详细 【答案】A 【解析】偶发记忆是幼儿因注意力目的性不明确，将无关信息一并记住，导致主要记忆任务效果不佳。这反映了幼儿记忆的无意性特点。 7.以下哪种复习策略最符合幼儿记忆规律？​​ A. 长时间集中复习 B. 单调重复背诵 C. 间隔短、多样化的复习 D. 仅依赖课堂学习 【答案】C 【解析】幼儿遗忘速度先快后慢，复习应“间隔时间短、次数多”，并采用游戏、儿歌等有趣方式，避免单调刺激，才能巩固记忆。 8.实验中，让幼儿多种感官参与故事学习（如听、说、表演），记忆效果显著提升，这说明了什么？​​ A. 机械记忆优于意义记忆 B. 多感官协同增强记忆 C. 幼儿更擅长语词记忆 D. 记忆效果与感官无关 【答案】B 【解析】调动多感官（如视觉、听觉、动作）参与记忆，能在大脑建立多通道联系，使记忆更全面、牢固，体现“协同记忆”的有效性。 2、 判断题 9.幼儿期是无意记忆占优势的时期，幼儿所获得的知识和经验大都是无意记忆的结果。​（ ） 【答案】正确 【解析】“无意记忆是幼儿的主要记忆形式。在整个幼儿期，无意记忆占优势，幼儿所获得的知识、经验大都是无意记忆的结果。” 这准确地概括了幼儿记忆的显著特点。 10.由于幼儿以机械记忆为主，因此幼儿机械记忆的效果要好于意义记忆的效果。（ ） 【答案】错误 【解析】“不能由此认为幼儿只有机械记忆而没有意义记忆，或者认为幼儿机械记忆效果比意义记忆效果还要好。” 并强调“幼儿虽然运用机械记忆多，但记忆的效果还是意义记忆好一些。” 11.当幼儿回忆故事出现与事实不符的情节时，这一定是有意说谎的行为，应及时批评纠正。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿记忆不精确常表现为用想象情节替代或混淆事实，并强调“这种现象常被人们误认为是幼儿在说谎，这种看法是不对的。” 教师应正确区分，耐心帮助幼儿澄清事实，而非简单归为说谎。 12.向幼儿提出明确、具体的记忆任务，例如“记住这个故事然后讲给爸爸妈妈听”，有助于促进其有意记忆的发展。​（ ） 【答案】正确 【解析】有意记忆的发生和发展，是幼儿记忆发展过程中最重要的质变。 13.偶发记忆”是指幼儿在完成主要记忆任务时，由于目的性不明确，反而记住了那些不需要记忆的次要信息。（ ） 【答案】正确 【解析】偶发记忆现象，是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了。 14.对幼儿进行复习时，应采用单调、长时间的反复刺激，这样才能加深他们的记忆痕迹。​（ ） 【答案】错误 【解析】宜采用单调、长时间的反复刺激，应该在幼儿情绪稳定时采用多种有趣的方法进行。 三、填空题 15.在整个幼儿期，___________ 是幼儿的主要记忆形式，幼儿所获得的知识、经验大都是这种记忆的结果。 【答案】无意记忆 16.幼儿记忆的精确性较差，有时会不自觉地把不同的事混淆在一起，或者用___________ 来代替遗忘的情节。 【答案】想象的情节 17.在幼儿阶段，虽然___________ 记忆多于意义记忆，但___________ 记忆的效果更好。 【答案】机械，意义 18.为了提高记忆效果，应尽量调动幼儿的多种感官参与，这种___________ 记忆的方法能在大脑皮层建立多通道联系。 【答案】协同 四、简答题 19.请简述幼儿记忆的主要特点 【答案】 特点一：以无意记忆为主。幼儿的记忆容易受情绪浓厚、形象生动、能满足其需要的事物影响，缺乏明确的目的性。 ​特点二：记忆具有明显的形象性。幼儿对直观、形象材料的记忆效果远优于对抽象语词材料的记忆。 ​特点三：机械记忆多于意义记忆，但意义记忆效果更好。幼儿因经验贫乏、理解力弱，常采用机械模仿记忆，但对理解的材料记忆更牢。 ​​特点四：记忆的精确性较差。幼儿记忆容易遗漏、混淆，甚至用想象的情节补充，易被误认为“说谎”。 五、材料分析题 一天，幼儿园大班的张老师组织孩子们去动物园秋游。回来后，孩子们兴奋地讨论着看到的动物。第二天，张老师请小朋友们回忆一下在动物园看到了什么。明明说：“我看到了大老虎，它嗷呜嗷呜地叫，可吓人了！还看到了小猴子，它们在水里游泳！”（事实上，猴子并没有游泳，而是明明在海洋馆看过海豚表演）森森说：“我喂长颈鹿吃树叶了！它舌头可长了！”（事实上，园区禁止投喂，森森只是看到长颈鹿在吃树上的叶子）红红说：“我看到了熊猫，它黑白的，在吃竹子。我还看到它爬树，然后‘嘭’一下掉下来了！”（熊猫确实在吃竹子，但爬树掉下来是红红想象的有趣情节）请结合上述材料，运用幼儿记忆特点的相关知识，分析以下问题：作为老师，应该如何正确看待和应对孩子们这种“不准确”的回忆？ 【答案】 （1）首先，教师应认识到这不是幼儿有意“说谎”​。这是幼儿记忆发展过程中的正常现象，源于其神经系统发育不成熟，分析、综合和理解能力有限。应理解并接纳这是幼儿记忆发展的年龄特点，不必因此批评或指责孩子，以免挫伤其表达和回忆的积极性。 （2）正确应对（方法）：​​ 耐心引导，澄清事实：建议教师“要耐心地帮助幼儿把事实弄清楚”。老师可以温和地提问，帮助幼儿区分想象和现实。例如，对明明可以说：“猴子真的在游泳吗？我们再仔细想想，是不是看到它们在假山上跳来跳去？” 对森森可以说：“长颈鹿吃的树叶是长在很高的树上的，我们小朋友是不能喂的，对吗？”提供线索，帮助回忆：老师可以通过展示秋游时拍摄的照片或视频，帮助幼儿复原真实情景，在直观材料的辅助下进行准确的回忆。 ​提出明确的记忆任务：在活动前和回忆时，提出更具体的要求。例如，秋游前可以说：“宝贝们，我们仔细观察一下每种动物在做什么，回来比一比谁记得又多又准。” 这有助于引导幼儿进行更有目的的观察和记忆，促进其有意记忆的发展。 ​将现实与想象区分开在肯定幼儿想象力的同时，温和地帮助其建立界限。例如，可以表扬红红：“你讲的故事真有趣！熊猫掉下来一定很好玩。不过我们那天看到的熊猫，它是不是一直在安稳地吃竹子呢？” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.2 幼儿记忆的特点和培养方法·同步练习 一、选择题 1.幼儿的主要记忆形式是什么？​​ A. 有意记忆 B. 机械记忆 C. 无意记忆 D. 意义记忆 2.以下哪项最能有效促进幼儿的形象记忆？​​ A. 反复背诵抽象概念 B. 结合直观教具和语言说明 C. 单独使用语词描述 D. 避免使用任何辅助材料 3.幼儿记忆精确性差的表现不包括以下哪项？​​ A. 记忆材料大量遗漏 B. 用想象情节替代事实 C. 有意歪曲事实说谎 D. 混淆不同事件细节 4.以下哪种方法能有效提高幼儿意义记忆的效果？​​ A. 强制重复背诵 B. 建立新旧知识联系 C. 孤立记忆新材料 D. 避免解释材料含义 5.教师要求幼儿复述故事前先提出问题（如“故事里有哪些角色”），主要目的是什么？​​ A. 增加课堂互动性 B. 促进幼儿无意记忆 C. 培养有意记忆能力 D. 减少幼儿记忆负担 6.幼儿易出现“偶发记忆”现象的主要原因是什么？​​ A. 记忆目的性不明确 B. 记忆材料过于简单 C. 幼儿故意不配合 D. 教师指导过于详细 7.以下哪种复习策略最符合幼儿记忆规律？​​ A. 长时间集中复习 B. 单调重复背诵 C. 间隔短、多样化的复习 D. 仅依赖课堂学习 8.实验中，让幼儿多种感官参与故事学习（如听、说、表演），记忆效果显著提升，这说明了什么？​​ A. 机械记忆优于意义记忆 B. 多感官协同增强记忆 C. 幼儿更擅长语词记忆 D. 记忆效果与感官无关 2、 判断题 9.幼儿期是无意记忆占优势的时期，幼儿所获得的知识和经验大都是无意记忆的结果。​（ ） 10.由于幼儿以机械记忆为主，因此幼儿机械记忆的效果要好于意义记忆的效果。（ ） 11.当幼儿回忆故事出现与事实不符的情节时，这一定是有意说谎的行为，应及时批评纠正。（ ） 12.向幼儿提出明确、具体的记忆任务，例如“记住这个故事然后讲给爸爸妈妈听”，有助于促进其有意记忆的发展。​（ ） 13.偶发记忆”是指幼儿在完成主要记忆任务时，由于目的性不明确，反而记住了那些不需要记忆的次要信息。（ ） 14.对幼儿进行复习时，应采用单调、长时间的反复刺激，这样才能加深他们的记忆痕迹。​（ ） 三、填空题 15.在整个幼儿期，___________ 是幼儿的主要记忆形式，幼儿所获得的知识、经验大都是这种记忆的结果。 16.幼儿记忆的精确性较差，有时会不自觉地把不同的事混淆在一起，或者用___________ 来代替遗忘的情节。 17.在幼儿阶段，虽然___________ 记忆多于意义记忆，但___________ 记忆的效果更好。 18.为了提高记忆效果，应尽量调动幼儿的多种感官参与，这种___________ 记忆的方法能在大脑皮层建立多通道联系。 四、简答题 19.请简述幼儿记忆的主要特点 五、材料分析题 一天，幼儿园大班的张老师组织孩子们去动物园秋游。回来后，孩子们兴奋地讨论着看到的动物。第二天，张老师请小朋友们回忆一下在动物园看到了什么。明明说：“我看到了大老虎，它嗷呜嗷呜地叫，可吓人了！还看到了小猴子，它们在水里游泳！”（事实上，猴子并没有游泳，而是明明在海洋馆看过海豚表演）森森说：“我喂长颈鹿吃树叶了！它舌头可长了！”（事实上，园区禁止投喂，森森只是看到长颈鹿在吃树上的叶子）红红说：“我看到了熊猫，它黑白的，在吃竹子。我还看到它爬树，然后‘嘭’一下掉下来了！”（熊猫确实在吃竹子，但爬树掉下来是红红想象的有趣情节）请结合上述材料，运用幼儿记忆特点的相关知识，分析以下问题：作为老师，应该如何正确看待和应对孩子们这种“不准确”的回忆？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $