4.1记忆概述（课件）《幼儿心理学基础》（中国劳动社会保障出版）同步精品课堂

4.1记忆概述 《幼儿心理学基础》 中国劳动社会保障出版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 1.认识到记忆对幼儿心理发展的基础作用，树立重视幼儿记忆培养的积极态度。 2.认同科学记忆方法的价值，激发主动运用记忆规律优化自身学习或教育实践的意愿。 情感目标 1.掌握记忆的核心分类 2.理解艾宾浩斯遗忘 “先快后慢” 的规律 知识目标 1. 能分析幼儿记忆的典型表现（如遗觉象、记忆回涨）及不同记忆类型的应用场景。 2.初步设计促进幼儿记忆发展的简单活动 能力目标 02 01 03 学习目标 教学分析 教学 重点 1.记忆的核心分类及艾宾浩斯 “先快后慢” 的遗忘规律 2.记忆四大品质的内涵及相互关系 教学 难点 1. 表象的特征（尤其是 “概括性”）与感知觉、思维的区分 2.结合幼儿记忆特点，运用记忆保持与遗忘规律、记忆品质设计具体的幼儿记忆培养方案 教学 方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 导入情景 01 “幼儿园里，老师教孩子们唱《小兔子乖乖》，当天多数孩子能跟着唱；可隔了 3 天，有的孩子记不全，只有做过‘蹦跳动作’的孩子能顺着动作想起歌词。这背后藏着什么记忆规律呢？” 引入新课 01 1.情境中 “靠蹦跳动作记歌词”，对应文档里哪种记忆类型？ 2.结合艾宾浩斯规律，怎么帮孩子记住这首儿歌？ 记忆的概念 01 新知学习 02 一、记忆的概念 记忆是以识记、保持、再认和再现(回忆)的方式对经验进行的反映。一个人出 生以后，会受到来自客观世界的多种多样的刺激。这些刺激带来的信息，有的随着时间 的流逝消失了，有的则在大脑中保留了下来，成为前面所说的“经验”。 幼儿记一首儿歌，教师先示范朗读，然后带领幼儿以多种形式反复跟读、诵读，这就是幼儿对这首儿歌的识记和保持。以后，幼儿只要一听到这首儿歌的名 称，就能背诵出来，这就是再认和回忆(再现)。 举例 新知学习 02 一、记忆的概念 俄国生理学家谢切诺夫曾说过：一切智慧的根源都在于记忆。如果没有记忆，人将永远停留在新生儿状态，一切心理活动都不会发展。所以，记忆是整个心理活动的基本条件。 新知学习 02 二、记忆的种类 1.根据记忆的内容分类 以过去做过的动作为内容的记忆叫作运动记忆。例如，人在学过一个舞蹈后，能一个动作接一个动作完整地跳下来，就是运动记忆发挥作用的结果。 运动记忆 以概念、判断、推理等抽象思维为内容的记忆叫作逻辑记忆。例如，人们对数学、物理学的定理、法则和公式等的记忆 逻辑记忆 以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆叫作情绪记忆。例如，教师对第一次到幼 儿园为小朋友上课时紧张兴奋的心情的记忆，就是情绪记忆。 情绪记忆 以感知的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。例如，人们在参观过天安门后，脑 海中会保持天安门的形象，这就属于形象记忆。 形象记忆 02 04 01 03 有哪些让你印象深刻的记忆？ 新知学习 02 二、记忆的种类 瞬时记忆又称为立即记忆或感觉记忆，指个体通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等感觉 器官，感觉到刺激时所引起的短暂记忆， 一般只有0.25～2秒的保存时间。 瞬时记忆 短时记忆是指获得的信息在头脑中贮存时间不超过1分钟的记忆。 短时记忆 长时记忆是指1分钟以上直到许多年，甚至保持终生的记忆，时间跨度极大。长时 记忆大部分是短时记忆加工和重复的结果。 长时记忆 根据记忆保持时间的长短分类 新知学习 02 二、记忆的种类 陈述性记忆 程序性记忆 01 陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授一次性获得 02 序性记忆是指关于如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的 记忆 做某些动作的技巧、钢琴指法的记忆属于哪种记忆？ 新知学习 02 二、记忆的种类 根据记忆是否被意识到，可以把记忆分为外显记忆和内隐记忆。在我们的头脑里保留着许多记忆，有些是人能意识到的，有些则是意识不到的。意 识到的记忆称为外显记忆。 新知学习 02 三、表象 1.表象的定义 表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前时在大脑中再现的形象。表象是在感知觉的基础上形成的，因此可以根据表象形成过程中起主导作用的感觉 器官的种类，将表象分为视觉表象、听觉表象、味觉表象、嗅觉表象等。 我们在放假时脑海中有时会出现教师或同学的形象，这种形象 就是表象。表象所回忆的内容一定是事物的形象，而不是关于事物的概念或者语言 的描述。 举例 新知学习 02 三、表象 2.表象的特征 表象在头脑中不是凝固不动的，而是可以被智力操作的。表象在头脑中可以被分 析、综合，可以被放大、缩小，可以被移植，也可以被翻转。 表象分为记忆表象和想象表象。通常所讲的表象是记忆表象的简称。记忆表象产生于感知，是在过去感知的基础上形成的并保持在头脑中的事物印象。 记忆表象来自对事物的知觉，它常常是综合多次知觉的结果，与对象多次印象的概 括相联系。 概括性 可操作性 形象性 思维的概括性则反映事物的本质属性，属于理性认识阶段吗？ 新知学习 02 四、保持和遗忘 保持是过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。识记材料的保持并不是机械的、重复的、一成不变的结果，而是对材料进一步加工的过程，它会随着时间的推移和受后来经验的影响而发生质或量的变化。 你有体会过，经历过的事情过一段时间后总是要忘掉一些？ 新知学习 02 四、保持和遗忘 所谓遗忘，就是对识记过的材料不能再认和回忆，或者错误地再认和回忆。记 忆保持的最大变化就是遗忘。保持和遗忘是矛盾的两个方面，也就是同一记忆活动 的两个方面。保持越多，遗忘越少。记忆力强的人总是能保持得很多而遗忘得少。 新知学习 02 四、保持和遗忘 即已经识记过的材料，由于没有反 复强化和运用，在头脑中保留的痕迹自动消失，不能再认也不能回忆。 永久性遗忘 1 即已识记过的材料，由于其他刺激的干扰，使得头脑中保留的痕迹受到抑制，不能立即再认或再现，当干扰一旦排除，抑制消除，记忆仍可恢复。 暂时性遗忘 2 遗忘的种类 新知学习 02 五、记忆的品质 记忆的正确性是指记忆提取的内容与事物相一致的程度。 记忆的正确性 03 记忆的准备性是指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而准确地提取所需要的信息。 记忆的准备性 04 记忆的持久性是指记忆内容在记忆系统中保持时间长短的特征，也就是记忆保持的 牢固程度。 记忆的持久性 02 记忆的敏捷性体现记忆速度的快慢，指人在一定时间内能够记住的事物的数量。 记忆的敏捷性 01 01 02 03 04 随堂练习 04 一、选择题 1. 幼儿学唱儿歌后，隔几天忘记歌词，但做过的 “拍手伴唱” 动作能帮其回忆歌词，这主要依赖哪种记忆？（ ） A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 逻辑记忆 【答案】B 【解析】运动记忆是以过去做过的动作为内容的记忆，且 “一经记住，则容易保持、恢复和不易遗忘”。题干中幼儿靠 “拍手动作” 回忆歌词，符合运动记忆的定义，其余选项均不涉及 “动作内容”。。 随堂练习 04 一、选择题 2. 依据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后遗忘的进程特点是？（ ） A. 匀速递减 B. 先慢后快 C. 先快后慢 D. 突然消失 【答案】C 【解析】实验指出，艾宾浩斯遗忘曲线的核心结论是 “遗忘进程不均衡，识记停止后短时期内遗忘迅速，随后逐渐放缓，到一定时间几乎不遗忘”，即 “先快后慢”，其余选项与实验结论不符。 随堂练习 04 一、选择题 3. 下列关于表象 “概括性” 的描述，正确的是？（ ） A. 反映事物本质属性 B. 仅停留在事物外部形象 C. 等同于直接感知的具体形象 D. 属于理性认识阶段 【答案】B 【解析】表象的概括性 “只限于外部形象，属于感性认识阶段”，而思维的概括性才反映事物本质属性（理性认识）。A、D 对应思维，C 对应感知觉，均不符合表象的概括性特征。 随堂练习 04 一、选择题 4. 评价记忆优劣时，“能根据需要迅速提取所需信息” 体现的记忆品质是？（ ） A. 敏捷性 B. 持久性 C. 正确性 D. 准备性 【答案】D 【解析】记忆的准备性为 “根据需要，从记忆中迅速而准确地提取信息”，如考试时快速回忆知识。A 侧重记忆速度，B 侧重保持时间，C 侧重提取内容的准确性，均与题干 “迅速提取” 不符。 随堂练习 04 二、判断题 5. 幼儿学会拍球动作后，即便几个月不玩，再次拿起篮球时也能较快回忆起拍球的连贯动作，这体现了运动记忆 “一经记住则不易遗忘” 的特点。（ ） 【答案】正确 【解析】运动记忆是以过去做过的动作为内容的记忆，其核心特点是 “识记时比较困难，但是一经记住，则容易保持、恢复和不易遗忘”。题干中幼儿对拍球动作的记忆符合这一特征，故判断正确。 随堂练习 04 二、判断题 6. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习一首儿歌后，间隔时间越长，遗忘的速度就越快，因此一周后遗忘的内容会比一天后多得多。（ ） 【答案】错误 【解析】艾宾浩斯遗忘规律的核心是 “遗忘进程不均衡，识记停止后短时期内遗忘迅速，随着时间推移遗忘逐渐放缓，到一定时间后几乎不再遗忘”。题干中 “间隔时间越长，遗忘速度越快” 的表述违背该规律，一周后遗忘速度已大幅减缓，不会比一天后遗忘 “多得多”，故判断错误。 随堂练习 04 二、判断题 7. 幼儿头脑中 “小狗” 的表象，是对见过的所有具体小狗（如金毛、泰迪）的外部形象（毛茸茸、会跑、会叫）的概括，这种概括属于感性认识，与思维对 “小狗本质属性（如胎生、哺乳）” 的概括不同。（ ） 【答案】正确 【解析】表象的概括性 “只限于外部形象，属于感性认识阶段”，而思维的概括性 “反映事物的本质属性，属于理性认识阶段”。题干中幼儿对 “小狗” 的表象概括符合表象的特征，且区分了与思维概括的差异，故判断正确。 随堂练习 04 三、简答题 8. 如何培养幼儿记忆的 “持久性” 品质？ 【答案】 1.利用多感官参与强化识记：幼儿以形象记忆、运动记忆为主，可通过 “视觉+ 听觉+ 动作” 结合的方式识记，如教儿歌时让幼儿边唱边模仿动作，借助运动记忆 “一经记住易保持” 的特点，延长记忆保持时间。 2.依据艾宾浩斯 “先快后慢” 规律及时复习：幼儿记忆易快速遗忘，需在识记后短时间内通过 “轻声哼唱、玩儿歌小游戏” 等轻松方式复习，之后逐渐延长复习间隔，反复强化记忆痕迹，避免永久性遗忘。 课堂小结 05 一、记忆的概念 二、记忆的种类 1.根据记忆的内容分类 2.根据记忆保持时间的长短分类 3.根据信息加工和存储内容分类 三、表现 四、保持和遗忘 本章节我们学了记忆分类、艾宾浩斯 “先快后慢” 遗忘规律与四大品质，需结合这些理论，理解并指导幼儿记忆培养。 我们也掌握了记忆的不同类型、遗忘规律及记忆品质，关键要会用这些知识分析幼儿记忆表现、设计培养方法。 作业布置 06 记忆的概念 记忆的品质有哪些 作业 01 02 感谢观看 $