3.1移动终端在信息系统中的作用课件-2025-2026学年人教/中图版高中信息技术必修二

该高中信息技术课件聚焦移动终端在信息系统中的作用，通过“学校→市图书馆”导航任务实操导入，引导学生记录信息采集（GPS、传感器）、交互（输入终点、语音提示）及数据流向（本地+云端），结合任务卡步骤拆解问题，用交互模拟、生活类比等支架衔接知识脉络。 其亮点在于以任务驱动贯穿教学，通过导航实操记录、学生自评任务卡、两种导航界面对比图及短视频展示，培养信息意识（隐私保护）、计算思维（数据流向建模）和数字化学习能力。实例如共享单车定位迁移，帮助学生理解技术逻辑，教师可借助结构化支架提升教学效率。

你好，我是彭小瑜。今天要分享的内容是高中信息技术人教版必修二第二章第三节移动终端中如何运用任务驱动法理解移动终端在信息系统中的作用。信息系统案例进行解析，理解信息系统中各个组成要素的功能和作用，掌握合理使用信息系统解决生活学习中问题的方法。移动终端必然成为教学的重难点。其中教学难点主要表现为结合导航任务实操理解移动终端、传感器网络与云端联动的技术逻辑，通过任务对比区分移动终端与传统终端的功能差异。下面有失过火。下面设计有四个活动，任务发布、任务实操、任务复盘、任务延伸、技能思维。包括有任务驱动、互动引导、及时反馈、教学支架有交付模拟生活类比问题拆解。针对此教学难题，我设计的第一个。针对此教学难题，我设计的第一个活动是任务发布。我设计这个活动是通过明确核心任务与产出，帮助强化学生对移动终端作用核心目标的聚焦理解，避免后续实操时盲目跟风。核心任务是用手机完成从学校到是图书馆的导航，同时要记录三个关键内容，大家手上都有任务记录表和学生自评任务卡，按三步来推进，第一步，打开导航APP，输入起点学校，终点是图书馆，启动导航。第二步，在导航过程中记录三个关键信息，比如途经点、出行方式、耗时。第三步重点写下手机的交互功能和数据传递路径。最后大家可以对照自评卡检查导航成功了吗？记录够三条吗？这样可以让学习方向更加的清晰明确了。任务和产出。接下来进入第二个活动，任务实**设计这个活动是通过让学生亲身执行导航任务，记录关键信息，帮助强化学生对信息采集、交互、操作、数据流向的具象化理解，把抽象的技术知识转化为实操经验，从而突破教学重点。两人一组分工合作，一人负责操作导航，一人专门填写记录表。操作的时候，大家要重点关注三个核心点，第一是信息采集，仔细看看手机会自动获取哪些信息，比如你的实时位置，前方的实时路况，这些都是系统工作的基础。第二是交互操作，向你输入终点，选择步行路线，听到语音提示前方左转，屏幕显示路线不变。第三是数据流线，尤其要注意当路线突然调整时，判断一下是不是需要联网才能实现。另外大家看看屏幕上的短视频，里面清晰标注了导航时的关键信息和操作界面，不清楚该怎样观察记录什么的同学可以参考一下，大家都顺利完成导航和记录了。接下来进入第三个活动任务复盘。我设计这个活动是通过小组分享、梳理记录，帮助强化学生对移动终端三大核心作用和终端网络、云端数据频繁的系统理解，攻克传感器网络与云端联动的教学难点。每组派一名代表带着你们的记录表上台分享一下小组的发现。从大家的记录里能够总结出移动终端的三大核心作用，首先是信息采集终端，手机通过GPS模块精准获取你的位置信息，通过传感器感知你的移动状态，这是信息系统工作的原料来源。其次是信息交互界面，通过输入宽输入目的地，通过屏幕看路线，通过语音听提示，这些都是移动终端在搭建用户和信息系统沟通的桥梁。最后是移动计算节点，简单的位置匹配可以在手机本地完成，但复杂的路线规划、实时路况分析都得靠云端服务器计算之后再把结果传回手机。大家看黑板上的示意图，信息就是这样在移动终端网络、云端网络、移动终端之间形成闭环流动的。为了让大家更直观地受到移动终端的优势，屏幕上还放了两种导航界面的对比图。左边是未授权定位的视频导航，右侧是已授权定位的视频导航。出发全程5公里，大约需要14分钟，请行驶到出口。掌握了核心知识，进入第四个活动任务延伸。我设计这个活动是通过问题引导和知识迁移，帮助强化学生对信息采集边界的认知，渗透信息社会责任，同时提升知识迁移应用能力，呼应核心素养目标。首先思考第一个问题，如果导航时不授权位置权限，这个导航任务能完成吗？不能。这说明移动终端的信息采集是有边界的，要知道哪些信息该授权，哪些不该授权。比如陌生APP索要位置权限时，就要多留个心眼，保护好自己的隐私，这就是要树立的信息社会责任。第二个问题，共享单车的定位功能中，移动终端的作用和导航有什么相似之处？其实原理是相通的，共享单车的定位同样是通过移动终端采集位置信息，再通过网络联动云端实现用户找车平台管理车辆的服务。这就是知识的迁移应用，大家以后遇到类似的信息系统场景，都可以用今天的思路去分析，结合屏幕上的拓展延伸表格，再快速回顾一下今天的学习逻辑。我设计任务发布是为了帮助强化学生对核心目标的聚焦，避免学生跑偏。设计任务实操是为了帮助强化学生对抽象知识的具象化理解，突破教学重点。设计任务复盘是为了帮助强化学生对核心知识的系统构建，攻克教学难点。设计任务延伸是为了帮助强化学生的知识迁移能力和社会责任意识，达成核心素养目标。我今天的分享就到这里，谢谢。 教材版本：高中信息技术人教版必修2 框题名称：《移动终端》 彭晓瑜 如何运用任务驱动法理解移动终端在信息系统中的作用 分享人 教学难题 策略支招 信息系统案例进行剖析，理解信息系统中各个组成要素的功能和作用，掌握合理使用信息系统解决生活、学习中问题的方法。移动终端必然成为教学的重难点。其中，教学难点主要表现为： 结合导航任务实操，理解移动终端传感器（GPS）、网络与云端联动的技术逻辑；通过任务对比，区分移动终端与传统终端的功能差异。 1.活动设计：任务发布——明确核心任务与产出； 任务实操——执行导航任务，记录关键信息； 任务复盘——分析任务记录，提炼核心知识； 任务延伸——关联任务，渗透社会责任； 2.技能思维：任务驱动；互动引导；即时反馈 3.教学支架：交互模拟；生活类比；问题拆解 活动设计一：任务发布 明确核心任务与产出 策略支招 呈现任务：“用手机完成‘学校→市图书馆’导航，记录3个关键内容：手机采集了什么信息、你与手机有哪些交互、数据从哪传到哪”； 2. 展示任务记录表模板，明确“完成导航+填好表格”为核心产出。 学生自评任务卡 策略支招 任务主题 手机导航：学校→市图书馆 三步任务 1.开导航APP→输起点/终点→启导航 2.记3个信息（途径点/方式/耗时） 3.写：手机交互功能+数据传递路径 关键看 导航对不对？记录具体吗？思考清楚吗？ 产出 ①3条记录 ②1段思考 自评（√） □导航成功 □记录够3条 □写了交互+数据 □懂目标 活动设计二：任务实操 执行导航任务，记录关键信息 策略支招 学生分组（2人/组）实操：1人操作导航，1人填写记录表，重点观察： 采集：导航时手机自动获取的位置、实时路况等信息； 交互：输入终点、选择“步行路线”、接收语音提示等操作； 流向：路线突然调整时，判断数据是否需联网传输； 采集信息 交互操作 数据流向 短视频展示关键信息 策略支招 活动设计三：任务复盘 分析任务记录，提炼核心知识 策略支招 小组分享：每组派1人展示记录表，教师结合分享板书： - 信息采集终端：GPS（位置）、传感器（移动状态）； - 信息交互界面：输入框、语音提示、路线显示； - 移动计算节点：本地匹配位置+云端规划路线； 2. 知识梳理： 移动终端 网络 云端 网络 移动终端 两种导航界面对比图 策略支招 活动设计四：任务延伸 关联任务，渗透社会责任 策略支招 提问：“导航时若不授权位置权限，任务能完成吗？”引导学生思考信息采集边界； 2. 快速迁移：“共享单车定位中，移动终端的作用和导航有什么相似之处？” 拓展延伸 可使用任务驱动来学习移动终端在信息系统中的作用包括： 任务驱动 作用 注意事项 任务发布 明确核心任务与产出 聚焦“移动终端作用”核心 任务实操 执行导航任务，记录关键信息 抽象知识转化为实操经验，突破重点 任务复盘 分析任务记录，提炼核心知识 构建系统认知，突破难点 任务延伸 关联任务，渗透社会责任 知识迁移能力，呼应核心素养目标 谢谢观看 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 $