第20课 《谈创造性思维 》教学设计 2025-2026学年统编版九年级语文上册

20 谈创造性思维 教学设计

【教学目标】：

1、了解创造性思维的要素。

2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

3、学习做一个富有创造力的人。

【教学重点】：

掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。

【教学难点】：

引申交流对创造性思维的探讨，培养学生的创新思维和创造精神。

 

20 谈创造性思维 预习学案

【学习目标】：

1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。

2、理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。

3、联系学习和生活实践，有意识地培养自己的创造性思维能力。

【预习任务】：

任务一：正确、流利地朗读课文，写出下面的字音或字形。。

1、模式_____   汲取______   孜孜不倦_______   根深蒂固______ 

压zhà______   yuān_____博   qiè_____而不舍  不言而yù_____

2、理解课文的重点词语。

根深蒂固：___________________________________________________。

行之有效：___________________________________________________。

孜孜不倦：___________________________________________________。

持之以恒：___________________________________________________。

不言而喻：___________________________________________________。

轻而易举：___________________________________________________。

锲而不舍：____________________________________________________。

任务二：朗读课文，思考下列问题。

1、本文主要论述了什么问题？

                                                                            2、文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？

                                                                                                                                              

3、议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？

                                                                                      任务三：局部揣摩。

1、文章是怎样开头的？这样写有何作用？

 

2、创造性思维有哪些必须的要素？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？

 

3、如何才能成为一个富有创造力的人？

20 谈创造性思维 预习学案答案

任务一：1.mó   jí   zī   dì   榨   渊   锲   喻

2.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

行之有效：实行起来很有效果，多指已经实施过的方法或措施。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。

持之以恒：拿出恒心来加以坚持，即有恒心地坚持下去。恒，恒心。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

锲而不舍：不断地镂刻下去，比喻持之以恒，坚持不懈。锲，刻。舍，放弃，停止。

任务二：1.本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。

2.论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。

特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。

3.议论文常见的结构：提出论题—分析问题—解决问题。本文的结构划分为：第一层为1－3段，第二层为4－12段，第三层为第13段。

引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”

任务三：1.文章以一个有趣的问题开头。作用：吸引读者的阅读兴趣，由此

2.①具备渊博知识；②运用知识的能力；③“探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”；④“持之以恒地进行各种尝试”。举例有两处：谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。

3.①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。

 

课内实施 总一课时

一、新课导入。

同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几？

其实答案可以有很多。比如：

(一个男子)+(一个姑娘)=一个家庭

(一滴水)+(一粒种子)＝一棵树

(一把锯子)+(一片森林)=一片荒漠

(一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界……

(雪)+(太阳)＝水、春天……

同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。今天我们来学习《谈创造性思维》，探究创新奥秘。

二、背景资料。

罗迦‧费·因格（1948—），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、

花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。

三、检查预习，疏通字词。

1、订正字音

罗迦jiā  汲(jí) 取    对称chèn     根深蒂(dì)固    锲(qiè)而不舍   

模mó式   恭gōng喜    依赖lài      波澜lán壮阔    不言而喻yù   

渊博bó   压榨zhà     推敲qiāo     孜(zī)孜不倦                   

2、词语释义

汲 取：吸取。汲,从下往上打水。

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。

持之以恒：有恒心地坚持下去。

不言而喻：不用说就可以明白。

轻而易举：形容事情容易做。

一事无成：连一样事情也没做成;什么事情都做不成。

三、整体感知。

1、本文主要论述什么问题？

明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

2、怎样才能成为一个富有创造性的人?

明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。

四、自读探究——理解文章内容。 

1、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？

明确：由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？

讨论交流：“事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。

作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”

正反对比论证，说理更全面，更透彻。

3、区分一个人是否有创造力，关键看什么?作者是怎样论述这一结论的？

讨论交流：作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。

4、理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。

讨论交流：本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而