四川省凉山州2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

2025一2026学年度上期期中学科素养监测 高一语文 注意事项： 1,本试卷分为选择题和非选择题两部分，试题卷8页，答题卡6页。全卷满分为150 分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 4.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 5.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读(72分) （一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在上一篇论“文字下乡”里，我说起了文字的发生是在人和人传情达意的过程中受到 了空间和时间的阻隔的情境里。可是我在那一篇里只就空间阻隔的一点说了些话。乡土社 会是个面对面的社会，有话可以当面说明白，不必求助于文字。这一层意思容易明白，但 是关于时间阻隔上怎样说法呢？在本文中，我想申引这一层意思了。 所谓时间上的阻隔有两方面：一方面是个人的今昔之隔；一方面是社会的世代之隔。 人的生活和其他动物所不同的，是在他富于学习的能力。所谓学就是在出生之后以一 套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”，习 是指反复地做，靠时间中的磨练，使一个人惯于一种新的做法。因之，学习必须打破个人 今昔之隔，这是靠了我们人类的一种特别发达的能力一记忆，它是时间中的桥梁。 和人的学习不同，动物的“记忆”是在简单的生理水准上，比如小白老鼠在迷宫里学 得了捷径，只是形成了一套新的生理反应。人固然也有类似的习惯，但却时常多一个象征 体系帮他的忙，这一体系中最重要的是“词”。我们在学习时通过说话，把具体的情境抽 象成能普遍应用的概念，概念必然用词来表现。于是靠着词，我们能从特殊走上普遍，从 当前走到今后，在时间中搭建桥莱。动物与时间的接触是直线的，而人靠概念与时间的接 触却更复杂，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影。 人之所以需要记忆，并非因为脑子是自动摄影箱，而是因为“当前”的生活必须依靠 “过去”传下来的办法。这套办法不是个人创制的，而是社会的遗业，也就是文化。文化 是依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验。每个人的“当前”，不仅包括个 人“过去”的投影，还是整个民族“过去”的投影。历史对个人是实用的生活基础，人不 能离开文化生活，就不能不发展记忆力，既要在个人今昔之间筑桥，也要在社会世代之间 高一语文第1页（共8页） 筑桥。历史对于个人并不是点缀的饰物，而是实用的、不能或缺的生活基础。人不能离开 社会生活，就不能不学习文化。文化得靠记忆，不能靠本能，所以人在记忆力上不能不力 求发展。我们不但要在个人的今昔之间筑通桥梁，而且在社会的世代之间也得筑通桥梁， 不然就没有了文化，也没有了我们现在所能享受的生活。 词是跨越时间阻隔最主要的桥梁，但词却不一定要文。文是用眼睛可以看得到的符号， 就是字：词则可诉诸声音，这就是语言。文字是在语言的基础上发生的，它是语言的记录 工具。那么，在乡土社会中，文字是否是必需的呢？ 乡土社会是个安定的社会，历世不移。在这里，个人的今昔之隔是很短的。今年所干 的事，去年差不多也这样干，明年多半还是如此。在这种生活里，个人只需记取很少的新 经验，因为经验无需不断累积，只需老是保存。我曾说过乡土社会是“忘时”的社会，比 如我初次出国时，我的奶妈偷偷地把一包用红纸裹着的东西，塞在我箱子底下，说是避邪。 她似乎没有想到这东西到了外国是否还管用，但这正是乡土社会的特性：安土重迁，生活 定型，记忆无需不断更新。 同样，乡土社会的世代之隔也不构成严重问题。因为生活方式代代重复，祖父的经验 就是父亲的经验，父亲的经验也就是儿子的经验。在这样的社会里，语言足够传递世代间 的经验。当一个人遇到生活问题时，只需询问年长的人，就能得到有效办法，口口相传已 足够，无需文字记录。 只有在生活不定型、经验需要不断累积和更新的社会中，比如都市社会，人们才需要 用文字把一时的、特殊的经验记录下来，以便日后参考或传递给他人。而在中国，文字本 就产生于庙堂性的上层社会，乡土性的基层社会向来与文字疏离。要让文字真正下乡，得 等中国社会的乡土性基层发生变化之后。 (节选自费孝通《乡土中国·再论文字下乡》，有删改) 1,下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.费孝通在《文字下乡》中侧重空间阻隔论述，本文则聚焦时间阻隔，二者互为补充。 B.记忆是人类跨越时间阻隔的关键能力，它不仅连接个人今昔，更维系社会文化传承。 C.乡土社会“忘时”的特性，源于其生活安定、历世不移，人们无需频繁更新记忆。 D.文字是语言的记录工具，乡土社会因语言足以传递经验，故从无使用文字的需求。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分) A.文章开篇直接提出核心论点“乡土社会无需文字”，随后从时间阻隔角度展开分层论证。 B.文中以小白鼠迷宫实验为例，通过对比突出人类记忆的生理属性与动物记忆的本质差异。 C.文章将乡土社会与都市社会对比，阐明生活定型程度与文字需求之间的内在关联。 D.文末提及文字源于上层社会，意在证明乡土社会文化落后，不具备产生文字的条件。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A,人类的学习过程本质是用社会行为方式改造本能，“学”与“习”分别对应改造与巩固。 B.词的核心价值在于将具体情境抽象为概念，这是动物凭借生理记忆无法实现的跨越。 C.乡土社会中，祖父与儿子的生活经验完全相同，故世代间的经验传递无需文字辅助。 D.只要乡土社会的安定特性发生改变，文字就能立即下乡并在基层社会发挥作用。 高一语文第2页（共8页） 4.作者认为乡土社会可通过语言而非文字跨越时间阻隔，请根据材料相关内容概括其主要 原因。(4分) 5.结合材料，谈谈你对文中划线句子的理解。(6分) （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 春播 包晓声 春播的日子到了，天还没亮，拴劳就扛着犁耙出了门。院门外的老槐树刚冒出新绿， 枝桠上挂着的露水落在他的粗布褂子上，凉丝丝的。他没回头，却知道媳妇秀莲正站在门 框里看着他。每年春播，她都这样，一句话不说，只是把装着口粮的布袋递到他手里。 拴劳的犁是祖上传下来的，犁铧磨得发亮，木柄上包着一层厚厚的包浆，那是几代人 手心的温度浸出来的。他走到自家的地块前，蹲下身，手掌在土地上轻轻按了按。土是湿 的，带着去年麦秸腐烂后的腥甜，这是最好的墒情。他直起身，对着东方泛起的鱼肚白长 长舒了口气，好像要把整个冬天憋在心里的劲儿都吐出来，再吸进满肚子的春气。 “拴劳，你倒赶得早！” 隔壁的老奎杠着锄头走过来，烟袋锅子在手里晃着，“我家那小子，说啥也不肯早起， 说地里的活儿哪有睡懒觉舒坦。” 栓劳把犁把放在田埂上，从布口袋里掏出两个馍，递了一个给老奎：“年轻人嘛，慢 慢就懂了。这地，你待它好，它才肯给你长东西。” 老奎接过馍，咬了一大口，含糊着说：“你懂个啥？现在谁还把土地当回事？镇上的 人都去打工了，说一天挣的比种一年地还多。” 拴劳没接话，只是弯腰把犁铧插进土里，牛绳一甩，“驾”的一声，犁尖在土地上划 出一道深深的沟，湿润的泥土翻卷上来，像一条黑色的绸带。 太阳升起来的时候，秀莲提着瓦罐来送水。她走到拴劳身边，把瓦罐递给他，目光落 在他汗湿的后背，粗布褂子贴在背上，显出他结实的脊梁。 “歌会儿吧，喝口水。” 拴劳接过瓦罐，猛灌了几口，水顺着嘴角流到脖子里，他抹了一把，笑着说：“这点 活儿算啥？当年我爹赶春播，三天三夜没合眼，最后直接躺在田埂上睡着了。” 秀莲低下头，用袖子擦了擦瓦罐口，轻声说：“别跟爹比，你身子骨要紧。” 正午的太阳越来越毒，拴劳的额头上全是汗，滴在泥土里，瞬间就没了踪影。他抬头 看了看天，云彩很薄，风也软，这样的天气最适合播种。他从布口袋里掏出麦种，手一抖， 金黄的种子均匀地撒在犁沟里，像是给土地撒上了一层碎金子。老奎不知哈时候走的，田 埂上只剩下秀莲，她坐在树荫下，手里拿着针线，却没缝东西，只是看着拴劳在地里忙碌 的身影，眼神里有心疼，也有踏实。 傍晚的时候，拴劳终于把最后一亩地种完了。他把犁耙扛在肩上，牵着牛往回走。夕 阳把他的影子拉得很长，落在刚种完的土地上。秀莲跟在他身边，手里提着空瓦罐，忽然 说：“拴劳，昨天镇上的王会计来，说村里要搞土地流转，问咱们愿不愿意把地租出去， 一年能拿不少租金。” 拴劳的脚步顿了顿，没回头，只是声音沉了些：“租出去？那这地不就成别人的了？” 高一语文第3页（共8页） 秀莲说：“可人家说，租出去后咱们也能去镇上打工，不用再这么累了。” 拴劳沉默了，他看着脚下的土地，泥土还沾着他的脚印，白天撒下的麦种，说不定已 经在土里开始发胀了。他想起小时候，爹牵着他的手在地里走，说：“拴劳你记住，咱庄 稼人，根就在这土地上，离了土地，就像树没了根，活不踏实。” 那天晚上，拴劳翻来覆去没睡着。窗外的月光照进来，落在地上，像一层薄薄的霜。 他侧过头，看着身边熟睡的秀莲，想起白天在地里的光景，犁尖划过土地的声音，麦种落 在土里的声音，还有汗水滴进泥土的声音，这些声音像刻在他心里似的，怎么也忘不掉。 天快亮的时候，他终于想明白了，轻轻推了推秀莲：“秀莲，那地咱不租。咱自己种，累 是累点，但心里踏实。” 秀莲揉了揉眼睛，看着拴劳，眼里慢慢亮了起来，她点了点头：“哎，听你的。” 第二天一早，拴劳又红着犁耙出了门。院门外的老槐树上，几只麻雀叽叽喳喳地叫着， 阳光透过新叶，洒在他身上，暖融融的。他走到田埂上，蹲下身，又一次把手掌按在土地 上。土还是温的，带着生命的气息。他直起身，甩了甩牛绳，“驾”的一声，犁尖再次划 破土地，新的一天，又开始了。 (有删改) 6.下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.开篇“天还没亮，拴劳就扛着犁耙出了门”，既交代了春播时节农时紧迫的特点， 也凸显了拴劳勤劳、重视土地的形象。 B.老奎提到“镇上的人都去打工了”，与拴劳坚持种地形成对比，暗示了时代变迁下 农民对土地的不同态度，为后文“土地流转”的情节埋下伏笔。 C.秀莲“手里拿着针线，却没缝东西，只是看着拴劳在地里忙碌的身影”，这一细节 描写既表现了秀莲对拴劳的心疼，也体现了她对土地的漠视。 D.文中多次描写“土地”的细节，如“土是湿的，带着去年麦秸腐烂后的腥甜”“汗 水滴在泥土里，瞬间就没了踪影”，强化了土地与庄稼人紧密相连的关系。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说通过语言描写塑造人物，如拴劳“你待它好，它才肯给你长东西”的话语，简 洁质朴，既符合农民的身份，也体现了他对土地的敬畏。 B.文中运用比喻的修辞手法，将“翻卷的泥土”比作“黑色的绸带”，将“撒下的麦 种”比作“碎金子”，生动形象地展现了春播场景的美好。 C.小说以时间为线索，从“天还没亮”到“傍晚”再到“第二天一早”，串联起拴劳 春播的全过程，情节紧凑，脉络清晰。 D.结尾“阳光透过新叶，酒在他身上，暖融融的”与开篇“露水落在他的粗布褂子上， 凉丝丝的”形成对比，暗示拴劳内心从犹豫到坚定的变化。 8.请结合文本，概括拴劳这一人物形象的特点。(6分) 9.文中多次提及“爹”的相关内容，有什么作用？请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读川（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 高一语文第4页（共8页）》 材料一： 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，通还，客巴西。白之生，母梦长庚星， 因以命之。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。 召见金塞殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于 市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，授笔成文，婉丽精 切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其 诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山， 帝赐金放还。白浮游四方尝乘舟与崖宗之自采石美金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人 (节选自《新唐书·李白传》，有删改) 材料二： 甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第， 困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院， 命宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。 至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房绾为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上 疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。” 帝乃解。甫谢，然帝自是不甚省录。 甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。与李白齐名，时号“李杜”，数尝寇乱， 挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。 赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜，至宋之问、沈伦期等，研揣声音，浮切 不差，而号“律诗”，竞相袭沿。至甫，浑涵汪芒，千汇万状，兼古今而有之。故元稹谓： “诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号诗史。昌 黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。 (节选自《新唐书·杜甫传》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三次不给分。(3分) 白浮游A四方B尝乘舟C与崔宗之自采石D至金陵E著宫锦袍F坐舟中G旁若 回无人。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.因，因而，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”字意思相同。 B.素，向来，与《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”意思相同。 C.风流，诗风余韵，与《念奴娇赤壁怀古》中“千古风流人物”的“风流”意思不相同。 D.如，比得上，与《短歌行》中“明明如月”中的“如”意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.李白的祖先因罪被流放到西域，神龙初年才逃回巴西郡，他因文章被贺知章推荐给 玄宗，在金銮殿论事献文后得到礼遇。 B.李白知道自己不被玄宗亲近的人容纳，更加桀骜不驯，恳求归隐山林，玄宗赏赐他 黄金放他离开，他便四处漫游。 C.杜甫年少时家境贫困，在吴越、齐赵间客居，因被李邕赏识而留居长安考进士，虽 未中第但后来因献赋获得玄宗任命。 D.杜甫因房琯之事进言触怒皇帝，虽经宰相张镐劝解，皇帝不再问罪，但从此不太被 皇帝关注录用。 高一语文第5页（共8页） 13.把材料中画桢线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。 (2)甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切也。 14.请结合材料，分别简要概括李白、杜甫二人仕途不顺的直接原因。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分)】 阅读下面这首诗，完成下面小题。 移居二首（其一） 东晋•陶渊明 昔欲居南村，非为卜其宅。闻多亲心人，乐与数展夕。 怀此颜有年，今日从兹役。敝庐何必广，取足蔽床席。 邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。 15,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.“昔欲居南村，非为卜其宅”以叙事手法，表明诗人移居并非迷信风水，而是另有缘由。 B.“闻多素心人，乐与数晨夕”用心理描写，体现诗人渴望与心地淳朴的人朝夕相处。 C.“敝庐何必广，取足蔽床席”借夸张手法，表现诗人对物质生活的不屑。 D.“奇文共欣赏，疑义相与析”以场景描写，绘了诗人与邻里共赏奇文、剖析凝义的场景。 16.本诗与《归园田居·其一》都表达了诗人对田园生活的热爱，但侧重点有所不同，请 结合诗歌内容简要分析。(6分)》 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)当你在一个深秋的夜晚，与挚友在江边话别，月色朦陇，江水悠悠，可以用《琵 琶行》中“ ”两句借月抒发别离之绪。 (2)“菊”是古诗词中常见的意象。陶渊明以“采菊东篱下，悠然见南山”表达其隐 逸的思想，李清照却在《声声慢》中以“ ”写菊花零落 之状，又慨叹“ ”,以菊花无人采撷抒发自己的孤寂之情。 (3)当我们解释成语“爱屋及乌”的含义时，可以引用《诗经·静女》中 。”的诗句，来体现因喜爱之 人而喜爱其赠物的情感逻辑。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分】 阅读下面的文字，完成下面小题。 报据研究是示一心多用同时做几件事不是一个好习惯不仅有可能伤脑。雨具还不 会提高效来。我们的大脑就像一个多线程的计其机，但计算能力有限。如果我们同时处理 多项任务，每个任务被分配到的资源就会减少。多任弃处理让我们的大脑能够分配的总资 源整体减少，这种现象被称为“认知负荷”。任务越复杂，就越需要更多的注意力，认知 负荷也就越大。而长期处于这样的认知负荷，会对我们的大脑产生A的影响。 高一语文第6页（共8页） 在一项研究中，为了探究一心多用对大脑的影响，研究人员扫描了75个参与实验人员 的大脑，并调研了他们平时多任务处理的时间，结果表明一个人在平时一心多用的时间越 久大脑发生的变化越明显：其前扣带皮层脑区的灰质减少了，而这个脑区和人的认知能力 B。但在之前的研究中，习惯于一心多用的人确实在有关注意力的检测中落于人后。 正因为影响了大脑的认知，学习能力也同样被影响了。对于在课堂上越来越多使用电 脑、平板和手机上课的大学生们来说，一心多用是取得好成绩的毒药，有研究表明，在平 常的学习中，同时用平板、手机等处理多项任务的学生GA(成绩平均绩点)会更低。当然 不仅仅是对于大学生，对于婴儿和小学生也是一样，在写家庭作业或者玩玩具的同时看电 视，对于他们的成绩也会带来负面影响。 更令人吃惊的是，在一项针对318名受试者的研究中，平时一心多用更多的人更容易 感到焦虑和抑郁。这下真不是一般的问题了，本来以为一心多用早点干完工作可以开心点， 结果这下C了。 18.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不 得改变原意。(4分) 19.请在文中划线处填上恰当的成语。(3分) 20.下列句子中的“真”和文中第四段加点的“真”，意义和用法相同的一项是(3分) A.他真是个热心肠的人。 B.这幅画真像名家手笔。 C.这下真要来不及了。 D.你真该好好反思一下。 (二)语言文字运用‖（本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华文化是中华民族的灵魂，其“和而不同”“天下为公”的理念，与世界对和平发 展的诉求高度契合。提升中华文化全球传播效能，既是建设社会主义文化强国的必然要求， 也是应对全球治理挑战、增强国际话语权的重要途径。 从基础来看，中华文明源远流长，“天人合一”“民为邦本”等思想为应对全球挑战 提供中国智慧。国家高度重视文化的国际传播，不仅通过平台建设、项目支持提供制度与 资源保障，还利用数智时代的人工智能、大数据等技术①，使其以鲜活生动的方式触 达世界。 其次，还需深挖本国文化资源。中华文化博大精深，是取之不尽的资源宝库，我们需 坚定文化自信、提炼精神标识，②，也要讲好发展故事展现当代风貌，在价值共鸣中 寻求最大公约数。与此同时，创新话语体系同样关熊，要推动传播方式从“展示推介”转 向“互动参与”，通过多语态、多渠道、多场景创新，让话语更契合国际理解习惯。 此外，还需培养懂语言、通文化、精技术的复合型人才，汇聚官方、民间、学术、产 业等多元主体力量，枸建“念隕”而非“独奏”的传插格局：同时打造自主可控的数字与 实物载体，让中华文化从偶然呈现变为日常融入，真正走向世界公众的视野。 高一语文第7页（共8页） 21.请在文中横线内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(4分) 22.材料中划波浪线的句子运用了哪种修辞手法？请分析其表达效果。(4分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 莫问收获，但问耕耘。 —闲一多《红烛》 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！一郭沫若《立在地球边上放号》 一个基因能够拯教一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。 —钟杨 当今世界正经历百年未有之大变局，中华民族的伟大复兴呼唤着每一个青年的担当与 作为… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你 的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 高一语文第8页（共8页）