Unit 5 Lesson 17 Please Don't Play with the Chopsticks（教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦四年级上册“餐桌礼仪”主题，核心涵盖餐具词汇（chopsticks/knife/fork）、方位词（right/left）及“Please don’t + 动词原形”否定祈使句、“How do I use...?”特殊疑问句等语法点。通过餐桌礼仪歌谣跟唱、“餐具猜猜猜”游戏激活旧知，借助词汇卡片配对、实物餐具演示建构新知，搭建“词汇-句型-语境”学习支架。 特色在于情景教学与任务驱动结合，设计“家庭聚餐”“餐厅用餐”模拟场景，通过“礼仪判断闯关”游戏强化句型运用，“餐桌情景剧”小组创编活动整合“询问-示范-提醒”逻辑，落实语言能力与思维品质培养。分层练习（词汇匹配/对话补全/礼仪描述）及多元评价工具（情景表演互评/语法纠错），助力教师高效教学，提升学生跨文化礼仪表达与知识迁移能力。

Unit 5 Lesson 17 Please Don't Play with the Chopsticks教学设计 单元 Unit 5 Enjoy Eating 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时是北京版四年级上册 Unit 5 的第十七课时，围绕 “餐桌礼仪” 主题展开教学。核心内容包括掌握 chopsticks /ˈtʃɒpstɪks/、knife /naɪf/、fork /fɔːk/、cut /kʌt/、right /raɪt/、left /left/、them /ðem/ 等与餐具使用及方位相关的核心词汇，熟练运用 “Please don’t + 动词原形”（如 “Please don’t play with the chopsticks.”）的否定祈使句提醒不当行为，以及 “How do I/you + 动词短语？”（如 “How do I use the chopsticks?”）的特殊疑问句询问餐具用法，同时理解 “hold sth in one’s hand”“cut sth with sth” 等动词短语的搭配。通过词汇匹配、句型选择、连词成句、对话补全等练习，帮助学生整合餐桌礼仪相关的词汇与语法知识，提升在餐饮场景中运用英语交流礼仪、询问用法的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 chopsticks、knife、fork 等餐具词汇及 right、left 等方位词汇，掌握发音、词义及用法（如 chopsticks 常用复数、knife 复数为 knives），通过词汇匹配、发音抽查验证理解；理解否定祈使句（Please don’t + 动词原形）、How 引导的特殊疑问句（询问用法）及常用动词短语（hold...in...、cut...with...）的规则，能在提示下完成句型补全与连词成句。（学习理解） 2. 在 “提醒餐桌礼仪”“询问餐具用法” 等情境中，运用 “Please don’t play with...”“How do I use...?”“We hold...in...” 等句子交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成句型选择、对话补全任务，能根据餐桌场景完整表达礼仪提醒与用法询问，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “餐桌礼仪对话”，使用核心句型模拟餐饮场景（如 “A: How do you use the fork? B: We hold it in the left hand. A: Please don’t play with the knife!”）；结合生活实际描述自己的餐桌礼仪习惯，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】chopsticks, them, cut, knife, fork, right, left 【核心句型】1. Please don’t play with the chopsticks. 2. How do I use the chopsticks? We don't play with them. We hold them in one hand and pick up food like this. 3. How do you cut the steak with knife and fork? We often hold the knife in the right hand and the fork in the left hand. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：chopsticks、knife、fork 等餐具词汇的正确发音、词义及复数变化（chopsticks 复数不变、knife→knives、fork→forks），right（右边的）、left（左边的）的方位表达，掌握 “a pair of chopsticks”（一双筷子）的固定搭配。 2. 核心句型与语法：“Please don’t + 动词原形” 的否定祈使句（提醒不当行为）；“How do I/you + 动词短语（use/cut...）？” 的特殊疑问句（询问餐具用法）；“hold sth in one’s hand”“cut sth with sth” 的动词短语搭配。 【难点】 1. 语法运用：正确掌握否定祈使句的结构（Please don’t 后接动词原形，如不说 “Please don’t plays...”）；准确使用 How 引导的特殊疑问句，避免语序错误（如不说 “How I do use...?”）；灵活运用 “in/with” 的介词搭配（hold...in... 表 “用某手握住”，cut...with... 表 “用某物切割”）。 2. 语境整合：在 “餐桌交流” 中，连贯结合 “询问用法 - 说明做法 - 提醒礼仪”，形成完整逻辑（如 “A: How do I use chopsticks? B: Hold them in one hand. Please don’t play with them.”），避免语言碎片化。 学情分析 四年级学生（9-10 岁）已具备基础的餐具认知（如知道筷子、刀叉的用途）和方位概念（左右），对 “餐桌礼仪” 有初步生活经验（如知道不能玩餐具），但对 “餐具词汇复数变化”“否定祈使句结构”“How 疑问句询问用法” 较陌生。该阶段学生喜欢情景模拟、角色扮演等互动活动，通过餐桌场景表演、礼仪游戏等任务可激发学习兴趣，帮助克服 “词汇变形” 和 “语法规则混淆” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含餐桌礼仪动画、“否定祈使句” 语法视频、课文录音、餐具使用短视频）； 实物道具：餐具词汇卡片（含单词、音标、餐具图，如 “knife” 配小刀图）、句型卡片（“Please don’t...”“How do I...?”）、“餐桌场景” 图片卡（正确 / 错误礼仪场景）、实物餐具（筷子、刀叉模型）； 学习单：词汇匹配答题纸、句型选择练习表、对话创编模板。 教学方法 情景教学法：创设 “家庭聚餐”“餐厅用餐” 场景，让学生在模拟提醒礼仪、询问餐具用法的情境中运用句型，如 “A: Please don’t play with the chopsticks. B: Sorry. How do I use them?”； 游戏教学法：设计 “餐具词汇配对”“礼仪判断闯关”“句型接龙” 等游戏，如教师出示错误礼仪图，学生快速说出对应提醒句（“Please don’t...”），提升学习趣味性； 直观演示法：通过展示餐具复数变化表（knife→knives）、否定祈使句结构对比图、“in/with” 介词搭配表，结合实物餐具演示用法，帮助学生直观理解知识，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “餐桌礼仪” 主题歌谣（含核心词汇与句型），师生跟唱并做对应动作（如模仿 “握筷子”“用刀叉”）；开展 “餐具猜猜猜” 游戏，教师描述餐具特征（“two sticks for eating”），学生快速说出英文词汇（chopsticks），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示餐具与方位词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 chopsticks 重音在第一音节、knife 长元音 /aɪ/），引导学生将 “词汇 - 餐具图” 配对，重点讲解 knife 复数变化（knives）、“a pair of chopsticks” 的搭配； - 句型感知：结合 “错误礼仪图”，示范 “Please don’t play with the chopsticks.” 的否定祈使句；结合实物餐具，示范 “How do I use the chopsticks?” 的疑问句及回答，用简单语言解释 “don’t 后接原形”“in 表手的方位”； - 短语初识：通过 “实物演示” 活动，展示 “hold chopsticks in right hand”“cut steak with knife” 等短语，初步渗透介词搭配。 - 观察歌谣跟唱参与度及 “餐具猜猜猜” 回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 75% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇变形（如 knife→knives），判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏契合四年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 短语” 多维建构，结合实物餐具和场景图建立知识与生活场景的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与语法巩固（应用实践） 1. 语境感知：播放课文对话录音（Kevin 询问筷子用法、Mike 讲解刀叉用法片段），学生圈画核心句型（如 “Please don’t play with the chopsticks.”“How do I use the chopsticks?”“We hold...in...”）及语法关键词（don’t, use, hold, in, with）；结合情景图，教师详细讲解 “否定祈使句”“How 疑问句”“in/with 搭配”。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “Please don’t ______ with the ______.”“How do I ______ the ______?”），学生替换动词与餐具词汇完成句子； - 语法操练：完成课件中 “句型选择”“连词成句” 基础练习（如选择正确的礼仪提醒句、将单词连成 How 疑问句），教师巡视指导，纠正常见错误（如 “Please don’t plays...”“How I do use...”）； - 意义操练：两人一组，根据 “餐桌礼仪场景卡”（如 “玩刀叉”“握错筷子”），用核心句型互相提醒与询问（如 “A: Please don’t play with the knife. B: Sorry. How do I cut the steak? A: Use the knife in your right hand.”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏 don’t、介词搭配是否正确）及语法练习正确率。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如否定祈使句动词加 s、How 疑问句语序错误），评估句型与语法的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合餐桌场景设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “餐桌礼仪情景剧” 创编活动，小组内分配 “长辈”“孩子”“服务员” 角色，结合 “真实餐具模型”，用英语编写包含 “礼仪提醒、用法询问、正确示范” 的情景剧（如 “A: Please don’t play with chopsticks. B: How do I use them? C: Hold them in your hand like this.”）； 2. 展示输出：每组派代表表演情景剧，其他小组用核心句型评价（如 “A: They used ‘Please don’t...’ correctly! B: They forgot to explain ‘cut with knife’.”）；个人结合生活实际，用英语写 2-3 句话描述自己遵守的餐桌礼仪（如 “I don’t play with chopsticks. I hold them in my right hand.”）。 - 评估 “情景剧” 内容完整性（含提醒、询问、示范）及小组表演时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看 “礼仪描述” 的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合礼仪场景），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “情景剧创编与礼仪描述” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “文明用餐” 的品德教育，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、用括号内的词替换 “play with the chopsticks”，完成否定祈使句。 1. Please don't ________________. (玩手机) （play with the phone / draw on the wall） 2. Please don't ________________.（在走廊里奔跑） （touch the hot cup / run in the hallway） 二、补全下列对话，需用到 “Please don't...” 句型。 A: Mom, can I play with the knife? B: No, it's dangerous. ____________________________.（提醒 “不要玩刀”） A: Look! I'm playing with the fountain pen. B: __________________________.（提醒 “不要玩钢笔”） 三、补全餐厅对话，需用到上述核心句型。 A: Excuse me, ______________________?（询问 “如何用叉子吃沙拉”） B: Sure! First, ____________________________.（提醒 “不要用叉子玩沙拉”） Then, ________________________________________.（说明 “用左手握叉，叉起沙拉”） A: _______________________?（询问 “如何用刀切面包”） B: It's easy! We don't cut the bread too small. _____________________________. （说明 “用右手握刀，慢慢切面包”） 四、词汇匹配（为图片选择相应的单词） 五、句型选择（根据情景选择合适的句子） 1. 当你想问对方如何用筷子时，你可以问：（ ） A. How do you use the chopsticks? B. What are chopsticks? C. Do you have chopsticks? 2. 当你想提醒对方不要在吃饭时玩刀叉时，你可以说：（ ） A. Don't play with the knife and fork when you eat. B. Please don't make noise when you eat. C. You should keep the table clean. 六、连词成句（将单词连成完整句子，注意标点） 1. use, I, chopsticks, how, do, the (?) → ____________________ 2. with, don't, spoon, play, the (.) → ____________________ 3. food, you, pick, like, up, can, this (.) → ____________________ 4. do, the, and, you, cut, steak, knife, with, fork, how (?) → ____________________ 七、对话补全（选择合适的句子补全对话） Lucy: Hi, Maomao! 1. ___________________ Maomao: Yes! I use chopsticks. 2. ____________________ Lucy: No, I can't. I use a knife and fork. 3. ____________________ Maomao: That's interesting! In China, we shouldn't play with chopsticks. A. Can you use chopsticks? B. Do you use chopsticks? C. I use knife and fork to cut steak. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文中的餐桌对话，重点熟悉核心句型（How do I use the chopsticks? Please don’t play with...）和生词（chopsticks, knife, fork 等），做到能清晰、准确朗读对话，并能指认对应的餐具图片； 2. 提高题：与同学分组，模拟课文中的餐桌场景进行分角色朗读（一人扮演询问者，一人扮演讲解者），描述餐桌礼仪（如 “不要玩筷子”“右手拿刀”），注意 How 疑问句的升调，每人至少参与 2 组对话，记录对话内容； 3. 拓展题：用英语描述 2-3 条自己遵守的餐桌礼仪（如 “I don’t play with chopsticks. I hold the fork in my left hand.”），并把自己对餐桌礼仪的想法（如 “文明用餐很重要”）用简单英语告诉爸爸妈妈，记录爸爸妈妈的回应（如 “Dad says we should also keep the table clean.”）。 板书设计 Unit 5 Lesson 17 Please Don't Play with the Chopsticks 核心词汇： 1. 餐具类：chopsticks、knife、fork、spoon 2. 动作类：cut、hold、pick up 3. 方位类：right、left 4. 代词：them 核心句型与语法： 1. 否定祈使句（提醒礼仪）： - Please don’t + 动词原形 + 宾语： Please don’t play with the chopsticks. 2. How 疑问句（询问用法）： - How do I/you + 动词短语？：How do I use the fork? 3. 说明正确做法： - We + 动词原形 + 宾语 + 介词短语：We hold the knife in the right hand. - 常用短语：hold...in...（用某手握）、cut...with...（用某物切）、pick up...（夹起） 教学反思 本节课通过餐桌礼仪歌谣、实物餐具演示和情景剧创编，有效激发了四年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和礼仪模拟。在词汇学习中，学生对 “chopsticks”“fork” 等直观餐具词汇掌握较好，但对 “knife 复数 knives”“a pair of chopsticks” 的搭配仍有混淆；语法操练环节，学生对 “Please don’t + 原形”“How do I use...?” 的基础句型运用熟练，但在 “连词成句语序错误”（如 “How I do use...”）、“in/with 介词混淆”（如 “hold with hand”）、“否定祈使句漏 don’t”（如 “Please play with...”）等问题上仍需加强；句型整合中，学生能简单结合 “提醒 + 询问”，但在完整描述 “询问 - 示范 - 再提醒” 的对话逻辑时，流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆词汇设计专项练习，增加 “真实餐桌场景模拟” 活动，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $