Unit 5 Lesson 15 I'd Like Some Chicken（教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

Unit 5 Lesson 15 I'd Like Some Chicken教学设计 单元 Unit 5 Enjoy Eating 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是北京版四年级上册 Unit 5 的第十五课时，围绕 “饮食喜好与需求表达” 主题展开教学。核心内容包括掌握 sandwich /ˈsændwɪtʃ/、chicken /ˈtʃɪkɪn/、tomato /təˈmɑːtəʊ/ 等饮食类核心词汇，熟练运用 “What would you like...? I'd like some...”（询问与表达饮食需求）、“What would you like to drink? ”（询问饮品需求）、“We don't have any... How about...?”（替换建议）等核心句型；同时理解可数名词（tomato→tomatoes、sandwich→sandwiches）与不可数名词（chicken、juice）的分类及用法，“some/any” 的搭配规则（肯定句用 some，否定 / 疑问句用 any），以及 “be good for...”（对…… 有益）的固定短语。通过句型转换、选词填空、单项选择、词汇连线等练习，帮助学生整合饮食相关词汇与语法知识，提升在点餐、谈论饮食喜好等场景中运用英语交流的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 sandwich、chicken、tomato 等饮食类核心词汇，掌握发音、词义及用法（如 chicken 表 “鸡肉” 为不可数名词、tomato 复数为 tomatoes），通过词汇匹配、发音抽查验证理解；理解可数 / 不可数名词分类、“some/any” 搭配、“would like” 句型结构，能在提示下完成句型转换与词汇填空。（学习理解） 2. 在 “询问饮食需求”“表达喜好”“替换建议” 等情境中，运用 “What would you like...? I'd like some...”“How about...?” 等句子交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成单项选择、词汇连线任务，能根据场景完整表达饮食与饮品需求，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “餐厅点餐对话”，使用核心句型模拟点餐场景（如 “A: What would you like in the sandwich? B: I'd like some chicken. A: What would you like to drink? B: Orange juice. A: We don't have any. How about grape juice? B: Great!”）；结合生活实际表达自己的饮食喜好，询问家人需求，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】sandwich, chicken, tomato, orange juice, grape juice, vegetable 【核心句型】 1. What would you like in the sandwich? I'd like some chicken. 2. What would you like to drink? I'd like some orange juice. 3. We don't have any orange juice. How about grape juice? 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：sandwich、chicken、tomato 的正确发音、词义及复数变化（tomato→tomatoes、sandwich→sandwiches），掌握 chicken 表 “鸡肉”（不可数）与 “鸡”（可数）的双重含义，orange juice/grape juice 等饮品词汇的搭配。 2. 核心句型与语法：“What would you like...? I'd like some...” 询问与表达饮食需求；“some/any” 的用法（肯定句用 some，否定 / 疑问句用 any）；可数名词复数变化规则（以 o 结尾的 tomato 加 es）；“be good for...”（对…… 有益）的固定短语。 【难点】 1. 语法运用：正确区分可数与不可数名词，避免复数变化错误（如不说 “tomatos”“chickens” 表鸡肉）；灵活运用 “some/any”，避免在否定句中误用 “some”（如不说 “We don't have some juice”）；掌握 “would like” 的委婉语气，避免与 “want” 的直接语气混淆。 2. 语境整合：在 “点餐对话” 中，连贯结合 “询问饮食需求 - 表达喜好 - 替换建议”，形成完整逻辑（如 “A: What would you like to eat? B: I'd like a sandwich with tomatoes. A: What to drink? B: Orange juice. A: No orange juice. How about grape juice? B: OK.”），避免语言碎片化。 学情分析 四年级学生（9-10 岁）已具备丰富的饮食认知（如知道鸡肉、西红柿、三明治等食物）和基础英语词汇量，对 “点餐”“谈论喜好” 有生活经验（如在餐厅点食物、和家人说爱吃的菜），但对 “饮食词汇复数变化”“可数 / 不可数名词分类”“some/any 搭配” 较陌生。该阶段学生喜欢情景模拟、游戏互动等学习形式，通过菜单观察、角色扮演等任务可激发学习兴趣，帮助克服 “词汇变形” 和 “语法规则混淆” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含饮食主题动画、“可数 / 不可数名词” 语法视频、课文录音、餐厅点餐场景短视频）； 实物道具：饮食词汇卡片（含单词、音标、食物图，如 “tomato” 配西红柿图）、句型卡片（“What would you like...?”“I'd like some...”）、“可数 / 不可数名词” 分类卡片、实物食物模型（三明治、西红柿、鸡肉道具）； 学习单：句型转换答题纸、选词填空练习表、对话创编模板。 教学方法 情景教学法：创设 “餐厅点餐”“家庭用餐” 场景，让学生在模拟询问需求、表达喜好的情境中运用句型，如 “A: What would you like in your sandwich? B: I'd like some chicken.”； 游戏教学法：设计 “饮食词汇配对”“名词分类闯关”“点餐接龙” 等游戏，如教师出示食物图，学生快速说出英文词汇及复数形式，或根据菜单用核心句型接龙点餐，提升学习趣味性； 直观演示法：通过展示可数 / 不可数名词分类表、复数变化规则图、“some/any” 用法场景表，结合实物模型演示，帮助学生直观理解知识，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “饮食” 主题歌谣（含核心词汇与句型），师生跟唱并做对应动作（如模仿 “吃三明治”“喝果汁”）；开展 “食物猜猜猜” 游戏，教师描述食物特征（“made of bread and meat”），学生快速说出英文词汇（sandwich），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示饮食词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 sandwich 重音在第一音节、tomato 长元音 /ɑː/），引导学生将 “词汇 - 食物图” 配对，重点讲解 tomato 复数变化（tomatoes）、chicken 不可数用法（表鸡肉）； - 句型感知：结合 “菜单”，示范 “What would you like...? I'd like some...”“What would you like to drink? ” 的基础用法，用简单语言解释 “would like 更礼貌”“some 修饰可数复数或不可数名词”； - 语法初识：通过 “分类游戏” 活动，将词汇卡片分为 “可数” 与 “不可数” 两类，初步渗透名词分类及 “some/any” 搭配规则。 - 观察歌谣跟唱参与度及 “食物猜猜猜” 回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 75% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇变形（如 tomato→tomatoes），判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏契合四年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合实物模型和场景图建立知识与生活场景的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与语法巩固（应用实践） 1. 语境感知：播放课文对话录音（询问三明治配料、饮品需求及替换建议片段），学生圈画核心句型（如 “What would you like...? I'd like some...”“We don't have any... How about...?”）及语法关键词（would like、some、any、be good for）；结合情景图，教师详细讲解 “would like 句型”“可数 / 不可数名词”“some/any 搭配”。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “What would you like ______ the ______? I'd like some ______.”），学生替换介词、食物词汇完成句子； - 语法操练：完成课件中 “句型转换”“选词填空” 基础练习（如将陈述句改为疑问句、用 some/any 填空），教师巡视指导，纠正常见错误（如 “tomatos”“some” 用于否定句）； - 意义操练：两人一组，根据 “餐厅菜单”，用核心句型互相询问饮食与饮品需求（如 “A: What would you like in your sandwich? B: I'd like some tomatoes. A: What would you like to drink? B: Orange juice. A: We don't have any. How about grape juice? B: Great!”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏介词、名词复数是否正确）及语法练习正确率。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如复数变化错误、some/any 混淆），评估句型与语法的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合餐厅菜单设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “餐厅点餐对话创编” 活动，小组内分配 “服务员”“顾客” 角色，结合 “自制菜单”（含核心词汇对应的菜品），用英语编写点餐对话（需包含询问饮食需求、饮品需求、替换建议等环节）； 2. 展示输出：每组派代表表演创编的对话，其他小组用核心句型评价（如 “A: They used ‘What would you like...?’ correctly! B: They forgot to say ‘be good for...’.”）；个人结合生活实际，用英语向同桌介绍 “自己爱吃的食物及益处”，如 “I'd like some vegetables. They are good for me.”。 - 评估 “点餐对话” 内容完整性（含问候、询问、回应、建议、结尾）及小组表演时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看 “饮食喜好介绍” 的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合饮食场景），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “对话创编与喜好介绍” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “健康饮食” 的生活理念，落实核心素养全面发展。 课堂练习 【学习任务一】句型转换（按要求改写句子） 1. Tom would like some milk.（改为疑问句）→ ____________________ 2. Lily would like some noodles.（根据答句补全问句）→ ____________________? Lily would like some noodles. 3. She would like some oranges.（缩写句子）→ ____________________ 【学习任务二】选词填空（用 “would, some, like, What” 填空，每词限用一次，有一词多余） 1. ______ would your sister ______ to have? 2. My brother ______ like ______ bananas. 三、句子仿写 例：Fruits are delicious food. They are good for kids. 练习 1：Milk → ______________________________________ 练习 2：Sports → _______________________________________ 四、词汇形式填空（用括号内单词的适当形式填空） 1. ___________ (vegetable) are healthy food. They are good for you. 2. I'd like some _______ (tomato) and egg soup. 3. What would you like ________(drink)? 4. ________ (this) are my favorite meatballs. 5. It ________ (make) me strong. 五、单项选择（根据情景选择合适的句子） 1. —What would you like to drink? —I'd like some ________.（ ） A. baozi B. orange juice C. noodles 2. Vegetables are healthy food. They are good ______ you.（ ） A. to B. for C. at 3. —Sorry, we don't have any milk. — __________. How about some tea?（ ） A. You're welcome. B. That's great! C. It doesn't matter. 4. My brother ______ like to have a hot dog and a cake.（ ） A. would B. will C. are 六、词汇连线（将食物 / 饮品与对应的描述连线） 1. Chicken soup A. It's a healthy drink with orange. 2. Tomato and egg soup B. It's made with chicken, good for cold days. 3. Orange juice C. It has two kinds of food: tomato and egg. 4. Vegetables D. It's a kind of meat from ducks in Beijing. 5. Beijing roast duck E. They are healthy, good for your body. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文中的点餐对话，重点熟悉核心句型（What would you like...? I'd like some...）和生词（sandwich, chicken, tomato 等），做到能清晰、准确朗读对话，并能指认对应的食物图片； 2. 提高题：与同学分组，模拟课文中的餐厅场景进行分角色朗读（一人扮演服务员，一人扮演顾客），用核心句型交流饮食与饮品需求（如 “What would you like in your sandwich? I'd like some chicken.”），每人至少参与 2 组对话，记录对话内容； 3. 拓展题：用英语表达自己的饮食喜好及益处（如 “I'd like some chicken. It makes me strong. I like vegetables. They are good for me.”）；同时询问爸爸妈妈的饮食喜好，用简单英语记录他们的回答（如 “Dad would like some tea. Mum likes tomatoes.”）。 板书设计 Unit 5 Enjoy Eating Lesson 15 I'd Like Some Chicken 核心词汇： 1. 食物类：sandwich、chicken、tomato、vegetable 2. 饮品类：orange juice、grape juice 核心句型与语法： 1. 询问需求： - What would you like in the sandwich? - What would you like to drink? 2. 回应需求：I'd like some chicken /tomatoes/orange juice. 3. 替换建议：We don't have any orange juice. How about grape juice? 4. 语法要点： - 可数名词：tomato→tomatoes、sandwich→sandwiches（复数变化） - 不可数名词：chicken（鸡肉）、juice（果汁）（无复数） - some/any：肯定句用 some，否定 / 疑问句用 any - 固定短语：be good for...（对…… 有益） 教学反思 本节课通过饮食歌谣、实物模型演示和对话创编，有效激发了四年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和点餐模拟。在词汇学习中，学生对 “chicken”“orange juice” 等直观词汇掌握较好，但对 “sandwich 复数 sandwiches”“tomato 复数 tomatoes” 的变形仍有混淆；语法操练环节，学生对 “ What would you like...? I'd like some...” 的基础句型运用熟练，但在 “可数 / 不可数名词分类”（如将 chicken 归为可数名词表鸡肉）、“some/any 场景区分”（否定句用 some）等问题上仍需加强；句型整合中，学生能简单结合 “询问 + 回应”，但在完整描述 “询问 - 回应 - 建议” 的对话逻辑时，流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆词汇设计专项练习，增加 “餐厅真实场景模拟” 活动，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $