第11课《水险火险响警示》-2025-2026学年一年级美术下册课件+教案（岭美版2024）

我来了。走怕什么。我要把这些害人虫化为灰烬。我要让春雨降临，大地苏醒。走。你这个混蛋，今天你真厉害。你看我今天看见你了。你。孩子们同心协力，消灭妖精爷爷。 防洪防汛贴士，汛期应及时关注天气预报，掌握灾情预报预测，尽量不外出。不到易发生山洪的区域、低洼地段，居民可准备沙袋、挡水板，防止水灌入家中。洪水来临时，就近向安全的高地避险，及时向外界发出救援信号。如被卷入洪水中，尽可能抓住固定或能漂浮物，寻找机会逃生。车辆误入深水区，切勿打开车窗，车门应找好门把手，淡水将要漫到车顶，摒弃开车门，迅速逃生。如遇山洪朝洪流垂直方向的高处逃生，尽量避开行洪道，掌握防汛知识，共建平安家园。 null 岭南版小学美术一年级下册 第11课 《水险火险响警示》教学设计 课题 《水险火险响警示》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 1.了解火灾的定义、危害及预防措施。 2.认识常见消防器材（灭火器、消火栓等），掌握火灾逃生基本方法。 3.知道正确报火警的步骤，了解 “全国消防日” 的由来。 4.初步了解洪水灾害的危害及防汛自救常识。 2.艺术表现 1.通过情景模拟、图片识别、小组讨论等活动，增强应急处理能力。 2.通过案例分析，提高安全意识和自我保护能力。 3.创意实践 鼓励学生运用所学的安全知识，结合实际情况，发挥创意，设计出具有实用性和创新性的水灾和火灾救援绘画，并通过实践制作，提升动手能力和解决问题的能力。 4.文化理解 通过学习水灾和火灾的危害性以及应对措施，学生能够理解公共安全文化的重要性，增强对社会的责任感和同情心，学会在紧急情况下保持冷静，采取正确的应对措施，同时加深对消防器材和水灾火灾警示标识所承载的文化内涵的理解。 学生素养 以美育人，将安全知识融入艺术创作，培养学生观察力与社会责任感。 教学重点 学生对水灾和火灾警示标识的识别能力，以及对消防器材用途的理解。了解消防器材的用途，制作救援工具模型。 教学难点 引导学生设计安全主题绘画，激发他们的创造力和实践能力。 教学内容分析 围绕 “火灾与洪水灾害的预防及应对”展开，以学生熟悉的 “火娃水娃” 形象串联知识，符合儿童认知特点。火灾认知：定义、危害、消防器材识别（具体形象：灭火器 “红个子、鸭嘴巴”）。应急技能：逃生方法（动作分解：捂口鼻、弯腰走）、报火警流程（结构化要点：地址→火情→被困人）。安全常识：全国消防日的由来（数字关联 + 季节特征）、消防标识认知（功能分类：灭火设备、疏散指示）。 学情分析 本节课的教学对象为一年级学生，学生缺乏火灾 / 洪水亲历经验，需通过视频、图片等直观素材拉近与生活的距离，如播放 “江西货车着火” 新闻片段（课件内容）增强真实感。 教学理念 以 “火娃水娃探秘” 为故事线，将知识转化为 “闯关任务”（如 “识别消防标识→解锁逃生路线”），激发主动参与。 教学策略 采用直观演示法，组织学生进行小组讨论、创作，培养团队协作能力；实施启发提问法，在教学各环节提出问题，引导学生思考，激发创意。 教具学具媒体准备 PPT、彩笔、画纸、安全主题范画。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 1. 图片激趣：展示课件中火娃、水娃图片，提问： 2. “同学们认识他们吗？如果火焰和水流失去控制，会发生什么？” 3. 视频引入：播放火灾 / 洪水灾害短片（片段来自课件），引导学生思考灾害的危害，引出课题《水险火险响警示》。 1.观察动画和图片，积极回答问题，分享对火娃、水娃的认知。 2.结合生活经验，思考灾害的危害，产生探究兴趣。 通过动画形象和直观对比，激发学生好奇心，快速聚焦 “火灾与灾害” 主题，为后续学习铺垫。 课程新授 一：认识火灾与应对方法 1. 火灾的定义与危害 （1） 讲展示火灾现场视频（如江西宜春货车着火案例），提问：“什么是火灾？” （2） 结合教材讲解：“火灾是失去控制的燃烧现象，是常见灾害之一。” （3） 提问：“火灾会威胁哪些安全？”（引导学生从生命、财产、社会发展角度回答） 2、 认识消防器材 （1）展示灭火器、消火栓等器材图片，用儿歌引导记忆：“红红的高个子，小鸭嘴巴长鼻子 —— 这是灭火器；消防叔叔保安全，消灭火灾全靠它 ，这是消火栓。” 播放消防器材使用动画，讲解操作要点（如 “一提二拔三握四压”）。 三：火灾逃生与报警技能 展示逃生场景图，分步讲解： 用湿毛巾捂口鼻、弯腰前行； 不乘电梯、不盲目跳楼； 身上着火时 “脱衣打滚”。 模拟报火警对话（教师扮演接线员，学生模拟报警人），强调 “说清地址、火情、被困人员”。 四：全国消防日与消防标识 （1）提问：“火警电话是多少？为什么全国消防日定在 11 月 9 日？” 展示消防标识（如灭火器、疏散指示标志），讲解含义和位置（“绿绿的方方的，走廊门口看方向”）。 1.观看视频，结合案例理解火灾的概念。 2.思考并回答火灾的危害，如 “威胁生命”“烧毁房屋” 等。 3.观察图片，跟读儿歌，记忆器材特征。 观看动画，模仿灭火器使用动作。 4.观察图片，复述逃生步骤，模拟弯腰捂鼻动作。 分组练习报火警对话，如：“我家在小区号楼，厨房着火了，有人被困！” 5.联想 “119” 与日期 “11 月 9 日” 的关联，理解设立初衷（冬季干燥易失火）。 识别标识图片，说出用途（如 “跟着疏散标志逃生”）。 1. 通过真实案例和视频，帮助学生直观理解火灾的破坏性，强化安全意识。 2. 通过动画降低知识难度，帮助学生直观认识器材，为实践应用打基础。 3. 通过场景模拟和实操练习，将抽象知识转化为实用技能，提升应急反应能力。 4. 强化关键数字记忆，通过形象描述帮助学生识别消防标识，培养日常观察习惯。 创作与表现 提供范画参考（如消防员灭火、逃生场景、消防标识等），引导学生联想课堂内容。 提示绘画元素：消防车、灭火器、疏散通道、湿毛巾捂口鼻的人物等。 鼓励创新：“你心中的消防英雄是什么样的？火灾发生时最想画下哪个安全细节？” 教师巡回指导，提供个性化建议。 1. 创作指导： 听讲，明确创作要求和方法。 欣赏示例作品，拓宽创作思路。 2. 学生创作： 分组或独立创作作品，尝试将安全教育与创意结合。 接受教师指导，完善作品。 通过创作指导和学生实践，培养学生的创意实践能力和艺术表现力，同时加深对安全教育主题的理解。 展示与交流 1. 作品展示： 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。 2. 多元评价： 教师、学生共同参与评价，从创意、色彩、造型等方面进行评价。 提问：“你认为哪个作品最有创意？为什么？” 1. 作品展示： 展示自己的作品，分享创作思路和感受。 2. 多元评价： 参与评价，欣赏他人作品，提出自己的见解。 思考并回答问题，培养批判性思维和表达能力 通过作品展示和多元评价，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的欣赏能力和批判性思维。 课后延伸 基础：向家人讲解 “119” 报警要点； 拓展：绘制 “家庭逃生路线图”，标注消防器材位置。 板书设计 《水险火险响警示》 警示标识：禁止烟火、水深危险等 消防器材：灭火器、消防栓等 教学反思 这节课通过动画、视频、模拟演练等带学生学火灾知识，大部分孩子能记住逃生步骤和火警电话，低年级画画、中高年级表演都挺积极。但防汛内容讲得太少，没展开和火灾对比；提问时部分内向学生没机会发言，小组讨论也有个别孩子没参与开。下次得补上洪水逃生的细节，设计些让每个人都能说的环节，比如轮流回答或写小纸条，再把家庭隐患排查加到作业里，让知识用到生活中，这样课就更扎实啦。 学科网（北京）股份有限公司 $我是一名小小消防员，维护城市的消防安全，不怕浓烟，也不怕危险，勇敢就是我的左右。我找直升机帮忙，房子找我，找消防车帮忙。老火，请大家不要乱。脚。不要荒。我是一名小小消防员，维护城市的消防安全，不怕浓烟，也不怕危险，勇敢就是我的左右。你找我找直升机帮忙，再找我找消防车帮忙。发火，请大家不要乱。 认真看好后面内容，没准将来能救你一命。雷雨天气尽量避开灯杆、电线杆、广告牌、变压器以及附近树木等一连电的物体，灾害性天气尽量避免外出，已出门在外的要寻找安全地带避灾。暴雨中开车应打开雨雾灯，减速慢行，注意预防山洪，避开积水和塌方路段。暴雨来临，关闭门窗，防止雨水扑入屋内，一旦进水，立即关闭电源、煤气等设备。汛期易发生山体滑坡、崩塌、泥石流及山洪爆发等自然灾害，不要到危险区域或危房里活动停留。洪水冲刷，道路坍塌或者道路被拦腰切断并有急流通过，那此时只能在安全地带避难，绝对不能强行通过。密切关注天气变化，随时掌握灾情预报，听从专业的建议和指挥，做好自身防护工作。灾害无情，人间有爱，让我们一起防灾害。