第5课《阳光下成长》-2025-2026学年一年级美术下册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“阳光下成长”为主题，结合《熊出没》森林保卫战情境，设置神秘之门、巨石滚落坡等五关卡，串联树木结构（树根、树干、树冠）、造型（蘑菇形、雨伞形等）、点线面装饰及大树头饰制作为核心知识点，形成情境化学习支架。 其亮点在于情境化闯关设计，通过视频引导观察树木造型，融合审美感知（发现树木特征）、艺术表现（点线面装饰树冠、制作头饰）与创意实践（故事驱动创作），采用故事驱动教学，学生能提升美术技能与环保意识，教师易操作且能增强课堂参与度。

Is beautiful. life. Is good for. life. beautiful. 林中的树屋里都会发生怎样有趣的故事呢？粗壮的树干上长着茂密的枝叶，用曲线在树上画出优美的纹路，从中间抽条的枝干卖力的向四周生长。在它的末端是勤劳的居民们建造的两座小屋，一个山竹形状的小屋被吊着悬在空中，真是有趣极了。大树的顶部是茂盛的树冠，几户人家错落在其中。树的底部，几座精致的小城堡矗立在树好，绿色的大门镶嵌在树干的中间，显得安全又牢靠。桥，一道弯曲的盘山公路沿着树干蜿蜒而来，路上的红绿灯和警示牌提醒着居民们注意安全。最后，我们在树屋上装点一些精致漂亮的绿，植树屋就变得更加生动有活力了。快看，小松鼠和小兔子正在树上嬉戏打闹，真是太可爱了。小朋友们也赶紧动笔画出你们心目中的树屋。 阳光下成长 森林保卫战 吉吉国王 邀请你通话… 单击幻灯片两次跳到下一页 吉吉国王 熊大、熊二，不好啦！光头强不知道从哪儿弄来了一批超厉害的电动伐木机，正开足马力在森林深处疯狂砍树呢！好多大树都已经倒下了，你们快来阻止他！ 关卡1 神秘之门 一扇石门挡住了熊大熊二的前进，回答问题，获得 “神秘之门钥匙”，打开这扇神秘的石门，让熊大熊二进入森林。 树木的结构 树冠 恭喜通过第一关！ 关卡2 巨石滚落坡 光头强在山坡上设置了机关，只要熊大熊二走上山坡，山上的巨石滚落下来。回答问题，帮助他们获得 “弹力蘑菇鞋”，跳过巨石和陷阱。 认真观看视频，发现树木的不同造型 你能发现多少种形状？ 树的不同造型 蘑菇形 雨伞形 三角形 飘扬的彩带 恭喜通过第二关！ 关卡3 迷雾荆棘林 这里弥漫着浓浓的迷雾，很难看清道路。还布满了尖锐的荆棘，一不小心就会被划伤。回答问题，帮助熊大熊二获得“迷雾指南针”，找到安全通道。 观察树干的造型 不是所有树干都是笔直的，有弯弯曲曲的、有分叉、折线。 恭喜通过第三关！ 关卡4 藤蔓迷宫 熊大熊二进入了一片神秘的藤蔓迷宫，藤蔓上时不时会弹出一些小刺球进行攻击。回答问题，帮助他们获得 “藤蔓操控哨”，控制藤曼。 点线面丰富树冠 恭喜通过第四关！ 关卡5 伐木基地大对决 熊大熊二终于找到了光头强的伐木基地。光头强驾驶着一台巨大的伐木机甲准备与熊大熊二对决。认真创作，帮助他们获得“古树神弓”，捣毁光头强的武器。 阳光下成长的大树 大树的成长过程 阳光下的树屋乐园 阳光下的树屋乐园 课后实践：制作大树头饰 恭喜通过第五关！ 恭喜你，挑战成功！ 光头强战败，落荒而逃! 阳光下成长 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 2017 Õ¾³¤ËØ²Ä 3082.4524 14544.0 Lavf60.3.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf60.3.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 null 2377.1433 $ 岭南版小学美术一年级下册 第4课 《阳光下成长》教学设计 课题 《阳光下成长》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 通过观察和欣赏自然界的大树，学生们能够深入理解树冠、树枝和树干的基本形状特征，感受自然界的和谐美。 2.艺术表现 学生们通过运用绘画和粘贴技巧，将大树的形态展现出来，展现自己的艺术才华和创造力。在制作过程中，学生们能够锻炼自己的动手能力，提升艺术表现力和技艺水平。 3.创意实践 学生们参与到制作大树创作的趣味课堂实验中，通过小组合作的方式共同完成任务，培养团队合作精神。同时，通过参与扮演森林故事中的角色等趣味游戏，学生们能够拓展创新思维，激发想象力，将创意转化为实际行动，增强动手能力和团队协作能力。 4.文化理解 在创作大树的过程中，学生们更加关注自然界的美丽与和谐，意识到保护自然环境的重要性。这有助于培养学生们的环保意识，增强对自然生态的尊重和保护意识。同时，通过创作大树和扮演角色等活动，学生们也能够感受到人与自然和谐共处的美好愿景，培养出乐观向上的生活态度，学会积极面对生活中的各种挑战。 学生素养 通过观察、创作和分享，培养学生的观察力、想象力、创造力和表达能力，提升学生的艺术素养和审美情趣，增强学生对校园自然生活的热爱和对自然的关注。 教学重点 深入学习和掌握大树的创作方法，了解和熟悉树冠、树枝和树干的结构特点。观察大树的自然形态，理解其生长规律，头饰制作中尽可能地还原大树的真实特征。需要具备一定的手工制作技巧，还需要我们对大树的形态和结构有深入的理解和认识。 教学难点 如何运用创意设计出独特的大树,需要发挥想象力，结合大树的自然形态和特点，创造出新颖独特的头饰设计。 教学内容分析 本课以“森林保卫战”为情境，通过闯关游戏形式，引导学生逐步认识树木的结构、形状、树干造型及树冠的点线面表现，最终完成“阳光下的大树”创作。 学情分析 一年级学生好奇心强，对故事和游戏感兴趣，但造型表现能力较弱，需要教师通过直观的引导和示范帮助学生掌握技巧。 教学理念 以学生为中心，采用游戏化教学激发兴趣，结合情境任务促进知识与技能的学习。 教学策略 情境教学法、任务驱动法、示范法。 教具学具媒体准备 多媒体课件、图片、绘画工具（彩笔、油画棒、素描纸）。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 1. 播放“吉吉国王求救”动画片段。 2. 提问：“光头强在做什么？我们该如何帮助熊大熊二？ 观看动画，讨论如何帮助熊大熊二阻止光头强。 以故事情境激发学生兴趣，引出保护森林的主题。 课程新授 1. 第一关：认识树木结构（5分钟） （1）展示大树图片，提问：“树木由哪些部分组成？”通过图示逐一讲解树冠、树干、树枝、树根的位置和作用。 2.第二关：发现树木形状 （1） 播放“各种各样的树木”视频，暂停画面提问：“视频中的树木造型像什么？”引导学生发现蘑菇形、雨伞形、三角形等。 2. 第三关：分析树干造型 展示“不同类型的大树”图片，引导学生观察树干的弯曲、分叉、折线等形态，提问：“这些树干造型有什么特点？” 3. 第四关：点线面表现树冠 进入“藤蔓迷宫”关卡，讲解点、线、面的组合方法（如用点画树叶，用线画树枝，用面表现树冠整体形状）。 1. 观察图片，回答问题，用肢体动作模仿树木结构（如双手举高代表树冠，身体代表树干）。观看视频，小组讨论并分享观察结果，用简笔画记录不同形状的树冠。 对比直树干与弯树干的区别，用线条在纸上尝试画出不同造型的树干。 尝试用点、线、面组合装饰树冠，完成小练习并展示。 1.通过直观观察和互动，帮助学生建立树木结构的认知。 2.培养学生的观察力和联想能力，为后续创作积累素材。 3.通过观察和实践，让学生了解树干的多样性，掌握曲线、折线的表现方法。 4.突破教学难点，让学生掌握点线面的艺术表现技巧。 创作与表现 发布“伐木基地大对决”任务：“设计一棵阳光下的大树，帮助熊大熊二获得‘古树神弓’。”提示学生注意构图、色彩和细节（如树屋、动物朋友）。 1. 构思画面，选择材料进行创作，教师巡回指导。 将所学知识应用于实践，培养学生的创意实践能力。让 展示与交流 搭建“树屋乐园”展示区，将学生作品贴在“大树”周围。组织学生投票评选“最美大树”“最具创意树屋”。 1. 勇敢地走上讲台，自信地展示自己的作品，清晰地介绍创作思路和作品内容。 2. 认真倾听其他同学的分享，积极参与评价，提出自己的看法和建议。 培养学生的表达能力和交流能力，让学生在展示与交流中相互学习、相互启发，进一步提升审美能力和艺术素养。 课后延伸 大胆想象，运用丰富的材料设计制作一件既有想象力又精致美观的装饰术，作品造型独特，色彩丰富，富有趣味，鼓励学生用废旧材料设计个性化头饰。 板书设计 《阳光下成长》 1. 树木结构：树冠、树干、树枝、树根 2. 形状：蘑菇形、雨伞形、三角形 3. 创作要点：根据大树形状联想、利用树洞处构思、添画丰富内容 教学反思 《阳光下成长》教学后，有收获也有不足。 1. 成功之处：游戏化教学有效激发了学生的兴趣，关卡任务设计清晰，学生参与度高。通过直观的示范和互动，学生较好地掌握了点线面的表现方法。 2. 不足之处：部分学生在创作时构图较小，细节不足。课堂时间分配上，创作环节时间稍紧张，个别学生未能完成作品。 3. 改进措施：增加构图指导环节，提供更多优秀作品范例供学生参考。下次可适当延长创作时间，或允许学生课后继续完善作品。 $Steven. Next days watching them hope to you. Can IT still finds how ish to go back to? So right in the sky. most of people. Why to be only? I wish I could go back in time. Picture, remind me of things, forget. Things that I first can get them. they. Want from a so try to. Time set up. We end up in the after. 看我可不可爱，想不想把我宠坏。我拥有一个、两个、三个、四个无数期待。当你生气的时候，是一口可爱就变成甜甜萌萌哒哒的小乖乖，可不可爱，想互相把我宠坏。我相信一个、两个、三个、四个今年会到来。小温暖。所以在你。的这么。