第19课《体验侧锋的乐趣》-2025-2026学年一年级美术下册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“侧锋用笔”为核心，从“理解侧锋”切入，通过“精讲侧锋用笔”明确笔杆倾斜、笔腹接触纸面、笔毫侧面皴擦的技法要点，衔接前两节课墨色知识，引导学生尝试用深浅墨色侧锋笔触画叶子，构建“技法认知—旧知联结—实践体验”的学习支架。 其亮点在于以“体验”为主线，融合审美感知、艺术表现与创意实践。通过欣赏画家作品感知侧锋在颜色、形状、用笔方向的妙用培育审美感知，结合墨色画叶子及创作水墨画提升艺术表现，展示评价标准助力反馈。采用实践体验式教学，学生能感受水墨乐趣并提升技能，教师可借助清晰活动结构高效教学。

体验侧锋的乐趣 壹 理解侧锋用笔 贰 体验侧锋用笔 叁 欣赏侧锋妙用 肆 创作展示拓展 课堂活动 壹 什么是侧锋？ 中国风 侧锋 ·笔杆倾斜 ·笔腹接触纸面 ·笔毫侧面皴擦 贰 体验侧锋用笔 中国风 尝试：结合前两节课学习的墨色内容，画出深浅变化的侧锋笔触，并尝试将它们画成叶子。 叁 欣赏侧锋妙用 中国风 体验侧锋的妙用 颜色 形状 用笔的方向 画家作品欣赏 肆 创作展示拓展 中国风 创作实践 体验侧锋作画的乐趣，尝试用侧锋完成一幅水墨画的创作。 拓展「用墨七法」是作画基础，更是境界 展示评价 我能感知不同用笔方法的乐趣 我能用侧锋笔法创作水墨作品 我能画一幅笔法多变的水墨画 体验侧锋的乐趣 Lavf58.46.101 Lavf59.14.100 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.17 $ 岭南版小学美术一年级下册 第19课 《体验侧锋的乐趣》教学设计 课题 《体验侧锋的乐趣》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 学生能够通过观察中国画中的中锋与侧锋笔法，感知其独特的美学特征，提升对中国画艺术形式的审美鉴赏能力。 2.艺术表现 学生能够掌握中锋与侧锋的基本概念及其在实际绘画中的运用，通过侧锋用笔的基本手法，创作出具有丰富层次感和艺术效果的作品，展现个人的艺术表现力。 3.创意实践 学生在掌握中国画中锋与侧锋笔法的基础上，通过小组讨论和合作创作，发挥创新思维，探索新的艺术表现手法，创作出具有独特创意的中国画作品。 4.文化理解 学生通过学习中国画的中锋与侧锋笔法，深入理解中国传统文化的精髓，形成对传统文化的尊重和热爱，同时在创作过程中体验成功的喜悦，增强文化自信和传承意识。 学生素养 通过本课学习，学生提升美术创作能力，感受水墨文化魅力，增强对传统文化的认知与热爱，培养创新思维和审美素养。 教学重点 掌握侧锋用笔的基本手法，通过笔锋侧向接触纸面，产生独特的线条变化和质感。这种手法能增强作品的立体感、动态感和表现力。练习侧锋用笔时，要理解笔锋角度和力度对线条的影响，并熟悉笔尖与纸面的接触感。结合其他笔法，，能显著提升作品的艺术价值，成为表达创意和情感的重要工具。 教学难点 掌握侧锋用笔技巧对书法学习至关重要，它能增强作品的表现力和艺术感。然而，熟练运用侧锋用笔需克服两个难点：一是控制笔锋深浅变化，这需要大量练习和观察；二是保持线条流畅性，这要求手腕和手指灵活协调，以及对笔势和节奏的准确把握。只有不断练习，才能在创作中自如地运用侧锋用笔，提升作品的艺术效果。 教学内容分析 本课为水墨画技法教学单元的核心课，聚焦 “侧锋用笔” 这一传统笔法。内容从概念认知（侧锋三大特征：笔杆倾斜、笔腹触纸、笔毫侧擦）到实践应用（墨色变化与叶子形态组合），再延伸至名家作品赏析（如山水皴擦、花鸟点染）和创作拓展，形成 “技法 - 审美 - 文化” 的递进式体系。教材将侧锋与前两节课的 “墨色知识” 结合，后续衔接 “用墨七法”，凸显 “笔墨合一” 的传统绘画理念，是技法过渡到综合创作的关键节点。 学情分析 学生已掌握水墨画 “中锋用笔” 的基本方法（笔尖立锋、垂直运笔），对墨色浓淡变化（蘸墨量、加水比例）有初步体验，具备对比侧锋与中锋差异的认知基础。 部分学生在前期创作中已尝试用侧锋 “皴擦” 简单背景，但存在笔杆角度不当、墨色断层等问题，需系统性规范训练。 教学理念 本课以 “笔墨传承与艺术创生” 为核心理念，立足中国画 “笔法为骨、墨法为肉” 的传统体系，将侧锋技法教学与审美体验、文化认知深度融合。通过 “概念解构 — 实践体悟 — 名作溯源 — 创作转化” 的教学路径，让学生在掌握笔杆倾斜、笔腹触纸等操作规范的同时，感知侧锋皴擦中蕴含的自然肌理表现智慧，实现技法训练与传统文化素养的协同发展。 教学策略 演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法 教具学具媒体准备 中国画工具（毛笔、宣纸、墨水、调色盘等） 多媒体教学设备 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 理解侧锋概念 1.以提问形式引入主题：“什么是侧锋？在绘画中与中锋有何不同作用？” 引导学生结合前序课程知识思考。 回忆中锋用笔特点，对比思考侧锋的笔杆角度、触纸部位差异。 通过对比导入法，帮助学生建立侧锋的视觉与触觉认知 课程新授 一：体验侧锋笔触表现 1.播放侧锋用笔动态示范视频，同步讲解侧锋的三大操作特征： 笔杆向一侧倾斜（非垂直于纸面） 笔腹部分接触纸面（而非笔尖垂直触纸） 笔毫侧面进行皴擦运笔（强调与中锋 “笔尖立锋” 的区别） 2. 展示侧锋笔触与中锋笔触的对比图，标注两种笔法的形态差异 3. 结合前两节课墨色知识，现场示范用侧锋绘制深浅变化的笔触： 演示蘸墨后不同按压力度对墨色浓淡的影响 4. 讲解侧锋运笔速度与笔触干湿的关系 5. 布置具体任务：“将侧锋笔触组合成叶子形态”，提供不同形态叶子的线稿参考 6. 巡视指导时重点关注：学生笔杆倾斜角度是否正确 、墨色浓淡过渡是否自然 、笔触组合是否体现叶子的生长态势。 二：名家作品中的侧锋妙用 1. 展示多幅传统水墨画作品（如黄公望《富春山居图》中的山石皴法、徐渭的花卉枝叶），引导学生从三个维度观察： 颜色：侧锋笔触的墨色层次如何营造空间感 形状：侧锋皴擦形成的笔触形状对物象质感的表现（如山石的粗糙、树叶的蓬松） 用笔方向：不同方向的侧锋运笔如何体现物体的生长趋势 2. 结合作品讲解侧锋在不同题材中的艺术功能： 山水题材中侧锋皴擦表现岩石肌理 花鸟题材中侧锋点染表现花瓣层次 1. 明确侧锋 “笔杆倾斜、笔腹擦纸” 的操作要点，为实践环节奠定理论基础。 2. 跟随示范练习侧锋运笔，尝试通过手腕力度控制笔腹的按压程度 3. 在同一张纸上分区域练习浓墨侧锋（重压慢运）与淡墨侧锋（轻提快行） 4. 选取 3-5 种侧锋笔触组合成叶片，用不同墨色表现叶子的正反叶面 5. 分组观察作品细节，记录侧锋笔触的分布位置与形态特征 6. 小组讨论并分享：“某幅作品中侧锋如何增强画面的真实感 / 艺术感” 7. 3对比自己练习的侧锋叶子与名家作品的差异，总结笔触控制的优化方向。 1. 明确侧锋 “笔杆倾斜、笔腹擦纸” 的操作要点，为实践环节奠定理论基础。 2. 通过 “墨色 + 形态” 的双重实践，让学生在具体物象（叶子）的塑造中掌握侧锋的墨色变化技巧，理解侧锋笔触在表现物体质感与立体感中的作用。 3. 通过经典案例分析，提升学生的审美鉴赏能力，让学生理解侧锋不仅是技术手段，更是塑造画面意境的艺术语言，为创作提供灵感参照。 创作与表现 1. 布置创作任务：“用侧锋完成一幅水墨画创作”，题材可选： 山水小品（侧重侧锋皴擦山石） 花卉写生（侧重侧锋点染花瓣） 2. 提示创作要点： 结合 “用墨七法”（浓、淡、干、湿等）丰富画面层次 注意侧锋与中锋的交替使用（如叶脉用中锋，叶片用侧锋） 3. 提供创作步骤参考： 构思草图→确定主景侧锋用笔区域→分墨色层次绘制→调整整体效果 4. 展示学生作品时，引导从以下标准互评： 侧锋笔法的规范性（笔杆角度、触纸方式） 墨色变化与侧锋笔触的结合度 画面主题与侧锋表现的契合度 1. 自主选择题材，绘制草图并标注计划使用侧锋的部位 2. 实践 “用墨七法”，在创作中尝试 “破墨”“积墨” 等技法与侧锋结合 3. 完成作品后，撰写 1-2 句创作说明（如 “用侧锋皴擦表现树皮质感”） 4. 参与班级作品展览，根据评价标准互评并记录改进建议 通过完整创作过程，让学生将侧锋技法从单一笔触练习转化为综合艺术表达，培养独立创作能力；结合 “用墨七法” 拓展传统绘画技法体系的认知，体现 “技法 - 审美 - 文化” 的递进学习。 展示与交流 1. 系统梳理侧锋用笔的核心要素： 操作层面：笔杆倾斜、笔腹擦纸、侧锋皴擦 艺术层面：墨色变化与物象质感表现的关联 2. 拓展讲解 “用墨七法” 与侧锋的深层关系：侧锋是实现 “破墨”“泼墨” 等墨法的重要笔法基础 强调传统绘画中 “笔法为骨，墨法为肉” 的辩证关系 引导学生对照以下标准自评： “我能准确描述侧锋的操作特征” “我能用侧锋创作具有墨色变化的作品” “我能在名作中识别侧锋的应用” 1. 用思维导图整理本节课侧锋知识要点（概念、技法、应用） 2. 记录 “用墨七法” 的名称与基本概念，明确后续学习计划 3. 根据自评标准反思创作过程，填写学习日志（如 “侧锋运笔时墨色控制仍需加强”） 通过多元评价培养审美能力和批判性思维，增强学生的成就感和交流能力。 课后延伸 1. 名家追踪：阅读黄公望、徐渭等画家的生平，分析其作品中侧锋笔法的个人风格 2. 参观活动：实地参观美术馆的水墨画展厅，用手机拍摄。 板书设计 体验侧锋的乐趣 一、侧锋概念：笔杆倾斜、笔腹触纸、笔毫侧擦 二、实践体验 墨色控制：浓淡 / 干湿 形态应用：叶子组合 三、名家妙用 山水：皴擦山石肌理 花鸟：点染花瓣层次 分析维度：颜色 / 形状 / 方向 4、 创作拓展 题材：山水 / 花鸟 技法：结合 “用墨七法” 教学反思 本次教学通过视频示范与对比练习，多数学生能掌握侧锋笔杆倾斜、笔腹触纸的要点，80% 学生可完成叶子形态组合。但在墨色控制上，部分学生因运笔速度不当导致浓淡过渡生硬，需增加 “蘸墨量 - 速度” 对应训练。赏析环节中，学生对黄公望作品侧锋皴擦的肌理表现兴趣浓厚，但对 “用墨七法” 与侧锋的结合理解较浅，后续可通过破墨法实操演示强化认知。创作时发现少数学生笔法单一，需在下节课前引导其做好侧锋与中锋的使用规划，以提升画面层次。 学科网（北京）股份有限公司 $