第17课《会变魔术的水墨》-2025-2026学年一年级美术下册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件围绕水墨艺术的墨色变化与砚台文化展开，以猜谜语“一个小黑人...”导入墨的主题，通过欣赏南宋《六柿图》讲解墨分五色，再探究砚台的起源与历史演变，最后引导学生动手体验墨色变化并创作水墨画，构建感知到实践的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过《六柿图》直观感受墨色干湿浓淡层次，结合新石器时代研磨器到汉唐明清砚台的演变展现古人智慧，以动手体验“焦浓重淡清”和创作水墨画提升艺术表现能力。这有助于学生增强审美情趣与文化自信，也为教师提供丰富教学素材与清晰实施路径。

猜谜语 一个小黑人， 跳进洗澡盆， 越洗越不净， 长人变短人 墨 1 会变魔术 的水墨 2 3 欣赏南宋六柿图 这些柿子都是黑色的，但是它们看起来有什么不一样吗？ 画家仅用墨就画出深浅变化，这就是“墨分五色” 。画面里，颜色最黑的柿子蒂或阴影是焦墨；较深的柿子主体部分用浓墨；稍浅些的是重墨；亮面浅色部分为淡墨；最浅、像薄雾般的留白处是清墨。 4 找一找画面中不同的墨色 干湿浓淡 5 动手体验墨色的变化 6 文房四宝之砚 为什么这里要放一块石头呢？ 砚台是中国特有的书写工具，是笔与墨的桥梁，属文房四宝之一。它多为方形或圆形，中间有凹陷，可溶墨条、盛墨汁。使用时加清水研磨墨条至墨汁浓稠即可，为古代文人书写提供了便利。 7 从石头变成砚台 砚台的起源要追溯到新石器时代，历史十分久远。 新石器时代，人们大多使用石头来制作工具。研磨器是人们重要的工具之一，通常用来给粮食脱壳。与此同时，人们也有绘制彩陶和壁画的需求，研磨器又用来研磨天然矿物颜料，在此基础上，人们制作出一系列完整的绘画工具，砚台的雏形也由此诞生。 新石器时代颜料研磨器，收藏于陕西历史博物馆 8 奇形怪状的砚台 东汉卧虎盖三足石砚，收藏于上海博物馆 唐龟形澄泥砚， 收藏于上海博物馆 正德款碧海腾蛟铜暖砚，收藏于北京故宫博物院 2000年前汉朝砚台多为圆形三足带盖，形似小鼎，部分盖子雕小动物；1000年前唐朝流行龟形澄泥砚，取乌龟吉祥长寿之意；600年前明朝北方盛行暖砚，下方抽屉可放热源防墨汁结块，这些砚台均体现古人智慧。 9 创作实践 利用线条或者墨块，完成一幅有趣的水 墨画作品。 创作要求： 1.构图均衡 2.组合协调 3.墨色变化 10 水墨游戏 根据需要混合运用，可以表现出明暗、干湿、浓淡等多种墨色的层次。 长城 吴冠中 11 作品欣赏 作品欣赏 12 作品欣赏 13 14 作品欣赏 作品欣赏 15 会变魔术 的水墨 16 Lavf59.14.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 92735.93 $ 岭南版小学美术一年级下册 第17课 《会变魔术的水墨》教学设计 课题 《会变魔术的水墨》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 学生能够识别并欣赏文房四宝中墨与砚的美学特征，理解其在传统水墨画中的重要作用，提升对水墨画艺术的审美感知能力。 2.艺术表现 学生能够熟练掌握用水和墨调出浓墨、中墨、淡墨三种浓度的技巧，通过一笔绘制出深浅不同的线条，展现出良好的水墨画艺术表现能力。 3.创意实践 通过小组讨论、课堂实验等实践活动，学生能够运用所学知识和技能，进行水墨画的创意实践，培养创新思维和解决问题的能力。 4.文化理解 学生能够深入了解中国传统水墨画的文化背景和历史渊源，尊重并热爱中国传统艺术，理解并欣赏其独特魅力和深厚文化底蕴，提升文化理解力。同时，通过艺术教育活动，不断提高学生的审美鉴赏能力，培养出独特的审美眼光。 学生素养 通过本课学习，学生提升美术创作能力，感受水墨文化魅力，增强对传统文化的认知与热爱，培养创新思维和审美素养。 教学重点 掌握浓墨、中墨、淡墨的调制方法，以及通过一笔绘制出深浅不同的线条。 教学难点 如何控制笔中的水分和墨量，使线条呈现出自然流畅的变化。。 教学内容分析 本课以水墨为核心，通过谜语、作品赏析（如南宋《六柿图》“墨分五色”）、砚台历史（新石器时代至明清演变）及创作实践，系统呈现水墨的艺术特性与文化内涵。内容从理论知识（墨色层次、文房工具）延伸至实践应用（构图、墨色变化），兼具知识性与操作性，引导学生理解水墨 “魔术” 的本质是传统技法与创意表达的结合。 学情分析 小学一年级学生具备基础观察与动手能力，对传统文化有初步认知，但对水墨深层技法（如 “清墨” 留白、砚台文化）理解较浅。其好奇心强、乐于尝试新事物，适合通过趣味导入（谜语）、直观示范（墨色实验）和创意实践（非传统工具创作）激发兴趣，需注意避免理论讲解过于抽象，应多结合生活实例与互动体验。 教学理念 以 “文化传承与创新融合” 为核心理念，通过 “观察 — 理解 — 实践 — 拓展” 链条式教学，让学生在感知水墨艺术美的同时，领悟其背后的历史智慧（如砚台设计的实用性）。注重以学生为主体，通过跨学科融合（诗词、科学）、生活化任务（家庭互动、文创设计）打破课堂边界，培养 “传统基因 + 现代视野” 的艺术素养，让水墨成为学生表达个性与文化认同的媒介。 教学策略 情境教学法、合作学习法、项目式学习法。 教具学具媒体准备 文房四宝（毛笔、墨汁、砚台、宣纸），多媒体教学设备（用于展示水墨画作品和技法演示） 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 1. 出示谜语：“一个小黑人，跳进洗澡盆，越洗越不净，长人变短人”，引导学生思考谜底。 2. 揭晓谜底为 “墨”，引出本节课主题《会变魔术的水墨》。 积极思考谜语答案，参与互动，进入学习情境。 通过谜语激发学生的好奇心和学习兴趣，快速聚焦到 “墨” 这一核心元素，为后续教学做铺垫。 课程新授 一：墨的故事与知识讲解 1.讲述墨的起源和相关故事，介绍墨在文房四宝中的重要地位。 2.展示南宋《六柿图》，引导学生观察画面中柿子的墨色变化，讲解 “墨分五色”（焦、浓、重、淡、清），分析不同墨色在画面中的表现作用，如焦墨用于柿子蒂或阴影，浓墨表现较深的柿子主体部分等。 3.找一找画面中不同的墨色 二：文房四宝之砚 1.介绍文房四宝之砚，砚台是中国特有的书写工具，是笔与墨的桥梁，属文房四宝之一。它多为方形或圆形，中间有凹陷，可溶墨条、盛墨汁。使用时加清水研磨墨条至墨汁浓稠即可，为古代文人书写提供了便利。 2.展示不同时期的砚台图片（新石器时代颜料研磨器、东汉卧虎盖三足石砚、唐龟形澄泥砚、明朝暖砚等），讲解砚台的起源、用途、形状特点及背后的文化寓意，如汉朝砚台形似小鼎、唐朝龟形澄泥砚取吉祥长寿之意、明朝暖砚下方抽屉可放热源防墨汁结块等，体现古人智慧。 1. 认真聆听故事和讲解，观察图片，思考墨色变化的特点。 2. 积极回答教师提出的问题，如 “这些柿子看起来有什么不一样吗”，加深对 “墨分五色” 的理解。 1. 通过故事和作品欣赏，让学生了解墨的文化背景和艺术魅力，培养学生对传统文化的兴趣。 2. 详细讲解 “墨分五色” 和砚台知识，为学生后续的水墨创作奠定理论基础，使学生掌握水墨表现的基本要素。 创作与表现 进行水墨游戏示范，展示如何通过混合墨汁表现出明暗、干湿、浓淡等多种墨色层次，如用浓墨画线条，淡墨涂墨块等。 提出创作实践要求：利用线条或者墨块，完成一幅有趣的水墨画作品，需达到构图均衡、组合协调、墨色变化的要求。 巡回指导学生创作，及时给予技法指导和创意启发，帮助学生解决创作中遇到的问题，如墨色调配不当、构图不合理等。 1.观察教师的示范，学习水墨游戏的方法和技巧。 2.按照创作要求进行水墨画创作，尝试运用不同的墨色和表现形式表达自己的创意。 通过水墨游戏让学生直观感受墨色的变化，降低学习难度，激发学生的创作欲望。 在创作实践中，培养学生的动手能力和创新思维，让学生在实践中巩固所学的墨色知识和构图技巧，提高学生的美术创作能力。 展示与交流 展示学生的水墨作品，引导学生进行自评和互评，如 “你觉得自己的作品哪里最有创意”“你最喜欢哪位同学的作品，为什么”。 对学生作品进行总结评价，肯定学生的优点和进步，如墨色运用大胆、构图新颖等，同时提出改进建议。 作品展示：学生展示自己的作品，并进行简单介绍。 相互评价：组织学生互相评价作品，指出优点和不足。 教师总结：教师对学生的作品进行综合评价，指出创意、技巧和表现方面的亮点，同时提出改进建议。 培养学生的表达能力和交流能力。 课后延伸 查阅资料，了解 “文房四宝” 中墨和砚的更多历史故事（如制墨名家、名砚产地等），或探究不同朝代砚台造型与当时社会文化的关联（如汉代砚台为何多带盖、唐代龟形砚的吉祥寓意来源等）。 板书设计 《会变魔术的水墨》 文房四宝：毛笔、墨汁、砚台、宣纸 墨的浓度：浓墨、中墨、淡墨 教学反思 本节课以谜语导入激发学生兴趣，结合《六柿图》讲解 “墨分五色”，通过砚台演变渗透传统文化，再以水墨游戏和创作实践引导学生动手体验，最后通过作品评价强化审美感知。从课堂效果看，学生对墨色变化表现出浓厚兴趣，在创作中能尝试运用焦、浓、淡等层次，但部分学生对 “清墨” 留白的理解不足，构图时存在线条与墨块组合失衡的问题。 反思发现，教学中对 “清墨” 的示范可更直观，如增加湿纸晕染的对比实验；在构图指导环节，可提前展示多组线条与墨块的组合范例，帮助学生建立均衡意识。此外，可拓展介绍现代水墨作品，让传统技法与当代创意结合，进一步激活学生的创新思维。后续教学需更注重细节引导，加强实践前的方法拆解，助力学生更充分地感受水墨 “魔术” 的多元魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $爱豆说墨的故事，笔墨纸砚、文房四宝不仅能写，还能吃饱，等会儿还能吃。那可不书圣王羲之小时候沉迷练字，就吃进去一肚子墨水。这可是激励了一代又一代人的经典故事。不是激励你吃墨水了。不过话说回来，墨的诞生还真的和吃有关系。原始时期人们信仰图腾崇拜，自然经常会用一些能够留下彩色痕迹的植物，同时在陶器上留下图案或者是记号。祈求天气好好，肚子好。万能的图腾，就让我明年吃成一个胖子。我说你能不能走点心。点心什么点心？很快有人就发现，这种涂涂抹抹的方式还能用来记事，而且比接收技术更具体。和自己成功胜利。经过不断发展，适合书写的墨出现了。最早的墨是种在地球一个人发明的，而且还是吃饭的时候突发奇想。合着还是跟吃有关的版型。已发明的墨没有固定的形状，用之前还要拿研磨石滴水化开，画出来的墨水也不够细腻流畅，客户也属实不够好。为了拥有更丝滑的体验，现代人发明了原来友好的松烟木。它颜值高，体积小，保存来世好的。更难得的是，生日末遇水即化，可以给黑色分出不同的层次。怎么的？画家们直接开挂一顿。创新之下，浓妆淡抹的水墨画问世了。南北朝之后，日末产业做大做强，再创辉煌。嘿嘿，石墨中的独创的艺术品，做出来的良心好货。呃，江深色浓十分耐用，独得皇帝青睐，成为了宫廷玉墨。随后，行业内的顶流奚氏父子对其进行了改革创新。说出来了剑如玉，纹如犀的墨，直接戳中了南唐后主李煜的小心心。李后主不仅将他俩大为末官，还赐御姓李。从此，李氏家族微博成为灯火中天花板，市面上尚且流传的我难求。不过这一通操作下来，作为原材料的松树表示他们可藏不住了。好在古人爱动脑筋，没过多久，不需要松树的油烟墨诞生了。这款新墨自带光泽，还是肉眼可见的原材料越贵光越美的那种。哇，金色。传说到。明代，墨的品质基本已经达到了顶峰，于是人们另辟蹊径，开始在外观上追求卓越，追求墨的艺术性。各种晏齐上阵，花里胡哨是为真。随着时代的进步，更为方便的钢笔、签字笔、铅笔逐渐取代了毛笔。我也慢慢淡出了普通人的视线。但就像元朝文人王冕所说的那样。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。墨水会干，墨香会淡，澹墨的影响却跟花的气味一样，永远在历史的树叶里散发清香。希望学每天进步一点点。 null