第15课《草木生》-2025-2026学年一年级美术下册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“草木生”为主题，从生活中的小草引入药草认知，通过“病人找枇杷叶”情境引导学生感知药草辨别重要性，再以李时珍编著《本草纲目》的故事深化文化理解，最终落脚于画草药的艺术实践，构建从生活观察到文化认知再到艺术表现的学习支架。 其亮点在于融合情境互动、文化传承与美术实践，通过“找药草”情境培养学生审美感知，结合李时珍“读医书、搜药方、亲试药”的故事渗透文化理解，以画草药落实艺术表现。这种教学路径让学生在学习中提升观察与表现能力，增强文化自信，教师可借助情境与故事激发兴趣，高效开展教学。

null 岭南版小学美术一年级下册 第15课 《草木生》教学设计 课题 《草木生》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 学生能够通过直观展示的中草药标本或图片，欣赏到自然界的美丽和神奇，培养对自然美的感知能力。在制作小草记录手册的过程中，通过撕贴和设计，学生能够提升审美情趣，发现生活中的美好。 2.艺术表现 学生掌握撕贴技巧，通过手工方式制作出一本属于自己的小草记录手册，展现出他们的创造力和艺术表现力。 3.创意实践 通过小组讨论、游戏和寻找植物竞赛，学生能够发挥想象力和创造力，提出新颖的观点和解决问题的方法。在制作小草记录手册时，学生也能够将自己的创意融入其中，制作出具有个性的作品。 4.文化理解 学生在学习中草药植物的过程中，能够了解它们的基本药用价值和功效，对中华传统文化中的中草药文化有一个初步的认识。同时，通过团队合作完成任务，学生能够增强对团队合作重要性的理解，提升文化素养。 学生素养 尝试根据故事视频回顾李时珍的事迹，总结李时珍的精神。 教学重点 能够准确识别各种中草药植物，掌握如何制作撕贴记录手册的技巧。区分不同种类的中草药，并且了解它们的特性和用途。制作撕贴记录手册需要学生们具备一定的手工制作能力，需要他们能够按照一定的方法和步骤，将所学知识整理成系统化的记录。 教学难点 如何激发学生的创新思维，使他们在制作的过程中能够展现出自己的个性和独特见解。这不仅需要教师在教学过程中设计一些富有创意的活动和任务，还需要鼓励学生在绘画中加入自己的思考和见解，而不是仅仅停留在对知识的机械记忆和复制。 教学内容分析 主题：聚焦相似药草辨别与李时珍严谨治学精神，融合中医药文化、观察能力与美术创作。 结构：情境导入（辨药草）→ 故事探究（李时珍）→ 实践表达（画药草），层层递进。 价值：传承传统文化，培养科学态度与美术技能。 学情分析 特点：一年级学生直观思维为主，对故事、绘画感兴趣，缺乏系统观察能力。 难点：理解 “严谨” 抽象概念，需具象引导；美术表现药草细节需示范。 教学理念 知行合一：从观察辨药到绘画实践，让知识在体验中转化为能力。 文化浸润：以李时珍故事为载体，渗透中医药文化与科学精神，厚植文化认同。 以生为本：用直观教具、动态板书、分层任务适应低龄学生认知，鼓励个性化表达。 教学策略 情境教学法、合作学习法、项目式学习法。 教具学具媒体准备 PPT课件、绘本、绘画工具。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 情景体验，感受辨别药草不易 1. 出示组图“不同的植物”，引导幼儿说一说植物的多种作用，引出活动主题。 2. 这是一株小草，我们常常会在哪里看到它呢？——路边、田间到处都能看到绿油油的小草，小草有什么作用呢？ 3. 小草不仅能让我们的环境变得更加美丽，它们中还藏着一些特别的“小医生”——药草，虽然药草看起来很不起眼，但却有着治病救人的本领。 观察小草图片，联系生活经验：“我在公园 / 路边见过小草”“小草可以给小动物当食物”。 通过生活中的植物作用，建立 “植物→实用价值” 的认知链接，自然引出 “药草” 概念。 课程新授 (一）中药馆的 “小挑战” 1、播放音频 + 图片：创设 “中药馆抓药” 情境，展示 3-4 种外形相似的药草图 提问：“病人咳嗽需要枇杷叶，哪一幅图是正确的？仔细观察叶片的边缘、纹路和形状，说说你的判断理由。” 小结：“药草外形相似但功效不同，辨错可能危及健康。古代有位医药学家李时珍，用一生解决了这个难题，我们一起走进他的故事。” （2） 探究学习：李时珍与《本草纲目》 1. 故事引入：为什么要重修药书？（播放视频《药圣李时珍 - 1》片段） 提问：“李时珍的梦想是什么？他为什么决定编写新的药物书？”（旧药书有错误，担心病人用错药） “如果你是李时珍，面对错误百出的药书，会怎么想？”（引导学生体会责任感与科学精神） 2. 互动探究：如何编写一本 “可靠” 的药书？（播放视频《药圣李时珍 - 2》片段 + 图文资料） 任务一：梳理李时珍的 “工作清单” 学生观看视频后，用关键词总结：阅读医书、野外采药、亲自试药、拜访百姓、分类记录等。 提问：“为什么他既要读书又要亲自实践？只靠书本会有什么问题？”（如记载过时、缺乏实证） 任务二：对比 “旧药书” 与《本草纲目》 展示旧药书杂乱记录与《本草纲目》分类图谱（如按 “自然属性” 或 “药用部位” 分类），引导学生发现 “系统性” 与 “科学性”。 提问：“这种分类方法有什么好处？体现了李时珍怎样的态度？”（严谨、有条理） 3. 精神提炼：从故事中看品质 出示组图 “认真不马虎”（如李时珍翻山越岭采药、深夜记录笔记的场景），引导学生用形容词概括： “从哪些细节看出李时珍的严谨？”（如反复验证药效、详细记录细节、不轻易下结论） 联系生活：“在学习中，我们可以怎样学习这种精神？”（如写作业认真检查、做实验仔细观察记录）化作行动，为校园注入源源不断的正能量 。 1. 分组观察相似药草图（如枇杷叶 vs 大青叶），用手比划出叶片形状（如 “枇杷叶边缘像波浪”），轻声讨论差异。 2. 观察 “旧药书杂乱记录”（文字 + 乱线图）与《本草纲目》分类图谱（清晰表格 + 植物图），用 “√”“×” 符号表决 “哪种更容易看懂”。 3. 归纳：“分类后找药像查字典一样方便，说明李时珍很有条理！” 4. 观察组图 “认真不马虎”，圈出体现 “严谨” 的细节（如李时珍弯腰观察草药的姿势、笔记本上的密密麻麻文字）。 联系学习：“写作业时认真检查错别字，像李时珍‘反复验证’一样。” 5. 举例：“做手工时按步骤来，不随便省略，就是‘不马虎’。” 1.培养观察策略：通过 “形状→纹理→颜色” 的观察顺序，引导学生掌握科学对比的方法。 2.渗透责任意识：用 “辨错药草会危害健康” 的情境，潜移默化理解 “严谨” 的重要性。 3.在 “分类药草” 中感知 “逻辑思维”，为后续美术创作中的 “有序构图” 埋下伏笔。 创作与表现 1：画一画‘我认识的药草’ 要求： 用彩笔或蜡笔绘制 1 种课上见过的药草（如枇杷叶、艾草），重点画出叶片形状、叶脉等细节（可参考课本或课件图片）。 在画纸下方用拼音或简单文字标注药草名称，如 “pí pá yè”。 目标：巩固观察能力，强化对药草外形特征的记忆。 认真观察微课示范，遇到问题主动向老师或同学请教，积极尝试解决问题。 通过艺术创作巩固知识，培养创新思维和表达能力。 展示与交流 组织学生将自己的作品展示在展示板上，邀请学生上台分享自己的作品，介绍创作思路和作品内容。其他学生认真倾听，提问或发表自己的看法和感受。教师对每个学生的作品进行肯定和鼓励，从创意、色彩、构图等方面进行简要评价，指出优点和可改进之处。 上台介绍：“我画的是______，它的叶子像______，李时珍在《本草纲目》里可能会怎么写它？”（如 “枇杷叶像小船，能治咳嗽，所以李时珍会把它放在‘止咳药’那一类”） 培养学生的表达能力和交流能力。 课后延伸 寻找生活中的 “严谨精神”实践： 观察家人或自己做一件需要认真对待的事（如整理书包、种花、拼积木），用简单图画记录场景（如 “妈妈仔细浇花”“我认真写作业”）。 下节课与同学分享：“这件事哪里需要‘不马虎’？” 目标：联系生活，迁移 “严谨治学” 的情感认知。 板书设计 《草本说》 观察：外形、颜色 教学反思 在教学过程中，我详细记录了学生们的反应和表现，以便更好地了解他们的学习状态和需求。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及参与讨论的积极性，我能够及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予相应的指导和帮助。此外，我还分析了所采用的教学方法的有效性，评估其在实际教学中的应用效果，找出需要改进和完善的地方，以期在未来的教学中取得更好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $ 草木生 这是小草，我们常常会在哪里看到它呢？ （路边、田间、公园……） 小草不仅能让我们的环境变得更加美丽，它们中还藏着一些特别的“小医生”——药草，虽然药草看起来很不起眼，但却有着治病救人的本领。 很多地方都能看到绿油油的小草，小草有什么作用呢？ 今天让我们一起去中药馆，用神奇的药草帮助病人吧。 这位病人的症状是咳嗽有痰，我们需要找到枇杷叶来帮助她。 病人：咳咳咳……我这几天经常咳嗽，而且还会咳出许多痰。 中医：枇杷叶，润肺止咳、清热化痰。 桌子上哪一株药草是枇杷叶呢？请你根据书上的图片，帮忙仔细找一找吧。 我们成功帮助病人找到正确的药草啦。 刚才给病人抓药时，你们有没有发现这些药草长得很相似？ 辨别这些相似的药草容易吗？如果拿错药草，会导致什么情况？ 药草的种类有很多，而且有一些药草外形十分相似，辨别起来并不简单。如果我们将药草弄错了，会导致病人的病情加重，甚至带来更严重的后果。 当归 云木香 江车前 枸杞 黄连 国家中医药博物馆：https://www.nmtcm.cn/medicine/index.html 信前胡 川芎（xiōnɡ) 很久以前有一位叫李时珍的医药学家，他为了确保人们不用错药草，付出了巨大的努力。他是怎么做的呢？让我们一起去听听他的故事吧。 药草这么难以区分，你们有什么方法能让人们正确、有效分辨出不同的药草呢？ 李时珍 李时珍从小的梦想是做什么？ 他为什么想要编写出一本新的药物书呢？（因为药物书上有许多错误，担心病人吃错药、危害生命） 有的药草有两个名字 有的药草功效记录错误 有的药草没有记载 有的药草只记录了名称 如果你是李时珍，想要编写出一本药物书，你会怎么做？为什么要这么做呢？ 你们觉得重新写好一本药物书是一件容易的事情吗？去看看李时珍是怎么做的吧！ 李时珍 李时珍花费了半生的心血来编写《本草纲目》，真是太了不起了。我们再来一起完整地欣赏一下这个故事吧！ 本草纲目 原来《本草纲目》不仅帮助了当时生病的人，还为后来的科学家们提供了很多药物知识，甚至拯救了全球许多人的生命！ 这本书被翻译成了许多不同国家的语言，让世界各地的人都能学习中国的医学智慧。 今天我们了解了李时珍编著《本草纲目》的感人故事，接下来我们就来试试画一画本草纲目中的草药吧！ 读医书 搜民间药方 亲自试药 修改错误 草木生 null 13270.155 365.7143 null 1985.3053 www.aliyun.com - Media Transcoding www.aliyun.com - Media Transcoding www.aliyun.com - Media Transcoding Lavf59.14.100 ef46e01c87c388aa1e3714b43b4bf1f5 $