第13课《镜头里的风景》-2025-2026学年一年级美术下册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“祖国风景”为主题，引导学生化身“小摄影师”观察记录风景，通过提问“风景里有什么？最喜欢哪张？”互动，逐步探索远近景（远景、中景、近景）和不同视角（平视、俯视、仰视），构建从观察到方法的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过区分远景（远处山脉、天空云朵）、中景（河流、山坡）等实例，用生活化比喻（平视如小伙伴对视、俯视如小鸟视角）讲解视角，结合“稻梦空间”稻田画等大地艺术案例。学生能提升观察与审美能力，教师可借助清晰步骤和案例增强教学效果。

坏消息，我国没有峡湾地貌。那好消息就是除了峡湾地貌，剩下的我们都有盘点我国常见的十三种地貌，雅丹地貌、地球上最像火星的地貌、丹霞地貌、红色砂岩，在喜马拉雅造山运动中被台山后经风和流水的侵蚀而形成的一种奇特地貌。风积地貌，通过风力搬运而形成的地貌。月牙泉周围的地貌就属于典型的风积地貌。黄土地貌，你一定听过这首我将住在黄土高坡，没错，说的就是这种地貌。冰川地貌，冰川的堆积和侵蚀而形成的地貌构造地貌由于地质构造而形成的地貌，像这个褶皱、断层或山等都属于构造地貌。湖泊地貌随处可见，我就不废话了。海底地貌、海沟、海底盆地等等都算海底地貌。河流地貌这个就更常见了，我也不废话了。海岸地貌，海岸在构造作用或者海量侵蚀作用下形成的地貌。喀斯特地貌，雨水或地下水对可溶性岩石的溶蚀作用而形成的地貌，在云贵川随处可见。重力地貌，说白了就是滑坡、泥石流等形成的地貌。人工地貌、高楼大厦、梯田、水坝、公路等等，都可以称之为人工地说位置单个大家看景了，那间就把我国常见的十三种地貌代表景点一一呈上供大家品尝。峡湾地貌构成侠地貌的两个必要条件，一是有冰川覆盖的高纬度地区，二是冰川距海平面较近。别说我们没有了，整个亚洲都见不到。挪威的松恩峡湾长度超200公里，被誉为峡湾之王。3、侠地貌首次发现这种地貌是在广东人画的丹霞山，所以后面把这种地貌命名为丹霞地貌。如今稽岭、武夷山等。注意啊，张烨的叫彩丘地貌别搞混了，教大家一个简单粗暴的辨别方法，暇，质地坚硬，随便踩而踩。秋，质地松软，踩了就要去踩缝纫机了。雅丹地貌代表景观有青海南八仙魔鬼城、甘肃敦煌雅丹魔鬼城，还有新疆的乌尔禾魔鬼城等等。黄土地貌一说黄土地貌，大家就只想到了陕西，其实它的分布非常广泛，在陕甘宁等七省都能见到它的身影。喀斯特地貌我国是名副其实的喀斯特王国，面积大，分布广，著名的有广西桂林山水、云南石林、重庆武隆天坑、四川黄龙、盖华池、雪溪洞等等。海岸地貌著名的当属青岛。老人时。遗憾的是，由于风浪的侵蚀，老人时正在不断变老。注意，这里是澳大利亚坎贝尔港国家公园，不是我们的风机地貌。在我国的四大沙漠里随处可见，代表景观当属月牙泉周围的新月沙丘河流地貌，代表景观有九曲黄河第一湾、长江三峡、虎跳峡等等，冰川地貌著名的有来古冰川、达古冰川融入冰川，还有冰川王子陨落之地一嘎冰川等等。湖泊地貌例如青海湖水怪出没的喀纳斯湖、赛里木湖、千岛湖等等。构造地貌代表景观有被誉为地球边缘的雷波大断崖、龙门山断裂带、腾冲火山群等等。重力地貌这个倒是不常见，丙察察的大流沙算一个吧。人工地貌这个没啥可说的，我们每天都生活在人工地貌里。 《我的祖国》 祖国大好山河，魅力风光！ 今天我们要像小摄影师一样，用‘镜头’记录美丽风景，还要学会用不同的‘眼睛’（视角）看世界！” 镜 头 里 的 风 景 风景大发现 这些风景里有什么？你最喜欢哪张？” 例如：“我最喜欢有大片紫色花朵和湖泊的那张，因为花朵鲜艳，湖水平静，景色非常美丽。 探索远近角度 同学们，我们继续来探索远近视角的奥秘！大家仔细看看这张风景图， 找找看——画面里哪些部分像是离我们很远很远？哪些又像站在中间位置、能看清楚模样呢？快来和老师一起发现远景和中景吧～ 远景 画面中最远处，那些看起来小小的、层层叠叠的山脉，还有上方色彩斑斓的天空和云朵，它们离我们好像特别远，这就是远景啦。 中景 中间部分呢，能看到弯曲的河流，还有一些大一点的山坡，它们比远景的东西离我们近一些，能看得更清楚，这就是中景。 近景 最前面，那些大大的、能清楚看到绿色植被的山坡，仿佛就在我们眼前，这就是近景哟。 请同学们想象一下 这里有三台摄像机拍出的画面有什么不同？ 为什么会有不同？ 仰视 平视 俯视 平视 平视就像我们平时站着，眼睛直直往前看。目光和地平线差不多在一条线上，不往上抬，也不往下低 。就像我们和小伙伴面对面，眼睛对着眼睛看一样。 俯视 俯视就是我们站得高高的，低下头看下面的东西 。好像自己变成了小鸟，在天空中看着地面上的一切。 中国地貌之旅：从高山到峡谷的壮丽景观 镜头下的 “稻梦空间” 水稻梯田画（稻田画）是融合农业与艺术的大地艺术，以不同颜色水稻为“颜料”，在梯田种出巨幅图案，兼具生态与视觉价值。 绘出美丽田野 21 22 镜 头 里 的 风 景 Lavf60.3.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf60.3.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.45.100 cd9ad6c296b93c30a12cc13e3946d779 $时光匆匆，好几年在原地打转，好像等待你温柔的脸，流年好像要走远，谁可以一成不变，我只知道爱没有一点改变。时光匆匆，好几年头。 岭南版小学美术一年级下册 第13课 《镜头里的风景》教学设计 课题 《镜头里的风景》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 学生能够识别并区分摄影作品中的近景、中景、远景，深入理解这些元素在风景美表达中的独特作用，从而增强对美的感知能力。 2.艺术表现 学生能够将所学的摄影知识运用到绘画或手工制作中，通过模拟摄影视角创作一幅风景画，展现出个人对风景美的独特理解和艺术表达能力。 3.创意实践 通过课堂实验、趣味游戏和问题引导等教学方法，学生能够在实践中发挥想象力和创造力，勇于尝试新的艺术表现形式，不断探索和发现风景美的新视角和新方法。 4.文化理解 在欣赏和创作风景画的过程中，学生能够培养对自然美的热爱和环保意识，理解风景美与人类文化、环境之间的紧密联系，形成尊重自然、珍惜环境的价值观，并敢于表达个人对风景美的独特见解和情感体验。 学生素养 以美育人，将摄影知识融入艺术创作，培养学生观察力与社会责任感。 教学重点 理解摄影作品中近景、中景、远景的概念及其表达效果。运用所学知识创作一幅具有个人特色的风景画。 教学难点 如何引导学生准确区分并灵活运用近景、中景、远景进行创作。培养学生独立思考和创新能力，使作品具有独特的审美价值。 教学内容分析 本课以 “镜头记录风景” 为主题，融合观察、审美与实践，通过 “视角” 探索（远近角度、平视 / 仰视 / 俯视）和中国地貌案例（如水稻梯田），引导学生感受自然与人文之美，培养观察力与创造力。 学情分析 一年级学生正处于认知发展的初期，以直观形象思维为主，对具体、直观的事物感知能力较强。他们在日常生活中对风景已有一定的感性认识，能辨别常见的自然景物，如蓝天、白云、花草树木等，但对风景的理解较为简单、表面。对于远景、中景、近景以及平视、仰视、俯视等较为抽象的概念，理解起来存在较大困难，需要借助大量生动、形象的实例和有趣的活动来辅助学习。 教学理念 以生为本，激发学生对风景的热爱与探索欲。借助多样活动，引导学生从不同视角观察，培养观察力、想象力与审美素养。 教学策略 采用直观演示法，组织学生进行小组讨论、创作，培养团队协作能力；实施启发提问法，在教学各环节提出问题，引导学生思考，激发创意。 教具学具媒体准备 多媒体课件（含风景图片、视频、“稻梦空间” 案例）。 三种视角（平视 / 仰视 / 俯视）的对比图片 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 1. 播放《我的祖国》片段，提问：“歌词中提到了哪些美丽的风景？你眼中的祖国有哪些迷人的风光？” 2. 提问互动：“今天我们化身小摄影师，用‘镜头’（相机模型展示）和‘特别的眼睛’（视角）记录风景，一起发现世界的美！” 认真聆听《我的祖国》歌曲片段，积极思考并踊跃回答歌词中提到的风景以及自己眼中祖国的迷人风光。 利用歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，自然引出本节课以 “镜头记录风景” 为主题的教学内容，为后续教学活动的开展奠定良好的情感基础。 课程新授 一：风景大发现 —— 观察与描述 1、展示多幅风景图（含山川 / 河流 / 森林元素），提问：“画面中有哪些景物？你最喜欢哪部分？为什么？”（引导学生从颜色、形状、细节等方面描述） 示例：“我最喜欢有大片紫色花朵和湖泊的那张，因为花朵鲜艳，湖水平静，景色非常美丽。” 2、 小组分享：学生展示课前收集的照片，用上述句式介绍自己喜欢的风景，教师总结 “观察三步法”：看整体→找细节→说感受。 二：探索远近角度 —— 远 / 中 / 近景辨析 1、分层解析：展示一幅包含远 / 中 / 近景的典型风景图（如山川河流图） 远景：“最远处的山脉和天空有什么特点？（小、模糊、色彩淡）就像戴了‘望远镜’，适合表现广阔的氛围。” 中景：“中间的河流和山坡有什么不同？（清晰一些、能看到轮廓和结构）是画面的‘中间舞台’，承载主要故事。” 近景：“最前面的山坡和植被有什么感觉？（大、细节丰富）仿佛能触摸到，让画面有‘代入感’。” 三：视角的魔法 —— 平视 / 仰视 / 俯视 1、 平视：“像平时站着看远方，目光和地平线平行，画面稳定，就像和风景‘面对面聊天’。” 2、 仰视：“抬头看高楼或大树，物体显得高大、威严，仿佛自己变渺小了。” 3、 俯视：“想象自己是小鸟飞上天，低头看地面，能看到‘全貌’和线条美。” 四：中国地貌之旅 —— 稻梦空间的艺术与生态 展示“稻梦空间” （水稻梯田画），讲解：“农民伯伯用不同颜色的水稻做‘颜料’，在梯田里‘画’出巨幅图案，既好看又保护了土地，这就是‘农业 + 艺术’的魔法！” 启发思考：“你还知道哪些像这样‘会画画’的土地？如七彩花田，它们如何让风景更特别？” 1. 仔细观察教师展示的多幅风景图，积极思考并回答画面中的景物以及自己最喜欢的部分和原因；展示课前收集的照片，在小组内分享自己喜欢的风景，并倾听其他同学的分享。 2. 认真观察教师展示的风景图，跟随教师的引导思考远景、中景、近景的特点； 3. 根据教师的描述进行模拟体验，想象平视、仰视、俯视的视角感受；观察教师展示的不同视角拍摄的图片，对比讨论同一物体在不同视角下的画面差异； 4. 认真观看 “稻梦空间” 的图片，倾听教师的讲解，了解水稻梯田画的艺术与生态价值；思考并回答教师提出的问题，分享自己知道的类似 “会画画” 的土地。 5. 选择自己喜欢的风景，进行简笔画创作，画出 “远 / 中 / 近” 分层并标注视角，添加色彩和细节。 1.培养学生的观察力和语言表达能力，让学生在观察和分享中初步感受风景的多样魅力，学会从不同角度欣赏风景，同时引导学生掌握观察风景的基本方法，为后续深入学习风景的构成要素和表现方法做好铺垫。 2.通过直观的图片展示和教师讲解，帮助学生清晰地理解远景、中景、近景的概念和视觉差异；互动游戏增加课堂趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，加深对远、中、近景的认知，提高学生的参与度和学习积极性。 3.模拟体验让学生亲身体会不同视角的特点，增强学生的感性认识； 4.通过视频展示和讲解，让学生了解中国特色地貌 “稻梦空间”，感受自然与人文融合的独特魅力，拓宽学生的视野，培养学生对不同地貌景观的欣赏能力；启发思考环节鼓励学生联系生活实际，培养学生的联想能力和创新思维，同时增强学生对自然和生态环境的保护意识。 创作与表现 选择自己喜欢的一处风景（真实或想象），用简笔画画出 “远 / 中 / 近” 分层，并标注视角（如 “俯视稻田画”），鼓励添加色彩和细节。 1. 创作指导： 全神贯注观看教师示范，跟随讲解用手指模仿勾勒线条，明确创作要求和方法。 欣赏示例作品，拓宽创作思路。 通过创作指导和学生实践，培养学生的创意实践能力和艺术表现力，同时加深对安全教育主题的理解。 展示与交流 1. 作品展示： 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。 2. 多元评价： 教师、学生共同参与评价，从创意、色彩、造型等方面进行评价。 提问：“你认为哪个作品最有创意？为什么？” 1. 作品展示： 展示自己的作品，分享创作思路和感受。 2. 多元评价： 参与评价，欣赏他人作品，提出自己的见解。 思考并回答问题，培养批判性思维和表达能力 通过作品展示和多元评价，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的欣赏能力和批判性思维。 课后延伸 尝试用俯视角度绘制自己的房间布局，或用仰视角度画一棵大树，感受视角带来的画面变化。 板书设计 《镜头下的风景》 一、风景3层次 远景：小、模糊、广阔 中景：清晰、主体、故事 近景：大、细节、代入感 二、3种视角 平视→稳定（面对面） 仰视→高大（抬头看） 俯视→全貌（鸟瞰） 三、发现美→记录美→保护美 教学反思 成功点：通过图片对比、模拟体验和案例分析，帮助学生直观理解抽象的 “视角” 概念，课堂互动性强，结合生活场景激发兴趣。 改进点：可增加实景拍摄环节（如用教室窗外风景练习视角观察），或引入 VR 技术让学生沉浸式感受不同视角，提升实践体验。 学科网（北京）股份有限公司 $大河。波浪。向。两岸。爱。深处。听惯了艄公的号子。上的白帆。姑娘好像花。唤醒了沉睡的高山。变了模样。长痘的地方。成长的方。