湖南省张家界市桑植县2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

2025年下学期七年级期中教学质量检测 语文试卷 题号 总分 得分 考生注意：未流表共三道失题，总分120分，时量120分钟。 “校同秋景分享会”即将开启，同学们正围绕“自然之美”“亲情之暖”“童年之趣”准备 素材。请完成以下任务，为分享会做好准备。 一积累运用(22分) （一)墓础字词积累(4分)】 阅读下面分享会开场白语段，完成1、2题。 秋日的校园，藏着太多温柔的细节：银杏叶打着旋儿飘落，像给大地铺了层金落：桂 花廳着脚尖鲶放、空气中满是清甜的香气：就连课间走廊里，妈妈送来的毛衣、外婆缝的 布书包、都裹着暖融融的牵挂。这样的秋，是自然的馈赠，更是亲情与成长的注脚。 1.给语段中加点字注音。(2分) 旋儿() 踮着脚( 2.下列对语段中“注脚”一词的理解，最恰当的是(2分)》 A.注释性的文字 B.生活的见证 C.秋天的符号 (二)语言运用实践(4分) 3.下面是同学写的秋景片段，有一处语病，请修改。(2分) 通过观察校园的秋，让我明白：自然之美就在身边。 4请用比喻或拟人修辞，补写句子，描绘校园秋景。(2分) 秋风拂过香樟树， (三)经典诗句积累(8分) 5.为分享会准备“四季诗韵”板块，请补全诗句。 (1) ,洪波涌起。（曹操《观沧海》） (2)潮平两岸阔， 。(王湾《次北固山下》) (3)我寄愁心与明月， 。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (4)夕阳西下， 。(马致远《天净沙·秋思》) (5)《论语》中强调“学习要与思考结合”的句子：“ (6)《次北固山下》中蕴含“新事物终将替代旧事物”的句子：“ (四)综台性学习(6分) 6.为“校园秋景分享会”设计配套活动： (1)请补充活动形式。(2分) 活动一：秋景摄影展 活动二： (2)请结合“自然”与“成长”主题，为分享会拟写一条宣传标语。(2分) 七年级语文试卷第1页（共6页） 7.学校邀请民俗大师赵先生及其上初一的儿子小文参与“温情一家亲”的活动。赵先生出 差在外，儿子替父亲写了张回条，有一处敬谦辞有误，请你帮他找出来。(2分) () 回执 承蒙厚爱，不胜感激。因家父事务缠身，无缘此次活动，不能赐教，深表遗憾，还望 见谅。 赵××之子小文敬呈 X年X月X日 A.厚爱 B.家父 C.赐教 D.见谅 二、阅读鉴赏(48分)】 (一)现代文阅读1（亲情类，16分） 阅读下文，完成8~11题，为分享会“亲情故事”板块做准备。 外婆的桂花酱 ①小时候，我最盼秋天一不是因为秋天有甜甜的柿子，而是因为外婆会做桂花酱。 ②外婆家的院子里有棵老桂树，每到九月，细碎的黄花就缀满枝头，风一吹，满院都 是香的。这时外婆就会搬个小板凳，站在树下，用竹篮接着，轻轻摇树枝。桂花像下雨似 的落在篮里，外婆的头发上、衣襟上，也沾着星星点点的黄。我总爱蹲在旁边，捡落在地 上的桂花，却总被外婆拦住：“地上的有灰，吃了不舒服。”说着，她就把篮里最千净的桂花 分我一把，让我闻香。 ③接下来的几天，外婆会把桂花洗干净，沥千水，然后一层桂花一层糖，装进玻璃罐 里。她的动作很慢，手指粗糙却灵活，像在摆弄宝贝。我趴在桌边，盯着罐子里的柱花慢 慢被糖裹住，忍不住问：“外婆，什么时候能吃呀？”外婆总是笑着说：“别急，等糖和桂花融 在一起，才甜呢。” ④桂花酱做好后，外婆会装一小瓶给我。早上吃馒头时抹一点，甜香能从嘴里飘到心 里；冲温水喝，整个屋子都是桂花的味道。有一次我感冒了，没胃口，外婆就舀了一勺桂花 酱，放在粥里，说：“吃点甜的，病就好得快。”我尝了一口，暖乎乎的甜，果然舒服多了。 ⑤后来我上了初中，住到城里，很少去外婆家了。去年秋天，外婆托人给我带来一罐 桂花酱，罐子还是以前的玻璃罐，标签上是外婆歪歪扭扭的字：“慢慢吃，别浪费。”我打开 罐子，还是熟悉的香味，就像外婆站在我身边，笑着说：“别急，才甜呢。” 8.文章围绕“外婆的桂花酱”写了哪几件事？请简要概括。(4分) 9.赏析文中画线句子的表达效果。(4分) (1)桂花像下雨似的落在篮里，外婆的头发上、衣襟上，也沾着星星点点的黄。 (2)她的动作很慢，手指粗糙却灵活，像在摆弄宝贝。 10,文中的外婆是一个怎样的人？结合内容分析。(4分) 11,文章结尾为什么要写“外婆歪歪扭扭的字”？(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（童真成长类，8分） 阅读下面的文章，完成12一14题，为分享会“童年趣事”板块做准备。 第一次“种”书 ①上小学三年级时，我特别喜欢看《格林童话》，走到哪儿都带着。有一次，妈妈说： “种子种在土里能发芽，你把书·种’下去，会不会长出更多书？”我一听，眼睛都亮了 七年级语文试卷第2页（共6页） 要是能长出一院子的《格林童话》，该多好啊！ ②那天下午，我偷偷把《格林童话》带到院子里，找了个阳光足的地方，用小铲子挖了 个坑。我小心翼翼地把书放进去，又埋上土，还浇了满满一桶水。妈妈从窗户里看见，笑 着问：“你在干什么呀？”我赶紧捂住坑，说：“秘密！等长出书来，我就送给你。”妈妈没拆 穿我，只是说：“那你要记得每天浇水哦。” ③接下来的几天，我每天放学都先去看“书苗”。可土还是平平的，连个芽都没冒出 来。我有点着急，问妈妈：“是不是水浇少了？”妈妈说：“或许书也需要时间长大呀。”我听 了，又坚持浇了几天。直到有一天，我发现土有，点鼓起来，赶紧挖开一原来书皮被水泡 软了，书页也皱巴巴的，像刚哭过的小朋友。 ④我拿着皱巴巴的书，坐在地上哭了。妈妈走过来，把我抱起来，说：“傻孩子，书是 用来读的、不是用来种的。不过，你想‘种’书的心思，比长出书还珍贵呢。”说着，她帮我 把书擦干，又找来透明胶带，一点，点把皱掉的书页粘好。 ⑤现在我知道，书不会从土里长出来，但那天的“种书”经历，却像一颗种子，在我心 里种下了对阅读的热爱。直到现在，我看到那本粘满胶带的《格林童话》，还会想起小时 候那个天真的自己。 12.结合文章内容，说说“我”的心情变化。（2分) →着急→ →怀念 13.第②段中，妈妈为什么“没拆穿我”，还提醒“我”每天浇水？(2分) 14.如何理解结尾“那天的‘种书’经历，却像一颗种子，在我心里种下了对阅读的热爱”？ (4分) (三)古诗文阅读(16分) 古诗对比阅读(6分) 阅读下面两首诗，为分享会“诗韵秋情”板块做赏析。 【甲】次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 书何处达？归雁洛阳边。 【乙】天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 15.两首作品都写了“秋景”，请分别概括景物特点。(2分) 甲诗： 乙曲： 16.两首作品表达的情感有何不同？结合诗句分析。(4分) 文言文阅读(10分) 【甲】谢太傅寒雪目内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语》) 【乙】戴安道”既厉操东山，而其兄欲建式遏④之功。谢太傅曰：“脚兄弟志业，何其 太殊？”戴曰：“下官不堪其忧，家弟不改其乐”。 (选自《世说新语》) 七年级语文试卷第3页（共6页） 【注】①戴安道：人名，即戴逵。②厉操：磨炼情操，使情操高尚，指隐居。③其兄：指 戴逯。④式遏：指阻止害民之事，保卫国家。 17.解释下面加点的字或短语。(2分) ①未若柳絮因风起 ②家弟不改其乐 18.用现代汉语翻译下面的两个句子。(4分) ①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ②卿兄弟志业，何其太殊？ 19.下面的理解和分析不正确的一项是(2分) () A.【甲【乙】两文都具有语言简练词意隽永的特点，【甲】文运用了比喻的修辞手法， 【乙】文则没有。 B.【甲】文先交代咏雪的背景，接着写主要事件一咏雪，最后补充交代了谢道韫的身 份，层次分明；【乙】文则先叙事，然后通过对话表现人物的性格。 C.【甲】文勾画了古人家庭教育和家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交 流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。【乙】文则通过简短的对话，展示了两人 不同的志向。 D.【甲】【乙】两文在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰，刻画人物都运用了语言描 写、神态描写。 20.【乙】文中“下官不堪其忧，家弟不改其乐”，这表明了戴安道、戴逯这兄弟二人怎样的 志趣？(2分) (四)整本书阅读(8分) 阅读下面两则材料，结合《朝花夕拾》的阅读体验，完成21~23小题。 材料一我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他 失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又 难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一 去之后，杏无消息了。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师弟之中，他是最使我感激，给我鼓 励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国， 就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性 格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁 居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去 找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间 疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑杨顿挫的话来，便 使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所 深恶痛疾的文字。 材料二出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的 竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很 肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔 子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了， 还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 七年级语文试卷第4页（共6页） 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一 浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在 得到机会了，可以问先生。 “先生，怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不 知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了， 不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或 桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园 里的太多、太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： 人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也 有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 21.藤野先生希望“我”把新的医学传到中国去，而“我”却在他的注视下，写些为“正人君 子”之流所深恶痛疾的文字。“我”是否让藤野先生失望？结合《朝花夕拾》，简述理 由。(3分) 22.朗读下面这句话，重音该如何处理？结合内容，简述理由。(2分) 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。 23.结合《朝花夕拾》和生活中老师的行为，谈谈你对“老师”这一形象的理解。(3分) 三、习作(50分) 从以下两个题目中任选一个，结合“校园秋景分享会”主题写作。 题目一：以“校园里的 ”为题，写一篇写景散文。 要求：①将题目补充完整（如“校园里的银杏道”“校园里的桂花香”）；②运用比喻、拟 人修辞，想象画面；③不少于500字，不得出现真实人名、校名。 题目二：写一篇记叙文，题目《 里的亲情》。 要求：①将题目补充完整（如“一碗粥里的亲情”“一件毛衣里的亲情”）；②选取典型 事例，体现人物情感；③不少于500字，不得出现真实人名、校名。 七年级语文试卷第5页（共6页） 七年级语文试卷第6页（共6页） 2025年下学期七年级语文期中检测参考答案 一、积累运用(22分) （一)基础字词积累(4分) 1.旋儿(xun) 踮着脚(diǎn)(每空1分，共2分) 解析："旋”表“旋转”时读“xuan”,“踮”为易错音，勿读为“"dian"。 2.B(2分) 解析：结合语境，“注脚”指秋天是亲情与成长的“见证”，而非单纯注释或符号。 (二)语言运用实践(4分) 3观察校园的秋，让我明白：自然之美就在身边。（或“通过观察校园的秋，我明白：自然 之美就在身边”)(2分)》 解析：原句“通过…让”缺少主语，删除其一即可，符合语言表达逻辑。 4示例：秋风拂过香樟树，叶子便跳着舞落在地上，给小路铺了层绿毯。(2分，用比喻/ 拟人，描绘秋景即可) 5.古诗文默写(8分) (1)秋风萧瑟 (2)风正一帆悬 (3)随君直到夜郎西(4)断肠人在天涯 (5)学而不思则罔，思而不学则殆 (6)海日生残夜，江春入旧年（每空1分，错字、 漏字均不得分) 6.综合性学习(6分) (1)示例：秋景散文朗诵会/“童年与秋天”故事会(2分，) (2)示例：赏校园秋景，品成长滋味/秋染校园藏美景，分享时光忆成长(2分，兼顾“自 然”与“成长”，语言简洁) 7.C(2分) 二、阅读鉴赏（共48分） (一)现代文阅读I(16分) 8①秋天外婆摇桂花、拦着“我”捡地上的桂花；②外婆一层桂花一层糖做桂花酱，“我” 在旁等待：③外婆给“我”装桂花酱，感冒时用桂花酱熬粥；④去年秋天外婆托人给“我” 带桂花酱，标签上是她歪扭的字。（每点1分，共4分) 解析：围绕“桂花酱”梳理事件，体现第二单元“理解亲情形象”的要素。 9.(4分)(1)运用比喻修辞(1分)，将“桂花飘落”比作“下雨”，生动写出桂花多而密 的特点，也体现外婆摇桂花时的温馨场景(1分)。 (2)运用动作描写(1分)，“慢”“灵活”“摆弄宝贝”写出外婆做桂花酱时的认真与珍视，体 现外婆对“我”的爱(1分)。 10.①慈爱：拦着“我”捡地上的桂花，怕“我”吃了不舒服；感冒时用桂花酱熬粥；②细 做桂花酱时一层桂花一层糖，动作认真；③牵挂晚辈：住到城里后，托人给“我”带 桂花酱。(每点2分，共4分，结合事例，答出2点即可，) 11.(4分)①“歪歪扭扭的字”体现外婆可能文化水平不高，却用心为“我”写标签，突出 外婆的朴实与爱； ② 呼应前文外婆做桂花酱的细节，让亲情更真实可感；③结尾通过文字 细节，引发“我”对往事的回忆，深化“亲情”主题。(每点2分，答出两点即可 (二)现代文阅读Ⅱ(8分) 12.(兴奋(期待)→着急→难过(伤心)→怀念(每空1分，共2分) 解析：从“眼睛都亮了”“秘密”看出“兴奋”，从“坐在地上哭了”看出“难过”。 13.①妈妈尊重“我”的童真，不想直接打破“种书能长书”的美好想法； ② 通过“提醒浇 水”，让“我”在实践中自己发现真相，比直接说教更有教育意义；③体现妈妈对“我”的 理解与关爱，保护“我”的好奇心。(每点1分，共2分，答出两点即可) 14.①“种书”的经历虽然天真，却让“我”对书产生了更深的兴趣； ② )“种子”比喻“种书” 经历带来的影响，它像种子一样在“我”心里生根发芽，最终成长为对阅读的热爱； ③ 呼 应第三单元“少年成长经历”的主题，说明童年的趣事能对成长产生积极、深远的影响。(4 分) (三)古诗文阅读(16分) 15.甲诗：开阔、清新、充满生机(如“潮平两岸阔”“海日生残夜”)；乙曲：萧瑟、凄凉、冷 清(如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”)(每空1分，共2分) 16.甲诗：表达对家乡的思念，如“乡书何处达?归雁洛阳边”，通过“乡书"归雁”传递思 乡之情，同时“海日生残夜，江春入旧年”蕴含积极乐观的心态；乙曲：表达漂泊他乡的孤 独与悲凉，如“夕阳西下，断肠人在天涯”，“断肠人”直接点明游子的孤寂愁苦，没有甲诗 的乐观气。(共4分) 17. ① 因：趁。 ② )家弟：舍弟，我弟弟。(2分) 18.① 略。 ②你们兄弟俩的志趣、事业，为什么如此悬殊啊?(志：志趣。业：事业。) (4分) 19.D(2分) 20.从“而其兄欲建式遏之功”可知，哥哥戴逯积极进取，渴望保家卫国，建功立业从“戴 安道既厉操东山”“家弟不改其乐”可知，弟弟戴逵淡泊名利，追求个人身性修养。(2分) (四)整本书阅读(8分) 21.没有。因为父亲的病被庸医耽误了，“我”发愿要学习医术，治好像父亲一样的国人；在 仙台学习，观看幻灯片时看见中国人在日俄战争中只能充当示众材料和看客，决定弃医从文， 拯救国人的精神，唤醒国人的意识。无论是学医，还是写文章，都是为了拯救落后的中国。 藤野先生希望“我”把新的医学传到中国去，也是想让落后的中国强盛。因此，“我”并没 有让他失望。(3分) 22.示例重读“不常用”“也不常用”。两个短语写出寿镜吾先生有戒尺和罚跪的规则，但 很少用。重读这两个短语，可以表现寿镜吾先生方正、质朴、善良、慈祥的特点，表达出 “我”的敬爱之情。(2分) 23.示例藤野先生认真修改鲁迅的讲义，纠正他画错的血管，关心他解剖课感受，替他排 解生活上的困扰：寿镜吾先生严厉要求鲁迅，逐渐加多给他读的书，要求既严格，又宽容。 我的老师也是这样，认真批改作业，指出我的错处并辅导。老师是认真教育学生，为学生排 忧解难，关心学生成长，希望学生能干出一番事业的人。(3分) 三、习作(50分) 习作板块阅卷提示： 习作部分的评分按卷面，内容两块给分。 1.卷面分给分参考：卷面分以年级为单位统一设2到5分，如：习作总分50分，内容分48 分，卷面分2分。各校根据自己的实际情况分等次打卷面分。 2.内容分给分参考标准： (1)符合习作要求，语句较通顺，卷面较整洁且有学生自己的想法的作文，考虑35分以上 低年级的学生各校根据实际情况，还可适当放低给分要求。 (2)符合习作要求，语句通顺，句意清楚准确，条理清晰，内容完整，且有中心的作文， 考虑40一43分以上；在前述基础上能发现一个写作亮点，比如标题美、结构美、语句 美、、、每个亮点可酌情加1-2分。 (3)符合习作要求，对于构思特别巧妙、语言及写作风格个性化且内容深刻积极向上的好 作文，鼓励满分。 注：各校亦可根据自己本校的实际情况，酌情做出最合理的习作题阅卷处理。