我喜欢的动物（教学设计）-2025-2026学年人美版美术二年级上册

该小学美术教学设计聚焦观察动物特征并创作故事性绘画，通过“猜动物剪影”游戏导入，衔接前课《作品中的动物》，以身体模版添画为支架，引导学生从识别特征到创作画面，构建学习脉络。 以“闯关式”教学整合核心素养，艺术欣赏关通过《鹿王本生图》培养文化理解，特征识别关用剪影与添画落实艺术表现，创想实践关鼓励故事性构图发展创意实践，任务单与评价量表助力教学，提升学生审美与创作能力，为教师提供清晰教学路径。

课题名称 人民美术出版社二年级上册第三单元第二课《我喜欢的动物》 教学设计 授课教师 授课时间 授课班级 二年级 课时数 1课时 《我喜欢的动物》是人美版二年级上册第三单元《动物好朋友》的第二 课，是在《作品中的动物》基础上的延伸与深化。本节课的核心概念是引导 学生观察并捕捉动物的典型特征，将对动物的喜爱转化为富有故事性的绘画 创作，培养学生的观察能力、想象力和叙事性绘画能力。 关键术语包括动物特征，如孔雀的屏、大象的长鼻、狮子的鬃毛等，是 表现动物的核心要素；剪影，指物体在光线照射下形成的黑色轮廓形象，能 简洁明了地展现动物的形态特征；故事性构图，指在画面中通过动物的动态 位置及环境布置，表现一定情节或场景的构图方式；壁画，是绘制在墙壁上 教材分 的绘画，本课涉及的《鹿王本生图》壁画属于中国传统壁画，具有线条流畅 析： 色彩古朴、叙事性强的特点；线条与色彩，绘画中表现动物的基本元素，线 条可用于勾勒轮廓和动态，色彩能体现动物的固有色和画面氛围。 二年级学生对动物有着强烈的亲近感，已具备初步的观察能力，但在将 动物特征转化为绘画语言及创作有情节的画面方面仍需引导。本节课通过 “猜动物”“赏壁画”“画故事”等环节，让学生在游戏化学习中掌握捕 捉动物特征的方法。从识别动物特征到创作动物故事，既巩固了前一课的观 察与表现能力，又提升了叙事思维和创意表达能力，为下一课《小动物大聚 会》的集体创作奠定基础，同时让学生在创作中感受艺术与生活的联系，培 养热爱动物的情感。 1 【小问题】 如何通过观察动物的外形特征，准确识别并生动地用绘画形式表现出不同的 动物？ 【教学目标】 一、审美感知 学生能够通过观察和欣赏，感受动物的形态美、色彩美和动态美。通过 欣赏作品，感受不同动物在故事画面中的动态之美。通过这些活动，学生能 初步形成对动物艺术表现的审美判断，提升对动物美的感知能力和对故事性 画面的欣赏能力。 二、艺术表现 学生能够掌握捕捉动物特征的基本方法，并用绘画形式表现出来。在创 作动物故事时，学会通过动物的动态（如孔雀开屏、大象吸水、狮子奔跑） 小问题+教 表现简单情节，并尝试添加背景（如草地、森林），使画面更完整。通过练 学目标 习，学生能逐步提高用绘画语言表现动物特征的能力，让画面中的动物形象 鲜明、情节清晰。 三、创意实践 学生能够发挥想象力，创编关于自己喜欢的动物的简单故事，并将其转 化为绘画作品。通过这些创意实践，学生的想象力和创新思维能得到发展， 体会艺术创作的乐趣和无限可能。 四、文化理解 学生通过欣赏《鹿王本生图》壁画，了解中国传统壁画的艺术形式和文 化内涵。知道《鹿王本生图》的构图形式。 通过这些学习，学生能初步感受艺术与文化的密切联系，增强对中国传 统文化的兴趣和认同感，培养尊重多元文化的意识。 培养保护动物、热爱自然的情感。 【教学重点】 引导学生准确捕捉动物的特征，通过给动物的身体模版添加不同动物的 教学重难 身体局部特征，创作不同的动物形象。 点 【教学难点】 观察表现不同动物的局部特征，通过特征创作自己喜欢的动物。 教具与学具准备：教具：示范作品、课件；学具：图画本、彩笔 课前预习单 姓名： 班级： 小组： 1.了解《九色鹿》壁画和故事 2.通过九色鹿的故事，你明白了什么道理？ 3.人和动物的关系应该是怎样的？ 教与学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 1.(播放森林场景加 观看图片，猜地点、猜图片 通过猜影子的游戏导 动物剪影)提问：同 中的剪影 入，符合二年级学生的 学们，你们知道这是 兴趣特点，能快速集中 什么地方么？对啦， 学生的注意力，激发他 就是大森林！欢迎同 们的学习积极性和竞争 学们来到森林大会！ 意识。将知识学习转化 大家看，这片森林树 为闯关任务，让学生在 木茂密，花草丛生， 轻松愉快的氛围中进入 并且森林里正在举行 学习状态，同时“猜影 盛大的派对！ 子”的游戏与本课教学 但是，小动物们都 重难点紧密呼应，自然 引出本节课的学习内 很害羞，它们都躲了 容，为后续环节做好铺 起来，只露出了自己 的影子。你们能通过 垫。 它们的剪影猜出它们 是谁吗？ 1. 你们是怎样快速 辨别出这些动物呢？ 2. 你最喜欢什么动 物呢？它有什么样的 特征呢？ 回答问题，因为它们都有不 总结并引出课题《我 样的地方，都有自己的特 喜欢的动物》 征。描述自己喜欢的动物。 4.展示AI课题界面， 狮子大王开口说话， 邀请同学们一起去探 险引出今天的课程内 容。 4 【第一关】：艺术欣 赏一一九色鹿故事 出示壁画《鹿王本生 图》 二、讲授新课 提问学生课前预习 情况： 赏析《九色鹿》壁画， 既让学生了解传统艺术 1.完整说出壁画名字 中动物的表现手法（线 2.清晰讲出九色鹿故 条流畅、剪影式造型)， 事 欣赏壁画，认真听讲，通过 又通过故事传递了美 3.通过九色鹿的故事 课前预习单完整讲述九色 德，实现了审美教育与 鹿的故事。 德育的结合。欣赏壁画 明白了什么道理。 中的鹿，帮助学生理解 4.总结：通过这一关 艺术表现的概括性和理 的探险，我们学习了 想化，拓宽艺术视野， 《鹿王本生图》这幅 为创作提供多元思路。 壁画，了解了九色鹿 的故事，大家课前预 习也完成的很好，这 一关我们就顺利通过 思考并回答：要做一个知恩 啦！ 图报、信守承诺的人。 【第二关】：感知体 验 动物特征识别 5 (一)、出示动物剪 影卡片和动物名称， 请同学们为动物剪影 找到属于它的名字。 提问： 1. 你们是如何认出 这些动物的？ 2. 可以通过哪些部 剪影识别环节能培养学 位识别出这些动物的 生抓住动物整体形态特 呢？请同学们以小组 征的能力，引导学生发 为单位讨论一下。 现动物身体的共性（三 角形、两种不同的长方 3.根据学生的结论进 形)和个性（头部、尾 行概括总结：我们可 部、四肢)，为绘画时 以通过头部、尾部、 认真观察剪影，开动脑筋完 的造型提供简化方法 四肢来辨认出动物。 成连线。 4.将动物剪影重叠在 起，分为三组，请 学生观察，并引导学 生得出部分动物躯干 相似的结论。 思考并回答：他们有自己的 5.引导学生观察躯干 特征，相同的部位长的不 的形状。 样。 (二)、提取动物躯 小组讨论，得出结论 干，在动物躯干上添 加动物的特征，画出 自己喜欢的动物，（在 6 课堂任务单中完成) 出示不同特征的动物 卡片，给学生做参考。 观察动物重叠的图片，得出 创作完成后，请同学 部分动物的躯干形状很相 上台展示，并进行评 似。鸡、鸭的躯干像三角形， 价、总结：通过这 马、猫等动物的躯干像瘦 利用身体模版添画降低 关的探险，我们知道 点的长方形，牛、虎等动物 了对动物形体表现的难 画动物的时候，可以 的躯干像胖一点的长方 度，让学生的观察和表 先画一个基本的形状 形。 现聚焦于动物间的差异 作为身体，再加上不 上。 同的头部、尾巴和四 肢，就能画出各种各 样的动物了！这一关 观察动物特征，在任务单中 我们就顺利通关啦！ 添画自己喜欢的动物的特 恭喜同学们！ 征。 本次评价旨在学生能够 准确把握动物特征。 【第三关】：创想实 践：动物创作 现在到了最后也是最 重要的一关你能根据 展示添画成果。 动物特征，画出喜欢 的小动物，并添加背 景，创作出动物故事 么？ (一)、先来看看其 他同学是怎么画的 吧。 展示优秀学生作品， 提出问题： 1. 你最喜欢哪幅 画？2.画上的小动物 在做什么？ 3.用了哪些工具创作 从欣赏优秀学生作品到 出来的？ 观看教师示范，为学生 的创作提供了具体参 考。学生作品贴近他们 (二)、欣赏完同学 的生活经验，容易引发 作品，再来看看老师 共鸣；教师示范清晰展 画的九色鹿吧！认真 示了“画动物特征 观看视频，学习创作 加动态一添情节 步骤。（播放教师示 补背景”的步骤，降低 范视频，展示从草图 了创作难度。 到上色的完整过程) 欣赏优秀作品，回答问题。 视频看完了，同学们 想不想画画自己喜欢 的动物故事呢？接下 来的时间交给你们， 尝试用合适的工具画 出你喜欢的动物故事 吧！ 提出实践要求： 8 1.先想好要画什么动 物，有什么特征 2.用铅笔轻轻画出大 致形状 3.添加细节特征：头 部、尾巴、四肢等 4.设计背景，表现动 物故事。 5.选择适合的颜色上 鼓励学生画自己喜欢的 色 观看示范视频时认真学习 动物故事，尊重了他们 (学生开始创作，教 步骤。 的个性和兴趣，能激发 师巡回指导，个别辅 创作热情。让他们在创 导) 作中巩固所学的动物特 征表现方法。 好了同学们，老师刚 实践作业是检验学习效 才欣赏同学们的作 果的核心环节，让学生 品，发现大部分同学 将闯关中学到的动物特 已经完成了。那有没 征表现方法转化为具体 有同学愿意把作品展 作品。教师的提示（画 示给大家欣赏一下 特征、表情节、加背景) 三、艺术实践 呢？ 明确了创作要求，引导 1. 说一说你画了什 学生全面考虑画面元 么动物？ 素。巡回指导能及时解 决学生的问题，如动物 2.它们在做什么？ (请23名学生介 动态的表现、情节的构 绍)》 思等，帮助他们顺利完 成作品。这一环节既落 实了“艺术表现”目 标，又促进了“创意实 迫不及待地开始绘画，有的 践”目标的达成，让学 先画动物的轮廓，有的先构 老师觉得大家的作品 生在创作中体验成功的 思故事，遇到不会画的地方 都很精彩！每幅画都 乐趣。 向老师求助，创作过程专注 有独特的创意和表现 而投入。 方式。特别是你们抓 住了动物的特征，还 表现了它们的生活环 作品展示为学生提供了 境，真的很棒！由于 交流和展示的平台，增 时间原因，我们就不 强了他们的自信心。学 展示啦，课下同 生介绍作品能锻炼表达 学们可以相互欣赏、 能力，加深对自己创作 学习一下。 思路的理解。教师的评 价以鼓励为主，重点关 注动物特征的准确性、 故事的趣味性和画面的 1.立体动物制作 完整性，肯定学生的努 力和创意，保护他们的 同学们，今天我们通 创作热情，强化了学习 过探险知道动物都有 的积极性，同时总结性 自己的特征，我们可 的评价帮助学生梳理了 以根据特征画出自己 本课的学习成果。 喜欢的动物，加上背 景就能创做动物故事 啦。但其实除了绘画， 我们还可以用很多其 他方式表现动物哦！ 比如可以用纸折一只 互相欣赏作品，积极介绍自 会跳的青蛙，可以用 己的创作，如“我画的是 10