第6、7课《我们的校园》-2025-2026学年一年级美术上册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“我们的校园”为主题，通过贝贝与老师的对话情境导入，引导学生观察操场、教学楼、教室等校园环境，发现设施差异，逐步过渡到学校标识识别与绘制，构建“观察-认知-表现”的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与创意实践，通过情境对话激发学生发现校园美，设计“划分区域、色块区分、绘制图标”的实践活动，引导学生用色彩与图形表达校园空间。评价量表关注感知与表现能力，学生在实践中提升观察力与创造力，教师可借助清晰活动设计提升教学效率。

单元课题 《我们的校园》 学习对象 一年级 课业类型 造型·表现 总课时 2 大概念 敢于用美术语言表达自我，展现校园生活的美好 基本问题 小问题 如何制作一张校园标识图？ 我最喜欢学校的哪个场地？为什么？如何设计标识才能凸显不同场地的特色？ 校园中哪些角落的景色最吸引我，我如何用画笔记录下来并分享给同学？ 小学和幼儿园有哪些不同？ 我最喜欢校园里的哪些自然景观或人文建筑？ 如何运用色彩和线条来表达我对校园一角落的感受和喜爱？ 概念与术语 图片、材料、方法、立体、模型 学科领域 美术、思想品德、人文、社会实践 大单元设计思路 1. 分析本单元性质和特点 性质：第一单元“幸福成长”是岭南版新教材一年级中一个极具实践性和情感融合性的综合学习单元。该单元旨在通过一系列贴近学生生活的实践活动，引导学生逐步建立自我认知、增强社交能力，并培养对校园环境的热爱与归属感。它不仅是一堂美术课，更是一次关于自我探索、人际交往及环境感知的综合体验。 特点： 实践性强：通过熟悉校园、绘制校园美景等实践活动，让学生在做中学、学中做，将理论知识与实践操作紧密结合。 情感投入：培养学生对校园的深厚情感，增强学生的集体荣誉感和归属感。 跨学科整合：本单元虽以美术为核心，但巧妙融合了语言表达、社交技巧、环境观察等多学科元素，体现了新课程理念下的跨学科整合教学思想，有助于促进学生全面发展。 国家课程 2. 分析学生知识与技能现状 对于一年级的学生来说，他们正站在成长的新起点上。虽然他们已经能够简单认出校园的操场、教室等地方，但在更深入地细致观察校园环境，以及用画笔捕捉校园美好瞬间方面，还显得有些稚嫩。在技能方面，学生能够使用简单的绘画工具进行涂鸦和初步的造型尝试，但在构图、色彩搭配和细节刻画等方面还需要大量的练习和指导。 3. 学习目标 加深对校园环境的了解，能够识别并描述校园内的主要设施、景点及特色，培养对校园的情感认同。 通过绘画活动，观察并捕捉校园中的美景，培养审美意识，提升绘画技能和创造力，激发对校园生活的热爱，使其成为校园的小主人。 4. 总体教学思路 本单元将围绕“校园探索”环节展开。引导学生实地考察校园，认识不同场地标识，通过艺术创作加深对校园的情感联系，同时培养观察力和创造力。整个教学过程注重实践体验，让学生在轻松愉快的氛围中快速成长，成为校园的小主人。 5. 教学策略与方法 教学策略： 创设贴近学生生活的校园情境，让学生在真实的环境中学习。例如，在介绍自己时，设置一个“校园小记者”的展示舞台，让学生轮流上台介绍；利用校园资源，如操场、花园、图书馆等，作为教学场景，增强学习的代入感；鼓励小组合作，通过团队任务促进学生之间的交流与协作。例如，在画一画校园时，可以分组进行，每组选择不同的校园角落进行创作；关注学生的情感需求，通过表扬、鼓励等方式激发学生的学习动力。例如，对勇于介绍自己的学生给予掌声或小奖品，对创意独特的画作进行展示和表扬。 教学方法： 实地考察法——在《我们的校园》一课前，组织学生实地考察校园，观察不同角落的风景和特色，为创作提供素材和灵感。 多媒体辅助教学——利用多媒体课件展示校园风光、优秀作品等，丰富学生的视觉体验；制作自我介绍和校园导览的动画或视频，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。 义务教育艺术（美术）课程标准第一学段学习任务2：本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和对称、重复等形式原理，按照自已的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。 教材分析 本单元“我们的校园”是岭南版新教材一年级的一个重要学习单元，旨在通过学习帮助学生逐步适应校园生活，增强自我认知，促进同学间的相互了解，并激发学生对校园环境的热爱与探索。。 内容贴近学生生活：本单元选取的课程内容与学生日常生活紧密相连，如介绍校园场地、校园探索等，都是学生进入新环境后需要面对和解决的问题。这样的设计使得学生能够更加投入地学习，产生共鸣。 注重实践与体验：教材在设计中强调实践与体验的重要性。无论是表达练习，还是互动游戏，亦或是校园风景的绘画创作，都要求学生亲自参与、亲身体验。这种教学方式有助于学生在实践中学习，在体验中成长。 培养多元能力：本单元不仅注重学生的语言表达能力和社交技能的培养，还通过绘画创作等艺术形式，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，通过团队合作和项目管理等活动，提升学生的团队协作能力和组织管理能力。 评价方案 主要环节 学习计划 权重 欣赏 构思 创作 创意 展评 学会鉴赏 信息收集 学习技法 构思草图 掌握步骤 大胆创作 作品新颖 突破常规 展示交流 真实评价 小组合作 10% 10% 35% 25% 10% 10% 课题 《我们的学校》 课程类型 造型·表现 课时安排 2课时 概念与术语 功能、模型 学习目标 审美感知：能够识别并描述学校中自己喜欢的地点和特点。 艺术表现：能够使用简单的绘画工具和材料表现学校的不同区域特点。 创意实践：能够根据个人观察和想象创作出独特的学校场景。 文化理解：加深对校园文化、学习环境和日常生活的理解，通过绘画表达对学校的归属感和自豪感。 学习重点 能够准确识别并描述学校中的重要地点和特点。 学习难点 能够在绘画中运用不同的技巧和表现手法独立创作出具有个人特色的学校画作。 教学方法 情境教学法、合作学习法、探究学习法 教学准备 多媒体课件、马克笔、记号笔 教学过程 教学环节 教 学 评 设计意图 情 境 导 入 贝贝：老师好，刚成为小学的我对校园生活还不熟悉呢... 老师：别担心，今天和老师一起去校园逛逛吧。 出示课题 学生观察图片，说说校园的角落。 是否熟悉学校环境。 通过图片，激发学生的兴趣。 新 知 讲 授 活动一：熟悉学校环境 1. 引导学生回忆并描述学校中的重要地点和特点。 出示学校各个角落图片 你最喜欢学校哪个地方？有什么功能，应该注意什么？ 2. 组织小组讨论，分享各自对学校的认知和感受。 3. 和幼儿园比，学校有什么不同？ 引导学生从功能、色彩等方面进行比较。 活动二：认识学校标识1.如果让你来画学校标识，你会怎么画？和同桌说说你的想法。 2.书上用到了哪些方法？ 老师讲解。 3.老师示范如何画学校标识：抓住主要特点，哪些可以取舍？哪里可以添加自己的想法？ 学生欣赏学校各个角落图片，说说自己的想法以及各场所的功能。 四人一小组展开讨论。 学生：幼儿园娱乐玩耍的多，设施可爱，色彩也比鲜艳。 学生思考，和同桌交流想法。 学习线描和色彩表现的方法。 学生学习。 是否主动参与课堂活动？是否了解各个场所的功能？ 是否积极参与讨论？ 是否能见到说出不同？ 是否会和同桌相互交流？ 是否专心学习绘画方法？ 引导学生观察学校，了解不同场所的的不同功能需求。 让学生了解小学以学习为主，颜色也较严肃。 和同桌交流想法，相互促进。 学习书中的表现方法。 学习画学校的方法。 艺 术 表 现 创 意 实 践 创作要求： 选取你最喜欢的学校一角进行创作标识，可以用线描图形的方法，也可以用涂色的方法进行表现。还可以尝试新的表现手法。 老师指导。 学生按要求进行创作。 学生在创作过程中是否专注，是否能表达自己的个性？ 培养学生动手实践的能力。 展示评价 1. 组织学生展示自己的作品，并进行自我评价。2. 引导学生进行同伴评价，鼓励正面的反馈和建设性的建议。 学生展示作品，进行自我评价和同伴评价。 作品展示清晰，评价真诚。 提升学生的自我认知和评价能力。 课后拓展 提出拓展活动的建议，如制作学校模型或绘制学校地图。 鼓励学生在课后尝试新的艺术形式和技巧 学生选择感兴趣的拓展活动，进行自主学习和创作。 积极参与拓展活动。 培养学生的自主学习能力和探索精神。 课时作业设计 课前作业 和老师一起参观校园。 课中作业 根据观察到的学校景象，创作一幅表现学校特色的标识画作。 课后作业 向老师和同学介绍自己的作品，增加对学校的喜爱。 课时评价 课堂常规表现 了解功能室作用 表达自己对学校的喜爱 能画出自己喜欢的功能室标识 作品有个性 展示作品交流想法 小组合作能力 个人学习能力 板书：我们的校园 你最喜爱的校园一角：运动场、美术室、植物园 校园标识绘制:1、划分好三大区域、2、用不同色块区分、3、画出各类型图标 反思：与学生密切相关的场所很多，如果一一讲解形式单一，学生注意力容易分散，所以先带领学生认识通过图片认识教室、食堂和少先队队室，知道这些场所的功能。教室是学生最要的学习场所，也是他们最熟悉的地方，也最能调动他们的发言积极性；食堂是学生从来没有去过的地方，但是每天都跟学生息息相关；少先队队室是他们最陌生的地方，有必要引导学生认识并知道队室作用，激发学生积极加入少先队的热情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《欢乐运动场》＋《学校小导游》 我们的校园 贝贝：老师好，刚成为小学的我对校园生活还不熟悉呢... 老师：别担心，今天和老师一起去校园逛逛吧。 熟悉校园环境 点击 贝贝：哇，小学的操场比幼儿园的大好多呀。 老师：哈哈哈红色的是跑道，绿色的是足球场呢。操场上还有篮球架、乒乓球桌和单双杆等。在这里，我们大家可以练习长跑、踢足球、打篮球和乒乓球、玩单双杆等等。和幼儿园相比，小学多了更多种类的设施和活动哦。 贝贝：真想加入他们，和他们一起玩呀。 贝贝和老师先是来到了操场，小学的操场和幼儿园相比，有什么不同呢？（更大） 操场上有哪些活动区域呢？在操场上，大家可以参与哪些活动？ 点击 贝贝：看呀，好大的楼啊！这些楼里有什么呢？ 老师：这些楼里有宽敞明亮的教室、安静舒适的图书室、神秘有趣的实验室，还有计算机室、体育馆等等。小学生们可以在这里学习、阅读、做实验、运动，探索丰富的知识、强壮自己的身体呢。 贝贝：哇，这些楼好像一个大宝藏，比幼儿园多了许多好玩的教室和活动室呢。 在操场周围还有高高的楼，这些楼里有什么呢？（教室、图书室、实验室、计算机室、体育馆） 我们可以在这些不同的教室里做什么呢？（上课、看书、做实验……） 点击 老师：我们来看看他们的教室吧！ 贝贝：这些桌子和椅子排得好整齐啊。咦，每张桌子是两个人一起用的，在幼儿园我们是五六个人用一张呢。 老师：你再看看桌子下面有什么？ 贝贝：有个抽屉！里面放着书包！ 老师：小学生通常是两人共用一张课桌，每张桌子下方都配有一个抽屉。这样，你不仅会有自己的同桌，还会有属于自己的抽屉。 贝贝：真的吗？我也好想来这里上课呀！ 原来他们来到了小学的教室，教室里的课桌椅是什么样子的？和幼儿园有什么不同？（摆放很整齐、两个人用一张桌子）在桌子下方有什么？（抽屉）抽屉放了什么？（书包）你喜欢小学的课桌吗？为什么？ 点击 老师：上课啦，这节是语文课哦。 贝贝：语文课？ 老师：语文老师会教大家学拼音、认汉字，这样你们就能阅读更多有意思的书籍啦。 贝贝：那太好啦，我就能自己看书啦。 老师：小学里还有数学课、美术课等等，数学课可以学习算术，这样我们生活中的购物计算变得更加轻松简单啦。美术课上我们可以学会更加复杂的剪纸、画画、泥塑等，比幼儿园的手工课丰富多啦。 贝贝：哇，小学的这些课可以让我们学到许多新知识和新本领呢！ 小学生们主要上哪些课呢？（语文、数学、美术……）上完这些课，可以学习到哪些知识？（认字、学习加减法……）学了这些知识可以做什么呢？（阅读、算数、剪纸……） 认识学校标识 贝贝：好呀老师，我们的学校太大了，为了不让同学们迷路，我们可以制作校园标识，让大家快速的找到不同的活动场地， 老师：贝贝同学，通过刚才游览校园你已经对学校有所了解，老师想请你担任学校的小导游，让更多的同学尽快熟悉我们的校园。 教学区 语数英各学科标志 阅读区 图书阅读标志 运动区 各类运动项目标志 绘 标 识 教学区 阅读区 运动区 教学区 阅读区 运动区 1、划分好三大区域 2、用不同色块区分 3、画出各类型图标 课堂评价量表 我能感知校园中场所标志所传递的信息 我能用图形或色彩来设计小标识 我能与同学合作，运用小标识设计校园导览图 《欢乐运动场》＋《学校小导游》 我们的校园 null 2024 Blues 33984.0 null 2024 Blues 35832.0 null 2024 Blues 36648.0 null 2024 Blues 45504.0 $