山东省青岛市莱西市2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

高二学业水平阶段性检测（一) 描 个 语文试题 个 2025.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本愿共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1~5愿。 材料一： 作家有生活根基，文学才能担负起形象记录历史的重任。不论你对深入生活的态度和看法 如何，文学创作是一个需要经验和阅历的事业，这是无可争辩的事实。为了丰富扩大自己的经 验和阅历，中国古代有些作家甚至不惜终身漫游，把自己的生活寄托在飘泊无定的游历之中。 有些作家则借贬谪或宦游之机，深入民间，了解下情，扩大自己的生活范围。外国也有如高尔 基这样以流浪著称的小说家，曾经一度成为中国现代作家学习的榜样。与古代作家和外国作家 的自发行为不同，深入生活是中国现当代文学的一种自觉的提侣，也是一种有组织的实践。这 不仅仅是因为生活是取之不尽、用之不竭的创作源泉，同时也因为生活是生生不息、变动不居 的河流，需要作家不断地深入其中，把握流脉和走向。 与古典文学不同，现代文学是一种社会性很强、社会化程度很高的文学。中国现当代文学 更是中国社会发展变化的晴雨表，是现代中国革命和社会主义建设的一面镜子。不同时期的历 史变动和社会生活，都在现代中国文学中得到了全面、深入的反映。新世纪以来，文学秩序得 以重整，深入生活的呼声浙高，但由于作家队伍的更新换代，20世纪80年代比较活跃的作家， 这期间的创作多处于“转向“回归”或反刍、保温的状态，无深入生活的迫切需求。新进作家则从 观念到实践都对深入生活比较陌生。这样就使得当下的文学创作出现了许多因疏离生活而产生 的问题。现在到了需要正视和解决这些问题的时候了。 改革开放40多年来，中国社会发生了翻天覆地的变化。这种变化深深地格印在人们的生活 环境之中，并深刻地影响着中国的今天和未来。无视这种变化，不愿意去更新和丰富自己的生 活库藏，一味地满足于陈旧的乡村印象，不可能对当今农村的现实关系作出真实而深刻的艺术 语文试题第1页共10页 灵汉王扫描王 妇描识别王中王 描写。作家生洁床藏的陈旧和匮乏，忠导致了文学作品计节的摸式化和慨念化。这类创作的一 个共同特点，是先有一个现成的理念或烧念，而后再照这个星念浃竿出一套桥节模式，报据这 个提式进行创作。与作品情节的梗式化、概念化相关联的另一个问題是，人物形象的杆号化、 类型化。依苏这种集型化、符号化的人物形象，无法斌达生活的本质和弃相，无法反映出文单 的真正价值， 深入生活从一开始减不是一个方法论的概念，而是一个方向性的命题。今天的作京在丰盒 和更新生活库藏，热恋和了解生活新支化的同时，应该把深入生活的重心河整到思考生活上来。 只有对热悉的生活进行深入的理性思考，才能弃正深刹地反映和用释这个处在伟大变草进程中 的新时代。 (摘编自於可顺《还谈“深入生活'，过时了吗》) 材料二： 作文教学一直是基础教育的一个薄弱环节，说起来原因很多，但是，主要的原因应该是指 导思想上有偏差。在许多老师看来，学生写不出，写不好，原因很简单：块乏生活。药方就是“贴 近生活”。如何把贴近生活的原則贯彻到底呢？“現察生活”的说法应运而生。许多老师以为，只 要认真观察，作文就不怕言之无物了。但是，实践证明，这样的贴近和观察却和初衷背道而驰。 单纯强调贴近生活、观察生活是片面的，观察的目的是发现事物的特点。可是光有客观对 象的信息，不足以构成有特点的文章。自我独特的感受，他人不能重复的感受才是文章的莉华。 大量的现察无质量，表面上是由于不能发现对象的特点，其实更为深刻的原因是不能发现自我 的特点。没有用自己心灵的眼晴去观察，是文章千高一律的根本原因。归极到底，找不到对象 的特点，是因为找不到自我的特点。找到自我感受的特点，是更为关健的。从写作实践来说， 未经主体或者自我情思同化的，不带作者特别的痛苦和欢乐的生活，就不能其是生活。作文中 的生活，不能没有作者特殊的体悟和发现。因而，贴近生活的前提不能不是贴近作者的自我。 不能贴近自我活跃的心灵，则永远也不能贴近生活。 从写作实践来说，真实的生活和心灵，是绝对离不开想像的。文章的真实和想像应该是相 捕相成的。文章不是生活真实的照抄，而是生命真实的提纯。真实不是笔对的，文章中真实， 是在想像中提练过的。想像有两种，一种是贴近孩子心灵的想像，一种是贴近僵化概念的想像。 我们的理论家在笼统地排斥想像的时侯，实际上是排斥了孩子气的、真实的想像，而把僵化的、 摸式化的、枥念化的想像当作本质。所谓“贴近生活”，就是贴近这种虚假的、僵化的、模式化 的想像。 只有贴近自我，才能在想像中贴近生命的真实体验，在这一核心理论上拨乱反正，有普遍 的迫切性，这不仅对于小字作文教学，而且对高考也有重要意义。 (摘编自孙绍振《贴近生活和贴近想象》) 语文试愿第2页共10页 灵汉王扫描王 扫描识别王中王 1.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 人.生活是创作的源头活水，因此深入生活是文学创作的重要前提和创造环节。 B.作家生活库藏的陈旧和匮乏，导致了作品情节模式化和人物形象扁平化。 C.在观察生话中不能发现自我的特点，这是学生作文千篇一律的根本原因。 的 D.贴近作者自我活跃的心灵，是学生写作时贴近生活、观察生活的前提条件。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.两者材料的共同点在于强调写作要深入生活，避免作品的模式化、概念化， B.信息时代资讯发达，作家可以依靠各种网络媒体信息进行自由创作： C.文章来于生活又高于生活，在贴近生活基础上经过想像加工才能成为佳作。 D.学生作文中独特的自我感受，不拘一格的想象，往往就是文章的亮点。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) A.欧阳修《梅圣俞诗集序》：“盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。” B.朱熹《观书有感其一》：“问渠那得清如许，为有源头活水来。” C.陆游《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” D.白居易《与元九书》：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 4.就写作而言，两则材料对待生活的的态度有所不同，请简要说明。(4分) 5.请根据材料，简要分析《我的二本大学生》热销获奖的原因。(4分) 黄灯以一个学者的谨严和执着，持续关注乡村的亲人及在校学生，地观察，询问，省思， 记录，亲近赤诚的个体，倾听真实的叹息，不止于纸上的旅行，着迷于实践中的真知。地出版 于二○二O年度的非虚构文本《我的二本学生》，直面当代中国这沉默的大多数，以爱，以温 暖，打捞失踪的记忆，积录前行的动力，让无声者发声，让自卑者自信，被他们所信任，为语 言寻找肉身。这种来自民间的精神支援，既饱含对教育变革的热望，也对理想主义发出了急切 的召唤。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 一天 【美】海明威 他走进我们的房间关窗时，我们还没有起床，不过我发现他好像生病了，全身哆啸，脸色 苍白，步履蹒珊，似乎动一下就会疼痛至死。 “哪儿不舒服了，宝贝儿？” “头痛。” “赶快回床上舫者去。” 语文试题第3页共10页 风 “不，没事儿，” “你先四床上去，求穿好衣脱洗去希你。” 不一会儿，他弃好了衣服，坐在火护旁。这个九岁男技乔上去文虚码又可怜，我摸了摸他 的新头，烧伢很厉吉。“上床躺着，”我说，“你发挠了。我没事儿。”他说。 医生狠快来了，给孩子量了休温。“多少度？我问医生。“一百秉二度。” 下楼后，压生留下三种芍，是三种不同板色的胶盘，并交代如何服用。一种是退挽药，一 种是止泻药.还有一种是抗酸药。他解释孔，流病菌只有在破性环境中才能存活。他似乎对 流惑很在行，王说只要发烧不地过一百本四度就没什么好担心的。只是轻度流感，只要当心别 引起肺炎，就没有什么危险。 我回到房里，记下孩子的休温和飛药的时问。 “要不要我读书给你听？” “好的，您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，对 周国发生的一切仅乎漠不关心。我大声读起霍华德派尔的《海盗故事》，可我发觉他报本没有 听。 “感竟怎么样，宝贝儿？”我问道。“目前为止，还是那样儿。”他说。 我坐在庆脾，自顾自地念着书，等着到时问再给他吃另一种胶章。按理说他应该睡着了， 可是我抬头一看，他正神情古怪地盯着床脚。 “怎么不去晤会儿？吃药的时候我会叫醒你。” “我还是醒着好。”过了一会儿，他冲我说道：“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿 陪我。” “没有什么可心烦的。” “不，我是说，如果这事会给您带来顷恼的话，您就不用待在这里了。”我以为他有点儿神 志不清了，十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了。 户外有些寒冷，天空中下着雨来雪，飘洒在地面，形成一层薄冰，那光秃禿的树木、莲木 丛、修剪过的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着 大路和结了冰的小关往前走，可是，要在光湘溜的冰面上站立和行走，真是有点困难。红毛犬 走跌带滑，一路超趄，我也重重地摔了两跤，猎枪都祓甩了出去，在冰面上滑出去老远。 一弄鸬鹑躲在悬着树枝的高高的提岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只。有几只仍 然梧息在树上，其他大部分都钻进了灌木丛。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地 上跳几下。结采，你在这些又滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来， 你很攻瞄准。我击落了两只，放跑了五只。不过，我在动身返程时，在离家不远的地方发现了 一弃鹅鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕。 语文试愿第4页共10页 灵汉王扫描王 扫描识别王中王腻 回到家，家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。“你们不能进来，”他说，“千万不要被 我传染。” 我走到他身边，发现他还保持着我离开时的姿势。他面色苍白，但两频烧得通红，眼晴依 旧一动不动地盯着床脚。我测了他的体温。 “多少？” “一百来度吧。”我说。其实是一百零二度四分。 “刚才是一百零二度。”他说。 “谁说的？” “医生。” “你的体温没问题，”我说，“没什么好担心的。” “我不担心，”他说，“可是我忍不住。” “不要想。”我说，“放松点儿。” “我挺放松的。”他说着，眼晴直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己。 喝点水，把药吃了。” “您觉得这有用吗？” “当然有用了。” 我坐下来，打开《海盗故事》，读给他听，但看得出来，他根本没兴趣。于是我停了下来。 “我大概什么时候会死？”他问道。 “什么？” “我还能活多久？” “你不会死。你这是怎么了？” “哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。” “人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。” “我知道会的。在法国上学的时侯，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百 零二度了。” 原来自早上九点起，整整一天时间，他都在等死。“你这可怜的宝贝儿，”我说，“哦，可怜 的傻宝贝儿，这就像英里和公里的问题。你不会死的。那种温度计不一样。用那种温度计测， 三十七度是正常体温。而用这种温度计测，正常体温是九十八度。” “您肯定？“十分肯定。”我说，“这就像英里和公里的换其一样。你知道，就好像我们车速 开到七十英里，该换算成多少公里一样。哦。”他说。 他紧盯着床脚的目光渐淅轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他 轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来。 语文试愿第5页共10页 灵汉王扫描王 扫描识别王中王藏 6.下列对小说相关内容的分析鉴赏，有误的一项是（3分) A.小说多次写到小男孩跟晴叮着床脚，表现小明孩紧张害怕但又竭力克蒯自己的心理， 语言平易朴实，却又极富的味。 B.小说塑造了普良、体贴他人、天真脆弱、恐惧死亡的男孩形象，与海明威《老人与海) 中所塑造的“硬汉”桑迪亚哥截然不同。 C.小说叙述了一位九岁的男孩因为不僵摄氏与华氏温度的区别，在误以为自己即将发烧死 去的复杂心情中度过了一整天的故事。 D.小说省略了父亲外出打猎期间小男孩的身体状况及心理活动的内容，留下叙事空白，但 读者依然能想象出小男孩内心的绝望。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说通篇以第一人称我”叙述故事，通过“我”的真实感受，推动故事情节发展，同时拉 近读者与文本之间的距离。 B.小说以“我”和孩子之间的对话推动故事情节的发展，不仅使叙述的故事更加集中，还在 对话中凸显了人物形象特征。 C.小说通过插叙父亲打猎的情节，暗写父亲的轻松愉快，明写男孩在孤独恐惧中勇敢地等 待死亡，使人物性格更加突出。 D.小说标题“一天的等待”既是对小说全部故事情节的高度概括，也是小说中父子两代人的 言行举止的生动展示，贯穿全文始终。 8.小说结尾采用了“欧亨利笔法”，请结合小说内容赏析这个结尾。(6分) 9.海明威曾写过这样的话：“勇气是在重压下的优雅风度。”结合小说中“小男孩”形象，谈谈你 对这句话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 范盘事越王勾践，既苦身戮力，ˉ与勾践深谋二十徐年，竞灭吴，报会指之耻，北渡兵于淮 以临齐、晋，号令中国，以尊周室，勾践以霸，而范盔称上将军。还反国，范最以为大名之下， 难以久居，且勾残为人可与同慈，难与处安，为书辞勾践日：“臣闻主忧臣劳，主辱臣死，昔者 君王辱于会稻，所以不死，为此事也。今既以雪耻，臣请从会稽之诛。”勾践日：“孤将与子分 国而有之。不然，将加诛于子。”范蠡曰：“君行令，臣行意。”乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属 乘身浮海以行，终不反。 范蠡浮海出齐，变姓名，自谓鸱夷子皮，耕于海畔，苦身我力，父子治产。居无几何，致 产数十万。 齐人闻其贤，以为相。范鑫喟然叹曰：“居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久 语文试题第6页共10页 灵汉王扫描王霸 扫描识别王中王 令尊名，不祥。“乃归相印，尽散其财，以分与如友乡党，而怀其重宝，何行以去，止于陶。以 为此天下之中文易有无之路通为生可以致高矣于是自谓陶朱公。复约要父子耕畜，废居，侯时 转物，迅什一之利。居无何，则敌背界巨万。天下称胸朱公。 (节选自《史记越王勾践世家》) 材料二： 越王复召相国，谓曰：“子有阴谋兵法，倾敌取国九术之策，今用三已政强吴，其六尚在子， 所愿幸以余术，为或前王于地下谋吴之前人。”于是种仰天叹曰：“嗟乎！吾闻大思不报，大功 不还，其谓斯乎？吾悔不随范蠡之谍，乃为越王所段。吾不食善言，故哺以人恶。”越王遂赐文 种属卢之剑，种得剑又叹日：“南阳之宰而为越王之擒！”自芙曰：“后百世之末，忠臣必以吾为 喻矣。”遂伏剑而死。 (节选自《吴越春秋》) 材料三： 太史公曰：范蠢者，楚之三户人也。与时逐而不责于人，身死无怨言于后世。此所谓完人 者乎！ (节选自《史记货殖列传》) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将加句读处的字母写在答题卡上。(3分) 以为此天下囚之中回交易C有无D之路通囵为生可以回致富矣G于是自谓回陶朱 公。 11.下列对材料中加点词语意思或用法的解说，不正确的一项是(3分) A.事，文中意思为“事奉”，与《六国论》“以事秦之心礼天下之奇才”的事”意思相同。 B.所以，文中意思为.的原因”，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。 C.怀，文中意为“携带”，与《过秦论》中“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”的“北”用法相同。 D.为，介词，表被动，与《屈原列传》中“信而见疑，忠而被谤”的“见”字用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述和理解，不正确的一项是（3分) A.范蠡辅佐越王灭亡了吴国，一洗会稻之耻，越王准备和他平分越国，如果范蠢不接受， 就要治他的罪，范蠡依从自己的想法，带着随从从海上乘船离去。 B.范蠡乘船飘海到了齐国，更名改姓，在海边耕作，吃苦耐劳，努力生产，父子合力治理 产业，不久，积累几十万财产，齐人听说他贤能，于是让他做国相。 C.越国大夫文种后悔自己没有听从范蠡的计谋，最终受到了越王的猜忌，落得个拔剑自刎 的下场，由此可以看出文种留恋功名利禄，为人极度自负。 D.太史公司马迁认为，范蠡能够顺应时代的变化而行动，从不苛求于他人，即使死后也不 会有人对他有怨言，可见太史公司马迁对范蠡为人的推崇。 语文试愿第7页共10页 灵汉王扫描王 扫描识别王中王 13、把文中画战线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。 (2)吾悔不随范燕之谋，乃为越王所戮。 14、村料三中太史公以“完人”来评价范燕，从中可见范蓝卓越的智慧，根据材料一内容，从“从 政、处世、经商”三个角度概括内容要点，完成下列表格。(5分) 角度 内容要点 文本内容佐证 从政 谋略有术 处世 进退有度 做生意看准时 经商 机，薄利多销 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首未诗，完成15~16题。 游西湖（其二）出 朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 副唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]亦作《代承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑，“西湖”指 福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以“融融”状水之温润，以“与众同”体现与民同乐之情，语言平易而意境开阔。 B.领联“永日”与“西风”对举，既写眼前芰荷繁盛之景，又暗含时节变换的深沉感慨。 C.颈联由近及远，写湖天相接、海潮通达的壮阔景象，暗喻诗人胸襟与自然气象相通。 D.全诗以“忧国愿年丰”收束，前三联的写景叙事均为尾联直抒胸臆作铺垫，章法严谨。 16,有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。(6分) 语文试题第8页共10页 风觳 (五)名篇名句欧写（本题共1小圈，6分） 21 17.补写出下列句子中的空峡部分。(6分) (1)《春江花月夜)中表现游子归途艰难和超远的句子是“ ”。 (2)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，直抒胸臆，看似矛盾，实则深情的一句话 2 是：“ 。n (3)在古诗词中，“会"有“应当”的意思，常用来表达期许之情。如《将进酒》中的“， ”。 二、语言文字运用（本愿共5小愿，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国古典文论中谈到的语言形式美，主要是两件事：第一是对偶，第二是声律。对偶古称“丽 辞”，中国古典文论中对于文章的对偶，特别是诗的对偶是有许多讲究的。甲，以为只是 宇数相等，上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。 《文心雕龙》提出了著名的对偶原则：“故丽辞之体，凡有四对。言对为易，事对为殓；反 对为代，正对为劣。言对者，对比空锌者也：事对者，并举人验者也；反对者，理殊趣合者也： 正对者，事异义同者也。”拿今天的话来说，言对就是不用典故，事对就是用典故，反对就是反 义诃或意义不相同的词相对，正对就是同义词或意义相近的词相对。 刘怒轻视言对，提侣事对，这是跟骈体文的体裁有关的。从艺术观，点说，这个提法有待商 桩。许多大诗人的著名的对句如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“明月松间照，清泉石上流”，也都 是言对，不是事对。 “反对为优，正对为劣”，这倒是一条很宝贵的艺术经验。在这个问题上，刘勰的理论是高 明的：乙，是用不同的道理来达到同一的意趣，表面上是相反，实际上是相成，这样的对 偶是内容丰富的对偶：他又认为正对是“事异义同”，因为两个句子从字面上看来虽然不同，实 际上只表示了同一的意思，这样的对偶是（)的对偶。 ①因此，关于对偶，②不单我们要看见古人求同的方面，③还要看见古人求异的方面。④ 后者比前者更加重要。⑤古人在对偶中特别强调相反，强调对立，强调不月。⑥这个现象同样 适用于声律方面。⑦《文心雕龙》声律高中有很重要的两句话：“异音相从谓之和，同声相应谓 之韵。⑧说的就是这个道理。 18.在文中横线处补写出恰当的语句，使文段表意完整清晰，每处不超过15个字。(4分) 19.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.平淡无奇B.言不尽意C.索然寡味D.乏善可陈 20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。(4分) 语文试题第9页共10页 风销 21.下列诗句中不符合刘侧“反对一说的是(3分) A、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽B.钟仪幽而楚奏，庄身显而越吟 C.生当作人杰，死亦为鬼雄D.损眉冷对千夫指，俯首甘为蛋子牛 22.结合材料内容，完成以下思维导图，每空不超过15个字（③处填写2个字），(4分) 异入 ① 引堡 ② 中古鼻文地中的树网 ① ④ 总结古人经监，延帅亚声排以 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，人要与自己和解，唯有接纳自己才能超越自己：也有人说人要与自己死磕，所谓 成长与代秀、不过是与自己死磕罢了。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合自身的学习与生活写一篇文章，体现你的思 考。 要求：选准角度，痫定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 语文试题第10页共10页 灵汉王扫描王 描识别王中王韆