山西省晋中市左权县等3地2025-2026学年九年级上学期11月期中考试语文试题

2025一2026学年第一学期期中学业水平质量检测 语文参考答案及评分建议 一、古典之美(27分) 1.(1)后天下之乐而乐(2)沉舟侧畔千帆过(3)病树前头万木春(4)月有阴晴圆缺(5) 肯将衰朽惜残年(6)月是故乡明(7)湘水无情吊岂知(8)蜡炬成灰泪始干(9)人迹板桥霜(10) 却道‘天凉好个秋 评分建议：10分，每空1分。凡出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 解析：本题考查古诗文默写，作答的关键是熟记古诗文，注意“侧”“衰”“湘”“蜡”“炬” 等字的正确写法。 2.乐观进取（答“乐观自信”“积极进取”亦可。） 评分建议：2分。 解析：本题考查对《行路难》（其一）诗句主旨的理解。结合诗人仕途受挫的写作背景，再从“长 风破浪”“直挂云帆”的壮阔意象中，不难解读出诗人虽遭遇“冰塞川”“雪满山”般的困境，但仍然 对未来满怀希望，坚信理想能够实现。这正是诗人乐观自信、积极进取的人生态度的生动体现。 3.(1)还(2)茂盛 评分建议：2分，每空1分。 解析：本题考查文言文实词的理解。作答此题，一是要准确识记，二是要结合上下文语境推测。 4.(1)冰花周围弥漫着白汽(2)宴中欢饮的乐趣不在于音乐 评分建议：3分，(1)小题1分，（2)小题2分。 解析：本题是对文言文句子翻译的考查。翻译时应以直译为主，意译为辅，要注意落实重点字词， 不能遗漏。第()小题可结合已给出的句子翻译来对所填内容进行仔细推敲、翻译，注意“沆砀”一 词的解释；第（2)小题注意“酣”“丝”“竹”等词语的解释。 5.示例：【甲】文表达了作者清高自赏、超凡脱俗的情趣，还流露出深沉的故国之思和沧桑之感， 带有淡淡的哀愁；【乙】文表达了作者随遇而安、与民同乐的思想。 评分建议：4分，【甲】【乙】两文各2分。 解析：本题考查归纳作者情感态度的能力。分析作者的情感态度，一是要结合文本，另外还要结 合相关写作背景。【甲】文记叙了作者独往湖心亭赏雪的经过，描绘了西湖雪后的洁净之美，以及亭 上遇人之乐，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，表达了作者清高自赏、超凡脱俗的高雅情趣 和深沉的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗、孤芳自 赏的情怀。【乙】文作者欧阳修虽被贬滁州，寄情山水，但从“人知从太守游而乐，而不知太守之乐 其乐也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”“太守谓谁？庐陵欧阳修也”这些语句中可以看出 作者随遇而安、与民同乐的思想。 6.夜坐冷泉亭/又夜夜对山间之月/何福消受 评分建议：2分，每断对一处得1分，多断、漏断、错断均不得分。 解析：本题考查学生文言文断句的能力，需结合句意与句子结构判断。这个句子的意思是“夜里 坐在冷泉亭中，每夜又可面对山间的明月，哪来的福分（让我在这里）享受”。“夜坐冷泉亭”点明时 间与动作场景，为完整分句：“又夜夜对山间之月”与前文“夜夜见湖上之月”相对照，是另一处场景 描述，需断开；“何福消受”以反问收束，表达感慨，独立成句。以此逻辑断句，符合语意与表达节奏。 7.示例：【甲】文结尾借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比 较、浸染，把一个“痴”字写透，这并非减损相公之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。【丙】文 结尾提及林和靖、李岣嵝二人，是以隐逸形象的类比来强调自己避嚣灵隐、夜对山月的志趣，强化“枕 石漱流”的隐逸情怀。 评分建议：4分，【甲】文答出“痴”字1分，答出“映衬（或衬托)相公之‘痴’”1分；【丙】 文答出“类比”1分，作用1分。 解析：本题考查文言文写作手法及其作用。【甲】文借舟子评价从侧面衬托了张岱“独往湖心亭赏 雪”之“痴”，补全“孤高”与“共鸣”的情感层次；【丙】文以隐士类比，显示自身避嚣灵隐、夜对 山月的志趣。作答时，需手法明确、关联细节与主题方为完整。 附【丙】文参考译文： 夏夜乘凉，（我把）枕头竹席拿到亭子里对着月亮躺下，山涧中溪水淙淙作响，（就像)各种乐器 一起弹奏。我在西湖（的时候)，多把湖船作为住所，每夜都能看见湖上的月色，而如今又避开喧嚣来 到灵隐寺，夜里坐在冷泉亭中，每夜又可面对山间的明月，哪来的福分（让我在这里）享受？所以我 说欣赏西湖的幽静景色，没人能超过苏东坡，但（苏东坡)也免不了一到晚上就进城（休息）。然而深 山中凄清寂静，月亮清明澄澈，以青石为枕头，用溪流来漱口，在花丛中躺下，在花影中醒来，（这样 的隐士做派)除了林逋、李茇（体验过）之外，也不见有其他的人了。 二、文学之约(27分) 8.掺mao 评分建议：2分，每空1分。 解析：本题是对字音、字形的考查，考生平时要注意常用字字音、字形的积累。 9.泰山日出光明、理想、希望（答出任意一个即可） 评分建议：2分，每空1分。 解析：本题考查对文本内容的理解和把握能力。【甲】文主要描写了泰山日出的过程及观者的感受， 根据“这就是泰山日出”不难提取其主要内容；【乙】诗需结合艾青诗歌中“太阳”的主要意象，解读 其象征含义。 10.示例：深厚的黑暗根须收拢种子在胸腔里酝酿惊雷山峦跟随四季变换容颜 评分建议：2分，能紧扣土地的特质进行补写，且符合“土地以…，使…，使…，使…” 的句式即可得分。 解析：本题考查诗歌的仿写能力。作答时要先明确仿写的核心：一是贴合土地的本质属性，如滋 养、承载、孕育，确保第一空中土地的特质合理；二是后三空需体现土地对自然或生命的积极作用， 与【乙】诗中“太阳赋予万物生机”的情感基调相一致：三是严格匹配所给句式，做到形式与内容统 一，体现对诗歌意象的关联与句式结构的把握。 11.(1)①生辰纲②润州城③燕青 评分建议：3分，每空1分。 解析：本题考查名著内容识记。在平时学习中，同学们要注意对文学作品中的主要人物、主要故 事情节进行有意识识记，遇到相关问题时，可先回忆具体情节，再进行理解分析。 (2)示例一：选第一组林冲和武松都是“官逼民反”的典型。林冲因高俅父子陷害，从禁军 教头沦为阶下囚，最终雪夜上梁山；武松因兄长被害，官府徇私枉法，被迫走上反抗之路。 示例二：选第二组鲁智深和李逵都疾恶如仇、侠肝义胆、性格直率。鲁智深为救金氏父女拳打 镇关西：李逵误信宋江强抢民女，一怒之下砍倒“替天行道”大旗，大骂宋江“假仁假义”，真相大 2 白后，主动负荆请罪。 评分建议：3分，点明二者的共同，点1分，结合具体内容分别阐述各1分。 解析：本题考查对《水浒传》人物形象的鉴赏能力，核心是运用“归纳法”提炼人物的共性，作 答时需紧扣性格、经历的共性，结合具体情节分别进行说明。 12.（1)第一处“镜子”指战争年代中生死抉择对品格、信仰的考验标准，第二处“镜子”指廖 国栋舍生取义、舍己为人的英雄行为是李子良的精神榜样和行为标杆。 评分建议：5分，每一处2.5分。意对即可。 解析：本题考查对文中比喻句含义的语境理解能力。第一处“镜子”可结合战争生死背景，对应 廖国栋“党员留到最后”的抉择，得出其是检验品格、信仰的标尺；第二处“镜子”需紧扣廖国栋勇 于担当、舍已为人的行为对李子良的影响力。 (2)示例一：选“追忆风骨，传承精神”。这一句精准概括了小说的主旨。生死关头，一句“我 是共产党员，必须留到最后”体现了廖国栋坚定的担当精神；“为了不当俘虏，他们纵身跳下崖去”则 表现了英雄舍生取义、英勇赴死的志士情怀：这些都是英雄风骨的核心。李子良牢记廖国栋嘱托，“积 极向党组织靠拢”“入党后处处照着他的样子做”，复员后“在廖家坳安了家”“替廖国栋尽孝”“带领 乡亲们过上好日子”。可以说，终其一生，李子良都在用实际行动让廖国栋的精神在平凡的生活中得以 传承。小说正是通过一“忆”一“行”，既歌颂了廖国栋的英雄风骨，又诠释了英雄精神在当代的延续， 而这正是这篇小说能打动我们的力量所在。 示例二：选“叙述生动，描写细腻”。“叙述生动，描写细腻”是《突围》这篇小说最突出的 艺术特色。作者在讲述故事时张弛有度，从紧张的战斗到深情的夜别，情节推进富有画面感，令人仿 佛置身其境。更见功力的是其细腻的描写，无论是廖国栋为李子良“紧了紧身上的衣服”这一细微动 作，还是替他“擦去眼泪”时的温柔，抑或“兄弟三人”这一善意谎言背后复杂的心理，都如工笔画 般精雕细琢。正是这种生动与细腻的结合，才让英雄的形象血肉丰满，让崇高的精神落在了可触可感 的细节里，极具艺术感染力。 评分建议：10分，选定点评句1分，围绕所选点评句精准解释核心内涵2分，结合文本具体内容 展开分析4分，语言流畅、逻辑清晰、层次分明2分，字数满足要求1分。 解析：本题考查学生的文本赏析与微写作能力。作答时先要明确所选点评句的核心指向。若选第 一句，需要在精准把握文章主旨或内涵的基础上，分析廖国栋勇于担当、舍生取义的具体表现，同时 解读出李子良以廖国栋为榜样，对其精神进行传承。若选第二句，先要明确文章在叙述和描写方面的 艺术特色，然后结合具体内容对其进行剖析、解构。无论选择哪一个，点评句进行赏析，都必须是一个 语言流畅、逻辑清晰、层次分明的完整语段。 三、现实之思(26分) 13.示例：屠呦呦团队为了寻找抗疟新药，从整理历代医籍开始，筛选了上千个方药，才在第191 次实验中发现青蒿提取物的抗疟效果。他们没有因为多次失败而简化实验流程，而是耐着性子一步步 排除错误、沉淀经验。正是这份“稳”，才让古老的中医药在全世界璀璨绽放。 评分建议：4分，所举事例真实典型、能充分论证“避免‘欲速’，关键在于涵养‘慢’的智慧与 ‘稳’的定力”2分；能对所给事例进行简单分析1分：语言简明、连贯1分。 解析：本题考查学生补充论据的能力。根据第④段分论点“避免‘欲速’，关键在于涵养‘慢’的 智慧与‘稳’的定力”可知，所举的事实论据必须是在长期的坚守中成就辉煌事业的人物事例，凡古 今中外真实、典型的事例均可。需要注意的是，在列举事例之后，需要进行简单地分析。 3 14.(1)“欲速则不达”，唯有脚踏实地，一步一个脚印地稳扎稳打，方能行稳致远(2)指出“欲 速”的本质一一短视、求快，提出避免“欲速”的方法一一涵养“慢”的智慧与“稳”的定力，及其 现实意义(3)敦煌莫高窟画师们代代细绘的现实案例 评分标准：6分，每空2分。 解析：本题考查对议论文论证思路的梳理能力。分析作者的论证思路，要在对文章内容整体把握 的基础上，厘清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容进行概括作答。 15.(1)在太原成立红色文化研究会；举办党的隐蔽战线主题展和优秀书画作品专题展。 评分建议：2分，“在太原成立红色文化研究会”1分，“党的隐蔽战线主题展和优秀书画作品专题 展”1分（只答出“党的隐蔽战线主题展”或“优秀书画作品专题展”为0.5分）。 解析：本题考查对文本关键信息的筛选与概括能力。材料一是一则消息，其主要内容体现在导语 部分，即山西省红色文化研究会在太原成立，结合题干“山西开展的活动有哪些”可以得出“在太原 成立红色文化研究会”。材料二图文并举，从图文中可知举办了“党的隐蔽战线主题展”；从文字中可 知举办了“无声功勋笔墨长歌”优秀书画作品专题展。 (2)示例：同学们，该徽章是山西牺牲救国同盟会（简称“牺盟会”)的会徽：呈圆形，铜质， 直径2.5厘米，厚0.9厘米；中央镶嵌着民国时期的中国地图；图上赫然印有“牺牲救国”四个大字， 字字铿锵。它承载着一群热血志士在三晋大地上奋起救亡、共赴国难的历史。 评分建议：6分。徽章要素齐全4分，历史意义1分，语言通顺、表达简洁1分。 解析：本题考查图文转换的能力，包括观察与描述、联想与解读、概括与表达。作答的关键是“找 全要素，点明历史意义”。 (3)示例：同学们，通过本次活动，我们深刻感受到山西作为革命老区，红色文化资源厚重。无 论是展出于博物馆里的一张张历史照片、一件件泛黄文件或遗物，还是3400余处红色文化遗址，都是 我们宝贵的精神财富。行走在三晋大地，一处处革命纪念馆巍峨矗立，一座座英雄纪念碑直指苍穹， 件件革命文物镌刻着滚烫的记忆。作为新时代青年，我们应当做好红色基因的传承者，赓续红色血 脉，让更多人了解山西的红色故事和奋进精神，进而热爱山西、传播山西。 评分建议：8分，围绕主题阐述3分，结合材料3分，思路清晰、语言简洁流畅1分，字数符合要 求1分。 解析：本题考查基于多则材料的主题整合与表达能力。作答时先提取并串联三则材料中有关山西 红色文化的内容，然后再落脚到当今青年的历史担当上，呼应“传承”与“使命”的主题。表达要条 理清晰，情感要贴合场景，字数要符合要求。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.作文略。 书写评分建议：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次 赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范。 2分 书写一般：卷面基本整洁；标点符号使用基本规范。 作 0-1分 书写潦草；卷面不整洁：无标点符号或标点符号使用不规范。 文评分建议：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达600字 4 酌情减分：错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 内容新颖典型，有真情实 能恰当运用多种 有正确的价值导 感，能表达自己对自然、 结构有创意，完 表达方式，善用 向，能挖掘题目的 社会、人生的真实而独特 整统一，过渡自 修辞，词汇丰富， 内涵，立意有深 33-37分 的感悟。叙事生动具体： 然，条理清楚， 用词贴切，句式 度、有新意，感情 描写富有表现力：说明清 详略得当，线索 多样，语言流畅， 充沛，能引起读者 楚明白；议论观点鲜明， 分明。 有文采。 的情感共鸣。 理由充分，逻辑严密。 内容典型，有真情实感， 能表达自己对自然、社 能合理运用不同 结构完整，过渡 有正确的价值导 会、人生的感悟和思考。 的表达方式，词 29-32分 自然，条理清 向，中心思想突 叙事较生动；说明清楚： 汇较丰富，语言 楚，详略得当。 出。 议论观点明确，论述有理 流畅，表意清楚。 有据。 审题较准确，内容较真 能较为合理地运 结构较完整，条 有正确的价值导 实，能表达自己的感受。 用表达方式，语 25-28分 理较清楚，详略 向，中心思想较突 说明较清楚；议论观点较 言通畅，表意清 较得当。 出。 明确，理由较充分。 楚。 内容符合题目，但理解肤 语言平淡，表达 浅，内容陈旧、不具体， 结构基本完整， 方式单一，词汇 有中心思想，且立 21-24分 情感不够真实。说明不清 条理不清楚，详 较贫乏，表意含 意正确。 楚；议论观点不明确，论 略不得当。 糊。 述没有针对性。 结构不完整，没 20分及 不符合题意，内容空洞、 语言乏味，表意 中心思想不明确 有条理，详略失 以下 虚假，表达混乱。 或立意不正确。 当。 不清。 注：①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。 解析：本题考查以“苦难与甘甜”为核心的作文写作能力，旨在引导学生从阿炳、胡哲的事迹中， 领悟“用信念战胜苦难”的内涵，结合个人经历传递乐观力量。 题目一“ ,酿造生活的甜”为半命题作文，补题时需聚焦“化解苦难的精神品质”， 如“坚持”（对应阿炳、胡哲不畏残缺的执着）、“热爱”（贴合阿炳、胡哲以热爱抵御艰难的选择），可 写成记叙文也可写成议论文。若写成记叙文，要以具体事件为载体，通过“受挫一受启发一坚持一成 功”的情节叙述，展现“品质助力苦转甜”的内涵：若写成议论文，可先确立中心论点，然后运用事 实论据、道理论据等进行合理论证。 题目二“苦尽甘来”为全命题作文，适合写成记叙文，围绕“苦难铺垫甘甜”展开，用细节还原 “苦”与“甜”的过程。可写学习某项技能（如绘画、运动)时的困境：初学绘画时总画错线条，手 指磨出茧子想放弃，看到胡哲用脚作画的故事后咬牙坚持，最终作品获奖。通过“困境细节（磨茧、 画错)一坚持过程（调整方法、反复练习）一甜蜜结果（获奖、突破)”的叙述，呼应“苦是酿甜的糖”， 让“苦尽甘来”更具现实意义。 6姓名」 准考证号 2025一2026学年第一学期期中学业水平质量监测 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (-) 1.九年级开展“漫步诗苑，共赏诗韵”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文 原句填写在横线上。(10分) 品·人生境界：范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，(1) ”,昭示以天下为己任、以利民为宗旨的胸襟；刘禹锡《酬乐天扬州初 逢席上见赠》“(2)】 ,(3) 表现乐观豁达的襟怀；苏轼《水调歌头》（明月几时有）“人有悲欢离合，(4)】 ,此事古难全”，流露达观从容的态度；韩愈《左迁至 蓝关示侄孙湘》“欲为圣明除弊事，(5) ”,尽显老而 弥坚、刚正不阿的品性。这些诗文名句中都藏着古人别样的人生境界。 感·心绪万千：杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，(6) ”,饱含对亲人的思念；刘长卿《长沙过贾谊宅》“汉文有道恩犹薄，(7) ”,抒发郁郁不得志的愤懑；李商隐《无题》“春蚕到死丝 方尽，(8) ”,表达至死不渝的爱恋；温庭筠《商山早 行》“鸡声茅店月，(9) ”,暗含羁旅漂泊的愁绪；辛弃 疾《丑奴儿·书博山道中壁》“欲说还休，（10) ”,表现无 可言说的复杂况味。这些诗句无不是古人真实心绪的写照。 2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。(2分) 直 悟·豪迈情怀：这幅书法作品的内容出自李白《行路难》 帆 (其一)，从“长风破浪”“直挂云帆”的壮阔意象中，我们不难 济 看到诗人 的人生态度。 海 (二) 班级开展“探文言之美，传文化之魂”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第 3~7题。 九年级语文第1页（共8页） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余 挚一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一，点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有 此人”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” (张岱《湖心亭看雪》) 【乙】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而 幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归， 四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁 人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈 者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者， 众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去 而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不 知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳 修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 3.解释下面加点字的意思。(2分) (1)湖中焉得更有此人 更： (2)佳木秀而繁阴 秀： 4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 翻译： ,天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 (2)宴酣之乐，非丝非竹。 翻译： 5.【甲)【乙】两文作者都寄情山水，但表达的思想感情却有所不同，请结合两篇文章的 内容和背景加以分析。(4分) 【丙】 夏月乘凉，移枕簟①就亭中卧月，涧流淙淙，丝竹并作。余在西湖，多在湖船 作寓，夜夜见湖上之月，而今又避嚣灵隐，夜坐冷泉亭又夜夜对山间之月何福消 受？余故谓西湖幽赏，无过东坡，亦未免遇夜入城。而深山清寂，皓月空明，枕石 漱流，卧醒花影，除林和靖、李峋嵝之外，亦不见有多人矣。 (节选自张岱《西湖梦寻·卷二》) 【注释】①枕簟(diàn):泛指卧具。②枕石漱流：以青石为枕头，用溪流来漱 口，指隐居生活。③林和靖、李岣嵝：林和靖，即林逋，宋仁宗赐他溢号“和靖先 生”，北宋著名隐逸诗人。李岣嵝，即李茇，号峋嵝，明朝隐士。 九年级语文第2页（共8页） 6.清用“”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分) 夜坐冷泉亭又夜夜对山间之月何福消受 7【甲】文结尾写舟子的话和【丙】文结尾提及林和靖、李岣嵝，各有什么用意？请简要 分析说明。(4分) 二、文学之约(27分) (一) 班级组织“吟咏·太阳之魂”学习活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 【甲】 【乙】太阳（节选） 不知从何时起，深蓝在变浅， 艾青 浅蓝变黄，黄中chan杂了些许绯 太阳向我滚来… 红。红与黄在扩大其势力范围，直 至扩张到半边天宇。霎时间，万朵 它以难遮掩的光芒 云霞在广表的天空中翻卷、飞升。 渐渐地，一个褶皱开裂，太阳从天 使生命呼吸 际线上露了出来，开始只是它的眉 使高树繁枝向它舞蹈 眼，而后一点一点地扩大，最后是 使河流带着狂歌奔向它去 一整个浑圆的蛋黄，是深沉而纯正 的中国红！正当人们沉浸在这激 当它来时，我听见 动人心的一刻，那轮红日又发生了 冬蛰的虫蛹转动于地下 变化，它在渐渐地变成金色。与此 群众在旷场上高声说话 同时，似乎伴着轰鸣的乐声，硕大 城市从远方 的红日放射出万道光芒，直搅得四 用电力与钢铁召唤它 海翻騰，五洲震荡。 这就是泰山日出！霎时，有人 于是我的心胸 欢呼了起来，有人舞动着红旗，更 被火焰之手撕开 多的人举起相机、手机。对于静候 了一夜的人们来说，日出就如一枚 陈腐的灵魂 光彩夺目的勋章。 搁弃在河畔 (选自王剑冰《日出泰山》，有 我乃有对于人类再生之确信 改动) 一九三七年春 8【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) chan图杂 广袤吗 9.【鉴赏·体味情感】阅读文学作品，要把握作者的情感态度。请根据诗文内容填空(2分) 【甲】文以细腻的笔触描绘了 的壮美与奇异；【乙】诗中的“太阳”是艾 青诗歌中的主要意象之一，它散发光热，象征着 等。 10.【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，以“土地”为歌颂对象，创作一节 诗歌。（2分) 九年级语文第3页（共8页） 土地以 使 使 使 (二) 班级开展“《水浒传》阅读交流分享会”语文活动。请参与并完成第11题。 11.(1)小语围绕《水浒传》中“智”的有关情节绘制了下面的思维导图，请你根据提示将 内容补充完整。(3分) 吴用智取 美髯公智 (①物品) 稳插翅虎 宋江智取 智 吴用智赚 (②地，点或地名 玉麒麟 (③人名)】 吴用智取 智扑擎天柱 大名府 ①吴用智取 (物品) ②宋江智取 (地点或地名) ③（人名）】 智扑擎天柱 (2)小文在阅读《水浒传》时采用了“人物归纳法”。下面是他归纳的两组经历或性格 相似的人物，请你任选其中一组，结合整本书内容，说明他们的相似之处。(3分) 第一组：林冲和武松 第二组：鲁智深和李逵 (三) 班级开展“忆峥嵘岁月，承英烈精神”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第12题。 突围 薛培政 ①在廖家坳，我见到了老英雄李子良。他看上去像个朴实的老农，可县退役军人 事务局的同志说，他的经历足够写一本书。 ②谁知，老人一听要采访他，撂下一句“俺没有啥好显摆的”，就让我吃了闭门羹。 后来，在大伙的恳求下，老人终于从床头柜里取出个黄色布袋，将一枚枚勋章一股脑 儿抖在方桌上。我们不由得称赞：“您老真了不起！” ③“俺不是英雄，廖国栋才是。”老人眼含泪花，像是陷入了深深的回忆。过了一 会儿，老人用略带哽咽的声音开始缓缓讲述一 ④那是1942年冬天，日本鬼子调集重兵向鲁中抗日根据地发动大规模“扫荡”，企 图一举歼灭根据地党政机关和主力部队。 ⑤战斗在傍晚打响，八路军某营凭借险要地势进行阻击。敌人利用炮火优势向 我方阵地发起炮击，阵地不多时就变成一片焦土。呛鼻的硝烟还未散尽，山下集结的 日伪军，又如蝗虫般向山上冲来…苦战多天，坚守在前沿的某营，只剩下十几个人， 弹药几近消耗殆尽…面对异常严峻的情势，军区首长紧急磋商，决定立刻分路突围。 九年级语文第4页（共8页） ⑥天渐渐暗了，一阵刺骨寒风吹来，吹得灌木丛簌簌作响，吹得俺不停地打寒战。 突然，一个宽大的巴掌拍在俺背上，俺回身一看，是保卫干事廖国栋。他将俺拉到一 旁，命令道：“一会儿突围，你跟机关转移，我随营掩护！” ⑦“不，俺也要留下！” ⑧“你个犟驴子，这时候还跟我较劲？忘了谁带你参加八路军的？”廖国栋声音虽 不高，却带着几分严厉。 ⑨“廖先生—”望着他那严肃的面孔，俺仿佛又看到了当年在学堂里威严的先 生，含泪叫了他一声，又将头扭向一边。 ⑩“听话，都是八路军战士了，不能掉眼泪。”他上前替俺擦去眼泪，“我是共产党 员，必须留到最后！”说着，他又为俺紧了紧身上的衣服，神情严肃地叮嘱道：“突围时 要跟紧，千万别掉队！” ①“嗯！” ②“不用为我担心，我好歹兄弟三人，有个三长两短，还有人给爹娘养老送终。”廖 国栋望着俺，接着说，“李大叔为打鬼子牺牲了，李大婶就你这根独苗，将来仗打完了， 你得回去孝敬她。”他又掏出一张纸塞到俺手中，“这是我家地址，若我牺牲了，将来胜 利了，替我回家看看爹娘一哦，革命成功后别忘了学文化，要积极向党组织靠拢 …”他似乎有很多话要交代，可时间紧急，还没说完，他就握紧枪，趁着夜色冲向阵 地最前沿。 ③一阵密集的枪炮声过后，机关成功突围。可俺等啊等，竟是一个战友都没等 到。后来，俺听说那天鬼子又增加了兵力，向阵地逼压过去。营长带战士们边打边 退，最后被敌人逼到悬崖顶上，为了不当俘虏，他们纵身跳下崖去了… ④老人讲到这里，已是泣不成声。过了好一阵子，他缓过情绪。“等全国解放了， 俺做的头件事，就是去拜望廖干事的父母。费了好大劲，才在深山区的廖家坳找到他 家。”他说着，眼泪又涌了出来，“直到那时，俺才晓得，他哪有兄弟三人，他也是个独 苗，家里就剩个老娘…他是用自己的命换来了俺的命啊！” ⑤听着老人的讲述，我们也跟着默默流泪。又过了好一会儿，他缓缓道：“若说战 争年代里‘生死’是一面镜子，廖国栋就是俺最好的镜子。大半辈子了，俺没有忘记他 嘱附的话，入党后处处照着他的样子做。俺后来申请复员，在廖家坳安了家，俺要替 廖国栋尽孝，也要带领乡亲们过上好日子。” ⑥讲完这段往事，老人在旱烟袋里放上烟丝，重重地吸了一口。他长叹一声，似 自言自语，又似在问我们：“相比那些年纪轻轻就牺牲的战友，俺有啥好炫耀的呢？” ⑦这时，屋外传来孩子们嬉戏的欢笑声，老人侧耳听着，脸上慢慢露出了笑意。 (选自《解放军报》2025年8月26日) 12.(1)分析选文第⑤段画线句中两处“镜子”的不同含义。(5分) 九年级语文第5页（共8页） (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性 文字，不少于150字。(10分) ◆追忆风骨，传承精神。 ◆叙述生动，描写细腻。 三、现实之思(26分) (-) 班级开展“明理·躬行致远”主题阅读研讨活动。请参与并完成第13~14题。 欲速则不达 胡凤梅 ①“欲速则不达”语出《论语》，意为急于求成反而达不到目的。此言虽短，却道破 了“速”与“达”之间的辩证法则，凡事皆有其节奏与逻辑，若违背事物发展规律一味图 快，不但不会得偿所愿，甚至还会弄巧成拙、适得其反。唯有脚踏实地，一步一个脚印 地稳扎稳打，方能行稳致远。 ②《孟子》中有这样一个故事：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人 曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。”故事中的宋人嫌禾苗长得 慢而强行将其拔高，结果导致禾苗枯死。这个故事告诉我们：凡事都必须遵循其内在 规律，循序渐进、踏实前行，切不可急于求成、脱离实际，主观妄为。其实，无论是禾苗 生长，还是个人成长，抑或社会进步，都离不开对客观规律的遵循和沉心静气的坚守。 ③“欲速”的背后，往往是功利心作祟。这种功利心的本质是短视、求快，想“一口 吃个大胖子”，容易把“利其器”的功夫当成累赘，总想着跳过打磨的过程，直接奔向 “善其事”的结果，往往是事与愿违。老子在《道德经》中说：“企者不立，跨者不行。”意 思是：踮起脚尖想站得更高，反而站不稳；迈起大步想走得更快，反而走不远。这种 “企”与“跨”，因求高而失去平衡，因求快而难以持久，正是“欲速则不达”的生动写照。 真正的“达”，从来不是靠“速”催出来的，而是像古树扎根、老茶发酵、陈酒酿造，在“不 急”中让力量自然生长，让价值慢慢显现，容不得半点懈怠、马虎与操之过急。 ④避免“欲速”，关键在于涵养“慢”的智慧与“稳”的定力。这里的“慢”，不是消极 懈怠、裹足不前，而是顺应规律的从容；这里的“稳”，不是安于现状、不求进取，而是厚 积薄发的沉淀。敦煌莫高窟的画师们一代接一代在岩壁上细细包勒，每一笔都顺应 时代审美与技艺，没有谁为了速成而简化线条、省略工序。正是这份“慢”才让莫高 窟成为跨越千年的文化宝库。 ⑤当前，世界百年未有之大变局加速演进。面对前进道路上的激流险滩、沟沟壑 壑，既要有时不我待、只争朝夕的紧迫，也要有持之以恒、久久为功的沉稳，更要克服 急功近利的心态，保持定力、稳步有序、扎扎实实，不要想着走捷径、抄近道，做到蹄疾 步稳、勇毅笃行，方能积潜功为显功、化潜绩为显绩。 (选自《中国纪检监察报》2025年7月25日) 13.一组同学说：“要增强文章的说服力，就要注意论据的丰富性。”请仿照第④段画波 浪线的部分，在横线上再补充一个事实论据。(4分) 九年级语文第6页（共8页） 甘三闲问华同端外立的论业思降爬开了如下讨论，请你参与并完成相关发言。(6分) 小择：逍篇文冷的思黹非常清惭，我们大家一起来梳理一下吧。首先，文章开头解 释"欲伸崱不达"的育义，引H“(1) ”的观点。 小立；拷卜米，作肯用〈面子)中“揠曲助长“的典故论证了“欲速”的后果，同时提出 “凡申都必孤噬比内在规伸，循序渐进、踏实前行，切不可急于求成、脱离实际，主 学为"的分论点 小且：文竿的第③-(5段，（2) 小笔：不带，为丁行花论证，作者不仪引用老子《道德经》中的名言，还举了(3) 组长，你们的发言都很楠彩。这样梳理之后，我们就不仅明确了文章的论证结构， 问时还对文中的论据、论证方法有了精准把握。 （二) 校闭李开爬“祐记历史·开创未来"“宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【材料一】 在扎念中国人民抗目战争蟹世界反法两斯战争胜利80周年之际，8月10日上午， 南山西財经大学、山西师范大学、山西省中共党吏人物研究会等共同发起，由省内从 事虹色文化研究、教育、宜传和应用领城专家学者近500名自愿组成的山西省红色文 化研究会在太原成立 该研究会芫全省性、专业性、群众性学术闭体，也是省内首个聚集多类机构专家 的红色文化研就平台，将镇补山两红色文化系统性研究空白。 据悉，该研究会将依托山西红色文化资源，开展挖掘、整理和保护工作，抢救记录 红忘故事、文物、革命遗址等，做好红色历史研究、文化宣讲及基因传承、血脉赓续，让 更多人了解、热爱、传播红色文化。 (选自《中国文化报》2025年8月11日，有删改) 【衬料二】 主题展览共分四个部分，分别为“杭战时期党的隐蔽斗争方针 与专门机构"“推动建立和维护抗耳民族统一战线”“获取日伪战略 性内幕性情报“保卫延安与抗日根据地建设”。一张张历史服片、 岂目无名 一件种逐黄丈仲，见证和诉说着党的隐藏战线工作者以生命为墨、 山河为证 以信仰为笔书写的壮丽篇章。 超含中网人民抗月秋分 野世界区活西听在命生利$加网年 此外，在举办隐蔽战线主题辰的同时，在同一展厅同步推出 袋的的改战级划展 “无声功勋笔墨长歌一庆祝抗日战争胜利80周年优秀书画作 8.15-9.7 会根印依二叔 品专题展览”。该书画展展出今年征集评出的优秀作品及全省优 秀书画艺术家专题创作的作品61幅，以书画艺术形式讴歌抗战英 胸 的苦文艺3联在的 雄事迹、红色革命文化，展现隐蔽战线光辉历史和伟大成就。 (选自“文博山西”公众号，2025年8月15日) 【材料三】 一个氏祿的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。山西是中华文 明的重要发祥地，也是红色资源大省，3400余处红色文化遗址如火炬、似灯塔遍布全 有。“以丰富多彩的历史文化、红色文化资源为山西发辰提供精神力量”是习近平总书 记的谆谆嘱托 九年级语文第7页（共8页） 行走在三晋大地，一处处革命纪念馆巍峨矗立，一座座英雄纪念碑直指苍穹，一 件件革命文物镌刻着滚烫的记忆。当前，全省文旅、文博、文创、文艺联动的“大文旅 格局”正加速释放“大能量”，烽火太行、英雄吕梁、铁血东征等红色旅游线路迎来一批 批瞻仰缅怀的市民游客。用好红色资源，讲好抗战故事，把伟大抗战精神一代代传下 去，就一定能从熠熠生辉的革命文化中汲取到奋进之力。 (选自《山西日报》2025年9月3日，有删节) 15.以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 (1)阅读材料一、材料二，说说为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80周年，山西开展的活动有哪些。(2分) (2)在山西博物院“山河永固一晋冀鲁豫抗日根据地革命文物展”的展厅中，静静 陈列着一枚徽章（见下图）。假如你是该展厅的宣讲员，请你就徽章的构造及历 史意义向前来参观的同学们作简要说明。要求：抓住徽章的主要要素，按照一 定的说明顺序进行说明，不少于80字。(6分) 注：①直径2.5厘米，厚0.9厘米； “牺盟会”誓言：我是 质地为钢。②中央镶嵌着民国 中华民族的好儿女， 时期的中国地图。③地图大部 我加入牺牲救国同 分区域为绿色，但东北三省被特 盟会，誓死不做亡国 别设计为红色。 奴，要为中华民族的 解放事业斗争到底！ 山西牺牲救国同盟会（简称“牺盟会”）会徽 (3)活动即将结束，作为主持人，请你以“传承红色基因·担当历史使命”为主题做总 结发言，分享你的收获和思考。(8分) 写作提示：①结合三则材料内容；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.书写·未来篇章 盲人阿炳看不见月光，却用琴弦将《二泉映月》的澄澈流淌成永恒；无臂画家胡 哲握不住画笔，却以双脚让色彩在画布上绽放成风景。他们的生命曾被苦难刻下 残缺，却凭着心底的光，把艰难熬成了回甘。原来，命运递来的“苦”，从来就不是封 死未来的墙，而是酝酿甜蜜的糖。只要心怀希望、执着向前，终能让未来满溢甘甜。 请从下面两个题目中任选，个，写一篇文章。 题目一： ,酿造生活的甜 题目二：苦尽甘来 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人 名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 九年级语文第8页（共8页）